La qualité d’enseignant, une priorité pour l’ESME

À l’ESME, la formation ne se limite pas aux cours théoriques ou aux projets. Une dimension essentielle de l’approche pédagogique repose sur les interventions de professionnelles en classe. Que ce soit des professionnels reconnus, des experts, ou encore des anciens élèves et passionnés engagés, ils ont tous le même objectif : partager leur vision, leurs expériences et leurs conseils avec les étudiants.

Une pédagogie enrichie par des témoignages inspirants

Dans une récente vidéo témoignage, un invité spécial, Romain Liot, s’adresse aux étudiants pour partager son parcours, ses défis et les valeurs qui l’ont guidé dans sa carrière. Cela joue un rôle clé pour les étudiants, car il :

• Humanise l’apprentissage, en montrant des parcours authentiques ;
• Offre des exemples concrets de réussite, parfois inattendus ou atypiques ;
• Et encourage les étudiants à oser, à persévérer et à se projeter au-delà de la salle de classe.

Les témoignages intégrés aux contenus pédagogiques sont une vraie source d’inspiration, notamment parce qu’ils illustrent comment des valeurs comme l’engagement, la curiosité ou l’adaptabilité se traduisent dans la réalité professionnelle.

Romain Liot, un entrepreneur au parcours international inspirant

Romain Liot, co-fondateur d’Adore Me, l’une des start-up françaises les plus influentes aux États-Unis, aujourd’hui implantée à New York. Entrepreneur aguerri, il a joué un rôle clé dans le développement stratégique de l’entreprise, notamment en pilotant l’ensemble du processus d’introduction en Bourse, avant son rachat par Victoria’s Secret. Son parcours, marqué par une forte dimension internationale, illustre les exigences, les risques et les opportunités liés à la création et à la croissance d’une entreprise à grande échelle.l’ESME de faire intervenir des profils inspirants au plus près des réalités professionnelles.

L’impact sur les étudiants

L’objectif de cette intervention était d’offrir aux étudiants un retour d’expérience concret et authentique sur le monde de l’entrepreneuriat et de la finance. À travers le partage de son parcours, des défis rencontrés et des décisions stratégiques majeures, Romain Liot a permis aux étudiants de mieux comprendre les enjeux financiers actuels, mais aussi l’importance de la vision, de la résilience et de l’engagement personnel. Cette rencontre a suscité de nombreux échanges et a contribué à nourrir les ambitions de l’ESME : non seulement transmettre un savoir-faire technique, mais aussi cultiver une culture de l’inspiration, de la confiance et du leadership chez chaque étudiant.

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Cet événement s’inscrit dans une programmation anniversaire dédiée aux grands défis auxquels les ingénieurs sont aujourd’hui confrontés, au croisement des enjeux industriels, économiques et technologiques.

Une finance confrontée à des chocs permanents

Crises bancaires récurrentes, tensions géopolitiques durables, transition climatique sous contrainte financière, accélération technologique exponentielle : la finance évolue désormais dans un environnement où les chocs ne sont plus l’exception, mais la norme. Ces crises, loin d’être indépendantes, se combinent et se renforcent, mettant à l’épreuve des systèmes conçus à une époque où la stabilité était supposée acquise.

Face à cette réalité, la question centrale n’est plus seulement celle de l’innovation financière, mais bien celle de l’architecture des systèmes. Normes comptables, règles prudentielles, modèles de risque et dispositifs de gouvernance constituent les fondations invisibles de la finance moderne. La régulation n’apparaît plus comme une réponse corrective, mais comme un principe de conception, déterminant la capacité du système à absorber les chocs sans se désagréger.

L’ingénierie, clé de la résilience financière

Dans ce contexte, les ingénieurs occupent une place stratégique. Leur maîtrise des systèmes complexes, de la modélisation, du contrôle et de l’analyse des risques permet d’aborder la finance comme une infrastructure critique, au même titre que l’énergie, les transports ou les réseaux numériques.

En contribuant à rendre les mécanismes financiers plus lisibles, plus robustes et plus responsables, les ingénieurs participent à la transformation d’un secteur en mutation profonde. Une transformation dans laquelle la stabilité, la résilience et la soutenabilité deviennent des objectifs structurants.

Une table ronde pour éclairer les fondations de la finance moderne

Animée par William Plummer, chef de service Économie au Figaro, la table ronde réunira des experts reconnus de la régulation, de la gouvernance des risques et de l’analyse économique :

• Audrey Teplansky, responsable des normes comptables et prudentielles à la Caisse des Dépôts
• Florian Marsaud, directeur Gouvernance et Contrôle des Risques dans un grand groupe bancaire et professeur associé à l’IAE de Paris
• Stéphane Levé, Family Officer chez Xelis Family Office
• Charbel Makhlouf, responsable de la majeure Ingénierie Financière et Statistique à l’ESME

À travers cette table ronde, l’ESME poursuit sa mission : former et rassembler des ingénieurs capables de concevoir des systèmes financiers résilients, au service d’une économie plus stable et plus responsable.

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Car derrière notre 20^e place sur 121 décrochée cette année, se cachent 120 ans de progression, d’investissement et de passion avec un seul objectif en tête : proposer à nos étudiants la meilleure des formations en ingénierie.

Une deuxième place parmi les écoles d’ingénieurs généralistes post-bac

Si notre école se positionne dans le premier quintile des écoles d’ingénieurs de L’Usine Nouvelle, avec une 20^e place sur 121 — soit 47 places de plus en 10 ans ! — quand on entre dans le détail, les résultats ont de quoi nous rendre encore plus fiers :

• 9^e quand il s’agit des meilleures écoles d’ingénieurs post-bac de France ;
• 2^e parmi les écoles d’ingénieurs post-bac généralistes, grande force et singularité de notre établissement. Soit une place de plus qu’au classement de 2025.

À Paris, Bordeaux, Lille ou Lyon : une école parmi les meilleures de France

Le classement 2026 de L’Usine Nouvelle ne se limite pas à un résultat national. Il permet aussi de regarder, très concrètement, comment les campus de l’ESME se positionnent dans chaque région.

À Bordeaux, l’école se classe 1ʳᵉ des écoles d’ingénieurs post-bac en Nouvelle-Aquitaine.
À Lille, même constat avec une 1ʳᵉ place dans la région des Hauts-de-France.
Enfin, à Lyon, notre campus atteint la 3ᵉ place du palmarès en Auvergne-Rhône-Alpes.

Ces résultats montrent une chose simple : peu importe la ville, les campus de l’ESME figurent parmi les meilleures écoles d’ingénieurs post-bac de leur territoire. Cette présence partout en France n’est pas un détail. Elle permet à l’école d’être au plus près des bassins économiques, des entreprises et des réalités locales, tout en garantissant le même niveau de formation, quel que soit le campus choisi.

Ou, pour le dire autrement, l’ESME, c’est une école ancrée dans les régions… et reconnue à l’échelle nationale !

Notre grande force ? La proximité avec les entreprises !

Une école d’ingénieur doit préparer au métier d’ingénieur. C’est aussi simple que cela.

À l’ESME, on suit des cours bien sûr. On apprend, on étudie, on va en classe. Mais, surtout, on met les enseignements appris directement en pratique. Avec des projets, avec des stages, avec l’apprentissage. Cela dès la première année du cursus. C’est le cœur de notre pédagogie.

Les entreprises ne sont donc jamais loin : elles proposent des sujets, accueillent les étudiants, partagent leurs méthodes et leurs contraintes. Au total : elles sont plus de 450 à être partenaires de notre école.

Ce lien direct explique le résultat du classement 2026 de L’Usine Nouvelle : le magazine classe l’ESME 3ᵉ sur le critère des relations avec les entreprises. Une note qui reflète une réalité vécue tout au long du parcours.

Ce que regarde vraiment ce classement : les critères étudiés

Le classement des écoles d’ingénieurs publié par L’Usine Nouvelle repose sur une méthodologie claire et transparente. Il est établi à partir des données publiques de la Commission des titres d’ingénieurs (CTI), complétées par celles de la Conférence des directeurs des écoles françaises d’ingénieurs (CDEFI).

Il étudie dans le détail quatre grands critères :

• d’abord, l’insertion professionnelle (30 points), avec le nombre de diplômés en poste moins de deux mois après le diplôme ou encore le salaire à la sortie ;
• la recherche (30 points) avec le nombre de laboratoires et la qualité scientifique ;
• la proximité avec les entreprises (25 points) qui nous a valu la médaille de bronze ;
• et, enfin, l’ouverture à l’international (15 points) portée par les doubles diplômes et les parcours à l’étranger.

Ces critères ne sont pas abstraits. Ce sont précisément ceux que les futurs étudiants regardent aujourd’hui pour se projeter : trouver un emploi rapidement, évoluer dans un environnement connecté aux entreprises, s’ouvrir à l’international et acquérir des compétences solides, reconnues.

En se distinguant sur l’ensemble de ces points, l’ESME répond à ces attentes concrètes. Un cadre clair, une formation ancrée dans le réel et des débouchés lisibles : autant d’éléments qui expliquent pourquoi l’école s’impose comme un choix rassurant pour construire un parcours d’ingénieur

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Cette année, notre école se positionne fièrement 12e sur les 93 établissements étudiés, réalisant au passage un bond de 16 places par rapport à l’année précédente. Une progression qui reflète la pertinence d’un modèle pédagogique qui ne cesse de se réinventer pour rester au plus proche des enjeux technologiques et sociétaux.

Une progression fulgurante parmi les écoles d’ingénieurs avec prépa intégrée

Ce classement 2026 des écoles d’ingénieurs post-bac, c’est une double victoire. Une place en haut de classement, parmi le premier quintile des établissements d’enseignements supérieurs de France. Mais également une progression de 16 places par rapport à l’édition de 2025, preuve de la solidité d’une formation qui continue de se renforcer promotion après promotion.

Une dynamique portée par des résultats homogènes dans chacun des principaux critères évalués par Le Figaro : l’excellence académique, l’ouverture internationale et l’employabilité. Autant d’indicateurs qui, regroupés dans une note générale de 16,1/20, viennent saluer l’engagement des équipes, l’implication des étudiants et l’élan d’une communauté qui fête, cette année, les 120 ans de l’école.

Derrière la note : les critères principaux analysés par Le Figaro

Derrière cette note de 16,1, c’est en réalité trois notes qui se cachent : la qualité de la formation, l’international et l’insertion professionnelle des diplômés. Chacune de ces notes étant elle-même le résultat de données soigneusement assemblées : des indicateurs CTI (Commission des Titres d’Ingénieur), des chiffres sur la sélectivité sur Parcoursup, le taux de réussite au cycle ingénieur, le taux de poursuite en thèse, le salaire médian, le pourcentage d’Alumni à l’étranger, la taille du réseau des anciens…

Au total, ce sont plus d’une vingtaine d’indicateurs qui sont harmonisés, comparés et pondérés pour restituer la dynamique réelle de chacune des 93 écoles d’ingénieurs analysées dans ce classement.

L’excellence académique d’une école d’ingénieurs présente à Paris, Bordeaux, Lille et Lyon

Depuis sa création en 1905, bien avant Internet, l’intelligence artificielle ou même les premiers téléphones portables, l’ESME a fait de la qualité du cursus son fil conducteur.

Cette ambition repose sur trois piliers : une pédagogie active, pour apprendre en faisant, avec de nombreux projets ; des équipes pédagogiques engagées ; et des enseignements conçus pour suivre les évolutions technologiques qui transforment nos sociétés.

C’est cette vision qui nous a conduits à faire grandir la formation au fil du temps avec, aujourd’hui, 18 Majeures, réparties dans des domaines aussi différents que l’énergie, la robotique, l’aéronautique, le design, la santé ou la finance. 18 Majeures, mais aussi 25 doubles diplômes qui permettent à chacun de nos étudiants de façonner son propre parcours.

Une démarche récompensée par une note de 15,3/20, qui souligne la solidité du diplôme et la richesse du parcours proposé.

L’ouverture internationale reconnue

L’international fait partie du quotidien à l’ESME et cela se reflète dans la note de 14,5/20 attribuée à notre école cette année. Cours d’anglais obligatoires, possibilité de suivre le cycle préparatoire au sein de la section anglophone ou de vivre sa Majeure intégralement dans la langue de Shakespeare… nos étudiants sont encouragés àtravailler dans d’autres langues pour mieux se préparer à évoluer dans des environnements multiculturels.

Une ouverture qui se prolonge naturellement lors du semestre d’études à l’étranger. Le temps d’un semestre, l’ensemble de nos élèves quittent la France pour l’une de nos universités partenaires réparties sur les cinq continents. Une expérience qui ancre encore davantage la dimension internationale du parcours ingénieur à l’ESME !

L’insertion professionnelle : l’atout clé de l’ESME 

La note de 17/20 calculée par Le Figaro souligne un fait simple : tout, dans la formation, prépare au passage vers la vie active. Dès les premières années, les étudiants apprennent en construisant : projets à mener, défis techniques à relever, rencontres métiers, visites d’entreprises… autant de situations concrètes qui les plongent dans la réalité des organisations.

Puis, au fil du parcours, chacun affine son projet : stages, alternance, projets menés avec des entreprises, coaching individuel, ateliers pour préparer CV, pitch et entretiens. À chaque étape, on gagne en assurance, en méthode, en compréhension du marché.

Cet ancrage dans le réel porte ses fruits. 96 % des diplômés trouvent un poste en moins de deux mois, avec un salaire moyen d’entrée de 45 784 €*. De quoi expliquer la place obtenue cette année dans le classement et la solidité de la note dédiée à l’insertion professionnelle.

*Données pour les promotions 2020 et 2021

Et déjà le regard tourné vers la suite

Ce classement des écoles d’ingénieurs post bac 2026 marque une étape importante, mais il n’est pas une fin en soi. Chaque note, chaque progression, chaque reconnaissance nourrit le travail engagé au quotidien sur nos campus. Les projets se multiplient, les programmes évoluent, les partenariats se renforcent : tout continue de bouger.

L’année s’ouvre déjà comme un nouveau chapitre, avec la même ambition que toujours : faire grandir la formation, accompagner nos étudiants et poursuivre la dynamique qui nous a portés jusqu’ici.

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Depuis 1905, l’ESME contribue à faire bouger le monde.

En 120 ans, l’école a traversé l’histoire, participé activement au développement de toutes les grandes innovations technologiques, accompagné toutes les mutations sociétales qui ont révolutionné et continuent de révolutionner nos manières de voir, de vivre et de penser notre quotidien. Elle a aussi développé une approche pédagogique au plus près des besoins des entreprises et des transformations industrielles qui la rendent aujourd’hui unique.  

Tout au long de l’année 2025-2026, l’ESME fêtera son anniversaire avec l’ensemble des communautés qui contribuent à son rayonnement. Conférences, animations sur les campus, rencontres Alumni, défis… L’année promet d’être active et animée. Dès le 24 novembre prochain, l’ESME ouvre les festivités avec une soirée de Gala, précédée d’une conférence-débat, proposée au Musée des Arts et Métiers. 

24 NOVEMBRE 2025 : un moment fort

Une conférence inaugurale suivie d’une soirée de Gala au Musée des Arts et Métiers.

17h30 – 19h00 : « L’IA : entre mythe et réalité, concilier éthique et innovation » Conférence-débat de Pascal Picq, paléoanthropologue et professeur au Collège de France, auteur de L’IA, le philosophe et l’anthropologue (Éditions Odile Jacob, 2025) et Asma Mhalla, politologue et essayiste, auteur du livre Cyberpunk (Editions du Seuil). Animée par David Abiker, journaliste à Radio Classique et Le Parisien.

19h15-20h30 : Visite sur mesure du musée.

19h15-00H00 : Soirée de gala avec buffet dînatoire.

Des conférences

L’année 2025-2026 sera rythmée par des conférences sur les 4 campus de l’ESME.

Campus de Bordeaux :

Décembre 2025 : conférence de Philippe Métayer, Directeur général de la French Tech Bordeaux « Créer, innover, impacter : les jeunes ingénieurs dans l’écosystème French Tech ».

Mars 2026 : conférence d’Alain Rousset, Président de région : « Industrie et innovation durable, quel avenir en Nouvelle-Aquitaine ? ».

Campus de Paris

Février 2026 : conférence « Crises et régulations : les ingénieurs au cœur de la finance moderne ».

Campus de Lille

Mars 2026 : 2e journée des « Assises de la transition énergétique des Hauts-de-France ».

Campus de Lyon

Mars 2026 : conférence « Imaginer, innover, concevoir : les ingénieurs derrière les victoires ».

Des animations sur tous les campus

Pour renforcer l’engagement des communautés et le sentiment d’appartenance, des challenges sont organisés pour les étudiants et les salariés ESME.

Pour les salariés

Tous les collaborateurs sont invités à faire des défis sportifs autour du nombre 120 via l’application SquadEasy.

Objectifs : bouger, agir, partager, apprendre, s’engager et promouvoir la mobilité verte.

L’ESME s’engage à reverser les fonds aux associations humanitaires des quatre campus de l’école : Idées Madagascar (Paris), Gaïa (Bordeaux), Ayuda a Colombia (Lyon), ESME sans frontières (Lille).

Pour les étudiants

Plusieurs défis sportifs et écologiques vont être organisés sur tous les campus : 120 km à vélo / 120 km de run / 120 kg de déchets ramassés / 120 projets étudiants innovants mis à l’honneur, etc.

Des rencontres Alumni

Tous les campus accueilleront des afterworks sur la thématique : »120 ans d’histoire : que sont-ils devenus ? » pour favoriser les échanges avec les étudiants actuels de l’école.

Une invitation à voyager dans le temps

Une boite à idées spéciale sera installée sur chaque campus pour faire changer l’école et le monde. Ouverture surprise lors de la remise des diplômes 2026.

L’ESME lance une capsule temporelle sur la thématique « Imagine ta vie dans 5 ans », qui sera ouverte en 2030 lors d’une soirée spéciale réunissant les Alumni.

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Et le pari est plus que réussi ! Projets innovants, rencontres inspirantes, idées visionnaires… Cette première édition a tenu toutes ses promesses, avec des équipes venues de tout le pays pour présenter des solutions innovantes et des systèmes capables de réinventer l’industrie de demain.

Parmi elles, l’équipe du projet REX — composée de trois de nos étudiants ingénieurs spécialisés en mécatronique — qui a brillé sous le feu des projecteurs et remporté le grand prix dans la catégorie « Industrie et technologie 4.0« .

Un concours pour découvrir les pépites de l’industrie de demain

Plus qu’un simple événement, le Grand Challenge des Écoles d’Ingénieurs c’est une plongée au cœur de l’innovation, portée par la relève des ingénieurs.

Un moment unique où étudiants encore en formation, jeunes diplômés et professionnels aguerris se retrouvent autour d’un objectif commun : imaginer, construire et défendre les solutions qui transformeront l’industrie.

Tout au long de la journée, tables rondes, ateliers et conférences se sont ainsi enchaînés avant la grande finale. Chaque équipe a alors présenté son projet — parmi les 7 catégories (environnement et énergies ; sécurité et défense ; innovation santé ; écomobilité ; ambassadeurs de l’industrie ; alumni et, enfin, ingénierie 4.0 et technologies de production — face à un jury composé d’experts. Un grand moment de partage, terminé en beauté par la remise des prix et un cocktail.

Une première place pour les étudiants de l’ESME !

Parmi les quatre équipes finalistes en lice — déjà choisies parmi plus de 80 projets — l’équipe REX, portée par Romane Despuech, James Eloire et Antoine Jreissati. Trois étudiants ingénieurs en mécatronique à l’ESME qui ont pu, pendant toute la durée de cette belle aventure, compter sur le soutien sans failles du Dr Karim Ait Abderrahim, chef de département Énergie et Systèmes et reponsable de la majeure mécatronique.

Et ce n’est pas sans fierté que nous avons pu assister à la victoire du trio qui remporte la première place dans la catégorie « Ingénierie 4.0 et technologies de production« .

Un trophée qui vient récompenser des mois de travail et, surtout, met à l’honneur des projets capables de transformer les processus de production et de bousculer le modèle industriel traditionnel. Des projets capables d’imaginer des solutions concrètes, intégrant les nouvelles technologies et des compétences clés en mécatronique.

Qu’est-ce que le robot REX ?

« Lors d’une discussion avec un technicien de maintenance, il m’a expliqué que le plus dur dans son métier, c’était de ne pas savoir ce qui s’était passé avant son intervention. » 

 James Eloire, étudiant ingénieur en mécatronique

Il n’en fallait pas plus pour que les cerveaux de James et ses deux compères en mécatronique, Antoine et Romane, se mettent à chauffer. Comment faciliter le travail de maintenance ? Comment donner aux techniciens une vision claire de ce qui a précédé la panne ? Comment éviter qu’ils interviennent à l’aveugle ?

C’est ainsi que naît l’idée de REX, un robot autonome de maintenace prédictive. Sa mission : repérer les anomalies avant qu’elles ne provoquent un arrêt de la chaîne de production. Un enjeu de taille dans le monde industriel où chaque panne non anticipée peut entraîner des coûts élevés, des retards, voire des risques humains.

Grâce à ses caméras embarquées, REX patrouille en autonomie dans l’usine. Il crée un historique visuel du site et enregistre l’état normal des installations qu’il utilise ensuite comme base de comparaison. En cas d’écart — tableau de prises mal branché, câble dénudé, vanne mal fermée, boulon desserré…— il alerte les équipes qui peuvent mettre en place les actions correctives nécessaires.

Ses différents capteurs, eux, permettent d’adapter le robot aux besoins de l’entreprise. Par exemple, « il peut détecter des fuites de gaz, ce qui évite d’installer des détecteurs partout dans l’usine » explique James.

Une petite mécatronique en somme, qui n’en est qu’on début de son histoire. Après avoir vérifié le bon fonctionnement de REX dans les entrepôts et les parkings, l’équipe a déjà défini la prochaine étape, celle du test terrain, sur des sites industriels variés. Elle est d’ailleurs en recherche de partenaires prêts à l’accueillir… à bon entendeur !

Un prix d’exception, célébrant les compétences en robotique de l’équipe

« Nous sommes très fiers d’avoir pu porter ce projet jusqu’à la finale, et encore plus heureux de le voir reconnu par un jury aussi prestigieux », confie l’un des membres de l’équipe REX.

Ingénieurs de haut niveau, experts du numérique, représentants de grandes entreprises et journalistes spécialisés, pour départager les finalistes, un jury particulièrement exigeant a été réuni.

Parmi eux : Allan Petre, ingénieur aérospatial à la NASA ; Adrien Cosme, consultant en cybersécurité chez PWC ; Anne-Sophie Bellaiche, rédactrice en chef de L’Usine Nouvelle ; Emmanuel Duteil, directeur de la rédaction ; Cécile Maillard, journaliste spécialisée ; et Côme Berbain, directeur du Matériel roulant ferroviaire au sein du Groupe RATP, sponsor de la campagne, qui leur a remis le prix en personne et, au passage, en a profité pour saluer la pertinence et la rigueur du projet REX.

Un jury d’exception pour une victoire qui l’est tout autant.

Une victoire pour l’équipe REX… et pour la formation de l’ESME

« Ce projet illustre parfaitement l’objectif de la majeure mécatronique : former des ingénieurs capables de concevoir des systèmes complexes à fort enjeu industriel. »

Dr Karim Aït Abderrahim, responsable de la majeure mécatronique

Le succès de l’équipe REX met en lumière l’approche pédagogique unique des formations de l’ESME et la qualité de son diplôme d’ingénieur. Ici, on apprend en faisant, en testant, en itérant. On sort des cadres théoriques pour se confronter au réel. Chaque projet devient un terrain d’expérimentation, chaque défi une occasion de progresser.

La majeure mécatronique, dirigée par le Dr Karim Aït Abderrahim, incarne pleinement cette vision. Elle forme des ingénieurs avec un solide bagage technique comme théorique, capables de concevoir des systèmes complexes, à la croisée de plusieurs disciplines, comme la mécanique, l’électronique ou encore l’informatique embarquée… Des profils hybrides, polyvalents, capables de piloter un projet de A à Z.

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Une triple validation forte, qui vient saluer l’engagement de nos équipes et qui confirme – une nouvelle fois – la qualité et le sérieux de nos enseignements. De belles avancées qui renforcent encore la place de l’ESME parmi les meilleures écoles d’ingénieurs du pays.

L’accréditation Cti : Graal des écoles et études d’ingénieurs

L’accréditation de la Commission des titres d’ingénieur (Cti) est la plus haute distinction pour une école d’ingénieurs en France. Elle valide la qualité des études selon des critères exigeants : excellence académique, expertise des enseignants, liens étroits avec les entreprises et ouverture à l’international.

Pour l’ESME, voir son diplôme d’ingénieur renouvelé pour la durée maximale de cinq ans est une belle marque de confiance. Une preuve, s’il en fallait, que notre formation d’ingénieur répond pleinement aux standards les plus élevés de l’enseignement supérieur, et cela depuis maintenant près de 90 ans ! Par ailleurs, elle permet, pour nos élèves, l’obtention automatique du grade de master (bac+5) et une reconnaissance internationale avec le label EUR-ACE qui facilite les parcours à l’étranger.

Enfin, cette accréditation vient conforter la solidité de notre projet pédagogique et réaffirme notre ambition : former des ingénieurs passionnés, ouverts sur le monde et prêts à transformer le monde de demain.

« C’est avec un grand plaisir que je vous annonce que notre école a obtenu le renouvellement de son accréditation pour la durée maximale de 5 ans, ce qui témoigne de notre engagement et de la qualité de notre enseignement. »

Véronique Bonnet, Directrice générale de l’ESME

Cycle ingénieur : ouverture des cinq ans de la formation ingénieur à Lyon et Bordeaux

Villes connectées, mobilités, finance, santé, cybersécurité, intelligence artificielle… Les métiers d’ingénieur couvrent déjà un large éventail et continuent de s’élargir à mesure que les technologies et les besoins de la société évoluent. 

Pour anticiper ces changements et préparer ses étudiants aux attentes des entreprises régionales, l’ESME obtient le feu vert de la Cti pour ouvrir la majeure mécatronique à Lyon à la rentrée 2025 et la majeure conversion d’énergie à Bordeaux à la rentrée 2026.

La majeure mécatronique arrive à Lyon

Dès la rentrée 2025, le campus de Lyon proposera la majeure mécatronique. Historiquement ancrée dans le secteur industriel, celle-ci s’articulera autour de trois axes stratégiques : la robotique, l’intelligence artificielle embarquée et l’automatisation des systèmes, ouvrant la voie à des métiers comme ceux d’ingénieur R&D, ingénieur technico-commercial ou encore ingénieur automatismes-robotique.

« Cette initiative – en phase avec les dynamiques économiques locales – reflète la volonté de l’ESME de jouer un rôle central dans le développement technologique de la région et de s’affirmer comme un moteur d’innovation au sein de l’écosystème AURA. »

Stéphanie Aubert, directrice du campus ESME Lyon

À Bordeaux, on se prépare à la majeure énergie

En 2026, le campus de Bordeaux accueillera la nouvelle majeure énergie. Son objectif : former des ingénieurs capables de relever le défi de la transition énergétique. L’enjeu : améliorer l’efficacité énergétique et réduire l’impact environnemental de secteurs comme le spatial, l’aéronautique, l’automobile, les data centers et bien d’autres secteurs clés. Un défi de taille pour nos futurs étudiants !

« À la rentrée 2026, le campus de Bordeaux enrichira sa formation d’ingénieur avec une nouvelle majeure, consacrée à la conversion d’énergie, aux énergies renouvelables et à la transition environnementale, en phase avec les besoins des entreprises locales. Cette spécialisation répond aux enjeux cruciaux du secteur et à l’adaptabilité face aux évolutions industrielles, tout en confirmant le rôle de l’ESME comme acteur clé de la formation d’ingénieurs en Nouvelle-Aquitaine. »

Valérie Chariou, directrice du campus ESME Bordeaux

Des Bachelors reconnus pour leur qualité 

Autre belle reconnaissance pour l’ESME : la Cti a prolongé pour cinq ans l’accréditation de nos Bachelors en Sciences et Ingénierie, spécialités « Cybersécurité des systèmes numériques » et « Génie énergétique pour l’environnement« .

Deux formations qui répondent directement aux enjeux d’aujourd’hui : sécuriser les systèmes numériques et accompagner la transition énergétique et confèrent, à nos étudiants, le précieux grade de licence, gage de reconnaissance professionnelle, tout en consolidant leurs connaissances académiques indispensables.

« Reconnu pour son excellence par la Cti, notre parcours Bachelor en Sciences et Ingénierie, spécialités ‘Cybersécurité des systèmes numériques’ et ‘Génie énergétique pour l’environnement’, a obtenu l’accréditation maximale de 5 ans. Une validation forte d’une formation qui conjugue exigence académique, projets concrets, expériences en entreprise et ouverture à l’international. »

Anne-Marie Anteblian, Directrice du pôle ESME expertises

La Commission des titres d’ingénieurs : grande prêtresse des formations d’ingé en France

Créée en 1934, la Commission des titres d’ingénieurs (Cti) évalue et accrédite les différentes écoles d’ingénieurs en France et, sur demande, à l’étranger. Sa mission ? Être la garante de l’excellence et de la reconnaissance officielle du diplôme d’ingénieur. Acteur clé de l’enseignement supérieur, elle attribue aussi le grade de licence à certains Bachelors et décerne des labels européens de qualité.

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En cause ? Des stéréotypes de genre qui ont la vie dure et un plafond de verre difficile à briser. Conséquence : trop peu d’étudiantes osent se lancer dans l’ingénierie, alors qu’elles ont toute leur place dans ces domaines d’avenir.

À l’ESME, l’école des ingénieurs généralistes, nous voulons voir plus de jeunes filles s’engager dans cette voie. C’est pourquoi nous soutenons des initiatives et projets qui font bouger les lignes, comme le Challenge InnovaTech  porté par l’association Elles bougent.

Le challenge InnovaTech : promouvoir la place des femmes dans les sciences

Tout part d’une idée : créer un événement 100 % féminin pour valoriser la place des femmes dans les secteurs technologiques et industriels. Une idée qui prend vie en 2016, portée par l’association Elles bougent, en partenariat avec la Direction Générale des Entreprises.

Baptisé le Challenge InnovaTech, sa mission est simple : promouvoir l’innovation technologique et l’esprit d’entrepreneuriat auprès des jeunes femmes. Comment ? Grâce à un hackathon intergénérationnel, 100 % féminin, où lycéennes, étudiantes et professionnelles (ingénieures ou techniciennes) unissent leurs talents. Leur défi ? Imaginer, ensemble, en une journée, des solutions technologiques innovantes pour répondre aux grands enjeux industriels de demain.

10 éditions plus tard, le pari est réussi.

L’ESME accueille la 10e édition Rhône-Alpes du Challenge Innovatech

Le 20 mars 2025, notre école d’ingénieurs a accueilli avec fierté sur son campus de Lyon Vaise la 10e édition régionale du Challenge InnovaTech Rhône-Alpes, première étape vers la finale nationale, où les meilleurs projets de chaque région se disputent la première place sur le podium.

Au programme : une dizaine d’équipes composées, chacune, de deux lycéennes, deux étudiantes et deux marraines, ont ainsi imaginé et pensé de toutes pièces des projets ambitieux et concrets pour répondre aux grands défis de demain. Pour cela, les 70 participantes ont pu profiter de l’encadrement et de la présence de nombreuses professionnelles issues de divers secteurs d’activité : ingénieures, professeures de physique, professionnelles de grandes entreprises, ainsi que marraines et déléguées de l’association. Une expérience enrichissante pour se projeter dans le monde du travail et la réalité des métiers d’ingénieurs.

Une petite victoire pour STORK, une grande révolution pour l’environnement

Grande gagnante de cette compétition régionale, l’équipe STORK a imaginé une application pour simplifier l’organisation de voyages, réduire la charge mentale qui y est associée… tout en réduisant également leur impact environnemental.

Un défi de taille alors que, en 2021, le tourisme représentait, à l’échelle mondiale, 8 % du total des émissions de gaz à effet de serre. Un sujet de choix qui intéresse les Français : en 2019, ils étaient déjà près de 8 sur 10 à se dire intéressés par le tourisme durable.

Un projet ambitieux, porté par Cloé Viallet, Satine Sainte-Rose, Claire Contensuzas, Elwyne Clement, Gabriela Bilt ainsi que Léonie Schmit, élève ingénieure en 3e année au sein de l’ESME.

Et le grand gagnant est…

Deux mois plus tard – le temps de se remettre au travail et de finaliser le projet – l’équipe STORK est de nouveau sous les feux des projecteurs, pour la grande finale nationale du Challenge InnovaTech. Exit les murs de l’ESME et de son nouveau campus, cette fois-ci, c’est le ministère de l’Économie et des Finances qui les accueille.

Un atelier exosquelette mené par le Groupe RATP, un moment sophrologie organisé par Julie Belch et une rencontre avec le robot Mirokaï (Enchanted Tools) plus tard, les 6 participantes montent sur scène. Leur mission : défendre leur projet face aux 19 autres meilleures équipes venues de la métropole et des Outre-mer.

« C’est très impressionnant d’avoir 300 personnes devant soi, mais on n’est pas seule, on sait qu’on est en équipe. Une fois le stress passé, on se rend compte que c’est vraiment incroyable comme exercice. Ça nous permet vraiment de prendre confiance en nous ! »

Léonie Schmit, élève ingénieure en 3e année au sein de l’ESME 

Et c’est en 7 minutes montre en main, devant un jury d’experts et un public venu nombreux que nos 6 participantes prennent la parole pour présenter leur application. Un pitch réussit, pour un projet ingénieux qui leur permet de décrocher… la première place ! Grâce à leur victoire, elles remportent de beaux prix, dont une séance de coaching personnalisé et une visite exclusive du site Naval Group à Toulon – une belle consécration pour un projet qui allie engagement et ingéniosité.

Élèves, ingénieures, marraines… un grand merci aux participantes et à l’association Elles bougent

L’ESME remercie chaleureusement toutes les participantes et intervenantes pour leur engagement, leur créativité et leur détermination lors de la finale régionale comme nationale. 

Merci également à l’association Elles Bougent, à sa fondatrice Marie-Sophie Pawlak, à sa présidente Valérie Brusseau et à son président d’honneur Pierre Eric Pommellet pour cette initiative qui met en lumière les futures femmes ingénieures. 

Offrir des temps d’échange, de rencontre et d’action, c’est donner à chaque jeune étudiante l’envie et la confiance de se projeter dans les carrières scientifiques. C’est rappeler que le métier et les études d’ingénieur n’ont pas de genre. 

Cette dynamique autour de l’ingénierie au féminin doit continuer à s’amplifier, dès la formation et cela, au sein de chaque école d’ingénieurs. Alors, continuons à ouvrir la voie. À briser les stéréotypes. Et à faire de la mixité dans les sciences une évidence.

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Peux-tu te présenter ?

Bonjour, je suis Angelo Sebastian Dumitrescu, alumni de la promo 2023 et de la majeure Biotech et numérique. Dans la vie, j’adore le cyclisme, la pâtisserie, le cinéma, la musique et les sciences… Et c’est plutôt de ce dernier point qu’on va parler !

Quel est ton parcours ?

Après mon bac, j’ai décidé de suivre deux années de classes préparatoires au lycée Albert Schweitzer, au Raincy. Je me suis naturellement orienté vers une classe préparatoire scientifique, en l’occurrence une prépa MPSI (mathématiques, physiques et sciences de l’ingénieur). Cette formation dure un an et met l’accent sur les mathématiques et la physique, même si on étudie également d’autres matières comme la chimie, l’informatique, les sciences de l’ingénieur ou les langues vivantes. J’ai ensuite continué sur ma lancée avec une année en prépa MP (mathématiques-physiques). Ce parcours (une année de prépa MPSI, une seconde de prépa MP) est assez classique, il a l’avantage d’offrir des bases très solides en sciences et de préparer aux concours d’entrée des écoles d’ingénieurs. Dans mon cas, du concours CPGE EPITA-IPSA-ESME.

Pourquoi avoir choisi le concours CPGE EPITA-IPSA-ESME ?

Pour intégrer le cycle ingénieur de l’ESME après une prépa CPGE, il faut obligatoirement passer par le concours CPGE EPITA-IPSA-ESME. Ce qui jusque là est assez logique ! Mais, ce concours un peu spécial, car comme le nom le laisse deviner, il est commun à trois écoles, toutes membres du groupe IONIS : l’EPITA, l’IPSA et, bien sûr, l’ESME. La première est une école d’ingénieurs spécialisée en informatique ; la seconde une école d’ingénierie aérospatiale et aéronavale. De mon côté, je ne souhaitais pas me spécialiser tout de suite. Je savais que j’aimais l’informatique et je souhaitais continuer à en faire, mais je voulais également continuer à découvrir d’autres domaines. C’est pourquoi l’ESME, avec sa formation généraliste, était le choix parfait pour moi !

Comment se sont déroulées les épreuves du concours ?

Le concours est composé de plusieurs épreuves :

• 3 épreuves écrites : une de mathématiques, une d’anglais et une d’option (Mathématiques II, Physique, Sciences Industrielles et Sciences du Numérique) à choisir, notamment en fonction de sa prépa.
• 2 épreuves orales : un entretien de motivation et un oral de créativité et d’innovation où les candidats sont en groupe de 4 à 6 et doivent résoudre, ensemble, un cas pratique.

Dans mon cas, les choses ont été un peu différentes puisque les épreuves se sont déroulées en pleine pandémie du covid-19 ! Conséquence, nous avons eu un concours totalement adapté, focalisé sur les épreuves écrites, regroupées sur une seule et même journée. Malgré tout, ça s’est très bien passé, la preuve, j’ai été pris !

Qu’est-ce que tu as préféré de tes années passées à l’ESME ?

C’est une large question ! Si on s’intéresse uniquement aux cours, mon préféré est clairement celui de Natural Language Processing, que j’ai suivi en dernière année. C’est une matière dérivée du machine learning et du deep learning, c’est vraiment passionnant. Surtout, notre professeure était, à côté de ses interventions à l’ESME, une professionnelle du domaine, qui était donc confrontée aux avancées et aux enjeux concrets du sujet. Cela fait toute la différence : elle avait une approche centrée sur la pratique plus que la théorie, j’ai appris et découvert plein de choses. Je ne me suis pas du tout orienté dans cette voie, mais j’en garde quand même un excellent souvenir !

Tu fais quoi aujourd’hui ?

J’ai eu la chance de faire mon stage de fin d’études au sein de HeadMind Partners, acteur majeur du conseil en cybersécurité, en projets numériques et en intelligence artificielle. Ce stage a débouché sur un CDI. Cela fait maintenant un an que je suis consultant Data au sein de l’entreprise. Actuellement, je suis en mission pour AXA Go. Pour eux, je jongle entre plusieurs missions : la gestion des flux de données, la création de modèle Excel et Power Bi pour faire de la Data Validation, du crunch de Data pour rendre la donnée utilisable et exploitable et, pour couronner le tout, un peu de gestion de projet en mode agile. Mon quotidien est bien chargé et surtout, très varié, ce qui est génial : j’apprends de nouvelles choses chaque jour !

En quoi ta formation à l’ESME a-t-elle été déterminante dans ton parcours ?

La pédagogie de l’école a joué un rôle assez central dans mon parcours. Concrètement, à l’ESME une vraie place est laissée aux travaux de groupe. Avec les autres étudiants, on est amenés à collaborer sur des projets de la même manière que sur le monde du travail. Cela permet d’intégrer très vite les manières de faire, les codes, et donc de s’insérer beaucoup plus facilement une fois diplômé. En plus de cela, mes professeurs m’ont toujours encouragé à poser des questions, à développer mon esprit critique. Aujourd’hui, c’est ce qui me permet de toujours m’améliorer.

Un message pour les étudiants qui s’apprêtent à passer le concours d’entrée CPGE ?

Ne vous fermez aucune porte ! L’ESME permet d’avoir un grand choix de cursus, c’est une vraie chance !

L’ESME forme en 5 ans des ingénieurs pluridisciplinaires capables de donner sens aux innovations et d’accompagner les transformations énergétique et numérique des entreprises et des organisations. Sa formation est reconnue par l’État et accréditée par la Commission des titres ingénieurs (Cti) ainsi que la conférence des Grandes Écoles. Parmi ses domaines d’expertises : le numérique, l’intelligence artificielle, la robotique et l’énergie. 

Envie d’en savoir plus sur le concours CPGE des écoles d’ingénieurs ESME, IPSA et EPITA ? C’est par ici.  

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En ce début janvier, pendant que la France part à la chasse aux fèves dans les galettes, l’ESME guette avec impatience un tout autre trésor : le classement annuel de L’Usine Nouvelle. Et cette année 2025, notre école s’offre une récompense bien plus précieuse qu’une couronne en plastique doré — une place d’excellence parmi les meilleures écoles d’ingénieurs de France ! 

Top 3 des meilleures écoles d’ingénieurs généralistes post bac 

L’ESME s’impose sur le podium ! Notre école décroche une médaille de bronze  au classement 2025 des écoles d’ingénieurs généralistes post bac. Un succès qui reflète l’excellence de notre formation et l’engagement de notre corps enseignant. Une dynamique positive qui nous motive à viser encore plus haut pour les années à venir ! 

Médaille d’argent sur la proximité avec les entreprises 

C’est un point clé de toute formation : la relation entre l’école et le monde de l’entreprise. Une dynamique vitale où l’école façonne les talents de demain en leur transmettant les compétences recherchées, tout en restant branchée sur les évolutions du marché. À l’ESME, nous vivons cette connexion au quotidien, comme le prouve notre 2ᵉ place dans le classement L’Usine Nouvelle consacré à la proximité avec les entreprises. Notre force ? Comprendre et anticiper les besoins des entreprises pour propulser nos étudiants vers le succès ! Nos outils pour y arriver ? Plus de 450 sociétés partenaires, un nombre significatif de diplômés devenus entrepreneurs ainsi que de nombreux intervenants issus de la société civile.  

Dans le top 10 en termes d’insertion professionnelle 

Former des étudiants, c’est bien. Former de futurs ingénieurs, c’est bien mieux. Depuis toujours, nous avons placé l’insertion professionnelle au cœur de notre modèle. Un choix qui se reflète dans notre 9ᵉ place au classement des écoles d’ingénieurs pour l’insertion professionnelle. Un résultat qui repose sur des indicateurs concrets : un taux d’emploi remarquable dans les deux mois suivant le diplôme (99 %) et des salaires de départ qui séduisent nos jeunes diplômés (en moyenne, 43 265 € de salaire moyen un an après la sortie de l’école). 

À Lille, Bordeaux et Lyon : nos excellents campus ! 

Un succès qui rayonne au-delà de Paris et d’Ivry-sur-Seine : nos campus régionaux décrochent tous une place dans le top 3 des écoles d’ingénieurs post bac de leur région, confirmant l’excellence de notre formation à l’échelle nationale. 

Ainsi, le campus de Lyon obtient la 3ᵉ place du classement des écoles d’ingénieurs post bac pour la région Auvergne Rhône-Alpes, celui de Bordeaux la seconde place de ce même classement pour la région Nouvelle-Aquitaine et, cerise sur le gâteau, le campus de Lille se classe, lui à la tête des meilleures écoles d’ingénieurs post bac des Hauts-de-France !  

Quand on vous disait que c’était bien mieux que d’avoir la fève !

Les critères du classement 

Le classement de L’Usine Nouvelle s’appuie sur les données officielles de la Commission des Titres Ingénieurs (CTI) et de la Conférence des directeurs des écoles françaises d’ingénieurs (CDEFI), évaluant les écoles selon quatre critères principaux : l’insertion professionnelle (30 points), la proximité avec les entreprises (25 points), la recherche (25 points) et l’international (20 points). Cette méthodologie rigoureuse intègre de multiples indicateurs pour chaque critère et permet un filtrage personnalisé par région, spécialité, statut et niveau d’admission. 

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