A solução para isso é criar um ambiente, desde o nascimento do bebê, que estimule seu interesse pelo maravilhoso mundo da literatura.

Livros e personagens literários ocupam um papel importantíssimo na sociedade atual, não apenas na escola ou na universidade, mas também na vida de todos nós. Ler é um hábito saudável que ajuda a desenvolver a imaginação, a aumentar o vocabulário e a refinar a educação tanto de crianças quanto de adultos. Nesse artigo você aprenderá 9 atitudes importantes para estimular o gosto pela leitura desde cedo em seu filho.

Preencha sua casa com livros

Sempre compre livros para você mesmo de modo a ser um exemplo de amor pela leitura. Eles não precisam ser novos e nem caros, mas devem ser lidos por você como forma de demonstrar o prazer que a leitura proporciona. Aproveite para trocar e emprestar livros como forma de ensinar também o hábito de fazer cada coisa em seu tempo hábil (ou seja, terminar de ler antes da data de devolução), evitando a procrastinação.

Adquira uma variedade de livros apropriados para a idade de seu filho, mas também outros tipos de livros para sua biblioteca. Quando a criança acostuma a ver livros em cada cômodo e ainda alinhados nas prateleiras, essa imagem torna-se muito importante quando ela começar a pensar sobre a importância da leitura e o entretenimento por ela proporcionado. Mostre excitação sobre o ato de comprar e buscar o título que você deseja.

• Há diversas livrarias e sebos especializados em livros infantis, mas você pode sem problema algum ir a livrarias normais com seu filho, desde cedo. Levá-lo com você vai dar a ele a sensação de estar intimamente envolvido com o processo de leitura. Deixe a criança escolher alguns livros enquanto você escolhe os que podem ser lidos em conjunto, dessa forma ela sentirá que também tomou certas decisões.
• Considere a ideia de comprar dois livros iguais para que ambos possam ler e trocar opiniões após terminada a leitura. Pode ser um desafio interessante competir para ver quem termina o livro antes (se seu filho já estiver plenamente alfabetizado, é claro).
• Livros usados são baratos! Não dê a desculpa para si mesmo de que livros são caros. Boa parte das cidades possui sebos de qualidade, sem contar sites como o Estante Virtual, que permitem a busca por milhões de livros usados em todo o Brasil por preços que chegam a menos de R$1,00.
• Compre ou construa prateleiras para guardar seus livros. Se seu filho puder ver vários livros com apenas uma olhada é bem provável que escolha um para ler. Coloque livros em diferentes cômodos da casa, talvez em cestos ou mesas de centro.

Leia diversos tipos de mídia impressa

Fontes de leitura como revistas e jornais são mais uma forma atrair seu filho para a leitura. Invista em assinaturas de revistas que você goste e que tenham conteúdo adequado para crianças. Se seu filho vir você lendo coisas diferentes, é possível que ele se interesse em tópicos como moda, atualidades, esportes, animais, cinema, etc. Leia esse tipo de material à mesa do café ou depois do trabalho em um local confortável e longe do ruído da televisão. Isso será um exemplo de como as pessoas podem relaxar e aprender ao mesmo tempo. Logo seu filho reconhecerá jornais e revistas como fontes de informações sobre o que está acontecendo fora de seu círculo familiar, no mundo lá fora.

• Ensine a criança como um jornal deve ser lido: como encontrar informações relevantes em seções diferentes, a parte das notícias, dos quadrinhos, das charges, da programação de cinema, do caderno cultural, dos esportes, etc.
• Diversas revistas voltadas à família incluem seções para crianças. Oriente seu filho através dessas seções, assim ele poderá resolver quebra-cabeças, solucionar desafios e interagir através dos joguinhos que muitas delas possuem.
• Ouça audiobooks em CD ou mp3. (compre aqui ótimos audiobooks)
• Dada a crescente popularidade dos e-readers, como o iPad, o Kindle e outros, considere incluir essas fontes eletrônicas de leitura no dia-a-dia de seu filho. Já existem livros infantis criados especificamente para e-readers, permitindo um grau de interação fabuloso entre o leitor e a leitura. Além disso, a chegada da Amazon no Brasil, em setembro, promete baratear muito esse tipo de recurso.

Dê livros de presente

Livros são presentes ideais para aniversários, natal e outras datas comemorativas. Um livro que for ganho numa ocasião especial certamente será guardado e lembrado como um tesouro. Escreva uma dedicatória carinhosa e aquele momento ficará guardado para sempre.

• Estimule seus amigos e parentes a presentear seu filho com livros que eles gostavam quando eram crianças, assim o seu pequeno poderá ter contato com a literatura de diferentes épocas.
• Leia meu artigo com sugestões de livros para presentar no Dia das Crianças

Ensine o respeito e o amor pelos livros

Se você conseguir ensinar as crianças a verem os livros como amigos para toda a vida, elas terão um respeito inato por eles. O amor pela leitura virá no momento que elas observarem você lendo, do prazer de aprender coisas novas por elas mesmas a partir dos livros e também da utilidade prática de conseguir ler e compreender coisas como manuais de jogos, revistas em quadrinhos, recados da escola e programas ou filmes legendados.

• Informe seu filho sobre os cuidados básicos que devemos ter com livros, tais como não escrever, desenhar ou rabiscar em livros da biblioteca. Evite dar sermões! Simplesmente explique o porquê dos livros serem especiais e merecerem nosso respeito.

Fale sobre escritores e personagens famosos

Mostre à criança fotos de escritores famosos e fale um pouco sobre suas vidas. Quem sabe seu filho não decide ser escritor também?! Faça tudo que puder para encorajá-lo, inclusive disponibilizando material como papel e caneta ou ensinando-o a utilizar o editor de textos no computador. Lembre-se de comentar favoravelmente sobre tudo que ele ou ela escrever.

Leia frequentemente

Estabeleça alguns momentos do dia para sua leitura, como aquela hora de tomar um sol depois do almoço, ou na cama à noite, ou antes do café da manhã. Deixe alguma coisa que você leia em lugares como sua cama ou sua cadeira, de forma que seu filho perceba que isso faz parte do estilo de vida da família. Esteja certo de que se você for um leitor, seu filho também será.

Mantenha uma rotina de leitura, mas seja espontâneo

Se seu filho quiser ler à noite, antes de dormir, deixe-o ler por um período de tempo específico e depois desligue a luz, dizendo que ele pode ler com o auxílio de uma luminária, se quiser. Faça com que isso seja divertido e sirva como recompensa por bom comportamento. Crianças pequenas amam esse tipo de recompensa estilo “bom garoto!/boa garota!”, sem contar que é um ótimo hábito ler antes de dormir.

• Cuidado com as novas tecnologias! Está cada vez mais fácil adquirir aparelhos eletrônicos que desviem a atenção dos jovens, como videogames, computadores e celulares. Tente criar  um horário de leitura diário para seu filho.

Frequente ou crie um clube do livro

Em primeiro lugar, entre para um clube adequado para toda a família. Conforme a criança for crescendo, leve-a para um clube que esteja de acordo com sua idade e, quando for hora, deixe-a ir sozinha. Dessa forma ela verá que outras pessoas estão interessadas em livros e que essa paixão não é algo careta, como alguns adolescentes costumam sugerir.

Não há clubes de leitura perto de você? Que tal criar seu próprio clube de leitura, convidando amigos ou outros membros da família?

Evite pressionar a criança

Quando seu filho não estiver interessado em determinado livro, simplesmente deixe-o de lado. Tente ler coisas nas quais ele se interesse, mas também introduza livros novos sempre que puder. Deixar livros interessantes em algum lugar visível para a criança costuma ser a melhor forma de ganhar seu entusiasmo sem pressioná-la.

Cuidados

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Encape seus livros

Ainda que seja apenas um plástico protetor, já será o suficiente para proteger seu livro do amarelamento devido ao tempo ou de manchas causadas por fungos e ácaros. O ideal é encapar todos os livros com o bom e velho papel contact, mas se sua biblioteca for grande e a grana estiver curta, proteger as bordas da capa e contra-capa já será de grande ajuda.

Não dobre as orelhas

Eu sempre achei muito feio retirar um livro na biblioteca e encontrá-lo com marcas horríveis de dobras nas páginas (sem contar aqueles riscados até mesmo à caneta). Use marcadores de páginas ou exercite seu cérebro memorizando a página em que parou.

Aprenda a virar as páginas do jeito certo

Você já pensou que existe uma forma certa de virar as páginas de um livro? Parece grotesco, mas para preservar a integridade de uma obra, é preciso seguir os passos a seguir:

1. Com ambas as mãos, segure o livro fechado;
2. Lentamente vire a capa do livro com sua mão esquerda;
3. Use seu polegar esquerdo para manter as páginas presas. O livro está aberto;
4. Com o mesmo polegar esquerdo, vire a próxima página lentamente e sem amassar o papel.

Sim, parece ridículo manusear um livro dessa forma, mas assim aumentaremos significativamente sua vida útil (e o que mais importante que a vida útil de um livro?)

Não coma ou beba enquanto lê

Eu sei. Você está dizendo que é um absurdo não poder tomar café ou chá enquanto lê seu livro predileto. Eu concordo! Porém estamos cientes dos perigos que isso representa. O ideal, pensando apenas na integridade do livro, seria não comer nem beber próximo a eles, no entanto, tomar cuidado para manter xícaras longe pode ser o suficiente.

Aproveite sua leitura

Tente conectar seu momento de leitura a uma sensação de tranquilidade. Se você tem filhos e gosta de ler, não deixe livros jogados no chão em locais em que as crianças costumam brincar ou correr. Aproveite esses momentos para estimular a leitura das crianças, mas também tenha o seu momento de sossego e leitura antes de dormir, por exemplo.

São dicas simples, algumas até extremistas, mas que vão ajudar muito a manter seus livros intactos, podendo ser lidos e relidos por muito tempo!

E você? Conte-me nos comentários o que costuma fazer para cuidar de seus livros (ou até mesmo se acha que os livros devem ser usados e abusados)!

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Ficção

1. O Filho de Netuno, de Rick Riordan
2. Jogos Vorazes, de Suzanne Collins
3. A Guerra dos Tronos (Crônicas de Gelo e Fogo vol. 1), de George R. R. Martin
4. Em Chamas, de Suzanne Collins
5. O Melhor de Mim, de Nicholas Sparks

Não-Ficção

1. Guia Politicamente Incorreto da Filosofia, de Luiz Felipe Pondé
2. O Livro da Filosofia, de vários autores
3. Para Sempre, de Kim e Krickitt Carpenter
4. Uma Breve História do Cristianismo, de Geoffrey Blainey
5. Mentes Ansiosas, de Ana Beatriz Barbosa Silva

Autoajuda

1. O X da questão, de Eike Batista
2. A Parisiense, de Ines de la Fressange
3. Nietzsche para estressados, de Allan Percy
4. Agapinho, Ágape para crianças, de Padre Marcelo Rossi
5. É Tudo tão Simples, de Danuza Leão

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Durante boa parte de meu curso universitário busquei explorar as possibilidades desse campo em que existe uma lacuna tão profunda em nosso sistema educacional, que a cada dia valoriza mais as ciências exatas em detrimento das humanas. Nesse tempo li os principais teóricos da área, escrevi artigos com sugestões de atividades e críticas a meio mundo devido ao comodismo generalizado dos professores em sala de aula.

Quando comecei a dar aula de literatura em um colégio particular da minha cidade, percebi que muito daquilo que escrevi era completamente idealizado e, por vezes, inviável dentro de uma realidade escolar. Porém, continuei a vislumbrar métodos que permitissem ao aluno conhecer e maravilhar-se com a leitura e tudo que ela proporciona para a vida do ser humano.

No início desse ano letivo de 2012, com o objetivo de divulgar os trabalhos realizados na disciplina de literatura à comunidade escolar, surgiu a ideia da Mostra Literária — uma atividade que cada turma, uma por mês, realizaria para apresentar aos pais em um momento de socialização. Essa atividade seria associada ao livro literário que a classe estaria lendo naquele mês.

Assim, elaborei um quadro de atividades para cada turma, desde o Ensino Fundamental 2 até o Ensino Médio:

A ideia da primeira Mostra, com as turmas de primeiro ano do Ensino Médio, era a criação de um personagem com base na mitologia criada por Tolkien em O Senhor dos Anéis – A Sociedade do Anel. Para isso, utilizei o material encontrado no site Classbrain, que permite que o aluno assinale diversas características do personagem (como raça, idioma, local onde vive, modelo de aprendizagem, entre outros) e da sociedade onde vive, além de escrever sua biografia e desenhá-lo. Em um primeiro momento pensei em traduzir tudo, antes de entregar a eles, mas por que não aproveitar para exercitar o inglês? Utilizei os arquivos (.pdf):

• Middle Earth Character Worksheet
• Middle Earth Character Worksheet – Art
• Middle Earth Society Worksheet

Conforme o trabalho de criação das personagens foi sendo realizado, surgiu a ideia de criar uma decoração no salão de atos da escola para receber os pais no dia da apresentação, algo relacionado à mitologia de O Senhor dos Anéis. Essa ideia, contudo, cresceu rapidamente e evoluiu para algo que eu mesmo nunca teria imaginado de antemão: os alunos propuseram-se a construir 6 cenários presentes no enredo do livro!

Organizar isso tudo não seria nada fácil, afinal tínhamos 1 mês e meio para:

• Dividir os ambientes no salão de atos;
• Organizar os grupos responsáveis por cada cenário, levando em conta que 2 turmas trabalhariam na construção dos mesmos;
• Criar e planejar cada um dos 6 cenários;
• Escolher, organizar e comprar materiais;
• Planejar e conseguir figurino, já que alguns alunos gostaram da ideia de fantasiar-se;
• Aprender os rudimentos de um dos idiomas criados por Tolkien, o quenya, pois foi decidido que haveria uma aluna que guiaria os visitantes e falaria algumas frases no idioma élfico;
• Elaborar o texto de apresentação de cada cenário, em linguagem teatral, para a guia;
• Confeccionar os convites para os pais;
• Escolher a trilha sonora para o evento.

No total, foram quase 30 horas de trabalho — sem contar as diversas tardes em que alguns grupos foram até o colégio para adiantar algumas coisas — envolvendo 43 alunos de duas turmas.

Nos primeiros dias, encontramos um salão gigante, cheio de cadeiras, que deveria transformar-se na Terra Média, contendo os seguintes cenários:

1. O Condado
2. Valfenda
3. Caradhras
4. Moria
5. Lothlórien
6. Mordor

Veja abaixo as fotos dos alunos trabalhando, fazendo medições, planejando, carregando materiais e estudando as melhores formas de fazer cada detalhe.

E o convite para o grande dia (clique para aumentar):

Finalmente estava tudo pronto para um dos eventos mais originais já realizados na escola. Escolhemos a trilha sonora do próprio filme O Senhor dos Anéis – A Sociedade do Anel e ainda aproveitamos o talento de algumas alunas para apresentar a versão em piano dessa trilha.

O primeiro passo foi receber os pais na sala dos professores e explicar pedagogicamente a atividade, de que forma ela foi desenvolvida e os objetivos de tudo isso.

Feito isso, organizamos grupos em torno de 10 pessoas que seriam guiadas pela Terra Média através de nossa guia Fabiane:

E o texto que ela mesma escreveu:

Elen síla lúmenn omentielvo, na língua de meu povo, uma estrela brilha sobre a hora de nosso encontro.

Vejam onde nós estamos… O Condado, a região da Terra-média onde os hobbits vivem em paz, um povo muito discreto e também muito antigo. Eles são pequenos, porém não se enganem, são muito habilidosos, têm ouvidos agudos e olhos perspicazes. E o Frodo… Ah Frodo…

Venham, venham precisamos continuar.

Valfenda, a minha terra, a terra dos Elfos, neste lindo vale, meu povo prospera. Elfos… seres sábios, poderosos, belos, e sem dúvidas fascinantes. Aproveitem Valfenda preciso pedir alguns conselhos ao Mestre Elrond.

Caradhras! Quem se arriscará a passar pelo Passo do chifre vermelho? Conta uma história que eles quase atravessaram: Gandalf, Aragorn, Frodo, Legolas (ah o belo Legolas). Estamos aqui em um dos maiores picos das montanhas nebulosas. Rezem meus amigos, rezem pela piedade do tão cruel Caradhras.
Infelizmente não conseguimos a piedade desse tão cruel gigante gélido e teremos que tomar o caminho para Moria.

Nossa, estamos em Moria, cidade dos Anões, pequenos, fortes e robustos. Esse lugar guarda muitas eras. Cuidado com os orcs e os cavaleiros negros que ainda podem estar vagando por aqui a pedido do Senhor do escuro, Sauron!

Essa paisagem pincelada de um dourado lindo, eu conheço muito bem, aqui é Lothlórien, mais que uma floresta é um reino encantador governado pela rainha Galadriel, guardiã de um item muito interessante, um anel, mas não um anel comum, é claro. Seres da mesma raça que a minha vivem aqui, elfos, por isso já me assegurei de que serão muito bem recebidos nessa terra.

Os portões de Mordor! O Senhor do escuro nos aguarda. Sim, ele está nos vigiando nesse momento. O grande olho nos observa. Se apressem, entrem e façam o que precisam de pressa, aconselho a vocês que deixem esse reino o mais rápido possível! E quanto a mim, está na hora de partir…

As demais imagens da apresentação falam por si mesmas: pais e alunos engajados e muito interessados no fantástico trabalho realizado por todos para recriar o mundo literário fabuloso criado por Tolkien.

Terminada a atividade e recebidas as parabenizações de pais, coordenação e direção, foi hora de realizar um fechamento através de uma autoavaliação dos alunos, que fiz com o seguinte questionário (baixe em formato word):

1) Você considera que a experiência de planejar, trabalhar e apresentar-se na Mostra Literária foi:

a) péssima b) ruim c) regular d) boa e) ótima

2) Fale sobre seu nível de envolvimento com a atividade (interesse, aprendizado adquirido, esforço, etc).
3) Pense e escreva sobre tudo que você aprendeu ao longo da atividade.
4) O que você mais gostou em toda a Mostra Literária?
5) O que você menos gostou em toda a Mostra Literária?
6) Dê uma nota de 1 a 10 para si mesmo, avaliando sua contribuição para o trabalho como um todo:

Através disso, pude avaliar minha própria prática e conhecer as opiniões e aprendizados dos alunos através de um trabalho tão grande e demorado. Veja algumas das respostas que obtive:

Aprendi bastante sobre engenharia quando montava a estrutura das paredes de Moria. Também consegui aprimorar meus conhecimentos sobre eletricidade na confecção de LED para iluminação, mas que não foi utilizado por ser substituído por uma lanterna. Também descobri novos métodos de chamuscar papel, que foi usado no livro de Moria e no texto da guia. E além disso, também descobri um bom material para a confecção de teias artificiais.

D.M.

O que eu mais gostei foi a montagem dos cenários, das fantasias dos colegas, das músicas e dos diferentes ambientes criados. Meus pais adoraram!

A.N.

Aprendi que o trabalho em equipe é necessário para realizar um bom trabalho e que nem todos os componentes da equipe envolvem-se igualmente no empenho, interesse e esforço depositados no trabalho. Também aprendemos com o livro valores como lealdade, honestidade e justiça.

W.V.

Aprendi muito sobre o trabalho em equipe. Aprendi a escutar as ideias e opiniões dos meus colegas para melhorar ainda mais o rendimento do grupo. Como sou novo na escola, isso também me ajudou a melhorar a relação com todos meus colegas.

L.M.

O que mais gostei foi me fantasiar de elfa e ter o papel de guia. Fazer a parte da dramatização foi muito legal e é uma coisa que realmente gosto de fazer.

F.P.

De uma certa forma minha criatividade foi estimulada ao extremo e também consegui desenvolver bastante o “trabalhe-com-o-que-você-tem”, porque precisávamos saber fazer com os materiais que tínhamos disponíveis.

Aprendi uma nova música para tocar no piano – a música do Condado – que é complicadinha.

Trabalhar com prazos também é algo que passou a ser visto de forma diferente. Tínhamos pouco tempo, digamo assim, e um país para construir — literalmente — para depois apresentá-lo no dia e na hora certa.

H.A.

E diversos outros exemplos riquíssimos!

Para mim, foi o maior desafio desde que virei professor e penso que a atividade foi um sucesso. Pude aplicar MUITOS dos pensamentos que desenvolvi ao longo de minha formação e ver como isso tudo realmente funciona na prática, não apenas nas folhas de planejamento.

• Leia mais sugestões de atividades com Literatura na sala de aula.

Ensinar literatura, professor, não é apenas dar o significado das palavras, duas ou três interpretações e um apanhado histórico sobre o enredo e personagens. Ensinar Literatura é permitir que seus alunos conheçam o mundo da forma que ele é: grandioso.

Arrisque! Inove! Mude! A recompensa virá através da certeza do bem que você está fazendo para a humanidade.

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A fase do desenvolvimento em questão é a mais importante da vida do ser humano, pois é dos 0 aos 7 anos que os indivíduos formam a sua concepção de mundo e internalizam conceitos. Para tanto, é importante que pais e mestres saibam muito bem desse desenvolvimento e tenham claros seus objetivos, pois toda a informação dada à criança será armazenada e a partir dela estabelecerá suas relações.

O livro está dividido em 13 capítulos escrito por especialistas da área que buscam um diálogo com o leitor. Abordam desde os propósitos da escola infantil ao longo da história, as novas definições da legislação segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), os estágios do desenvolvimento infantil segundo Piaget, Vygotsky e Wallon, e reflexões sobre literatura, música, ciências, artes, ludicidade, aquisição da linguagem falada e escrita, organização do tempo e do espaço durante as aulas. Também há debate sobre temas de saúde, incluindo até o calendário de vacinas e uma breve abordagem sobre as doenças mais comuns da infância. Um prato cheio!

• Compre o livro Educação Infantil, pra que te quero.

Educação Infantil: Pra que te quero?

Atualmente, é muito comum que os filhos fiquem em pré-escolas durante o horário de trabalho dos pais. Algumas crianças, como já acompanhei, permanecem ali durante as 12 horas de funcionamento. O que a escola deve proporcionar nesse tempo? Segundo os autores, é dever da escola educar e cuidar, ou seja, desenvolver o cognitivo e a psicomotricidade, sem fazer desse ensino um processo mecânico, sem afetividade, sem um olhar atento. Educar cuidando e cuidar educando.

A escola não é aquele espaço onde a criança apenas aguarda o retorno os pais — ela deve visar o desenvolvimento global do aluno. Sendo assim, é necessário compreender cada estágio de desenvolvimento das crianças, traçar objetivos e auxiliar para que cada um alcance o seu, ao seu tempo. Cuidar é ter a sensibilidade de olhar para cada dificuldade, para cada sintoma de febre, fome, e outras tantas coisas comuns do cotidiano escolar.

Educar e Cuidar são atos que devem respeitar a individualidade do aluno, reconhecendo-o como sujeito de direitos, como prevê a Lei.

Reflexões sobre o Cuidar na Educação Infantil

Relativas ao cotidiano escolar, a adaptação ao novo ambiente, relacionamento escola/pais, alimentação, uso de chupetas, choro, a tirada das fraldas, fazem parte do cuidar, do estar com olhar atento. Precisamos, enquanto responsáveis pelos pequenos, lembrar que cada um tem o seu ritmo de desenvolvimento, e que serão diferentes reações para as mesmas situações, caso contrário, podem resultar em experiências negativas que são desnecessárias, não é mesmo?

O professor que trabalha com essa faixa etária precisa conhecer e estar atento as fases do desenvolvimento, pois as crianças crescem e evoluem muito rápido. São os 7 anos da vida em que mais desenvolvemos. Por isso faz-se necessária a compreensão dos estágios de desenvolvimento segundo Piaget, Vygotsky e Wallon.

Estejamos preparados para ser responsáveis por crianças, no caso de doenças e acidentes comuns nessa faixa etária. Nesses momentos, o conhecimento a piori torna-se fundamental, principalmente com relação a prevenção. Ainda, ter claro conceitos de ambiente, higiene, sono e uso de medicações (o livro contém até um calendário de vacinas!).

Temos uma bagagem cultural que nos diz, inconscientemente, que menino age de uma maneira e que meninas agem de outra, que boneca é brinquedo de menina e carrinhos, de meninos. Muitos professores não se dão conta quando chamam atenção das crianças por seus comportamentos, que são naturais e espontâneos, já rotulando e descarregando uma série de pré-conceitos culturais nos nossos pequenos. Meninos que brincam com bonecas podem ser grandes pais no futuro, ao invés de homossexuais, como alguns julgam. Vamos deixar nossas crianças livres desse tipo de pensamento e livres também para poderem fazer as suas escolhas.

Reflexões sobre o Educar na Educação Infantil

O livro traz uma série de dicas de atividades para organizar melhor o tempo e o espaço na educação infantil. Conforme cada faixa etária, as atividades são diferentes e o tempo em detrimento das mesmas também, e isso é sempre interessante analisar antes — por isso o planejamento. Quanto menor a criança, menor o tempo em atividades dirigidas e maior deve ser o tempo destinado ao brincar. Sobre a organização do espaço também ficam dicas de como melhor aproveitar o espaço externo e interno e as competências que podem ser desenvolvidas.

Muitas vezes deixamos de nos questionar sobre o desenvolvimento da criança e na Páscoa, por exemplo, vamos presenteá-la com um livro (ou eleger um título para a hora do conto, na escola). Ótimo! Que criança não gosta de história? Porém, essa hora do conto pode ir por água abaixo se o livro escolhido não estiver de acordo com a faixa etária. Por isso, é necessária atenção. Vamos nos lembrar de acompanhar o processo de aquisição de conhecimentos, lembrar que as crianças não são um depósito que vamos despejando as informações. O desenvolvimento infantil requer calma e muito zelo.

Vamos fazer do livro parte do dia a dia da criança! A hora do conto é o momento de formar os futuros leitores, e o ambiente desafiador do ponto de vista linguístico estimulará o interesse pela escrita.

Achamos uma graça quando as crianças estão nos seus jogos espontâneos de faz-de-conta, imitando pais, professores, o apresentador da televisão, o personagem do desenho animado. Para as crianças, porém, além de ser prazeroso, é uma atitude séria. Através das brincadeiras e da imitação é que as crianças vão compreendendo o mundo em que vivem. Colocar o sapato da mãe é uma forma da menina se sentir integrante do mundo e aprender, se desenvolver. Através da brincadeira, o professor pode observar o que a criança carrega dentro de si, procurando descobrir quais são os desejos que ela representa enquanto brinca, e brincando, fazer as mediações, ajudando dessa forma na superação de si mesmo em busca do desenvolvimento.

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Um capítulo que chamou muito a minha atenção foi sobre as práticas musicais. A falta de consciência quanto a nossa prática faz com que acabemos reproduzindo modelos que não estão de acordo com os objetivos que sonhamos alcançar. A simples repetição de ‘musiquinhas’ infantis, reproduzidas em datas comemorativas, não vai fazer com que a criança desenvolva aspectos da musicalidade. E música não é só cantar. É tocar, é pesquisar sons, é apreciar, é compor, por que não? É confeccionar instrumentos, é saber quem é o compositor. Dessa maneira, estamos contribuindo de fato em sua formação.

O texto acima é de autoria de Rosana Três, que resume sua vida em duas palavras: Arte e Educação. Ela escreve neste blog promovendo reflexões para que tu mesmo possa ‘educ-arte’ e, dessa forma, depositar a sua contribuição na caixinha onde diz ‘mundo’.

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1. Vá para a aula

Por que você acha que seus pais investem na sua educação e pagam até seu curso superior? Para que você vá à faculdade! Apenas vá. Mesmo quando não “estiver a fim”. Vá. Você pode ganhar pontos de participação e o professor terá a oportunidade de conhecer você melhor. Isso irá mantê-lo no fluxo da aula e prepará-lo para eventos inesperados como uma avaliação sobre um conteúdo recém estudado. Diversas disciplinas têm trabalhos para fazer em aula e estudos de caso que você só ouvirá se estiver presente. Não desperdice isso!

2. Organize-se

No curso superior, sua capacidade de executar várias tarefas ao mesmo tempo é muito importante. Busque formas de organizar e planejar todos os seus trabalhos, tentando terminá-los o mais cedo possível para evitar estresses de última hora. Algumas universidades possuem ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) nos quais você pode registrar as datas de avaliações e trabalhos. Você também pode gostar de usar ferramentas on-line como o Google Agenda para registrar todos seus compromissos, sejam relativos à universidade ou não. Se você não gosta de usar a internet para esse tipo de coisa, uma boa e velha agenda de papel pode ser de grande ajuda. Eu, até hoje, utilizo um grande quadro branco que fica no meu escritório. Nele, anoto todas as minhas tarefas a fazer e vou apagando conforme as realizo.

3. Imponha limites em relação à mídia

Isso inclui o Facebook, o YouTube, o Orkut, a televisão, os videogames e todo tipo de entretenimento virtual. Você está na faculdade para aprender. Não perca seu foco e seu tempo com esse tipo de coisa, a não ser que você saiba tirar proveito delas para seus estudos.

4. Encare seu aprendizado como se estivesse em uma empresa

Em um trabalho, geralmente você começa às 7 e meia da manhã e sai às 5 e meia da tarde. O resto do dia seria seu tempo livre. Se você seguir uma disciplina semelhante em relação aos seus estudos, seu sucesso está garantido. Vá para a aula, frequente a biblioteca, estude seriamente e às 5 e meia da tarde deixe os livros de lado e vá para casa. Simples assim. Haja como um profissional, um adulto. Trate sua vida acadêmica como se fosse um treinamento para sua futura vida profissional.

5. Encontre o melhor método de estudo para você

Em relação à forma de estudo, cada um de nós é diferente. Alguns gostam de estudar em meio ao barulho, outros preferem silêncio. Alguns gostam de música para aumentar a concentração, outros precisam ler em voz alta para si mesmos. Alguns gostam de ficar sozinhos na biblioteca, outros preferem estudos em grupo. A neurociência vem tentando explicar essas diferenças e pode ajudá-lo a encontrar o melhor método de aprendizado.

6. Equilibre trabalho, estudo e vida social

Muitos estudantes universitários começam a tirar notas baixas pois só pensam em sair e conversar com os amigos o tempo todo. Não pense que não há tempo para vida social quando se está na faculdade, mas tudo deve ser equilibrado. Fique longe de festas enquanto não deixar seus estudos em ordem.

7. Use seu tempo de forma eficiente e efetiva

Não deixe nada para depois. Tente progredir diariamente em tudo que você se propuser a fazer. Por exemplo, se você tem um artigo acadêmico ou uma resenha para entregar daqui seis semanas, não deixe para escrever apenas três dias antes. Eu utilizo um método que sempre se mostrou muito eficaz: estipulo o número de páginas para meu texto e divido pelo número de dias que tenho até a data de entrega. Dessa forma, eu sei quanto preciso escrever por dia para ter tudo pronto na data final. Foi dessa forma que evitei sérias sobrecargas de trabalhos ao final de cada semestre da faculdade de Letras.

8. Cuide de sua saúde

Os antigos gregos já diziam: “Νους υγιής εν σωματι υγιεί”, ou seja “mente sã, corpo são”. Estude muito, mas não deixe de praticar exercícios físicos, de alimentar-se bem e de dormir o tempo necessário todas as noites. Com isso você não apenas se sentirá melhor, mas também conseguirá pensar e aprender mais facilmente.

9. Mantenha um esforço de 100% durante todo semestre

Alguns estudantes começam o semestre muito bem, mas vão perdendo energia conforme o tempo vai passando. Eles pensam que se esforçando no princípio poderão relaxar ao final de cada disciplina. Esse é um erro grosseiro. Esforce-se para dar sempre o seu melhor fazendo tudo com o maior afinco possível. Mantenha-se no topo e não perca o foco!

Dicas de estudo — nível universitário

• Faça anotações em todas as aulas e reescreva todas elas quando chegar em casa. Seja claro, de forma que seja possível entendê-las mesmo fora do contexto da aula. Além disso, não esqueça de datá-las.
• Se for preciso, procure e aproveite serviços como aulas extra, grupos de estudo ou de pesquisa e aulas para alunos com dificuldades. Não espere nem tenha vergonha de pedir ajuda. Você paga para ter esses serviços, use-os.
• Considere a ideia de estudar em lugares que são agradáveis para você. Por exemplo, na cafeteria enquanto toma aquele expresso depois do almoço.
• Revise suas anotações regularmente e seja crítico em relação a elas. Veja se estão consistentes e abarcam o conteúdo de forma clara e objetiva. Faça isso antes das provas ou avaliações, sendo sincero consigo mesmo a respeito de suas fraquezas e esforçando-se para corrigi-las assim que possível.
• Se você tiver que faltar aula por motivo de doença ou alguma outra razão muito séria, pergunte ao professor sobre a matéria que você perdeu e, se preciso, peça ajuda a algum colega para recuperar aquele conteúdo.
• Aprenda a escrever rapidamente, pois isso é necessário para tomar notas de tudo que for dito em aula.

Com todas essas dicas simples e óbvias, porém muito importantes, espero ajudar você que está ingressando na universidade ou que vem enfrentando problemas de organização no curso superior. Manter-se sempre focado e encarar seus estudos com seriedade pode ser difícil no início, mas dará muitos frutos ao longo de toda sua vida profissional e acadêmica.

Dei-me conta da importância do trabalho corporal no decorrer do Curso Normal, antigo Magistério, quando pude perceber as mudanças que iam acontecendo comigo e, aliás, é por isso que digo, afirmo e quero te convencer, leitor. Através desse trabalho, eu percebi dificuldades – e consegui superar – que tinha e nem sabia.

Quando falo de expressão corporal, falo de propostas amplas envolvendo todo o trabalho com o corpo que se possa imaginar com dança, artes cênicas e música, realizadas através de jogos, brincadeiras e dinâmicas. Cometemos um erro se pensamos que a corporeidade é assunto para as aulas de educação física, primeiro por que deixamos de pensar no aluno e na educação com uma visão holística e interdiscipplinar, e segundo por que é dever do professor propiciar vivências que visam a construção do ser crítico e atuante no mundo que vive.

Quanto menor a criança, mais ela se manifesta através da arte e da sua livre expressão. Esse espaço é substituído a partir da aquisição da linguagem escrita, quando as aulas passam a ser focadas nas atividades no caderno, o que exige cada criança sentada na sua cadeira.

Que tal receber seus alunos na próxima semana com um desafio? Com certeza você ganhará a confiança da sua turma – por mais que no início haja resistência.

O trabalho com o corpo nos faz, antes de tudo, assumirmos como somos e a compreender e respeitar nossos limites e possibilidades. Quanto mais eu trabalho o meu corpo e sei do que sou capaz, mais eu tenho autoconfiança e sei como é importante que o outro se desenvolva. Há espaço, assim, para um ambiente de convívio saudável e enriquecedor, onde trocas são feitas, proporcionando a aprendizagem e o crescimento entre os educandos.

No momento das atividades amplas vamos formando grande parte das nossas estruturas internas e polindo a personalidade. A estrutura de ensino da atualidade, muito técnica, nos distancia dessas experiências que nos colocam em contato com a expressão humana. Por isso, professores, vamos abrir esse espaço em nossas aulas. Não falamos de liberdade de expressão em época de ditadura militar? Pois vivemos numa ditadura, a ditadura do ensino tecnicista, e por isso o convido a irmos às ruas da nossa consciência e gritar pela liberdade de expressão corporal.

Vamos lembrar da nossa turma quando a assumimos e listar as contribuições do desenvolvimento das propostas:

• Criaram um ambiente de companheirismo entre os educandos e os professores, proporcionando ajuda mútua e sentimento de união, minimizando a rivalidade;
• Proporcionaram o autoconhecimento de potencialidades e limitações, que fez com que soubéssemos das potencialidades e limites do outro, respeitando-o da mesma forma como gostaríamos de ser respeitados;
• Exigiram criatividade e raciocínio lógico na resolução dos desafios propostos;
• Contribuíram no desenvolvimento de questões psicomotoras como percepções espacial e temporal, coordenação motora, lateralidade, equilíbrio, ritmo, esquema corporal;
• Minimizaram a falta de atenção durante as aulas, uma vez que essa é uma exigência desse tipo de proposta;
• Estimularam o conhecimento específico da História, uma vez que as atividades são do interesse dos educandos.

Deu trabalho, não é? Mas não valeu a pena?

Claro que esses meus dados são potenciais, ou seja, são um leque de possibilidades maravilhosas que podem acontecer sob os seus olhares, na sua sala de aula. Porém eu garanto que são reais também, pois aconteceu comigo enquanto aluna e enquanto professora. Se você concorda, faça. Se você duvida, faça também. Com certeza o mundo será melhor.

O texto acima é de autoria de Rosana Três, que resume sua vida em duas palavras: Arte e Educação. Ela escreve neste blog promovendo reflexões para que tu mesmo possa ‘educ-arte’ e, dessa forma, depositar a sua contribuição na caixinha onde diz ‘mundo’.

• Confira os últimos lançamentos em livros
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Atitudes passivas

Julgo como atitudes passivas todas aquelas que tenham como objetivo criar um ambiente no qual o aluno sinta-se envolvido pelo mundo dos livros e da literatura sem, contudo, ver isso como uma imposição. A seguir, explico algumas delas.

Na sala de aula, reservar um lugar (ou vários) para colocar livros

Comumente, quando o professor chega com livros na sala de aula, há um sentimento geral de “ahh, hoje vai ser aula de leitura”. E isso é ruim. Os alunos devem encarar a leitura como algo comum, que podemos fazer a qualquer hora, em qualquer lugar. Para isso, é necessário eliminar esse sentimento de estranheza em relação aos livros. Dessa forma, ao reservar espaços para eles na sala de aula, os alunos acabam acostumando a, vez ou outra, pegar um livro ao menos para folhear. Claro que, dependendo da escola, não existe a possibilidade de deixar os livros permanentemente na sala de aula. Porém pensaria em levá-los a cada aula e reservar um (ou dois, ou três, ou os quatro) cantos da sala para deixá-los “expostos”.

O professor como exemplo de leitor

Durante meus anos de escola (e até de universidade), vi vários professores falando sobre os benefícios da leitura, afirmando que devemos ler livros clássicos e ressaltando suas qualidades.

Muitos deles, no entanto, nunca foram vistos com um livro embaixo do braço.

Essa atitude de mostrar que “eu sou o professor e leio, olhem aqui meu livro” me parece ser uma das mais importantes para estimular os alunos a ler, pelo simples fato de que isso desperta curiosidade. Muitas pessoas leem, e começam a ler depois de ficarem curiosos sobre aquele best seller que viram na revista. Tudo bem, estimular a leitura de best sellers não é exatamente nosso objetivo, mas começar diretamente pelos clássicos será, no mínimo, traumatizante.

Em síntese, creio que o professor deve mostrar amor pela leitura. Não gosto, nem hábito, mas amor. Esse é o tópico imprescindível.

Atitudes ativas

Chamo de atitudes ativas aquelas efetivamente desempenhadas pelo professor de forma a criar uma interação entre os alunos e a leitura. Acredito que o resultado das atitudes ativas é altamente influenciado pelas atitudes passivas, daí a importância dessas últimas. A seguir, falo de algumas atitudes ativas que eu busco praticar com meus alunos.

Apresentar textos de interesse dos alunos e destacar a utilidade da literatura

Óbvio. Os alunos não terão interesse em textos que não tenham nada a ver com suas realidades ou que não despertem algum tipo de sentimento. Ninguém, mesmo um apaixonado por leitura, lê por ler. É preciso um motivo. É preciso gostar. É preciso ter necessidade.

Nós, como professores, temos condições de perceber quais os interesses de nossos alunos. Essa é uma tarefa relativamente fácil. A partir disso, podemos selecionar textos de acordo com seus gostos e apresentá-los, lê-los, interpretá-los, mostrar que um texto (ou um livro) é, de certa forma, um amigo com o qual podemos conversar e trocar ideias. Então caímos num ponto importante: precisamos mostrar a utilidade da leitura. Sempre observei que a maioria dos alunos não vê utilidade naquilo que lê. Isso não é culpa deles. É culpa da sociedade, desse mundo tecnicista e de puro senso prático e imediato (recomendo a leitura do texto no blog de Luis Calil, no qual ele analisa alguns comentários de usuários do orkut, na comunidade “Eu odeio literatura”). Quando se começa a ler ficção, é difícil perceber como ela é útil em nossas vidas. Por isso, quem sabe alguns livros de não-ficção possam ser uma boa escolha nesse sentido de criar um senso de necessidade e utilidade.

Organizar atividades a partir da leitura e fazer relações internas e externas

Em abril de 2008, publiquei um texto no blog Bravus no qual faço sugestões de atividades para trabalhar com o clássico de Miguel de Cervantes, Dom Quixote.

• Literatura na sala de aula: desperte o prazer pela leitura

Muitas das atividades sugeridas podem ser adaptadas e utilizadas para quaisquer livros, então transcrevo-as abaixo:

1. Fazer a leitura em voz alta de alguns capítulos da obra: alunos e professor intercalando a leitura e criando curiosidade quanto ao resto da história. É muito mais divertido que uma leitura solitária;

2. Jogo de incorporação à leitura: escolhemos um capítulo ou trecho e fazemos algumas marcas no texto (a cada duas ou três linhas). Um aluno inicia a leitura em voz alta e, seguindo uma ordem estabelecida antecipadamente, um novo aluno começa a ler a cada marca do texto, até que todos estejam lendo juntos;

3. Feira de leitura: o grupo encarregado da atividade anunciará — como faziam os leiloeiros antigamente — que em determinada hora e lugar será feita a leitura de certo trecho do livro. Também farão cartazes anunciando o grande acontecimento;

4. Leitura dramatizada: um grupo prepara a narração de algum capítulo da obra para contar aos outros (ao ar livre), utilizando imagens sequenciais dos fatos. Os narradores podem vestir-se conforme o estilo da época e pode-se encenar alguns personagens;

5. Leitura musical: cada grupo fica responsável por um capítulo e escolhe uma música que combine com o trecho a ser lido. Durante a leitura podem ser feitas pausas para ouvir a música, que ficará de fundo para os narradores.

6. Brincar com personagens:

• Imaginar como são, desenhá-los, descrevê-los;
• Procurar fotos dos personagens na internet e montar um mural. Depois ler em voz alta algumas falas para ver se os alunos descobrem de que personagem são;
• “Quem é quem?” com os personagens do mural. Dividir a sala em dois grupos pode ser divertido aqui.
• Desfile de modelos: entregamos a foto de um personagem e os alunos devem descrevê-lo utilizando comentários como se fosse um desfile de moda;

7. Escolher um capítulo e adaptá-lo para linguagem teatral.

Enfim, muitas outras podem ser pensadas.

Para terminar, o que quero dizer com “relações internas e externas”?

Chamo de relações internas aquelas feitas entre a literatura e a própria literatura. Se um livro faz menção a outro, comentar sobre esse outro. Se um autor tem alguma relação com outro (Luis Fernando Veríssimo com Érico Veríssimo, por exemplo), comentar sobre essa relação, estabelecer diferenças, destacar influências, tornar a questão humana, não só objeto de estudo.

Chamo de relações externas aquelas estabelecidas entre a literatura e outras áreas do conhecimento. Se falamos de Dom Quixote, podemos fazer uma atividade de procurar em um mapa onde fica o “Canal da Mancha” — uma relação entre literatura e geografia. Se lemos Cíntia Moscovich e seus personagens judeus, podemos explicar um pouco sobre esse povo e as atrocidades que viveram na Segunda Guerra — uma relação entre literatura e história. Se lemos Jane Austen e suas heroínas perspicazes que recusam-se a um casamento arranjado, podemos comentar esse tipo de situação que ocorria até fins do século XIX — uma relação entre literatura, história, sociologia e antropologia. E assim por diante.

Enfim, essas são algumas ideias que acredito serem eficazes para estimular o gosto pela leitura. Sei que cada contexto exige posturas diferentes por parte do professor, mas espero que você possa aplicar ao menos algumas dessas sugestões com seus alunos.

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A nossa vista cansada nos impede de ter uma relação mais próxima com o nosso corpo, que é a nossa morada. Alguns hábitos que temos muitas vezes não são saudáveis e se não olharmos atentamente, irão resultar em problemas graves para a nossa saúde.

Quantas palavras pronunciamos diariamente sem pensarmos uma vez sequer nos bons hábitos que devemos ter com a nossa voz?

Depois de ter uma disciplina sobre a voz como recurso na Educação Musical na pós-graduação, com a fonoaudióloga, cantora e professora de canto Franceli Zimmer, resolvi reunir algumas dicas sobre alguns cuidados básicos que devemos ter com a nossa voz e compartilhar, para limparmos de vez essa vista grossa que fazemos sobre a gama de problemas que podem ocorrer devido ao mau cuidado.

As 10 dicas para manter uma voz saudável:

1. Tomar 2 litros de água diariamente para evitar a desidratação e comer maçã para “limpar” o trato vocal;
2. Não gritar ou cochichar; manter a intensidade normal da voz e articular bem;
3. Evitar bebidas alcoólicas. Não fumar ou usar drogas ilícitas;
4. Evitar receitas caseiras, balas fortes, gengibre para a voz. Essas soluções dão uma sensação de conforto apenas momentaneamente, pois mascaram a real problemática da voz;
5. Manter uma postura correta;
6. Evitar a competição com o ruído ambiental. Feche as janelas ou abaixe o volume do som e do televisor, se for conversar;
7. Ao invés de tossir (tosse seca) e pigarrear, produza saliva e engula como se fosse engolir algum alimento. Tossir e pigarrear constantemente machuca as pregas vocais;
8. Aquecer a voz antes de usa-la por muito tempo profissionalmente (atenção, professores!). Cinco minutos de aquecimento vocal enquanto você se dirige para a sua escola, pode fazer uma grande diferença!!;
9. Após uma aula, palestra, apresentação, onde se usou muito a voz, é necessário fazer um desaquecimento vocal, que pode ser apenas permanecer cinco minutos sem falar.
10. Não hesite em procurar um profissional quando tiver rouquidão, dor, ardor, sensação de corpo estranho, pigarro, tosse improdutiva por mais de 14 dias, ou perda de voz sem quadro gripal associado. A sua voz pode estar em jogo. E mesmo você não sentindo nenhum desses sintomas e sendo um profissional da voz, também é recomendável procurar um fonoaudiólogo, que irá lhe orientar sobre esses cuidados e avaliar o seu caso para um atendimento especifico e eficaz.

Caso queira saber mais sobre o tema, compartilho duas das bibliografias básicas da disciplina:

A Voz do Especialista, de Mara Behlau. Reunião de monografias de fonoaudiólogos que fizeram especialização no Centro de Estudos da Voz (CECEV), em São Paulo. Os temas abordados nos capítulos apresentam uma versão resumida da monografia de cada especialista, em linguagem direta e simples, sem desrespeitar os preceitos básicos do método científico.

Pinho SMR. Manual de Higiene Vocal para Profissionais da Voz. São Paulo: Pró-Fono; 1999.

Sobre a autora deste artigo

Rosana Três nasceu com a cabeça nas nuvens e com uma insatisfação crônica. Por isso que nos seus 22 anos de vida já fez Magistério, graduou-se em História, faz Pós-Graduação em Educação Musical e curso de extensão em Jogos e Brincadeiras Musicais, faz dança, teatro, tem um grupo de jovens na comunidade focado em arte-educação há 8 anos, e ainda não cansou. Pode-se resumir a sua vida em duas palavras: Arte e Educação.

Contribui neste blog promovendo reflexões para que tu mesmo possa ‘Educ-ARTE’ e, dessa forma, depositar a sua contribuição na caixinha onde diz ‘MUNDO’.

“Ninguém educa ninguém, ninguém se educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo.” Paulo Freire

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Para nosso deleite, a lista de obras digitais nessa condição é muito grande. Abaixo, segue uma lista com 103 dessas obras, muitas clássicas, outras nem tanto, para download grátis, em vários formatos. Vale lembrar, é claro, que todas estão em seu idioma original, pois traduções também possuem direitos autorais.

• Andersen, Hans Christian – Contos de fada – Google Mobile Books – Project Gutenberg – Stanza – Feedbooks
• Austen, Jane – Emma – Google Mobile – Gutenberg – Stanza – Feedbooks
• Austen, Jane – Mansfield Park – Google Mobile – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Austen, Jane – Persuasão – Google Mobile – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Austen, Jane – Orgulho e Preconceito – Google Mobile – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Austen, Jane – Razão e Sensibilidade – Google Mobile – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Baum, L. Frank – O Mágico de Oz – Google Mobile – Gutenberg – Kindle - Feedbooks
• Bronte, Emily – O Morro dos Ventos Uivantes – Google Mobile – Gutenberg – Feedbooks
• Carroll, Lewis – Alice no país das maravilhas – Google Mobile - Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Cervantes – Don Quixote – Google Mobile – Gutenberg – Feedbooks
• Chopin, Kate – The Awakening – Google Mobile - Gutenberg
• Coelho, Paulo – O Caminho do arco – Feedbooks

• Coelho, Paulo – Manual do Guerreiro da Luz - Feedbooks
• Conrad, Joseph – Lord Jim – Google Mobile – Gutenberg – Stanza – Kindle
• Conrad, Joseph – Heart of Darkness – Gutenberg – Kindle - Feedbooks
• Crane, Stephen – The Red Badge of Courage – Google Mobile – Gutenberg – Kindle
• Dante – Inferno – Google Mobile – Gutenberg
• Darwin, Charles – A origem das espécies Google Mobile - Gutenberg – Feedbooks
• Defoe, Daniel – Robinson Crusoe – Google Mobile – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Dewey, John – Democracia e Educação – Google Mobile – Gutenberg – Kindle
• Dickens, Charles – Um canto de Natal – Google Mobile – Gutenberg – Kindle
• Dickens, Charles – Um conto de duas cidades – Google Mobile – Gutenberg – Feedbooks
• Dickens, Charles – David Copperfield – Google Mobile – Gutenberg – Feedbooks
• Dickens, Charles – Tempos difíceis – Google Mobile – Gutenberg
• Dickens, Charles – Mystery of Edwin Drood – Google Mobile – Gutenberg
• Dickens, Charles – Oliver Twist – Google Mobile – Gutenberg – Stanza – Kindle – Feedbooks
• Dostoevsky, Fyodor – Irmãos Karamazov – Gutenberg - Feedbooks
• Dostoevsky, Fyodor – Crime e Castigo – Google Mobile – Kindle – Feedbooks
• Dostoevsky, Fyodor  - O Idiota – Google Mobile – Gutenberg - Kindle
• Doyle, Arthur Conan – As aventuras de Sherlock Holmes – Google Mobile – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Dreiser, Theodore – Sister Carrie – Google Mobile – Gutenberg – Kindle
• Dumas, Alexandre – O Conde de Monte Cristo – Gutenberg – Feedbooks – Kindle
• Dumas, Alexandre – Os Três Mosqueteiros – Google Mobile – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Erasmo – The Praise of Folly – Google Mobile – Gutenberg – Kindle
• Fitzgerald, F. Scott – Tales of the Jazz Age – Google Mobile – Gutenberg – Kindle
• Fitzgerald, F. Scott – O curioso caso de Benjamin Button – Feedbooks
• Fitzgerald, F. Scott – This Side of Paradise – Google Mobile – Gutenberg – Kindle
• Flaubert, Gustave – Madame Bovary – Google Mobile – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Forster, E.M. – A Room with a View – Google Mobile - Feedbooks – Gutenberg – Kindle
• Forster, E.M. – Howards End – Google Mobile - Gutenberg – Kindle - Feedbooks
• Franklin, Benjamin – Autobiografia – Google Mobile – Gutenberg – Kindle
• Grimm Brothers – Contos de fada – Google Mobile – Gutenberg -Kindle - Feedbooks
• Hawthorne, Nathaniel – The Scarlet Letter  - Google Mobile – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Hesse, Hermann – Siddhartha – Feedbooks
• Hobbes, Thomas – Leviathan – Google Mobile – Gutenberg – Kindle
• Homero – Ilíada – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Hugo, Victor – A Catedral de Notre Dame – Google Mobile – Gutenberg – Stanza – Feedbooks
• Hugo, Victor – Os Miseráveis – Google Mobile – Gutenberg
• Irving, Washington – The Legend of Sleepy Hollow – Google Mobile – Gutenberg – Stanza – Kindle – Feedbooks
• James, Henry – The Wings of the Dove – Google Mobile
• James, William – Pragmatismo – Google Mobile – Gutenberg – Kindle
• Joyce, James – Retrato do artista quando jovem – Google Mobile – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Joyce, James – Ulysses – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Kafka, Franz – A Metamorfose – Gutenberg – Feedbooks
• Kant, Immanuel – Crítica da razão pura – Google Mobile - Gutenberg
• Kipling, Rudyard – The Jungle Book – Google Mobile – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Locke, John – Two Treatises of Government – Google Mobile – Gutenberg
• London, Jack – The Call of the Wild - Google Mobile – Gutenberg – Stanza – Feedbooks
• London, Jack – White Fang – Google Mobile – Gutenberg – Stanza – Kindle – Feedbooks
• Lucretius – On the Nature of the Things – Google Mobile – Gutenberg – Kindle
• Maquiavel – O Príncipe – Gutenberg – Feedbooks
• Madison, Hamilton & Jay – The Federalist Papers – Google Mobile – Gutenberg – Feedbooks
• Marx, Karl – O dezoito de Brumário de Luis Bonaparte – Google Mobile – Gutenberg
• Melville, Herman – Moby Dick – Google Mobile – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Mill, John Stuart – On Liberty – Google Mobile
• Mill, John Stuart – Utilitarianismo – Google Mobile – Gutenberg
• Milton, John – Paraíso Perdido – Google Mobile – Gutenberg – Feedbooks
• Montesquieu – The Persian Letters – Google Mobile
• Nietzsche, Friedrich – Assim falava Zarathustra – Google Mobile – Gutenberg – Feedbooks
• Nietzsche, Friedrich – Além do bem e do mal – Google Mobile – Gutenberg – Feedbooks
• Paine, Thomas – Rights of Man – Google Mobile – Gutenberg
• Platão – The Apology, Phaedo, and Crito of Plato – Google Mobile – Gutenberg – Kindle
• Platão – A República – Google Mobile – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Poe, Edgar Allan – Poesia completa – Google Mobile – Gutenberg – Kindle
• Pound, Ezra – Pavannes and Divisions – Google Mobile -
• Rousseau, Jean-Jacques – O Contrato Social e Discursos – Google Mobile
• Scott, Sir Walter – Ivanhoe – Google Mobile – Gutenberg – Stanza – Kindle
• Shakespeare – Obra Completa – Google Mobile – Gutenberg
• Shelley, Mary Wollstonecraft – Frankenstein – Google Mobile – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Smith, Adam – The Wealth of Nations – Google Mobile – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Stevenson, Robert Louis – O Estranho caso de Dr. Jekyll e Mr. Hyde – Google Mobile – Gutenberg – Stanza – Kindle – Feedbooks
• Stevenson, Robert Louis – A ilha do tesouro – Google Mobile – Gutenberg – Stanza – Kindle – Feedbooks
• Stoker, Brama – Dracula – Google Mobile – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Stowe, Harriet Beecher – Uncle Tom’s Cabin - Google Mobile - Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Sun Tzu – A arte da guerra – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Swift Jonathan – As viagens de Gulliver – Google Mobile – Gutenberg – Stanza – Kindle – Feedbooks
• Thoreau, Henry David – Walden – Google Mobile – Gutenberg – Feedbooks
• Tolstoy, Leo – Anna Karenina – Google Mobile - Gutenberg - Kindle – Feedbooks
• Tolstoy, Leo – Guerra e Paz – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Twain, Mark – As aventuras de  Huckleberry Finn – Google Mobile – Gutenberg – Stanza – Kindle – Feedbooks
• Twain, Mark – As aventuras de Tom Sawyer – Google Mobile – Gutenberg – Feedbooks
• Twain, Mark – The $30,000 Bequest – Google Mobile – Gutenberg
• Vatsyayana – O Kama Sutra – Gutenberg - Kindle - Feedbooks
• Verne, Jules – 20,000 léguas submarinas – Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Verne, Jules – Volta ao mundo em 80 dias– Google Mobile – Gutenberg – Stanza – Kindle
• Virgílio – Eneida – Google Mobile – Gutenberg
• Vonnegut, Kurt – 2 B R O 2 B – Feedbooks
• Wells H.G. – A Máquina do Tempo - Gutenberg – Stanza – Kindle – Feedbooks
• Wells H.G. – A Guerra dos Mundos – Gutenberg – Stanza – Kindle – Feedbooks
• Wharton, Edith – The Age of Innocence – Google Mobile – Gutenberg - Stanza – Kindle – Feedbooks
• Wilde, Oscar – Retrato de Dorian Gray – Google Mobile - Gutenberg – Kindle – Feedbooks
• Wilde, Oscar – The Importance of Being Earnest – Google Mobile – Gutenberg – Feedbooks
• Woolf, Virginia – To the Lighthouse – Feedbooks

Ler está na moda! E cada vez mais os ebooks nos ajudam a estar em contato com esse maravilhoso mundo da leitura. Agora não existe mais desculpa de “não encontro aquele livro”, todos que possuem ao menos um celular com a função de ebook reader (ou, para os mais abonados, um potente tablet) podem levar dezenas de títulos no bolso, basta baixar seu livro preferido!

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Disponibilizo, abaixo, a apresentação de slides que costumo utilizar para minha aula sobre O Uraguai. Você pode copiar, usar e modificar à vontade — agradecerei se puder citar meu nome e este blog como uma de suas referências.

[slideshare id=12291914&doc=ouraguaidebasliodagama-120405091839-phpapp02]

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Aqui no blog não é diferente. Muitos dos que visitam esse espaço, após ler alguma(s) das resenhas de livros, acabam se interessando e comprando o título indicado — ou às vezes compram outros títulos que sequer citei nas minhas indicações.

Dessa forma, pensei que uma lista mensal de livros mais vendidos aqui no blog seria uma informação relevante para todos, principalmente para aqueles que ainda estão em dúvida sobre quais livros ler no próximo mês.

A lista abaixo é bem simples, contemplando os 5 títulos mais populares de Ficção, Não-ficção e Autoajuda. Para saber mais informações sobre o livro e, quem sabe, comprá-lo, basta clicar em seu título que você será direcionado para a livraria do Submarino.

Ficção

1. O Festim dos Corvos (Crônicas de Gelo e Fogo vol. 4), de George R. R. Martin
2. A Guerra dos Tronos (Crônicas de Gelo e Fogo vol. 1), de George R. R. Martin
3. O Cemitério de Praga, de Umberto Eco
4. Jogos Vorazes, de Suzanne Collins
5. O Melhor de Mim, de Nicholas Sparks

Não-Ficção

1. Steve Jobs: a biografia, de Walter Isaacson
2. O Livro da Filosofia, de vários autores
3. Para Sempre, de Kim e Krickitt Carpenter
4. Feliz Por Nada, de Martha Medeiros
5. Mentes Ansiosas, de Ana Beatriz Barbosa Silva

Autoajuda

1. O X da questão, de Eike Batista
2. A Parisiense, de Ines de la Fressange
3. Nietzsche para estressados, de Allan Percy
4. Mulheres Inteligentes, Relações Saudáveis, de Augusto Cury
5. É Tudo tão Simples, de Danuza Leão

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• A Educação pela Pedra, de João Cabral de Melo Neto
• História do Cerco de Lisboa, de José Saramago
• O Centauro no Jardim, de Moacyr Scliar
• Contos Gauchescos, de João Simóes Lopes Neto
• Manuelzão e Miguilim (Campo Geral e Uma estória de amor), de Guimarães Rosa
• O Pagador de Promessas, de Dias Gomes
• Feliz Ano Novo, de Rubem Fonseca
• O Filho Eterno, de Cristóvão Tezza
• O Uraguai, de Basílio da Gama
• Lucíola, de José de Alencar
• Poemas de Álvaro de Campos, de Fernando Pessoa – ( 1. Mestre, Meu Mestre Querido!, 2. Ao Volante do Chevrolet pela Estrada de Sintra , 3. Grandes São os Desertos, e Tudo é Deserto, 4. Lisboa com suas Casas, 5. Todas as Cartas de Amor São, 6. Ode Triunfal, 7. Lisbon Revisited (1923), 8. Tabacaria, 9. Aniversário, 10. Poema em linha reta )
• Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis

Minha ideia é tentar fazer uma resenha de cada um deles aqui, ao longo do ano. Em breve a primeira, sobre O Uraguai.

E para quem está estudando para passar na UFRGS, deixo a dica do livro Leituras Obrigatórias – UFRGS 2012, com uma boa e didática análise de todas as obras exigidas como leitura obrigatória, com comentários e testes dos professores Altair Martins, Ana Cristina Pereira, Antônio Sanseverino, Eduardo Wolf, Fábio Pinto, Flávio Azevedo, João Armando Nicotti, J.H. Dacanal, Sergius Gonzaga, entre outros.

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Os alunos imprimiram e levaram as letras de suas bandas favoritas, destacando os trechos com as características solicitadas e socializando com os colegas.

Como resultado, criamos as duas playlists abaixo!

Músicas com traços do Romantismo

Músicas com traços do Realismo

Fica a dica para quem quiser realizar trabalhos envolvendo música e literatura. Os alunos adoram!

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Em meu primeiro ano como professor, li bastante literatura infanto-juvenil e aqueles livros pedagógicos que me davam ânsia durante o curso universitário — agora começam a fazer sentido.

Fique à vontade para também comentar sobre suas leituras e sugerir coisas legais :)

Pedagógicos

• Carta a um jovem professor, de Philippe Meirieu
• Literatura e Pedagogia – ponto e contraponto, de Regina Zilberman e Ezequiel Theodoro da Silva
• Indisciplina e Disciplina Escolar, de Celso dos S. Vasconcellos

Clássicos

• O Guarani, de José de Alencar (releitura)
• Dom Casmurro, de Machado de Assis (releitura)
• Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis (releitura)
• O Uraguai, de Basílio da Gama
• Marília de Dirceu, de Tomás Antônio Gonzaga
• O Filho Eterno, de Cristóvão Tezza
• Frankenstein, de Mary Shelley
• Macunaíma, de Mário de Andrade
• Capitães da Areia, de Jorge Amado
• Vidas Secas, de Graciliano Ramos (releitura)
• Contos Gauchescos, de Simões Lopes Neto (releitura)

Infanto-juvenis

• Aprendiz de Inventor, de João Carrascoza
• A Chave do tamanho, de Monteiro Lobato
• William Shakespeare e seus atos dramáticos, de Andrew Donkin
• O Mistério do 5 estrelas, de Marcos Rey
• Os meninos da rua da praia, de Sérgio Caparelli
• A bolsa amarela, de Lygia Bojunga

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