ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ

Νέα Αναλυτικά Προγράμματα: Από τη θεωρία, ήδη στην πράξη - η δράση των ομάδων υποστήριξης.

2012-01-24T19:04:00.000+02:00

Της Βασιλικής Σελιώτη*

Η λήξη του τετραμήνου στα δημόσια σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης συμπίπτει με την τετράμηνη ήδη εφαρμογή των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων (Ν.Α.Π.) στη Γυμνασιακή (αλλά και στη Δημοτική) Εκπαίδευση. Η εφαρμογή αυτή, αν και όχι πλήρης ακόμα, βαδίζει σύμφωνα με τις δεσμεύσεις και ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού (Υ.Π.Π.), το οποίο, πάντως, αν και πορεύεται σταθερά με βάση το πλάνο που ετοίμασε και κοινοποίησε από το Σεπτέμβρη, παραμένει ευέλικτο διαφοροποιώντας, όπου χρειάζεται, πτυχές αυτής της εφαρμογής.\

Κατά τη σχολική χρονιά 2010-11, μεγάλο μέρος της προσπάθειας αφορούσε την όσο το δυνατόν καλύτερη προετοιμασία για κάθε γνωστικό αντικείμενο, έτσι που η εισαγωγή και εφαρμογή τους να γίνει ομαλά και απρόσκοπτα -όσο ομαλά και απρόσκοπτα ασφαλώς είναι δυνατόν να εισαχθεί μια σημαντική καινοτομία σ’ ένα εκπαιδευτικό σύστημα. Έτσι, με αφετηρία το πλαίσιο αρχών των Ν.Α.Π. αλλά και με κριτήριο τις ιδιαιτερότητες κάθε μαθήματος και αντίστοιχα τις ανάγκες κάθε κλάδου, έγινε μια σημαντική δουλειά, η οποία στόχευσε τόσο στην εξασφάλιση του αναγκαίου εκπαιδευτικού υλικού όσο και στην επιμόρφωση εκπαιδευτικών. Μέρος αυτής της δουλειάς υπήρξε και η μικρής κλίμακας, περιορισμένη εφαρμογή των Ν.Α.Π. (έμεινε γνωστή ως «μπόλιασμα»), που πραγματοποιήθηκε την περασμένη άνοιξη σε αριθμό σχολικών μονάδων και η οποία έδωσε τη δυνατότητα αφενός μεν να εξοικειωθούν εκπαιδευτικοί και σχολεία με τη διαδικασία εφαρμογής και αφετέρου να ρυθμιστούν ακόμα καλύτερα -και με κριτήριο την πράξη- τα νέα Προγράμματα Σπουδών (Π.Σ.).

Η προετοιμασία αυτή δεν σταμάτησε ποτέ. Αποτέλεσε απλώς την προεργασία, συνέχεια της οποίας είναι οι φετινές δράσεις του Υπουργείου με αιχμή του δόρατος τις ομάδες υποστήριξης των Ν.Α.Π. που συγκροτήθηκαν ανά γνωστικό αντικείμενο. Οι ομάδες αυτές, στελεχωμένες από αποσπασμένους εκπαιδευτικούς -κυρίως, αλλά όχι μόνο, στο νεοσύστατο σχετικά Γραφείο Αναλυτικών Προγραμμάτων- συνεργάζονται με τους Επιθεωρητές του κλάδου και συνήθως και με τους Ακαδημαϊκούς που εκπόνησαν τα νέα Π.Σ., εργάζονται, δε, σε διάφορα επίπεδα.

Παράγουν καταρχήν νέο εκπαιδευτικό υλικό, το οποίο ανά περίπτωση έχει διαφορετική μορφή: ηλεκτρονική τράπεζα κειμένων (Νέα Ελληνική Γλώσσα), ασκήσεις για το μαθητή (Μαθηματικά), φύλλα εργασίας (Βιολογία), εγχειρίδια για το μαθητή και για τον εκπαιδευτικό (Λογοτεχνία και Αρχαία Ελληνική Γλώσσα), τράπεζα πηγών (Ιστορία), φύλλα δραστηριοτήτων για συγκεκριμένες θεματικές ενότητες (Οικιακή Οικονομία), ενδεικτικός σχεδιασμός θεματικών ενοτήτων και μαθημάτων. Τον όγκο και την ποιότητα αυτού του υλικού, μπορεί κανείς να τα διαπιστώσει και αντίστοιχα να αξιολογήσει, αν επισκεφθεί την ιστοσελίδα του Υ.Π.Π. ή των Ν.Α.Π.

Οι ομάδες υποστήριξης λαμβάνουν επίσης μέρος στις κεντρικές επιμορφωτικές δράσεις που οργανώνει το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου (Π.Ι.Κ.), ως επιμορφωτές των εκπαιδευτικών της ειδικότητάς τους ακόμα και στα προαιρετικά σεμινάρια, τα οποία το Π.Ι.Κ. φρόντισε από νωρίς να προσανατολίσει στις ανάγκες της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης. Παράλληλα, αναπτύσσουν δράση εντός των σχολικών μονάδων με προγραμματισμένες επισκέψεις, όπου, πάντα σύμφωνα με τις ανάγκες κάθε κλάδου, στηρίζουν τους εκπαιδευτικούς ποικιλότροπα. Συζητούν μαζί τους ζητήματα που απορρέουν από την εφαρμογή των Ν.Α.Π. και των νέων Π.Σ., διευκρινίζοντας σημεία που αφορούν τις παιδαγωγικές αρχές, τη μεθοδολογία, το νέο εκπαιδευτικό υλικό και την αξιοποίησή του στη διδακτική πράξη, τον προγραμματισμό και την οργάνωση της διδασκαλίας. Παράλληλα, σε ορισμένα γνωστικά αντικείμενα προβαίνουν σε δειγματικές διδασκαλίες, με στόχο να εξοικειωθούν και πρακτικά οι εκπαιδευτικοί με την εφαρμογή ανά αντικείμενο. Των διδασκαλιών αυτών, πάντοτε επιδιώκεται να προηγείται ή να ακολουθεί συζήτηση, ώστε οι εκπαιδευτικοί που τις παρακολουθούν να κατανοούν τη φύση και τη στόχευση των αλλαγών και να μην αντιγράφουν μηχανιστικά αλλά να αξιοποιούν ενσυνείδητα και δημιουργικά αυτό που βλέπουν.

Σταθερό σημείο έμφασης για τη δουλειά των ομάδων υποστήριξης είναι η καλλιέργεια κουλτούρας μελέτης των Ν.Α.Π. και των νέων Π.Σ., ώστε η διδασκαλία να οργανώνεται πια με αφετηρία αυτά και όχι με το εκπαιδευτικό υλικό, όπως συνηθίζαμε, γιατί μόνο έτσι η αλλαγή θα είναι ολοκληρωμένη και ενσυνείδητη: όταν κάθε εκπαιδευτικός θα οργανώνει τη μαθησιακή διαδικασία με βάση τις παιδαγωγικές αρχές που προβλέπονται στο Ν.Α.Π. και την μεθοδολογία που προβλέπει το Π.Σ. του αντικειμένου του και γνωρίζει βγαίνοντας από την τάξη πώς και πόσο η διδασκαλία του ήταν ρυθμισμένη και προσανατολισμένη στους άξονες των Ν.Α.Π. (επαρκές και συνεκτικό σώμα γνώσεων, αξίες, στάσεις και συμπεριφορές του δημοκρατικού πολίτη, ικανότητες-κλειδιά) πάνω στους οποίους στηρίζεται η δια της εκπαίδευσης δημιουργία του ανθρώπου του 21^ου αι.

Τέσσερις μήνες εφαρμογής, παρά τις αναμενόμενες αλλά και λογικές ως ένα βαθμό ανησυχίες, δείχνουν ότι η εφαρμογή των Ν.Α.Π. εφαρμόζεται όπως τροχοδρομήθηκε. Είναι πια μέρος της κουλτούρας των εκπαιδευτικών των Γυμνασίων που εναρμονίζονται με τις αλλαγές όλο και πιο δυναμικά και δημιουργικά και ακριβώς γι’ αυτό, η πορεία εφαρμογής είναι μη αναστρέψιμη, έτσι όπως πρέπει: γιατί χρειαζόμαστε κατά κοινή ομολογία ένα εκπαιδευτικό σύστημα που να απελευθερώνει τις δυνατότητες και να αναβαθμίζει τις προοπτικές της κυπριακής κοινωνίας και κυρίως αυτές των νεότερων μελών της, των μαθητών μας.

*Φιλόλογος

Λειτουργός Γραφείου Αναλυτικών Προγραμμάτων

Νέο Ωρολόγιο Γυμνασίων - Λυκείων - Τεχνολογικών Λυκείων

2012-01-23T16:42:00.000+02:00

Πατήστε εδώ για να κατεβάσετε ή να τυπώσετε την Νέα Πρόταση του Υπουργείου Παιδείας.

Παρουσίαση του βιβλίου

2012-01-17T20:04:00.000+02:00

The discovery of gas reserves and the Cyprus problem: Challenges and Opportunities

2012-01-17T19:54:00.000+02:00

Η ανακολουθία της ηγεσίας της ΟΕΛΜΕΚ

2012-01-17T18:13:00.000+02:00

http://www.box.com/s/oqtlv62fq6pxyog7dh8s

Η Βουλή σταυρώνει την Παιδεία- Ανακοίωση Προοδευτικής

2012-01-16T19:44:00.000+02:00

http://www.box.com/s/785dh2j0fll2syo49b53

Μιλάτε τζαι… κυπριακά

2012-01-16T19:30:00.003+02:00

Αξιοποιείται η διάλεκτός μας στα σχολεία

Μιλάτε τζαι… κυπριακά

Το νέο αναλυτικό πρόγραμμα νεοελληνικής δίνει ένα τέλος στη σύγχυση για το αν πρέπει οι καθηγητές και μαθητές να μιλούν και κυπριακά στα σχολεία

Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ της κυπριακής διαλέκτου θα επιφέρει θετικότατα αποτελέσματα στην εκπαίδευση γενικότερα του τόπου

Στο νέο μάθημα της γλώσσας, οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να επεξεργαστούν με τον εκπαιδευτικό τους διάφορα κειμενικά είδη του προφορικού και του γραπτού λόγου και την κυπριακή διάλεκτο.

Σημερινή

15/01/2012 | Του Κυριάκου Πενηνταέξ

Στα κυπριακά σχολεία πάντοτε υπήρχε μια αμηχανία σε ό,τι αφορά το ρόλο της διαλέκτου μας στον τρόπο διδασκαλίας και γενικότερα στο εκπαιδευτικό σύστημα. Σε ορισμένα σχολεία οι επιθεωρητές επιτρέπουν στους καθηγητές και μαθητές να χρησιμοποιούν την κυπριακή διάλεκτο, ενώ σε άλλα, λόγω άγνοιας, αρκετοί καθηγητές απαγορεύουν τη χρήση της κυπριακής διαλέκτου, θεωρώντας την εμπόδιο στη εκμάθηση της νεοελληνικής.

Το ζήτημα πλέον ξεκαθαρίζει, αφού φιλοσοφία του νέου αναλυτικού προγράμματος νεοελληνικής γλώσσας, που ξεκίνησε φέτος να εφαρμόζεται από το Υπουργείο Παιδείας στη δημοτική και μέση εκπαίδευση, είναι πως πρέπει να αξιοποιείται και η κυπριακή διάλεκτος για να επιτευχθεί μια σωστότερη μετάβαση των μαθητών στη νεοελληνική γλώσσα.

Στιγματισμένη η διάλεκτος

Η υπεύθυνη του νέου αναλυτικού προγράμματος για τη γλώσσα, καθηγήτρια γλωσσολογίας Σταυρούλα Τσιπλάκου, δήλωσε στη «Σ» ότι σε πολλές χώρες οι διάλεκτοι είναι κοινωνικά «στιγματισμένες» όσον αφορά στο ρόλο που μπορούν να παίξουν στη γλωσσική διδασκαλία. «Αυτό συνέβαινε ως τώρα και στην Ελλάδα και στην Κύπρο, όπως έχουν δείξει και πολλές επιστημονικές έρευνες», είπε η κ. Τσιπλάκου.

Πρόσθεσε ότι στην Κύπρο η διάλεκτος κατά κανόνα δεν θεωρείται όργανο και μέσο καλλιέργειας του γραμματισμού, παρά το γεγονός ότι μπορεί να έχει και γραπτή παράδοση. «Συχνά κυριαρχούν απόψεις περί ''γλωσσικού ελλείμματος'' των μαθητριών και των μαθητών ή και της γλωσσικής κοινότητας στο σύνολό της», συμπλήρωσε.

Η καθηγήτρια γλωσσολογίας τόνισε ότι ένας από τους στόχους του νέου προγράμματος είναι να αξιοποιήσει δυναμικά και ουσιαστικά τη γλωσσική ποικιλότητα και να την καταστήσει εργαλείο γλωσσικής καλλιέργειας, με απώτερο στόχο την ενίσχυση της γλωσσομάθειας και τη δημιουργία κριτικών στάσεων απέναντι στη γλώσσα.

Οι λόγοι

Έρευνα που διενήργησε η κ. Τσιπλάκου αναφέρει τους λόγους που πρέπει να αξιοποιηθεί η κυπριακή διάλεκτος στο εκπαιδευτικό σύστημα.

«Σε οποιοδήποτε παιδαγωγικό μοντέλο που ασπάζεται την αρχή ότι η επόμενη γνώση οικοδομείται πάνω σε προηγούμενη, η προϋπάρχουσα γνώση οφείλει να αξιοποιείται. Στην περίπτωση του γλωσσικού μαθήματος, η προϋπάρχουσα γνώση της διαλέκτου, το προϋπάρχον γλωσσικό κεφάλαιο των παιδών, οφείλει να γίνει όργανο οικοδόμησης της γνώσης της νέας ελληνικής. Αυτό συνεπάγεται αντιπαραβολική διδασκαλία της κυπριακής και της νέας ελληνικής, προκειμένου να καταστούν συνειδητές στις μαθήτριες και στους μαθητές οι ομοιότητες και οι διαφορές τους, ως μηχανισμός όξυνσης της μεταγλωσσικής τους ενημερότητας», αναφέρεται στην έρευνα.

Επίσης θεωρεί ότι στην παιδαγωγική του κριτικού γραμματισμού παίζει τεράστιο ρόλο η επίγνωση του ρόλου που μπορεί να διαδραματίσει η γλωσσική ποικιλότητα στην επικοινωνία.

«Αν πρόκειται να διδαχθεί λειτουργικά η διαφοροποίηση της γλώσσας, ανάλογα με το κειμενικό είδος και την περίσταση μέσα στην οποία γεννάται, καθώς και οι τρόποι με τους οποίους οι διάφορες μορφές της γλώσσας κωδικοποιούν ιδεολογήματα, κοινωνικές σχέσεις και πολιτισμικές πρακτικές, αυτό δεν μπορεί να γίνει εν κενώ και ερήμην της γλωσσικής πραγματικότητας των μαθητριών και των μαθητών».

Η έρευνα καταλήγει ότι η αξιοποίηση της κυπριακής διαλέκτου θα επιφέρει θετικότατα αποτελέσματα στην εκπαίδευση γενικότερα του τόπου.

Πώς γίνεται το μάθημα γλώσσας

Κατά τακτά χρονικά διαστήματα οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να επεξεργαστούν με τον εκπαιδευτικό τους διάφορα κειμενικά είδη του προφορικού και του γραπτού λόγου. «Επιλέγει ο δάσκαλος ή καθηγητής κείμενα είτε από λογοτεχνικά βιβλία ή από το διαδίκτυο, άρθρα εφημερίδων στη ελληνική γλώσσα ή στην κυπριακή διάλεκτο και στη συνέχεια γίνεται μια προσπάθεια σύνδεσης και κατανόησής τους», εξήγησε η καθηγήτρια.

Πρόσθεσε ότι στο πρόγραμμα «δεν προβλέπεται καμία μορφή ''διαχωρισμού'' των δύο ποικιλιών, ούτε στις ώρες διδασκαλίας ούτε μέσα στο μάθημα». «Αντίθετα, προβλέπει συνειδητή αντιπαραβολή. Δεν κάνει ρυθμίσεις ως προς το πώς πρέπει να μιλάνε μέσα στην τάξη οι εκπαιδευτικοί και οι μαθήτριες/μαθητές. Στη συζήτηση μέσα στην τάξη προτείνεται να χρησιμοποιείται όποια μορφή (ή μορφές) γλώσσας εξυπηρετούν καλύτερα την κατανόηση των νοημάτων», είπε η Σταυρούλα Τσιπλάκου.

«Ωστόσο, τόνισε, «στις δραστηριότητες παραγωγής λόγου, είτε προφορικού είτε γραπτού, θέλουμε οι μαθήτριες και οι μαθητές να είναι απόλυτα συνειδητοποιημένοι όσον αφορά ποια ποικιλία μιλούν/γράφουν, ανάλογα με τις απαιτήσεις του κειμενικού είδους, τον πομπό, τον αποδέκτη κτλ.».

Οι μαθήτριες και οι μαθητές θα μπορούν έτσι να κατανοήσουν τις βασικές δομικές ομοιότητες και διαφορές της νέας ελληνικής γλώσσας και της κυπριακής διαλέκτου και να είναι σε θέση να τις χρησιμοποιούν σωστά.

«Η αξιοποίηση δεξιοτήτων από τη μητρική γλώσσα στο πλαίσιο διδακτικών μοντέλων προσθετικής διγλωσσίας μπορεί να έχει ευεργετικά αποτελέσματα. Τέτοιες δεξιότητες περιλαμβάνουν, π.χ., την ικανότητα εντοπισμού και κατανόησης βασικών εννοιών με βάση το κειμενικό ή επικοινωνιακό συγκείμενο. Επίσης, κοινές γλωσσικές λειτουργίες και κειμενικά είδη και οι κειμενικές και πολιτισμικές-κοινωνικές συμβάσεις που τα διέπουν, μπορεί να είναι ήδη γνωστά στη μητρική γλώσσα και επομένως αναγνωρίσιμα στη δεύτερη. Ακόμα και η μεταγλωσσική επίγνωση της γραμματικής της μητρικής γλώσσας μπορεί να βοηθήσει στη συνειδητή εκμάθηση της δεύτερης», αναφέρει έρευνα της καθηγήτριας γλωσσολογίας.

Οι πρώτες εντυπώσεις καθηγητών και γονέων για το νέο αναλυτικό πρόγραμμα για τη γλώσσα είναι πολύ θετικές. Κτίζεται, πλέον, η αντίληψη ότι η κυπριακή διάλεκτος αποτελεί κληρονομιά του τόπου και πρέπει οπωσδήποτε να μείνει ζωντανή.

Τα Αναλυτικά μας Προγράμματα, "οι περιοχές ικανοτήτων" και η PISA

2012-01-08T16:55:00.000+02:00

http://www.box.com/s/ju6riklrf9kkhyyhcqob

ΟΕΛΜΕΚ: ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΟ ΚΙΝΗΜΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΙ ΣΤΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΝ ΤΡΙΤΗ, 13 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2011

2011-12-12T12:58:00.001+02:00

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Η ΟΕΛΜΕΚ, μαζί με όλο το συνδικαλιστικό κίνημα (ΣΕΚ, ΠΕΟ, ΠΑΣΥΔΥ, ΔΕΟΚ, ΠΟΕΔ, ΟΛΤΕΚ, ΠΟΑΣ κ.ά), συναποφάσισαν την προκήρυξη στάσης εργασίας για την ερχόμενη Τρίτη, 13 Δεκεμβρίου 2011, αντιδρώντας στη μονομερή απόφαση της Κυβέρνησης και των Κομμάτων να επιβάλουν επιπρόσθετα μέτρα στους εργαζομένους του δημοσίου.

Πέραν της μείωσης των μισθολογικών απολαβών των εκπαιδευτικών και όλων των εργαζομένων στο Δημόσιο που ξεπερνούν το 7,5% με τις αποφάσεις της 26^ης Αυγούστου 2011, η Κυβέρνηση κατέθεσε και τα κόμματα συνηγορούν και δηλώνουν πρόθυμα να ψηφίσουν την Τρίτη:

§ Την παγοποίηση της ΑΤΑ για την περίοδο 2012-2013

§ Την παγοποίηση των προσαυξήσεων για την ίδια περίοδο.

Παράλληλα η Κυβέρνηση ζητά με νομοσχέδιό της την καθιέρωση εισοδηματικών κριτηρίων για το επίδομα τέκνου και τη φοιτητική χορηγία, πρόταση με βάση την οποία αυτόματα και ουσιαστικά οι εκπαιδευτικοί με τα φανερά και δηλωμένα (και φορολογημένα) εισοδήματά τους θα μείνουν εκτός των επιδομάτων αυτών.

Τα δύο μέτρα για την παγοποίηση θα επιφέρουν μείωση των εισοδημάτων μας πέραν του 10% κατά την επόμενη διετία. Η μείωση στην αγοραστική αξία του μισθού μας θα είναι σημαντικότερη, γιατί ο πληθωρισμός καλπάζει. Οι τιμές των προϊόντων διαπιστώνουμε καθημερινά ότι ανεβαίνουν, ενώ οι μισθοί μας θα είναι «παγοποιημένοι». Όσο για τις προσαυξήσεις, ακόμη και αν αρχίσει η καταβολή τους από το 2014, η παγοποίηση/αφαίρεση των δύο προσαυξήσεων του 2012 και του 2013 θα συνοδεύει τους δημοσίους υπάλληλους σε όλη την υπόλοιπη υπηρεσιακή ζωή τους, με αποτέλεσμα την απώλεια δεκάδων χιλιάδων ευρώ σε βάθος χρόνου, σε σχέση με το μισθό, το εφάπαξ και τη σύνταξη.

Η παγοποίηση των μισθών μας δεν αποσκοπεί, όπως ισχυρίζονται αυτοί που την εισηγήθηκαν, στη μείωση του δημοσιονομικού ελλείμματος για τα επόμενα δύο χρόνια, αλλά στη μείωση των μισθών των εργαζομένων στο δημόσιο σε βάθος από τούδε και εις το εξής. Είναι σαφέστατη η πρόθεση κάποιων να αξιοποιήσουν την οικονομική κρίση, για να μειώσουν τους μισθούς και το βιοτικό επίπεδο των δημοσίων υπαλλήλων διαχρονικά.

Η ΟΕΛΜΕΚ είχε δηλώσει από τον Ιούνιο του 2011 ότι οι εκπαιδευτικοί είμαστε πρόθυμοι να συνεισφέρουμε για την αντιμετώπιση της οικονομικής κρίσης και των δημοσιονομικών προβλημάτων της Κυπριακής Οικονομίας. Θέσαμε τρεις αυτονόητες προϋποθέσεις:

§ Να συνεισφέρουμε αυτά που μας αναλογούν

§ Να συνεισφέρουν αναλογικά όλοι και ιδιαίτερα αυτοί που κατέχουν τον πλούτο

§ Να δούμε έμπρακτα δείγματα από Κυβέρνηση και Βουλή για περιορισμό της σπατάλης και κακοδιαχείρισης των δημόσιων δαπανών, λήψη διαρθρωτικών μέτρων για την κυπριακή οικονομία και μέτρα πάταξης της φοροδιαφυγής.

§ Να δούμε να περικόπτονται τα δεκάδων χιλιάδων ευρώ επιδόματα που λαμβάνουν πολιτειακοί και κρατικοί αξιωματούχοι σε περίοδο οικονομικής κρίσης.

Δημόσιοι υπάλληλοι και εκπαιδευτικοί, αν και καμία ευθύνη δεν φέρουν για την άσχημη κατάσταση των δημόσιων οικονομικών, ουδέποτε αρνήθηκαν να συνεισφέρουν, για να αντιμετωπιστούν τα σοβαρότατα προβλήματα της οικονομίας. Αναγνωρίζοντας τον κίνδυνο να μπει η χώρα υπό επιτήρηση και βλέποντας με οδύνη τα όσα υφίσταται η Ελλάδα, εξέφρασαν επανειλημμένα την ετοιμότητα και πρόθεσή τους να συμβάλουν τα μέγιστα, αναγνωρίζοντας την πλεονεκτικότερη θέση στην οποία βρίσκονται έναντι των εργαζομένων στον ιδιωτικό τομέα.

Παράλληλα, όμως, βλέπουμε στην έκθεση της Γενικής Ελέγκτριας να καταγράφονται εκατομμύρια ανείσπρακτες οφειλές στο κράτος:

§ 1.027 δις οι ανείσπρακτοι/καθυστερημένοι φόροι

§ 220 εκατ. ανείσπρακτη/καθυστερημένη καταβολή ΦΠΑ

§ 133 εκατ. η αξία των ανεκτέλεστων ενταλμάτων.

Μπροστά σε αυτό το φαινόμενο της φοροδιαφυγής και φοροκλοπής δεν μπορούμε να σιγήσουμε. Δεν μπορούμε ως εκπαιδευτικοί να βλέπουμε ένα κράτος ανήμπορο και αναποτελεσματικό να αδυνατεί να εισπράξει βεβαιωμένες οφειλές και παράλληλα να ζητά από τους μισθωτούς του Δημοσίου να συνεισφέρουν από το μισθό τους.

Παρατηρώντας τη συνεχόμενη και συστηματική επίθεση που δέχονται για τους μισθούς και τα δικαιώματα τους οι εργαζόμενοι στο Δημόσιο, οι Συνδικαλιστικές Οργανώσεις που τους εκπροσωπούν, αποφάσισαν να κατέλθουν σε προειδοποιητική στάση εργασίας, την ερχόμενη Τρίτη 13 Δεκεμβρίου, μεταξύ των ωρών 10 π.μ. και 1.30μ.μ.

Έγκαιρα οι Εκπαιδευτικές Οργανώσεις (ΟΕΛΜΕΚ, ΠΟΕΔ, ΟΛΤΕΚ) βλέποντας την άνιση και άδικη επιβολή οικονομικών μέτρων μόνο σε βάρος των δημοσίων υπαλλήλων / εκπαιδευτικών προχώρησαν σε απεργία στις 27 Σεπτεμβρίου 2011. Αν αντιδρούσαν τότε όλες οι Συνδικαλιστικές Οργανώσεις ίσως ήταν διαφορετικά σήμερα τα πράγματα. Οι άλλες συντεχνίες έχοντας την πείρα του παρελθόντος πίστευαν ότι με το διάλογο θα ανέτρεπαν τα ετεροβαρή μέτρα κατά των μισθωτών του Δημοσίου. Τα γεγονότα, όμως, τις διέψευσαν.

Τώρα όλες οι Συνδικαλιστικές Οργανώσεις που εκπροσωπούν εργαζόμενους στο Δημόσιο και στους Ημικρατικούς αποφάσισαν να αντιδράσουν με στάση εργασίας την Τρίτη 13 Δεκεμβρίου 2011. Από αυτή την πανσυδικαλιστική αντίδραση δεν μπορεί να απουσιάζει η ΟΕΛΜΕΚ, η οποία πρωτοστάτησε στην αντίδραση κατά των ετεροβαρών οικονομικών μέτρων.

Καλούμε όλους τους εκπαιδευτικούς να συμμετάσχουν στη στάση εργασίας και να λάβουν μέρος στη συγκέντρωση διαμαρτυρίας έξω από τη Βουλή των Αντιπροσώπων. Μια διαμαρτυρία που έχει να κάνει με τα μέτρα που θα επιχειρηθούν να ψηφιστούν την Τρίτη, αλλά και με τα μέτρα τα οποία σίγουρα θα επιχειρήσουν να επιβάλουν στη συνέχεια. Ήδη κάποιοι από τους πολιτικούς κάνουν λόγο και για άλλα μέτρα σε βάρος των εργαζομένων στο Δημόσιο.

Καλούμε τους εκπαιδευτικούς να συμμετάσχουν μαζικά στη στάση εργασίας της Τρίτης, 13 Δεκεμβρίου 2011 και να συγκεντρωθούν έξω από τη Βουλή των Αντιπροσώπων.
....................................................................................................................................................

Η ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ καλεί όλους τους συναδέλφους να στηρίξουν με όλες τους τις δυνάμεις τη στάση εργασίας και τις ενέργειες που έχουν συναποφασίσει οι Συνδικαλιστικές Οργανώσεις για τους λόγους που αναφέρονται στη πιο πανω ανακοίνωση της ΟΕΛΜΕΚ. Ως Προοδευτική θα είμαστε όπως πάντα στην πρώτη γραμμή των αγώνων.

(Εκφράζουμε επιφύλαξη για μια άλλη ανακοίνωση που εκδόθηκε από την ΟΕΛΜΕΚ που καλεί τους διευθυντές να επιβάλουν σε όσους συναδέλφους δεν συμμετέχουν στη στάση εργασίας επιπλέον 4 αναπληρώσεις.)

Την Τρίτη η ΠΣΓΑ

2011-12-09T21:52:00.000+02:00

Προς όλους τους

Γενικούς Αντιπροσώπους της ΟΕΛΜΕΚ

Θέμα: Την Τρίτη η ΠΣΓΑ

Αγαπητοί συνάδελφοι,

Μετά τις τελευταίες εξελίξεις και την απόφαση της Πανσυνδικαλιστικής για πραγματοποίηση τρίωρης στάσης εργασίας και συγκέντρωση διαμαρτυρίας έξω από τη Βουλή, την Τρίτη 13 του Δεκέμβρη, η Παγκύπρια Συνδιάσκεψη των Γενικών Αντιπροσώπων θα πραγματοποιηθεί αντί τη Δευτέρα 12/12/2011, την Τρίτη 13/12/2011 στις 8.00 π.μ. στον ίδιο χώρο, στη Δημοσιογραφική Εστία στη Λευκωσία.

Στις 9.30π.μ. θα διακόψουμε τις εργασίες της συνδιάσκεψης και θα πάρουμε μέρος στην Πανσυνδικαλιστική εκδήλωση διαμαρτυρίας έξω από τη Βουλή.

Για τη συμμετοχή σας στην ΠΣΓΑ έχει εξασφαλιστεί άδεια από τον Υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού.

Η παρουσία όλων των Γεν. Αντιπροσώπων στην Παγκύπρια Συνδιάσκεψη είναι απαραίτητη.

εί· y � � � �� βαρή. Παράλληλα να τονίσει ότι δεν θα αποδεχθεί οποιαδήποτε νέα ενέργεια που θα πλήττει τα ωφελήματα των εργαζομένων του δημόσιου και ευρύτερου δημόσιου τομέα και θα παραγνωρίζει τον κοινωνικό διάλογο.

Η στάση εργασίας θα πραγματοποιηθεί από τις 10.00π.μ. μέχρι και τις 1.35μ.μ.

Καλούμε τους συναδέλφους να συγκεντρωθούν έξω από τη Βουλή ώστε με τη μαζικότητά μας να στείλουμε το μήνυμα ότι δεν θα αποδεκτούμε νέα τετελεσμένα που θα πλήττουν τα συμφέροντα των εργαζομένων.

Παρακαλούμε τους συναδέλφους Διευθυντές των σχολείων να ειδοποιήσουν τους γονείς, για να παραλάβουν τα παιδιά τους από το σχολείο στις 10.00π.μ.

Συμμετέχουν και οι εκπαιδευτικοί στην 3ωρη στάση εργασίας

2011-12-08T21:50:00.001+02:00

Αγαπητοί συνάδελφοι,

Το Κ.Δ.Σ. της ΟΕΛΜΕΚ συμπορευόμενο με το υπόλοιπο συνδικαλιστικό κίνημα της Κύπρου, αποφάσισε τη συμμετοχή της Οργάνωσης στην τρίωρη στάση εργασίας και στην εκδήλωση διαμαρτυρίας έξω από τη Βουλή, που θα πραγματοποιήσουν οι εργαζόμενοι του δημόσιου και ευρύτερου δημόσιου τομέα την Τρίτη, 13 Δεκεμβρίου 2011.

Με την εκδήλωση το συνδικαλιστικό Κίνημα της Κύπρου θέλει να στείλει το μήνυμα τόσο προς την Κυβέρνηση όσο και προς τα κόμματα ότι τα μέτρα που επιχειρούν να ψηφίσουν είναι ετεροβαρή. Παράλληλα να τονίσει ότι δεν θα αποδεχθεί οποιαδήποτε νέα ενέργεια που θα πλήττει τα ωφελήματα των εργαζομένων του δημόσιου και ευρύτερου δημόσιου τομέα και θα παραγνωρίζει τον κοινωνικό διάλογο.

Η στάση εργασίας θα πραγματοποιηθεί από τις 10.00π.μ. μέχρι και τις 1.35μ.μ.

Νέοι κλάδοι στο Πανεπιστήμιο Κύπρου για το Φυσικό Αέριο

2011-11-17T22:00:00.000+02:00

Το Πανεπιστήμιο Κύπρου προσβλέπει προς το μέλλον της Κύπρου με την ενδεχόμενη ύπαρξη υδρογονανθράκων και προχωρεί στην ίδρυση νέων κλάδων που θα χρειαστούν με τις νέες προοπτικές που διανοίγονται στον τομέα της ενέργειας, δήλωσε στο ΚΥΠΕ ο Πρύτανης του ΠΚ Κωνσταντίνος Χριστοφίδης.

Είπε πως ήδη από τον ερχόμενο Σεπτέμβριο θα δημιουργηθεί στο ΠΚ ερευνητική μονάδα γεωλογικής επισκόπησης και υδρογονανθράκων, σε συνεργασία με το Υπουργείο Γεωργίας, Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος ύστερα από σχετική συμφωνία μαζί του.

''Μας απασχολεί έντονα η ενδεχόμενη ύπαρξης υδρογονανθράκων στην ΑΟΖ της Κύπρου, το συζητάμε και έχουμε και ειδικά εργαστήρια για το θέμα που θα ανοίξει νέους δρόμους στην εκπαίδευση μας'', σημείωσε.

Ο κ. Χριστοφίδης είπε πως έχει καταρτιστεί στο ΠΚ ειδική επιτροπή, η οποία μελετά τις ανάγκες σε διάφορα επαγγέλματα που θα προκύψουν στον τομέα της ενέργειας.

Τέτοια επαγγέλματα συνέχισε, μπορεί να είναι για μηχανικούς υδρογονανθράκων, γεωλόγους, μηχανικούς ενέργειας, μηχανικούς περιβάλλοντος, που θα πρέπει να τα συμπεριλάβουμε στο πρόγραμμα σπουδών και είναι ανάμεσα στις παρούσες στρατηγικές επιδιώξεις του ΠΚ.

πηγή:
http://www.astra.com.cy/index.php/el/cyprus/1177-2011-11-16-08-20-51

Η Βουλή ομόφωνα καταργεί την οροφή για υπολογισμό μονάδων στους αντικαταστάτες

2011-11-17T16:31:00.001+02:00

Με ομοφωνία όλων των κομμάτων φαίνεται να εγκρίνεται από τη Βουλή η τροποποίηση του νόμου για τους αντικαταστάτες, που κατέθεσαν στη Βουλή οι βουλευτές του ΑΚΕΛ Γιώργος Λουκαΐδης, Γιώργος Γεωργίου και Άντρος Καυκαλιάς. Με την τροποποίηση θεωρείται δεδομένη η κατάργηση της οροφής των 18 μηνών που δικαιούνται οι αντικαταστάτες να πιστώνονται μονάδες (συνολικά 1 ½ μονάδα για τρία εξάμηνα).

Ταυτόχρονα με την κατάργηση της οροφής, για να μην έλθει σε κάποια στιγμή, που ο αντικαταστάτης να προσπερνά στον κατάλογο τον συμβασιούχο, η Επιτροπή Παιδείας θα προσθέσει στο νόμο πρόνοια ότι ο αντικαταστάτης, δεν δικαιούται να παίρνει περισσότερη από μισή μονάδα ανά σχολική περίοδο. Θα δικαιούται όμως να φυλάξει υπηρεσία, αν αυτή ξεπερνά τους έξι μήνες και να την προσθέσει στην επόμενη σχολική χρονιά. Ήταν μια πρόταση που έγινε από τον πρόεδρο της ΠΟΕΔ Φίλιο Φυλακτού και έγινε αποδεκτή από τους βουλευτές. Σημειώνεται ότι με την τροποποίηση συμφώνησαν και οι τρεις εκπαιδευτικές οργανώσεις.

Ο πρόεδρος της Επιτροπής Εκπαιδευτικής υπηρεσίας Γιώργος Μαυροκορδάτος ανέφερε ότι την οροφή των 18 μηνών ξεπέρασαν ήδη 34 αντικαταστάτες. Από αυτούς οι 12 ανήκουν στη Μέση (οκτώ φιλόλογοι).

Πάντως, η τελική κατάληξη αναμένεται στην επόμενη συνεδρία όπου θα παρευρεθεί και εκπρόσωπος της Γενικής Εισαγγελίας που σήμερα απουσίαζε.

Δηλώσεις

Μετά τη συνεδρία έγιναν οι ακόλουθες δηλώσεις:

Η Επιτροπή Παιδείας, σύμφωνα με τον Πρόεδρο της, Νίκο Τορναρίτη εξέτασε επίσης σήμερα μια πρόταση νόμου που αφορά τους αντικαταστάτες στην εκπαίδευση.
«Καταθέσαμε μια τροπολογία που αφορά το ύψος των μονάδων που θα δικαιούται να λάβει κάθε χρόνο ο οποιοσδήποτε αντικαταστάτης - που δεν θα υπερβαίνει την ½ μονάδα τον χρόνο - ώστε να υπάρξει από την μια πλευρά δικαιοσύνη σε σχέση με την κατανομή των μονάδων και από την άλλη δεν θα αδικήσει τους συμβασιούχους εκπαιδευτικούς», συμπλήρωσε.
Ο βουλευτής του ΑΚΕΛ Γιώργος Λουκαίδης, αναφερόμενος στην πρόταση για τους αντικαταστάτες στην δημόσια εκπαίδευση, είπε ότι «έχει γίνει αποδεκτή από το σύνολο της Επιτροπής και τους προσκεκλημένους και τις εκπαιδευτικές οργανώσεις ειδικότερα και την Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας».
Επιχειρούμε, σημείωσε, να ενισχύσουμε το ζήτημα της ύπαρξης οροφής στις μονάδες που πιστώνονται στους αντικαταστάτες.
Εξήγησε ότι μέχρι σήμερα υπάρχει οροφή στις 1.5 μονάδες ή στα τρία σχολικά έτη.
«Με την πρόταση νόμου που έχουμε καταθέσει θα καταργηθεί η οροφή και πλέον οι αντικαταστάτες θα μπορούν να πιστώνονται με επιπρόσθετες μονάδες εφόσον υπηρετήσουν πέραν των 18 μηνών όπως σήμερα ορίζει η νομοθεσία», πρόσθεσε.
Πρόκειται, είπε, για άρση μιας άδικης ρύθμισης.

πηγη: http://www.paideia-news.com

Λόγω τεχνικού προβλήματος στάληκε αυτόματα με email παλιά ανάρτηση με τα μέτρα της ΟΕΛΜΕΚ που δεν ισχύουν πλέον

2011-11-14T21:11:00.001+02:00

Αγαπητοί συνάδελφοι,

Λόγω τεχνικού λάθους στάληκε με email, σε όσους είναι γραμμένοι να ενημερώνονται από το blog της Προοδευτικής, ανάρτηση με ημερομηνία 12/9/2011 που ενημερώνει για τα μέτρα της ΟΕΛΜΕΚ που δεν ισχύουν πλέον.
Παρακαλούμε να το αγνοήσετε.

Παρουσίαση ανθολογιών Kibrislirum Şiir Antolojisi και Σύγχρονοι Τουρκοκύπριοι Ποιητές

2011-11-09T13:47:00.001+02:00

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

Η Πρεσβεία της Σουηδίας στην Κύπρο

η Ένωση Λογοτεχνών Κύπρου και η

Ένωση Τουρκοκυπρίων Καλλιτεχνών και Συγγραφέων

σε συνεργασία με το Σπίτι της Συνεργασίας

σας προσκαλούν στην παρουσίαση των ανθολογιών

Kibrislirum Şiir Antolojisi

του Gurgenc Korkmazel και

Σύγχρονοι Τουρκοκύπριοι Ποιητές: Απόπειρα επικοινωνίας

του Γιώργου Μολέσκη

τη Δευτέρα. 14 Νοεμβρίου 2011, ώρα 7:00 μμ. στο Σπίτι της Συνεργασίας

(έναντι ξενοδοχείου Λήδρα Πάλας)

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

- Εισαγωγή από τον Πρέσβη της Σουηδίας στην Κύπρο κύριο Ingemar Lindahl

- Χαιρετισμός από το Γενικό Γραμματέα της Ένωσης Λογοτεχνών Κύπρου κύριο Θωμά Συμεού

- Χαιρετισμός από την Πρόεδρο της Ένωσης Τουρκοκυπρίων Καλλιτεχνών και Συγγραφέων κυρία Neşe Yaşin

- Ο βραβευμένος με Νόμπελ Λογοτεχνίας Σουηδός ποιητής Tomas Tranströmer και η Κύπρος, παρουσίαση από την κυρία Λίλη Μιχαηλίδου

- Παρουσίαση της ανθολογίας Kibrislirum Şiir Antolojisi, από τον ανθολόγο/ μεταφραστή κύριο Gurgenc Korkmazel

- Παρουσίαση της ανθολογίας: Σύγχρονοι Τουρκοκύπριοι ποιητές: Απόπειρα επικοινωνίας, από τον ανθολόγο/ μεταφραστή κύριο Γιώργο Μολέσκη

- Ανάγνωση ποιημάτων από ποιητές που ανθολογούνται στις δυο ανθολογίες στο πρωτότυπο και σε μετάφραση

Κρασί θα προσφερθεί στο τέλος της εκδήλωσης.

Για περισσότερες πληροφορίες παρακαλούμε όπως τηλεφωνήσετε στο 22458088.

Προς διόρθωση της αδικίας για αντικαταστάτες εκπαιδευτικούς : Πρόταση για τροποποίηση του νόμου από ΑΚΕΛ

2011-11-03T18:07:00.000+02:00

Η κοινοβουλευτική Ομάδα του ΑΚΕΛ Αριστεράς Νέες Δυνάμεις, με πρόταση νόμου για τροποποίηση του περί δημόσιας και εκπαιδευτικής υπηρεσίας νόμου, εισηγείται την κατάργηση του περιορισμού της οροφής των 18 μηνών, περίοδος κατά την οποία οι αντικαταστάτες εκπαιδευτικοί λαμβάνουν 1/2 μονάδα υπηρεσίας για κάθε έξι μήνες υπηρεσίας. Όπως πληροφορείται η Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών , στόχος είναι να συζητηθεί και να ψηφιστεί η συγκεκριμένη τροποποίηση εντός του 2011, έτσι ώστε να μην αδικηθούν συνάδελφοι που συμπληρώνουν τους 18 μήνες υπηρεσία τη φετινή χρονιά.

Σχετικά δημοσιεύματα :
Περισσότερες μονάδες στους αντικαταστάτες εκπαιδευτικούς, εφημερίδα ΧΑΡΑΥΓΗ
Άδικο το πλαφόν στη συγκομιδή μονάδων, εφημερίδα ΠΟΛΙΤΗΣ

Ομιλείτε ελληνικά;

2011-11-01T16:31:00.000+02:00

Η αφορμή για τον σημερινό προβληματισμό γύρω από το θέμα της γλώσσας δόθηκε εντελώς τυχαία όταν άκουσα μια διαφήμιση μιας μεγάλης εμπορικής εταιρείας, η οποία μας καλεί να " μετροφυλλήσουμε " τον κατάλογό της για να γνωρίσουμε τα "υπέροχα" προϊόντα της. Κοίταξα όλα τα λεξικά (Μπαμπινιώτη, Φυτράκη, Τριανταφυλλίδη κ.ά.), μα πουθενά δεν βρήκα τη λέξη "μετροφυλλώ", αφού κατά τεκμήριο πρόκειται περί γλωσσικού λάθους, το οποίο όμως στον τόπο μας έχει σχεδόν θεσμοθετηθεί και χρησιμοποιείται κατά κόρο από πολλούς, αδαείς περί τη γλώσσα και μη. Κι αυτό έχει ως αποτέλεσμα η προδήλως λανθασμένη αυτή λέξη να κακοποιεί την ακοή μας και να προκαλεί το γλωσσικό μας αισθητήριο, ακόμα και ως εμπορική-και μάλιστα τηλεοπτική διαφήμιση. Σωστό είναι να λέμε φυλλομετρώ (φύλλο και μετρώ), κι είναι καλά να εμπεδωθεί η ορθογραφία της συγκεκριμένης λέξης, αφού πρόκειται για εξόφθαλμα λανθασμένο νεολογισμό, που δεν δικαιολογείται και δεν νομιμοποιείται με κανένα τρόπο, έστω και αν συμφωνούμε ότι η γλώσσα είναι ζωντανός οργανισμός, που διαρκώς εξελίσσεται και εμπλουτίζεται.

Η πιο πάνω αναφορά αποτελεί απλά και μόνο ένα παράδειγμα της καθημερινής κακοποίησης την οποία υφίσταται δυστυχώς η ελληνική γλώσσα στον τόπο μας, από διάφορους χρήστες, ανάμεσα στους οποίους περιλαμβάνονται μάλιστα και δημόσια πρόσωπα (κρατικοί αξιωματούχοι, βουλευτές, δημοσιογράφοι κ.ά.). Μπορεί, φυσικά, να αντιτείνει κάποιος, "χαρά στο πράγμα δηλαδή, και τι έγινε"; Σίγουρα δεν επιζητεί κανείς την κεφαλή επί πίνακι γι' αυτούς που από άγνοια ή αδιαφορία ασελγούν με αυτόν τον τρόπο πάνω στη γλώσσα μας. Απλά αναφέρεται το πιο πάνω παράδειγμα για να καταδείξει πώς ένα επαναλαμβανόμενο γλωσσικό λάθος, ιδιαίτερα όταν εκπέμπεται και τηλεοπτικά, ραδιοφωνικά ή και έντυπα, από τα ΜΜΕ και άλλως πώς, υιοθετείται τελικά από τον πολύ κόσμο, αφού τα ΜΜΕ λειτουργούν εκ των πραγμάτων και ως γλωσσικό πρότυπο, εκτός από φορείς πληροφόρησης και διαμόρφωσης της κοινής γνώμης . Οφείλουμε για τούτο-ιδιαίτερα όσοι εκπέμπουμε και δημόσιο λόγο, να σεβόμαστε τη γλώσσα μας, που τη μιλάμε σ' αυτόν τον τόπο εδώ και τρεις χιλιάδες χρόνια, τόσο για ιστορικούς αλλά και για πολλούς άλλους και ευνόητους λόγους. Κι ας έχουμε πάντα κατά νουν τα λόγια του Διονύσιου Σολωμού : Δεν έχω τίποτε άλλο στον νου μου, πάρεξ ελευθερία και γλώσσα , αλλά και τον ποιητικό λόγο του Οδυσσέα Ελύτη από το "Άξιον Εστί " (Τα πάθη Β΄): Τη γλώσσα μού έδωσαν ελληνική, το σπίτι φτωχικό στις αμμουδιές του Ομήρου, όπως επίσης και την περηφάνια του δικού μας μεγάλου ποιητή Κώστα Μόντη, που εκφράζεται πολύ εύστοχα με τον δικό του ποιητικό τρόπο στο ποίημά του "Έλληνες ποιητές" : Ελάχιστοι μας διαβάζουν,/ελάχιστοι ξέρουν τη γλώσσα μας, / μένουμε αδικαίωτοι κι αχειροκρότητοι/ σ' αυτή τη μακρινή γωνιά, /όμως αντισταθμίζει που γράφουμε ελληνικά.

του Κώστα Κατσώνη

Η αξιολόγηση ως γοητεία και ως εφιάλτης:

2011-10-31T09:06:00.000+02:00

Οι αναδυόμενοι οίκοι αξιολόγησης στην εκπαίδευση

Μαυρογιώργος Γιώργος *, Αγγελακοπούλου Φωτεινή Ιωάννου Κ. Μαρία, Σιάηλου Θεοδώρα**

Καθώς παρακολουθούμε, αμήχανοι πολλές φορές, τις ειδήσεις και τις αναλύσεις για την παγκόσμια οικονομική κρίση, συχνά ακούμε για διεθνείς οίκους αξιολόγησης και τις παρεμβάσεις τους στις οικονομικές εξελίξεις. Κατατάσσουν - αναβαθμίζουν ή υποβαθμίζουν τις οικονομίες των χωρών, τις τράπεζες και άλλους οικονομικούς οργανισμούς, ως προς τη χρηματοπιστωτική τους ικανότητα και τη βιωσιμότητα επενδύσεων και χρεών. Χρησιμοποιούν και κλίμακες, με συνδυασμούς γραμμάτων της αλφαβήτου και μαθηματικών συμβόλων (+,-), κάτι σαν τα γράμματα (Α.Β.Γ.Δ.) ή τα αστεράκια που χρησιμοποιούμε συχνά στα σχολεία για να αποτυπώσουμε την πρόοδο των μαθητών!

Οι διεθνείς οίκοι αξιολόγησης: οι σύμβουλοι της «κόλασης»

Η ιστορία των οίκων αξιολόγησης συμπληρώνει εκατό περίπου χρόνια και έχει ενδιαφέρον. Ξεκίνησαν ως σύμβουλοι επιχειρήσεων σε θέματα επένδυσης και αγορών. Η εμφάνιση της πρώτης εταιρείας αξιολόγησης «πιστωτικών κινδύνων» (με ιδρυτή τον J. Moody) συνδέεται με την αναζήτηση επενδυτών που θα αναλάμβαναν τη χρηματοδότηση εταιριών για την ανάπτυξη του σιδηροδρομικού δικτύου των ΗΠΑ στις αρχές του 20^ου αιώνα. Μέσα σε λίγα χρόνια (από το 1909-24) εμφανίστηκαν τρεις «διάσημοι», σήμερα, οίκοι αξιολόγησης που συγκροτούν μια μορφή ολιγοπωλίου συμβουλευτικών υπηρεσιών αγοράς. Αναφέρονται ως το «trio inferno» (το τρίο-κόλαση ) που , σύμφωνα με υπολογισμούς, ελέγχουν το 95% της αγοράς των σχετικών υπηρεσιών. Πολύ σύντομα από σύμβουλοι εξελίχθηκαν σε οίκους αξιολόγησης με τεράστια επιρροή και οικονομική εξουσία.

Σήμερα, κατά γενική ομολογία, βρισκόμαστε σε μια εποχή παγκόσμιας χρηματοπιστωτικής κρίσης, στο όνομα της οποίας επιβάλλονται δραματικές αλλαγές στις εργασιακές σχέσεις των εργαζομένων και δραστικές περικοπές στους μισθούς και τις δαπάνες του κράτους πρόνοιας, Για να μη μιλήσουμε για ενδείξεις συρρίκνωσης της εθνικής κυριαρχίας. Οι διεθνείς οίκοι αξιολόγησης παρεμβαίνουν συστηματικά και ανακοινώνουν, κατά περίπτωση, ή την απειλή επερχόμενης υποβάθμισης χωρών και πιστωτικών οργανισμών ή την υποβάθμισή τους, με πολλές συνέπειες στη «ζούγκλα» των αγορών. Καμιά φορά, υποβαθμίζουν και στην κατηγορία «σκουπίδια»! Υπάρχει και τέτοια αξιολογική διαβάθμιση στην αγορά.

Δεν είμαστε ειδικοί για να εμβαθύνουμε στη σχετική ανάλυση. Διαβάζουμε , ωστόσο, ότι τελευταία διατυπώνονται σοβαρές ανησυχίες και οξύτατες «βολές» από πολιτικούς και οικονομικούς παράγοντες, κατά των οίκων αξιολόγησης. Εκτιμάται ότι οι οίκοι αξιολόγησης « απέτυχαν να ειδοποιήσουν έγκαιρα για την επερχομένη κρίση». Δε φτάνει αυτό, αλλά «βάζουν τρικλοποδιές» ή «κάνουν το δικό τους παιγνίδι επιρροής» ή ότι «δημιουργούν νέα δεδομένα οικονομικής εξουσίας» και ισχύος στις προσπάθειες που καταβάλλονται για έξοδο από την κρίση. Τίθενται θέματα υπερβολικής εξάρτησης από τις αξιολογήσεις, διαφάνειας και έλλειψης αστικής ευθύνης. Είναι ενδιαφέρον ότι οι οίκοι αποζημιώνονται από αυτούς που έχουν ανάγκη δανείων και όχι από τους πιστωτές. Δε λογοδοτούν και ο μοναδικός τους στόχος είναι η αύξηση των κερδών τους.

Είναι σαφές ότι οι οίκοι αξιολόγησης δεν έχουν προκαλέσει την κρίση του παγκόσμιου χρηματοπιστωτικού συστήματος. Γίνονται, όμως, μέρος του προβλήματος, όταν συνεργάζονται, κάτω από τις συγκεκριμένες συνθήκες και όρους, με τις δυνάμεις της λεγόμενης «ελεύθερης αγοράς». Οι παραπάνω σκέψεις και εκτιμήσεις, για τον τρόπο με τον οποίο οι διεθνείς οίκοι αξιολόγησης σιγά-σιγά εξελίχτηκαν σε ανεξάρτητους και ανεξέλεγκτους ρυθμιστικούς παράγοντες της «αγοράς», μας έδωσαν την ιδέα να συγκροτήσουμε μια υπόθεση εργασίας για τους αναδυόμενους οίκους αξιολόγησης και στο πεδίο της εκπαίδευσης.

Οι διεθνείς οργανισμοί: Η ομπρέλα και το δίκτυο επιτήρησης

Είναι γνωστό ότι η Ευρωπαϊκή Ένωση, με τα διάφορα όργανά της, ασκεί και στην εκπαίδευση πολιτικές εναρμόνισης, ισομορφισμού και ομοιοτροπίας, με αποτέλεσμα να έχουμε υποχώρηση του μονοπωλίου του κράτους. Με τα διάφορα κοινοτικά προγράμματα «στήριξης», τις διαβουλεύσεις, τις «οδηγίες», τα ψηφίσματα, τις συνθήκες, «κοινούς δείκτες», κ.α. συγκροτείται η άσκηση ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής πολιτικής. Η μη συμμόρφωση επισύρει και πρόστιμο από το Ευρωπαϊκό Δικαστήριο. Αυτά που δρομολογούνται στην Ευρωπαϊκή Ένωση, βέβαια, αποτελούν την περιφερειακή έκφραση πολιτικών επιλογών που ενορχηστρώνονται από υπερεθνικούς οργανισμούς, σε υψηλότερο επίπεδο. Όπως διαφαίνεται, σε αυτό το επίπεδο έχουμε, από τη μια τον ΟΗΕ και την UNESCO, κι απ την άλλη, τον ΟΟΣΑ, τον Παγκόσμιο Οργανισμό Εμπορίου (ΠΟΕ), την Παγκόσμια Τράπεζα, το ΔΝΤ, κ.α.. Όπως γίνεται αντιληπτό, κάτω από αυτές τις συνθήκες, ήδη οι χώρες συμμετέχουν σε ένα αρκετά περίπλοκο και σύνθετο δίκτυο σχέσεων επιτήρησης, εξουσίας και συμμόρφωσης. Έχει στηθεί, δηλαδή, ένα γιγαντιαίο πλέγμα πλανητικού «Πανοπτικού». Πολλά από όσα συμβαίνουν στην Ελλάδα, σήμερα, αποτυπώνουν ανάγλυφα εκδοχές αυτού του «πανοπτισμού»(«Τρόικα»).

Το αχτύπητο δίδυμο: αξιολόγηση και αγορά

Θα παραθέσουμε κάποιες σαφείς ενδείξεις που προαναγγέλλουν την καθιέρωση οίκων αξιολόγησης και στην εκπαίδευση:

· Ο ΟΟΣΑ , με τους εμπειρογνώμονες- «εργολάβους αξιολογητές» που διαθέτει ή «ενοικιάζει», συντάσσει και δίνει στη δημοσιότητα, μετά από αίτηση χωρών, έκθεση αξιολόγησης των εκπαιδευτικών τους συστημάτων. Οι περισσότερες εκπαιδευτικές αλλαγές που έχουν γίνει τελευταία, σε Ελλάδα και Κύπρο, αναφέρονται στις εκθέσεις του ΟΟΣΑ, για να εξαγοράσουν τη νομιμοποίησή τους!

· Ο ΟΟΣΑ, με το PISA, έχει διεισδύσει και έχει καθιερώσει ένα σύστημα αξιολόγησης των επιδόσεων των μαθητών και με βάση αυτές συντάσσει έναν πίνακα κατάταξης. Η Κύπρος ετοιμάζεται πυρετωδώς για να συμμετάσχει (επιτέλους!), για πρώτη φορά, σε αυτό. Η Κύπρος δηλαδή περιμένει το PISA για να κατατάξει το εκπαιδευτικό της σύστημα στην παγκόσμια και ανταγωνιστική αγορά της εκπαίδευσης. Ίσως έκανε το λάθος που ζήλεψε το «τρόπαιο της Φιλανδίας». Θα περιμένουμε τα αποτελέσματα για να δούμε, αν πιάνουν τόπο οι πολύ υψηλές δαπάνες για την εκπαίδευση! Θα περιμένουμε να δούμε και την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης ! Αυτά κάνει η ακαταμάχητη γοητεία της αξιολόγησης, της σύγκρισης, του ανταγωνισμού και της πρωτιάς. Αξιολόγηση και αποπλάνηση «πάνε χέρι-χέρι». Στην Ελλάδα, στο όνομα της «τελευταίας» θέσης που καταλαμβάνει η εκπαίδευση στον πίνακα του PISA και με επίκληση της εκτίμησης ότι βρίσκεται «κάτω από το μέσο όρο», έχει δρομολογηθεί, με τους ευφημισμούς για «νέο ψηφιακό σχολείο» και σύγχρονο πανεπιστήμιο, η κατεδάφιση της εκπαίδευσης. Με νόμους της Βουλής, η εκπαίδευση εκχωρείται στους νόμους της αγοράς.

· Ο Παγκόσμιος Οργανισμός Εμπορίου, μετά το 1990, έχει δρομολογήσει τη διεύρυνση της κερδοφόρου αγοράς, με την ένταξη σε αυτή και της εκπαίδευσης. Η εκπαίδευση, δηλαδή, εκπίπτει από δημόσιο και κοινωνικό αγαθό σε εμπόρευμα που θα υπόκειται στους νόμους της αγοράς. Μετατρέπεται σε υπηρεσία, αποστεώνεται από το ουσιαστικό της περιεχόμενο και συνδέεται άμεσα με το κριτήριο της ανταποδοτικότητας. Μαζί με την απελευθέρωση των επαγγελμάτων δρομολογείται και η απελευθέρωση της αγοράς υπηρεσιών εκπαίδευσης.

· Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, έχουμε σαφείς ενδείξεις για τους αναδυόμενους οίκους αξιολόγησης, με δύο τουλάχιστον εκδοχές:

(1) Κάθε χρόνο ανακοινώνονται διάφοροι πίνακες παγκόσμιας κατάταξης των πανεπιστημιακών ιδρυμάτων ( π.χ. η λίστα της Σαγκάης, ο High Impact Universities Research Performance Index). Με το που ανακοινώνονται, αρχίζει ο χορός των υστερικών συζητήσεων, των επινικίων ή της θρηνωδίας, της αμφισβήτησης διαδικασιών και κριτηρίων ή των μεγάλων υποσχέσεων για εντατικοποίηση του παραγόμενου έργου, τον ανταγωνισμό και την «αριστεία». Με τη θετική ή την αρνητική υποδοχή υπογράφεται το πρωτόκολλο του ανταγωνισμού για την πρόοδο της επιστήμης!

(2) Τα τελευταία είκοσι χρόνια, σε πολλές χώρες, εφαρμόζονται συστήματα «αξιολόγησης» του ερευνητικού και διδακτικού έργου, με συνέπεια να έχουν αλλάξει δραματικά το περιεχόμενο και το είδος έρευνας, διδασκαλίας, σπουδών και σχέσεων στα πανεπιστήμια. Τα έντυπα αξιολόγησης, με τα ιερατεία αξιολόγησης που δημιουργούνται, επιβάλλουν εκπτωτικούς, ανταγωνιστικούς και μετρήσιμους ορισμούς για τη σύνδεση της εκπαίδευσης με την παραγωγή, στο πλαίσιο των κυρίαρχων επιλογών του νεοφιλελευθερισμού. Στην Ελλάδα διαθέτουμε Ανεξάρτητη Διοικητική Αρχή «Διασφάλισης και Πιστοποίησης της Ποιότητας». Δεν είναι τυχαίο ότι διαθέτει και διεθνή ονομασία: Hellenic Quality Assurance and Accreditation, μια και ρητά προβλέπεται να λειτουργεί στο πλαίσιο των κοινών αρχών του Ευρωπαϊκού χώρου της εκπαίδευσης. Ανάμεσα στις αρμοδιότητές της, διακρίνουμε τη σύνδεση της αξιολόγησης με θέματα στρατηγικού σχεδιασμού, χρηματοδότησης, έγκρισης προγραμμάτων σπουδών και πιστοποίησης. Κάθε Πανεπιστήμιο έχει τη δική του αντίστοιχη μονάδα που ελέγχεται από την κεντρική αρχή. Από τη βάση του πανεπιστημίου μέχρι τα εθνικά και υπερεθνικά δίκτυα, η αξιολόγηση και οι αξιολογητές κατέχουν στρατηγική θέση ισχύος.

Έτσι, κάπως, έχει δομηθεί η αρχιτεκτονική ενός παγκόσμιου πανοτισμού, επιτήρησης, ελέγχου και πιστοποίησης των «εκπαιδευτικών προϊόντων» και των «εκπαιδευτικών υπηρεσιών», με όρους συνεχούς και αδιάλειπτης αξιολόγησης, ανταγωνισμού, ιεραρχικής κατάταξης, κερδοφορίας, και κατανάλωσης. Υπάρχει ένα αξιολογικό οικουμενικό μάτι-ιερατείο που τα βλέπει όλα… Το επάγγελμα του εργολάβου-συμβούλου αξιολόγησης φαντάζει προσοδοφόρο και «βγάζει γλώσσα εξουσίας» σε όσους μελετούν, κάνουν έρευνα και διδάσκουν.

Το στοίχημα;

Μια και μιλάμε με όρους αγοράς, η υπόθεση εργασίας που κάνουμε είναι ότι : οι μελλοντικοί πανεπιστημιακοί ερευνητές, μετά από λίγα χρόνια, θα διατυπώνουν τις υποθέσεις έρευνας με όρους «στοιχήματος». Βάζουμε, λοιπόν, κι εμείς στοίχημα ότι στην αγορά των εκπαιδευτικών υπηρεσιών θα επαναληφθεί ο σημερινός εφιάλτης των διεθνών οίκων αξιολόγησης. Η απόδοση του στοιχήματος είναι υψηλή, εκτός και εάν η κοινωνική δυναμική «φέρει τα πάνω –κάτω»… Το διακύβευμα είναι ιδεολογικό, οικονομικό, κοινωνικό και πολιτικό, οπότε…

** Μεταπτυχιακές φοιτήτριες στο Τμήμα ΕΠΑ του Πανεπιστημίου της Κύπρου (Σεμινάριο: Αξιολόγηση και Ο εκπαιδευτικός ως διανοούμενος)

* Διδάσκων στο σεμινάριο. Ομότιμος καθηγητής Παιδαγωγικής. Αντιπρόεδρος του Επιστημονικού Συμβουλίου του ΥΠΠΟ

Ιστοσελίδα http://pep.uoi.gr/gmavrog email: gmavrog@cc.uoi.gr

Παγκόσμια ημέρα του εκπαιδευτικού: Δάσκαλε! Δούλευε, σκάσε και μη μιλάς, του Γιώργου Μαυρογιώργου

2011-10-30T09:05:00.000+02:00

Γιώργος Μαυρογιώργος*

Παρακολουθώ, μέρες τώρα, μια αρκετά ασυνήθιστη επίθεση εναντίον των εκπαιδευτικών στην Κύπρο. Αλλεπάλληλα ρεπορτάζ, επιστολές, αναλύσεις, συζητήσεις, κείμενα, ανακοινώσεις κ.α. λες και είναι ενορχηστρωμένα, σχεδόν στο σύνολό τους, σε μια υπόθεση δυσφήμισης και διασυρμού των δασκάλων των δημόσιων σχολείων. Εντυπωσιακή εξαίρεση αποτελεί η σιωπή του Υπουργείου Παιδείας από αυτή την εκστρατεία. Για την ώρα τους έχει βάλει πολλή και σοβαρή κατ οίκον εργασία με τους τρεις υπό έμφαση στόχους της σχολικής χρονιάς 2011-12. Συνήθως, σε τέτοιες περιπτώσεις, οι εκάστοτε Υπουργοί Παιδείας πρωτοστατούν στη δυσφήμιση.

Η μορφή και το περιεχόμενο των διαξιφισμών προκαλούν ένα είδος πολιτικο-ιδεολογικής ρύπανσης και σύγχυσης που βάζει σε δοκιμασία τις αντοχές μας. Συχνά, τα εκπαιδευτικά ζητήματα μάλλον απλοποιούνται και αποκόπτονται από την ιστορία τους. Προτείνονται αφοριστικές γενικεύσεις και “λύσεις” που θεμελιώνονται σε έναν ιδεαλιστικό συμβιβασμό για εύκολες, άμεσες και θαυματουργές δοκιμασμένες λύσεις που θα μας βγάλουν απ την κρίση. Ο καταιγισμός της δυσφήμισης ασκεί μια ιδιότυπη μορφή ιδεολογικής «βίας» στην κοινή γνώμη, με την προβολή υπεραπλουστευμένων εκδοχών.

Η δυσφήμιση
Όπως διαβάζω, μετά από 11 ολόκληρα χρόνια, οι εκπαιδευτικοί στην Κύπρο τόλμησαν να απεργήσουν και να κάνουν, μόλις για μια ημέρα, απεργία ή στάση εργασίας! Από εδώ πυροδοτείται μια αρκετά ασυνήθιστη έκρηξη: Παρά τις σποραδικές γενικολογίες για τη σημαντική τους αποστολή, γίνεται λόγος για αδιάφορους και τεμπέληδες μόνιμους δημόσιους υπαλλήλους και εκβιαστές που προκλητικά αδιαφορούν για την κρίση και με τη δουλειά που (δεν) κάνουν οδηγούν τα παιδιά στα ιδιαίτερα(είναι και φοροφυγάδες!) και στα φροντιστήρια. Γίνεται συστηματική αναφορά στα «κεκτημένα» και στα «συντεχνιακά» προνόμια (μονιμότητα στην εργασία, υψηλές αμοιβές, μεγάλης διάρκειας διακοπές) με τρόπο που δυσφημίζουν κοινωνικούς αγώνες και απαξιώνουν κατακτήσεις που έχουν συμβάλει στον εκδημοκρατισμό της εκπαίδευσης.

Οι ευφημισμοί
Η δυσφήμιση πάει χέρι-χέρι με μια επιστράτευση-επινόηση επεξεργασμένων ευφημισμών. Χρησιμοποιούνται όροι όπως διάλογος, θυσία, λειτουργοί, ευθύνη και συνευθύνη, αποτελεσματικότητα, ποιότητα, αξιολόγηση, εξυγίανση, λογοδοσία, αμοιβαιότητα, ειλικρίνεια, σοβαρότητα, συμβιβασμός, ρεαλισμός, εφικτό, κ.α.. Δε λείπουν και τα «καλά παραδείγματα» εκπαιδευτικών που δεν απεργούν και χαρίζουν την αντιμισθία μιας μέρας στο « δύσμοιρο Κράτος»!

Εισαγωγή απειλών
Πολύ συχνά, η σχετική συζήτηση εμπλουτίζεται, με περισσή αδεξιότητα σύγκρισης, με εισαγωγή απειλών από την Ελλάδα: να προσέξουμε μην έχουμε τα χάλια που έχει η Ελλάδα! Η σύγκριση, όντως, δεν προσφέρεται. Στην Ελλάδα οι εκπαιδευτικοί έχουν μακρά ιστορία απεργιακών κινητοποιήσεων αλλά οι μισθοί τους δεν είχαν «αξιοπρέπεια». Τώρα οι μισθοί τους θα είναι της «φτώχειας». Δεν ήταν, επομένως, οι πλουσιοπάροχες αμοιβές των εκπαιδευτικών το πρόβλημα. Ούτε οι απεργιακές τους κινητοποιήσεις ευθύνονται για την κρίση. Η δυσφήμιση και απαξίωση των εκπαιδευτικών επισκιάζει γνωστές και σημαντικές εκπαιδευτικές αλλαγές. Υπάρχουν σαφείς ενδείξεις ότι οι ουσιαστικές εκπαιδευτικές αλλαγές που έγιναν στην Ελλάδα πιστώνονται, κυρίως, στους αγώνες τους παρά στην πολιτική βούληση των κυβερνώντων. Αυτό δεν είναι πάντα ευδιάκριτο, καθώς τα κοινωνικά αιτήματα για την εκπαίδευση ικανοποιούνται αργά και απέχουν χρονικά από την εποχή που τέθηκαν με επίμονους κοινωνικούς αγώνες διαρκείας. Τα παραδείγματα είναι πάρα πολλά (ενδεικτικά: γλωσσικό, κατάργηση Παιδαγωγικών Ακαδημιών, εννιάχρονο σχολείο).

Ο Χρόνος εργασίας
Αναρωτιέμαι, πάντως: πώς είναι δυνατόν να ζητάμε από τους εκπαιδευτικούς να δέχονται περικοπές στις αμοιβές τους, λόγω της λεγόμενης κρίσης, με το επιχείρημα ότι είναι προνομιούχοι! Θάπρεπε, άραγε, προκειμένου να μην έχουν μεγάλης διάρκειας διακοπές (ρεπορτάζ εφημερίδας έγραφε ότι οι «εκπαιδευτικοί μια μέρα δουλεύουν και μια δε δουλεύουν») να κάνουν άλλες δουλειές, όπως π. χ. καθαριότητα των δρόμων ή να επιβλέπουν την κατανάλωση νερού; Δεν είναι η οργάνωση και η λειτουργία των σχολείων που ορίζει και το χρόνο εργασίας τους; Ποιος είναι ο αντικειμενικός ελεύθερος χρόνος ενός εκπαιδευτικού που επιδιώκει να έχει σχέση σκεπτόμενου διανοούμενου με την εργασία του στο σχολείο; Ένας ελεύθερος επαγγελματίας μου είπε πως «αν ήμουν καλός δάσκαλος δε θα με έπιανε ο ύπνος τα βράδια!»

Η μονιμότητα
Κι ύστερα το επιχείρημα της μονιμότητας! Πώς και η μόνιμη εργασία είναι προνόμιο και όχι κατάκτηση και δικαίωμα όλων των εργαζομένων; Η μονιμότητα προσφέρεται για διαπραγμάτευση και συμψηφισμό με το ύψος των αμοιβών; Η μονιμότητα είναι κατάκτηση και δίνει στο δάσκαλο τη δυνατότητα να είναι ελεύθερος, μπροστά στις διάφορες εξουσίες, κατά την άσκηση του κοινωνικού, παιδαγωγικού και διδακτικού του έργου. Δε μπορούμε να του λέμε «δάσκαλε, μη μιλάς και μη διεκδικείς γιατί είσαι μόνιμος». Η έμμεση προβολή της άποψης ότι υπάρχουν εργαζόμενοι που δεν είναι μόνιμοι συνιστά, άραγε, πρόταση: «Δώσε, δάσκαλε, πίσω τη μονιμότητα και ύστερα, αν τολμάς, μη δέχεσαι τις περικοπές»!

Φροντιστήρια
Το αν οι γονείς πληρώνουν για φροντιστήρια δεν είναι υπόθεση ανεπάρκειας των εκπαιδευτικών για την προετοιμασία και εισαγωγή των μαθητών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Είναι, κυρίως, θέμα του κλειστού αριθμού εισαγομένων, του ανταγωνισμού και της ιδεοληψίας ότι τα φροντιστήρια εξασφαλίζουν την επιτυχία. Η έξαρση των φροντιστηρίων δεν αυξάνει τις θέσεις των εισαγομένων αλλά τον ανταγωνισμό που είναι ταξικός. Τα φροντιστήρια οικειοποιούνται την εργασία που γίνεται στο δημόσιο σχολείο, για δώδεκα τουλάχιστον χρόνια. Τα φροντιστήρια δε θα μπορούσαν να κάνουν εκγύμναση, εάν το δημόσιο σχολείο δεν είχε φροντίσει ώστε οι μαθητές να κάνουν ουσιαστική σχέση με τη γνώση. Είναι ευτύχημα αν δε γίνονται φροντιστηριακά μαθήματα εντατικής εκγύμνασης στο δημόσιο σχολείο για τις εισαγωγικές εξετάσεις. Παρακάμπτω, αυτή τη φορά τη συζήτηση για τα ιδιωτικά.

Και οι περικοπές;
Πολλές από τους παραπάνω αστήρικτους ισχυρισμούς δε θα είχαν εκτοξευτεί, τη συγκεκριμένη χρονική στιγμή, εάν οι εκπαιδευτικοί δέχονταν με «υψηλό αίσθημα ευθύνης» και με προθυμία περικοπές στους μισθούς τους. Όσα ισχυριζόμαστε πιο πάνω μπορούν να ενταχθούν στο πλαίσιο μιας προσέγγισης, σύμφωνα με την οποία, σε τελευταία ανάλυση, πρόκειται για μια σύγκρουση ανάμεσα στο κεφάλαιο και στην κόσμο της εργασίας ( σχέσεις εργασίας, όροι εργασίες, μισθοί, κ.τ.λ.), σε μια ταξική κοινωνία που προσδιορίζεται από άνιση κατανομή πλούτου προνομίων και εξουσίας. Οι συνδικαλιστικές οργανώσεις των εκπαιδευτικών διαπιστώνουν ότι πέρα από την άνιση κατανομή πλούτου, υπάρχει έλλειμμα κοινωνικής δικαιοσύνης και στην κατανομή των βαρών, καθώς διαπιστώνουν και αδικίες στις εισφορές και φαινόμενα φοροδιαφυγής από τους «έχοντες». Από αυτή την άποψη η άρνησή τους να δεχτούν περικοπές πολιτικά και κοινωνικά είναι θεμελιωμένη.

Τα ερωτήματα
Υπάρχουν, όμως, αρκετά ερωτήματα: Αν τα παραπάνω είναι η βάση των κινητοποιήσεών τους, γιατί οι συνδικαλιστικές οργανώσεις των εκπαιδευτικών παρουσιάζουν σημαντικές διαφοροποιήσεις και δεν εκφράζονται ενωτικά; Μήπως, αυτή είναι η αχίλλειος πτέρνα στην εκστρατεία που γίνεται; Πού είναι οι στρατηγικές συμμαχίας με άλλες κατηγορίες εργαζομένων στο δημόσιο και στον ιδιωτικό τομέα ή και ανέργους για ενιαίο μέτωπο στη διαχείριση της λεγόμενης κρίσης; Πού είναι η υπόθεση της πολλαπλώς προβαλλόμενης ριζοσπαστικής προοδευτικής εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης; Πότε θα πάψουν οι εκπαιδευτικοί να αιφνιδιάζονται και να παρακολουθούν ,σε κατάσταση σύγχυσης και αμηχανίας, αυτά που προτείνονται ως νέες αλλαγές στο σχολείο; Πότε θα ζητήσουν σαφείς εξηγήσεις στο τι συνίσταται το «νέο»; Πότε θα ακυρώσουν και θα καταργήσουν στην πράξη τις επιτροπές των σοφών, τα συμβούλια και τους ειδικούς για να πάρουν την υπόθεση της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης στα χέρια τους; Υποθέτω πως αν δώσουν πειστικές και ολοκληρωμένες απαντήσεις σε αυτά τα ερωτήματα, δύσκολα θα μπορούν να «τους βάζουν χέρι» οι «σκηνοβάτες» της εξουσίας των εχόντων και των ειδικών. Πάντως, η συγκατοίκηση δυσφήμισης και ευφημισμών στη συγκεκριμένη μικρής έντασης σύγκρουση είναι εκρηκτικό μείγμα. Η εκπαίδευση δεν είναι Μαρί. Έχει, όμως, κι αυτή το «Μαρί»της , μόνο που είναι αόρατο και σιωπηλό, εκτός κι αν η κοινωνική δυναμική το αναδείξει. Από αυτή τη δυναμική μπορούμε να προσβλέπουμε να αναδειχτεί ο δάσκαλος που ζει και την ώρα που εργάζεται, που σκέφτεται, που στοχάζεται, που μάχεται και δεν το «βουλώνει»! «Μάχιμους εκπαιδευτικούς» τους λέτε…

• Ομότιμος καθηγητής Παιδαγωγικής. Αντιπρόεδρος του Επιστημονικού Συμβουλίου του ΥΠΠΟ
Ιστοσελίδα http://pep.uoi.gr/gmavrog
email: gmavrog@cc.uoi.gr

Το άρθρο αυτό διαβάστηκε 11784 φορές.

Απαντήσεις επί αστήρικτων επιχειρημάτων

2011-10-19T15:53:00.000+03:00

Είναι φανερό από τις αντιδράσεις κάποιων αλλά και τις ψευδείς πληροφορίες που διασπείρουν σε ορισμένα ΜΜΕ, ότι έχουν χάσει τον έλεγχο. Αντί, λοιπόν, έντιμα και σταράτα να βγουν και να πουν κάναμε λάθος, εκτιμήσαμε λάθος τα πράγματα, ψάχνουν αποδιοπομπαίους τράγους, και στην περίπτωση της ηγεσίας της ΟΕΛΜΕΚ νομίζουν πως τον βρήκαν στην ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ. Πλανώνται, όμως, πλάνην οικτράν.

1. Ποιος άραγε πληροφόρησε τα ΜΜΕ ότι δήθεν οι αριστερές κινήσεις στην ΟΕΛΜΕΚ ήταν υπέρ της ενίσχυσης των μέτρων; Πού το άκουσαν αυτό; Ποιες άραγε είναι οι αριστερές κινήσεις; Η Νέα Πνοή μήπως; Γιατί άραγε κάποιοι έσπευσαν να «καταγγείλουν ψευδώς» στα αγαπημένα τους ΜΜΕ τις «αριστερές κινήσεις» όσον αφορά τα μέτρα; Το θεωρούν αμάρτημα να λαμβάνουμε μέτρα όταν χρειάζεται;

2. Κάποιοι καταγγέλλουν την ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ ότι άδικα τους ρίχνει ευθύνες για το θέμα των συμβασιούχων και της μείωσης της κλίμακας τους κατά 10%. Τι είπαμε για το οποίο έχουν κάποιοι θιγεί: «Ερωτηματικά ωστόσο εγείρονται και για την τελευταία συνάντηση της Γραμματείας της ΟΕΛΜΕΚ με τον Υπουργό Οικονομικών, όπου διαφάνηκε ότι το θέμα με τους εκτάκτους και συμβασιούχους ήταν λυμένο εδώ και καιρό (!!!) εξού και βρίσκεται και στους προϋπολογισμούς!!!» (Ανακ. Προοδευτικής ημερ. 13.10.2011). Τότε, γιατί δεν καταγγέλλουν τον Υπουργό Οικονομικών ότι τους παραπλάνησε, παρά τα βάζουν με την ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ. Γιατί άραγε;

3. Κατηγορούμαστε ότι δεν κάναμε καμία πρόταση στο ΚΔΣ. Θέλω να τους υπενθυμίσω πως αρκετές φορές αποσύραμε τις προτάσεις μας για χάριν της ενότητας. Αυτή τη θέση την επαναλάβαμε και στην τελευταία συνεδρία. Για να φρεσκάρουμε την μνήμη κάποιων που προσπαθούν να αποσείσουν τις τεράστιες ευθύνες που έχουν, τους θυμίζουμε την πρόταση μας στο ΚΔΣ ημερ. 8.9.2011 (παραμονή της ΠΣΓΑ) που περιλάμβανε Δημοσιογραφική Διάσκεψη, επαρχιακές ενημερωτικές συνελεύσεις, εκδήλωση διαμαρτυρίας έξω από τη Βουλή (την ώρα που η Ολομέλεια θα συνεδρίαζε για το β’ πακέτο) και την έναρξη ενός αγώνα για ανατροπή του όλου σκηνικού και όχι απλά αντίδραση για χάριν εντυπώσεων προς τους συναδέλφους και ειδικά τους νέους, αποχή από το εξωδιδακτικό έργο, και τέλος σε περίπτωση υιοθέτησης πρότασης για μείωση των κλιμάκων εισδοχής καθώς και μείωσης του 13^ου μισθού μας εισηγούμαστε την προκήρυξη 24ωρης απεργίας για τις 16 Σεπτεμβρίου 2011 ή όποια άλλη μέρα θα συνεδρίαζε η Βουλή για το θέμα.

4. Ακόμα και την πρόταση μας για αναπροσδιορισμό του αγώνα μας, την αμφισβητούν ως μη γενόμενη. Την ίδια ώρα όμως μάς κατηγορούν ότι ήμαστε υπέρ της ενίσχυσης των μέτρων. Πότε λένε, λοιπόν, την αλήθεια; Απλά φάσκουν και αντιφάσκουν. Τι δεικνύει αυτό, νομίζω ότι είναι φανερό. Μήπως αμφισβητούν και τη βασική μας θέση για σύγκλιση νέας ΠΣΓΑ, η οποία να αποφασίσει για το τι μέλλει γενέσθαι; Κάποιοι δεν θέλουν να ακούσουν για ΠΣΓΑ και δικαίωμα λόγου στα μέλη και τους γενικούς αντιπροσώπους. Γιατί άραγε;

5. Μάς κατηγορούν, επίσης, επειδή ψηφίσαμε την αναστολή του μέτρου των εφημερεύσεων. Σε εκείνη τη συνεδρία ΟΜΟΦΩΝΑ καταλήξαμε σε αυτή την απόφαση. Στην επόμενη συνεδρία (6.10) τοποθετηθήκαμε και είπαμε ότι πρέπει να πάμε σε ΠΣΓΑ να αποφασίσει, όπως προβλέπει το καταστατικό. Επί της ουσίας, όμως, αυτό είναι ψευδοεπιχείρημα, διότι με μια δεύτερη αντικαταστατική απόφαση δεν αποκαθιστάς το καταστατικό. Και είναι διπλά λυπηρό αυτά τα επιχειρήματα να τα εκφράζουν οι θεματοφύλακες του καταστατικού.Τους θυμίζω επίσης τι λέει η απόφαση της ΠΣΓΑ (9.9.2011): «Εξουσιοδοτεί το Κ.Δ.Σ. της Οργάνωσης για την υλοποίηση των πιο πάνω μέτρων και άλλων που θα κρίνει αναγκαία.» Αυτή είναι η εντολή της ΠΣΓΑ. Εκτός κι αν εννοούν ως άλλα μέτρα την αναστολή των μέτρων!!!

6. Ακόμα δεν έχουμε καταλάβει ποιες είναι οι σοβαρές εξελίξεις που μας αναγκάζουν να αναστείλουμε ΟΛΑ τα μέτρα. Τελικά ο μοναδικός λόγος αντίδρασης ήταν για να εξαιρεθούν τα νεοεισερχόμενα μέλη μας από τη μείωση κατά 10% της κλίμακας εισδοχής τους; Τα άλλα νεοεισερχόμενα μέλη μας που δεν θα έχουν καμία προϋπηρεσία; Τι γίνεται με το συνταξιοδοτικό, τι γίνεται με το όριο αφυπηρέτησης (υποχρεωτικά 63^ο χωρίς δικαίωμα πρόωρης αφυπηρέτησης) όλων των νεοεισερχομένων με ή χωρίς προϋπηρεσία; Τι γίνεται με την εισφορά του 3% για την κρατική σύνταξη των μόνιμων καθηγητών; Τι γίνεται με τη στόχευση των κοινωνικών παροχών; Τι γίνεται με την ΑΤΑ; Όταν λοιπόν κάποιοι μιλούν ότι η ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ πλήττει την ΟΕΛΜΕΚ, καλύτερα να κοιτάζονται στον καθρέφτη. Εκεί, θα βρουν ποιοι πλήττουν την ΟΕΛΜΕΚ. Όλα αυτά που δήλωνε δημόσια ο πρόεδρος της ΟΕΛΜΕΚ για συνεισφορά του πλούτου, για αδικίες, για καταβολή ενός ολόκληρου μισθού... που πήγαν; Ήταν ΟΛΑ αερολογίες για τα μάτια του κόσμου; Όταν κάποιοι δήλωναν ακόμα και για 48ωρες απεργίες, τι λένε τώρα; Τότε η ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ δεν έπληττε της ΟΕΛΜΕΚ. Τώρα που εμείς επιμέναμε να πάμε στην ΠΣΓΑ ή σε επαρχιακές συνελεύσεις όπως προβλέπει το καταστατικό, αυτοί που πήραν τις παράτυπες-αντικαταστατικές αποφάσεις μάς κατηγορούν ότι πλήττουμε το δημόσιο σχολείο και την ΟΕΛΜΕΚ. Έλεος... Άλλοι πλήττουν την ΟΕΛΜΕΚ, θα μπορούσε να αντιτείνει κάποιος, αφού την ξεδοντιάζουν και την καθιστούν αδύναμη στα μάτια των συναδέλφων και της εργοδοσίας, και όσων άλλων κατάγγελλαν ότι μας πολεμούν... Αλήθεια, γιατί αποφεύγουν όπως ο διάβολος το λιβάνι μια νέα ΠΣΓΑ ή Επαρχιακές Εκλογικές Συνελεύσεις;

7. Από την «ομόφωνη» απόφαση-ανακοίνωση της ΟΕΛΜΕΚ 13.10.2011 «Αξιολογώντας τα πιο πάνω το ΚΔΣ και επιδιώκοντας ταυτόχρονα την επαναφορά της ομαλότητας στην παιδεία αποφάσισε την προσωρινή αναστολή των μέτρων με τη σαφή προειδοποίηση ότι, αν επιχειρηθεί από οποιονδήποτε με νέα οικονομικά μέτρα (ένα τρίτο πακέτο οικονομικών μέτρων) να πληγεί για ακόμη μια φορά το μισθολόγιο των εκπαιδευτικών να επαναφέρει τα μέτρα και καθιστούμε υπεύθυνους αυτούς που έχουν στοχοποιήσει το μισθολόγιο των εκπαιδευτικών και τη δημόσια εκπαίδευση.» Δηλαδή, τι μας λένε; Ότι αν δεν έρθουν νέα μέτρα, εμείς είμαστε ευχαριστημένοι. Καλά, τότε γιατί πήραμε μέτρα, γιατί προχωρήσαμε σε απεργία, γιατί απειλούμε ότι αν το ένα, και αν το άλλο τότε θα αντιδράσουμε; Και ποιος άραγε θα ακολουθήσει την όποια απόφαση της ΟΕΛΜΕΚ όταν γνωρίζει ότι «όποιος της κάμει ππα», μέσα σε 24 ή 48 ώρες αναστέλλει ή και αίρει μέτρα;

8. Την ίδια μέρα στην ανακοίνωση μας (ημερ. 13.10.2011) διαπιστώναμε ότι «με τη στάση της αυτή (=αναστολή όλων των μέτρων) η ΟΕΛΜΕΚ αφήνει στο απυρόβλητο το μεγάλο κεφάλαιο, τους βιομήχανους, τους έχοντες και κατέχοντες, το ΚΕΒΕ και την ΟΕΒ, τους οποίους κάποια πολιτικά κόμματα στη Βουλή είναι έτοιμα να προστατεύσουν και να στηρίξουν, στοχοποιώντας και πάλιν τους Δημόσιους Υπαλλήλους και δη τους εκπαιδευτικούς.» Και το κερασάκι στην τούρτα ήρθε πριν καν αποστείλουν οι φίλοι της ηγεσίας τη νέα απόφαση (13.10.2011) στα μέλη της ΟΕΛΜΕΚ. ΟΕΒ και ΚΕΒΕ άρχισαν τα όργανα για ένα τρίτο πακέτο μέτρων, λέει η είδηση. Σας το αναφέρω απλά για να μη λέτε ότι δε γνωρίζατε... Φαίνεται για κάποιους της ηγεσίας της ΟΕΛΜΕΚ οι έχοντες και κατέχοντες είναι μόνο οι Δημόσιοι Υπάλληλοι...

Γιώργος Γιαλλούρης

Μέλος ΚΔΣ ΟΕΛΜΕΚ

ΥΓ: Την επιστολή-απάντηση αυτή δε θα την έστελλα απλά και μόνο για να αποφύγουμε τις δημόσιες αντιπαραθέσεις. Μόλις, όμως, έχω πληροφορηθεί από τα ΜΜΕ ότι και πάλιν κάποιοι μάς στοχοποιούν ετοιμάζοντας νέες περικοπές...

ΜΕΓΑΛΗ ΣΥΝΑΥΛΙΑ ΕΝΟΤΗΤΑΣ «ΠΑΝΩ ΑΠ’ ΟΛΑ Η ΚΥΠΡΟΣ»

2011-10-18T18:49:00.002+03:00

ΚΙΝΗΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΜΕΓΑΛΗ ΣΥΝΑΥΛΙΑ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

«ΠΑΝΩ ΑΠ’ ΟΛΑ Η ΚΥΠΡΟΣ»

Υπό την αιγίδα του Προέδρου της Δημοκρατίας Δημήτρη Χριστόφια

Μεγάλη συναυλία με τη συμμετοχή καλλιτεχνών από την Κύπρο και την Ελλάδα διοργανώνει τη Δευτέρα, 24 Οκτωβρίου 2011, στις 8.30 μ.μ. στην τάφρο D’ Avilla στη Λευκωσία η Κίνηση Πολιτισμού.

Τραγουδάμε και αγωνιζόμαστε ενωμένοι για το παρόν και το μέλλον της πατρίδας μας. Για την ειρήνη στην Ανατολική Μεσόγειο, για την επανένωση της Κύπρου, Για την αντιμετώπιση της οικονομικής κρίσης, για την αξιοποίηση του φυσικού μας πλούτου, για την αντιμετώπιση των τουρκικών απειλών, για την επιτυχή διοργάνωση της Κυπριακής Προεδρίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Υπερασπιζόμαστε τη Δημοκρατία, τους θεσμούς και το Σύνταγμα γιατί είναι η μόνη διέξοδος στις κρίσιμες ώρες που περνά ο τόπος μας.

Δηλώνουμε παρόντες δίπλα στον Πρόεδρο της Δημοκρατίας και στην Κυβέρνηση, δίπλα στο λαό που απαιτεί δικαιοσύνη, ανιδιοτέλεια και τομές στον κρατικό μηχανισμό και τη δημόσια ζωή.

Αντιστεκόμαστε στο διχασμό, την αποσταθεροποίηση, την πνευματική τρομοκρατία και το διχαστικό κλίμα όσων επιδιώκουν εκτροπή από τα δημοκρατικά θέσμια.

Ευχαριστούμε θερμά τους καλλιτέχνες οι οποίοι ανταποκρίθηκαν στην πρόσκλησή μας να τραγουδήσουν αφιλοκερδώς στην εκδήλωση ενότητας.

Μέχρι στιγμής έχουν ανταποκριθεί θετικά στο κάλεσμά μας οι ακόλουθοι:

Βασίλης Παπακωνσταντίνου, Θάνος Μικρούτσικος, Λαυρέντης Μαχαιρίτσας, Παντελής Θαλασσινός, Βασίλης Λέκκας, Μιλτιάδης Πασχαλίδης, Διονύσης Τσακνής, Αναστασία Μουτσάτσου, Γιάννης Κούτρας, Μάνος Πυροβολάκης, Βασίλης Κορακάκης, Κώστας Θωμαϊδης, Τάνια Κικίδη, Καλλιόπη Βέτα, Κολλεκτίβα, ΟΝΑΡ, Γιάννης Ιωάννου (συνθέτης), Ρένος Τσόκκος, Umut Albayrak, Βούλα Κωνσταντίνου, Κούλλης Θεοδώρου, Λάρκος Λάρκου, Γιώργος Λώρης, Μάριος Κωνσταντίνου, Δέσποινα Μπεμπεδέλη, Κώστας Καζάκος.

18.10.2011

Ανεπαρκής η ηγεσία της ΟΕΛΜΕΚ τράπηκε σε άτακτη υποχώρηση

2011-10-14T18:02:00.001+03:00

Η ανεπαρκής ηγεσία της ΟΕΛΜΕΚ αφού έσυρε τον κλάδο σε μέτρα που την γελοιοποίησαν στην κοινή γνώμη και υπό το βάρος της κατακραυγής του κλάδου, τρέπεται σε άτακτη φυγή, εγκαταλείποντας τον αγώνα, που ουσιαστικά ποτέ δεν άρχισε.

Τα μέτρα για αποχή από τις εξωδιδαχτικές δραστηριότητες προτάθηκαν από την ΑΛΛΑΓΗ και τη ΝΕΑ ΚΙΝΗΣΗ. Η ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ πρότεινε Επαρχιακές Συνελεύσεις, να ενημερωθεί ο κλάδος και ν’ αποφασίσει την πορεία του αγώνα. Η πρότασή της απορρίφθηκε. Για χάριν της ενότητας συμφωνήσαμε και εμείς με τα προτεινόμενα μέτρα, αν και διαφωνούσαμε για λόγους αρχής, να παίρνουμε μέτρα τα οποία θα επηρέαζαν τα παιδιά. Το ίδιο πράξαμε και όταν η ΟΕΛΜΕΚ κρατούσε όμηρους τους μαθητές της Γ’ Λυκείου με τις παγκύπριες εξετάσεις στο ζήτημα εισαγωγής με GCE.

Στην πορεία η ΟΕΛΜΕΚ έκανε αιχμή του δόρατός της την υπεράσπιση των συμβασιούχων και εκτάκτων από την μείωση των κλιμάκων τους. Κάτι το οποίο ήταν λυμένο, βρισκόταν στους προϋπολογισμούς και το γνώριζαν Πρόεδρος και Γραμματέας που έκαναν τις επαφές. Όταν αυτό γνωστοποιήθηκε, η Οργάνωση γελοιοποιήθηκε, η ηγεσία της έμεινε εκτεθειμένη και ο κλάδος, αλλά και η κοινωνία, εμβρόντητοι. Η ηγεσία της ΟΕΛΜΕΚ πανικοβλημένη τρέχει να άρει τα μέτρα τα οποία η ίδια πήρε και γελοιοποιήθηκε, προσπαθώντας να πείσει ότι κάτι κέρδισε. Μάλιστα πήρε τις αποφάσεις της παραβιάζοντας θέσεις της Συνδιάσκεψης και καταστατικές πρόνοιες υπό το κράτος πανικού.

Η ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ δεν ήταν αντίθετη στην άρση των εξωδιδαχτικών μέτρων, που οι ίδιοι πήραν! Διαφωνούσε όμως με τον τερματισμό οποιασδήποτε προσπάθειας. Πρότεινε μάλιστα τη δημιουργία ενός αναπροσδιορισμένου πλαισίου αγώνα που θα περιλάμβανε και συγκεντρώσεις έξω από τη Βουλή, η οποία θα πάρει τις κρίσιμες αποφάσεις για μας, τη στιγμή μάλιστα που γνωρίζαμε πολύ καλά ότι η πλειοψηφία των κομμάτων είναι έτοιμη και για νέες περικοπές από τα εισοδήματα των εκπαιδευτικών. Κώφευσε η ηγεσία της ΟΕΛΜΕΚ. Δεν καταδέχτηκε καν να συνεννοηθεί με τις άλλες Εκπαιδευτικές Οργανώσεις, οι οποίες εγκαταλείφθηκαν από την ΟΕΛΜΕΚ.

· Γιατί άραγε η ηγεσία της ΟΕΛΜΕΚ αρνείται να συγκρουστεί με τα κόμματα που στοχοποίησαν τους εκπαιδευτικούς;

· Γιατί η ηγεσία της ΟΕΛΜΕΚ εγκατέλειψε τους εκπαιδευτικούς;

· Γιατί η ηγεσία της ΟΕΛΜΕΚ απέκρυψε την αλήθεια από τον κλάδο (αναφορικά με τις κλίμακες των συμβασιούχων και εκτάκτων);

· Γιατί η ηγεσία της ΟΕΛΜΕΚ «ξεχνά» να δημοσιεύσει τις ομόφωνες καταγγελίες του Κ.Δ.Σ. για τους Νικόλα Παπαδόπουλο και Αβέρωφ Νεοφύτου;

Η «κυβερνώσα» Βουλή μπορεί να ‘ναι ήσυχη. Όταν θ’ αφαιρεί τα κεκτημένα των εκπαιδευτικών, η ΟΕΛΜΕΚ δεν θα είναι εκεί να την παρενοχλεί.

Η ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ θα συνεχίσει ν’ αγωνίζεται υπερασπιζόμενη τα δίκαια των εκπαιδευτικών αλλά και το δημόσιο σχολείο.

Κατεβάστε την ανακοίνωση από εδώ

30 και πλέον καταξιωμένοι καλλιτέχνες από Ελλάδα και Κύπρο τραγουδούν αφιλοκερδώς για την ΕΝΟΤΗΤΑ και τη ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

2011-10-13T17:22:00.000+03:00

ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΣΥΝΑΥΛΙΑ 24/10

Διοργανωτής: Κίνηση Πολιτισμού

Ομιλητής: Πρόεδρος της Δημοκρατίας, Δημήτρης Χριστόφιας

Τάφρος Da Villa ώρα 20:30, είσοδος ελεύθερη

“πάνω απ’ ΟΛΑ η ΚΥΠΡΟΣ”

μαζί μας 30 και πλέον καταξιωμένοι καλλιτέχνες από Ελλάδα και Κύπρο τραγουδούν αφιλοκερδώς για την ΕΝΟΤΗΤΑ και τη ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Οι καλλιτέχνες κατά αλφαβητική σειρά:

Ουμούτ Αλμπαϊράκ, Γιώργος Ανδρέου, Μελίνα Ασλανίδου, Γλυκερία, Γιάννης Ζουγανέλης, Παντελής Θαλασσινός, Κούλλης Θεοδώρου, Κώστας Θωμαΐδης, Μελίνα Κανά, Πάνος Κατσιμίχα, Χάρης Κατσιμίχα, Τάνια Κικίδου, “KollektivA”, Βαγγέλης Κορακάκης, Γιάννης Κούτρας, Βούλλα Κωνσταντίνου, Βασίλης Λέκας, Δημήτρης Μακρής, Λαυρέντης Μαχαιρίτσας, “Όναρ”, Βασίλης Παπακωνσταντίνου, Μιλτιάδης Πασχαλίδης, Μάνος Πυροβολάκης, Διονύσης Τσακνής, Ελένη Τσαλιγοπούλου, Δημήτρης Φανής

Απόδοση ποίησης: Κώστας Καζάκος - Δέσποινα Μπεμπεδέλη

Διεύθυνση ορχήστρας: Ρένος Τσόκκος

Πάνω απ’ όλα η Κύπρος.

Πρέπει να δούμε ψύχραιμα τι μας επιτάσσουν οι καιροί. Δεν είναι εχθρός ο αδελφός μας. Είναι η κατοχή και η διαίρεση, η οικονομική κρίση, οι επιθέσεις των διεθνών κερδοσκόπων, η ανεργία, οι νοσηρές καταστάσεις στο σύστημα ενός γραφειοκρατικού και δυσκίνητου κρατικού μηχανισμού. Ταυτόχρονα μπροστά μας είναι οι μεγάλες προκλήσεις της ενέργειας, του φυσικού αερίου, της κυπριακής προεδρίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Τυχόν αποσταθεροποίηση, διάλυση και διχαστικό κλίμα αυτήν την περίοδο σημαίνει οριστικοποίηση της διχοτόμησης με απόδοση της ευθύνης στην Ελληνοκυπριακή κοινότητα, σημαίνει επιδείνωση της οικονομίας, σημαίνει αποτυχία στους στόχους της Κύπρου, τις μεγάλες προκλήσεις και ευκαιρίες.

Ας υπερασπιστούμε τη δημοκρατία, τον πρόεδρο τους θεσμούς και το σύνταγμα, μόνη διέξοδο τις κρίσιμες μέρες που περνούμε. Με καταφύγιο κι ελπίδα στις αρετές και τις αξίες αυτού του λαού. Προσδοκώντας ενωμένοι να ξαναδούμε το χαμόγελο και την αισιοδοξία στους δρόμους και τις πλατείες της αγαπημένης μας πατρίδας.

Η Χαρούλα Αλεξίου, η Μαρία Φαραντούρη, ο Θάνος Μικρούτσικος, ο Γιώργος Νταλάρας, ο Χρήστος Θηβαίος, ο Δημήτρης Μπάσης, ο Μανώλης Μητσιάς, ο Χρίστος Λεοντής, ο Γιάννης Χαρούλης και δεκάδες άλλοι καλλιτέχνες θα ήθελαν πολύ να ήταν μαζί μας στη συναυλία, αλλά δυστυχώς είχαν κλεισμένες συναυλίες και ειλημμένες υποχρεώσεις. Θα μας στείλουν τις ευχές, τη συμπαράταξη και υποστήριξη τους σε μηνύματα!

Ανακοίνωση ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗΣ για την απόφαση του ΚΔΣ της ΟΕΛΜΕΚ

2011-10-13T17:15:00.000+03:00

Αυτοί που προστατεύουν τον πλούτο, το κεφάλαιο, τους έχοντες και κατέχοντες σ’ αυτό τον τόπο, απο τη μια αρνούνται να ψηφίσουν νομοσχέδια για φορολόγηση της μεγάλης ιδιοκτησίας των εκατομμυρίων και τις εταιρείες και από την άλλη διαμορφώνουν και με εκβιαστικό τρόπο επιβάλλουν πακέτα περικοπών από τους εργαζομενους.

Η ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ δικαιώνεται πλήρως στις θέσεις της. Πολύ έγκαιρα καταγγείλαμε τις περιστασιακές πλοειοψηφίες της Βουλής, όπου συγκεκριμένα κόμματα επιχειρούν να καταργήσουν τον κοινωνικό διάλογο και να ακυρώσουν το ρόλο του συνδικαλιστικού κινήματος.

Δυστυχώς, στον αγώνα που ξεκινήσαμε ως ΟΕΛΜΕΚ, «καταφέραμε» να μείνουμε μόνοι. Η ηγεσία της Οργάνωσης δεν κατάφερε να δημιουργήσει το ισχυρό εκείνο ρεύμα το οποίο θα μας οδηγούσε σε ευόδωση των προσπαθειών μας. Η εμμονή της σε ιδεολογικές νόρμες, αγκυλώσεις, αλλά και πολιτικές εμμονές απονεύρωσαν τον αγώνα μας, αποπροσανατόλισαν και σύγχυσαν τον κλάδο.

Ορμούμενη από άλλα ελατήρια, άφησε το χρόνο να περνά ανεκμετάλλευτος και τα γεγονότα να μας προσπερνούν, ενώ δεν κατάφερε να πείσει εν δυνάμει συμμάχους (γονείς, μαθητές, ακόμα και μεγάλη μερίδα εκπαιδευτικών). Η συνάντηση με τη Συνομοσπονδία Γονέων έγινε μόλις στις 10/10/2011.

Ερωτηματικά ωστόσο εγείρονται και για την τελευταία συνάντηση της Γραμματείας της ΟΕΛΜΕΚ με τον Υπουργό Οικονομικών, όπου διαφάνηκε ότι το θέμα με τους εκτάκτους και συμβασιούχους ήταν λυμένο εδώ και καιρό (!!!) εξού και βρίσκεται και στους προϋπολογισμούς!!! Ήταν, δηλαδή, διευθετημένο στο β’ πακέτο. Μπορεί οι συνάδελφοι (συμβασιούχοι, έκτακτοι, αντικαταστάτες) να εξαιρούνται από τη μείωση των κλιμάκων εισδοχής, όμως τι γίνεται με το συνταξιοδοτικό τους, τι γίνεται με το όριο αφυπηρέτησης τους (υποχρεωτικά 63ο); Τι γίνεται με τους υπόλοιπους νεοεισερχόμενους συναδέλφους; Τι γίνεται με την εισφορά του 3% για την κρατική σύνταξη των μόνιμων καθηγητών; Τι γίνεται με τη στόχευση των κοινωνικών παροχών;

Σε μια άνευ προηγουμένου καταστρατήγηση των αποφάσεων της ΠΣΓΑ (ανώτατο σώμα της ΟΕΛΜΕΚ) όπου εξουσιοδοτείτο το ΚΔΣ για υλοποίηση σειράς μέτρων, η περιστασιακή πλειοψηφία του ΚΔΣ προχώρησε σε άρση ΟΛΩΝ των μέτρων αγνοώντας εκκλήσεις της ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗΣ για σύγκληση νέας ΠΣΓΑ για να αξιολογήσει την κατάσταση και να άρει ή να συνεχίσει τα μέτρα. Οι ενέργειες της πλειοψηφίας της ηγεσίας (ΑΛΛΑΓΗ-ΔΗΚΙ-ΝΕΑ ΚΙΝΗΣΗ) θεωρήθηκαν αντικαταστικές-παράτυπες γι’ αυτό και αποχωρήσαμε από τη συζήτηση του θέματος. Η ηγεσία της ΟΕΛΜΕΚ μένει εκτεθειμενη και υπόλογη ακόμα μια φορά απέναντι στον κλάδο. Είναι η ίδια ηγεσία που διατυμπάνιζε ότι είναι έτοιμη να προχωρήσει και σε λήψη πιο σκληρών μέτρων.

Τι ήταν αυτό που έκανε τις Κινήσεις αυτές μέσα σε επτά μέρες να αλλάξουν εντελώς τη θέση τους; Τι ήταν το συγκλονιστικό που πετύχαμε αυτές τις επτά μέρες για να δικαιολογείται η στροφή κατά 180 μοίρες της θέσης της ΟΕΛΜΕΚ;

Με τη στάση της αυτή η ΟΕΛΜΕΚ αφήνει στο απυρόβλητο το μεγάλο κεφάλαιο, τους βιομήχανους, τους έχοντες και κατέχοντες, το ΚΕΒΕ και την ΟΕΒ, τους οποίους κάποια πολιτικά κόμματα στη Βουλή είναι έτοιμα να προστατεύσουν και να στηρίξουν, στοχοποιώντας και πάλιν τους Δημόσιους Υπαλλήλους και δη τους εκπαιδευτικούς.

Η ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ Κίνηση Καθηγητών, αξιολογώντας την ως τώρα πορεία των πραγμάτων, πίστευε ότι έπρεπε να συνεχίσουμε με την ίδια ένταση τον αγώνα μας, μεταφέροντας το κέντρο βάρους στη Βουλή, όπου η πλειοψηφία των κομμάτων φέρονται να είναι έτοιμα να αφαιρέσουν ακόμα και άλλα από τους εργαζόμενους και όχι από τον πλούτο.

Λευκωσία, 13/10/2011

Προσωρινή άρση των μέτρων αποφάσισε η ΟΕΛΜΕΚ

2011-10-13T13:51:00.000+03:00

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Κ.Δ.Σ. ΤΗΣ ΟΕΛΜΕΚ

13 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2011

Το Κεντρικό Διοικητικό Συμβούλιο της ΟΕΛΜΕΚ που συνήλθε σήμερα 13 Οκτωβρίου 2011 αξιολόγησε τα αποτελέσματα της συνάντησης με τον Υπουργό Οικονομικών στις 11 Οκτωβρίου 2011 και αξιολόγησε την εφαρμογή των απεργιακών κινητοποιήσεων που αποφάσισε η Παγκύπρια Συνδιάσκεψη των Γενικών Αντιπροσώπων της ΟΕΛΜΕΚ στη Χοιροκοιτία στις 9 Σεπτεμβρίου 2011.

Το Κεντρικό Διοικητικό Συμβούλιο αποφάσισε τα εξής:

1. Εκφράζει την ικανοποίησή του για το γεγονός ότι ο Υπουργός Οικονομικών αποδέχθηκε το αίτημα της ΟΕΛΜΕΚ και συμπεριέλαβε στον Κρατικό Προϋπολογισμό του 2012 την εξαίρεση των εκπαιδευτικών, οι οποίοι διαθέτουν εκπαιδευτική προϋπηρεσία σε δημόσιο σχολείο μέχρι την 31^η Δεκεμβρίου 2011, από τη μείωση των μισθολογικών τους κλιμάκων κατά 10%. Την εξαίρεση των συμβασιούχων και εκτάκτων εκπαιδευτικών από την αντινεανική αυτή πρόνοια της μείωσης των κλιμάκων των νεοεισερχομένων εκπαιδευτικών έθεσε έντονα η ΟΕΛΜΕΚ κατά τη συνάντηση των τριών εκπαιδευτικών Οργανώσεων με τον Υπουργό Οικονομικών στις 5 Σεπτεμβρίου 2011, όπως επίσης και κατά τη συνάντησή τους κατά την ημέρα της απεργίας μας στις 27 Σεπτεμβρίου 2011.

2. Το ΚΔΣ θεωρεί την εξαίρεση αυτή ιδιαίτερα σημαντική, γιατί

δικαιώνει ένα αίτημα που αφορά το 15-20% των εκπαιδευτικών που υπηρέτησαν ή υπηρετούν στη Μέση Εκπαίδευση. Μια κοινωνικά και ηθικά άδικη ρύθμιση κατά των συμβασιούχων και εκτάκτων συναδέλφων αποτράπηκε.

3. Η ΟΕΛΜΕΚ συνεχίζει να εμμένει στη θέση της να είναι αντίθετη

με τη μείωση των κλιμάκων των νεοεισερχομένων εκπαιδευτικών κατά 10%. Μια τέτοια μείωση θεωρούμε ότι πλήττει στην ουσία της τη δημόσια εκπαίδευση.

4. Δηλώνει την αντίθεσή του στη ρύθμιση που προωθεί η

Κυβέρνηση για τις κοινωνικές παροχές (φοιτητική χορηγία και επίδομα τέκνου), η οποία ουσιαστικά αφήνει εκτός τους εκπαιδευτικούς, των οποίων τα εισοδήματα είναι και δηλωμένα και φορολογημένα. Η ΟΕΛΜΕΚ έχει ήδη από τις 7 Οκτωβρίου 2011 ζητήσει συναντήσεις με τα πολιτικά κόμματα για να εκθέσει τις θέσεις της Οργάνωσης για τις κοινωνικές παροχές.

5. Η συμφωνία που έχει γίνει για την Αυτόματη Τιμαριθμική

Αναπροσαρμογή ανάμεσα στην Κυβέρνηση και τις τρεις συντεχνίες (ΠΑΣΥΔΥ, ΣΕΚ και ΠΕΟ) δεν μας βρίσκει σύμφωνους. Άλλωστε οι Εκπαιδευτικές Οργανώσεις δεν συμμετείχαμε στο διάλογο για τη ρύθμιση του ζητήματος αυτού. Η Οργάνωσή μας έχει ήδη ζητήσει από τον Υπουργό Οικονομικών τη συμμετοχή των Εκπαιδευτικών Οργανώσεων στον κοινωνικό διάλογο που θα γίνει για την οριστική ρύθμιση του ζητήματος της καταβολής της ΑΤΑ.

6. Θεωρεί ένα σημαντικό αποτέλεσμα των απεργιακών κινητοποιήσεών μας το γεγονός ότι αναδείχθηκε το τεράστιο, σημαντικό και πολυσχιδές έργο που επιτελούν οι εκπαιδευτικοί με το εξωδιδακτικό τους έργο. Οι μαθητικές κινητοποιήσεις και αντιδράσεις ανέδειξαν πόσο σημαντικό θεωρούν και οι ίδιοι οι μαθητές μας το εξωδιδακτικό έργο των καθηγητών τους.

7. Οι απεργιακές κινητοποιήσεις μας ανέδειξαν και το γεγονός ότι οι εκπαιδευτικοί έχουμε ήδη συνεισφέρει αρκετά για την αντιμετώπιση της οικονομικής κρίσης. Αναμένουμε από Κυβέρνηση, πολιτικά κόμματα, μέσα μαζικής ενημέρωσης και άλλους φορείς επιτέλους να το αναγνωρίσουν.

8. Με τις απεργιακές κινητοποιήσεις της η ΟΕΛΜΕΚ υπερασπίστηκε το έργο αλλά και το κύρος και την αξιοπρέπεια των εκπαιδευτικών. Το Κ.Δ.Σ. για ακόμη μια φορά εκφράζει την αγανάκτηση του εκπαιδευτικού κόσμου για τις απαράδεκτες δηλώσεις πολιτικών προσώπων, οικονομικών παραγόντων, δημοσιογράφων και άλλων εναντίον των εκπαιδευτικών, αλλά και για απαράδεκτα συνθήματα που υιοθέτησε μικρή μερίδα των μαθητών κατά τις κινητοποιήσεις τους. Οι δηλώσεις και τα συνθήματα αυτά προσέβαλαν βάναυσα το κύρος και την αξιοπρέπεια των εκπαιδευτικών και ουσιαστικά υπονόμευσαν τη δημόσια εκπαίδευση και το δημόσιο σχολείο.

9. Η ΟΕΛΜΕΚ σε συνεννόηση με τις άλλες Εκπαιδευτικές Οργανώσεις και άλλους φορείς δηλώνει την ετοιμότητά της να προχωρήσει σε εκδηλώσεις διαμαρτυρίας ανάλογα με τις εξελίξεις κατά την παρουσίαση του Προϋπολογισμού του 2012 στη Βουλή από τον Υπουργό Οικονομικών και κατά τη συζήτηση και ψήφισή του στη Βουλή των Αντιπροσώπων.

10. Το Κ.Δ.Σ. εξουσιοδοτεί την Γραμματεία της ΟΕΛΜΕΚ να προωθήσει το αίτημα για καταβολή της μόνιμης αποκοπής του 3% στο Ταμείο Κοινωνικών Ασφαλίσεων, καθώς επίσης και στη δημιουργία Ταμείου Προνοίας για τους έκτακτους / συμβασιούχους εκπαιδευτικούς.

11. Αξιολογώντας τα πιο πάνω το ΚΔΣ και επιδιώκοντας ταυτόχρονα την επαναφορά της ομαλότητας στην παιδεία αποφάσισε την προσωρινή αναστολή των μέτρων με τη σαφή προειδοποίηση ότι, αν επιχειρηθεί από οποιονδήποτε με νέα οικονομικά μέτρα (ένα τρίτο πακέτο οικονομικών μέτρων) να πληγεί για ακόμη μια φορά το μισθολόγιο των εκπαιδευτικών να επαναφέρει τα μέτρα και καθιστούμε υπεύθυνους αυτούς που έχουν στοχοποιήσει το μισθολόγιο των εκπαιδευτικών και τη δημόσια εκπαίδευση. Στη συνάντησή της Γραμματείας της ΟΕΛΜΕΚ με τον Υπουργό Οικονομικών καταστήσαμε σαφές ότι σε ένα τρίτο πακέτο οικονομικών μέτρων για την αντιμετώπιση της οικονομικής κρίσης δεν θα δεχθούμε να περιλαμβάνονται και πάλι οι εκπαιδευτικοί. Έχουμε ήδη συνεισφέρει αρκετά και αναμένουμε να στραφεί προς άλλες κατευθύνσεις και ιδιαίτερα τους έχοντες το συσσωρευμένο πλούτο.

12. Το ΚΔΣ καλεί τον εκπαιδευτικό κόσμο της Μέσης Εκπαίδευσης σε εγρήγορση για την υπεράσπιση της αξιοπρέπειας, του κύρους και του έργου του αλλά ταυτόχρονα και τη δίκαιη και ισότιμη κατανομή των βαρών της οικονομικής κρίσης. Τα βάρη της οικονομικής κρίσης δεν θα τα πληρώσουν ΜΟΝΟ οι εκπαιδευτικοί.