Na próxima terça-feira, dia 17 de novembro de 2009, vai ocorrer no INTERCAMPI Recife a palestra Renovação Pessoal. O evento será ministrado pela professora Regina Neves. As vagas são limitadas e a entrada é franca.

Tópicos

• Qual o sentido da renovação pessoal?
• Renovação dos valores pessoais
• Repercussões da renovação no grupo

A palestra

Data: 17 de novembro de 2009

Horário: 18:30

Local: Biblioteca Pública de Recife – Parque 13 de Maio – Rua João Lira – Santo Amaro – Recife/PE

Informações: 81 3463 4979

No próximo sábado, dia 14 de novembro de 2009, vai ocorrer em Natal o curso Uma Transição Chamada Morte. O evento ocorrerá a Sala de Aula do INTERCAMPI e será ministrado pela professora Iara Suassuna. As vagas são limitadas.

Tópicos

• Conceito de morte
• Representações da morte
• A morte institucionalizada
• A visão da ciência e da Conscienciologia
• Tanatofobia e autopesquisa

O Curso

Data: 14 de novembro de 2009

Horário: 14:00 às 19:30

Local: Sala de aula do INTERCAMPI – Av. Antônio Basílio, 3006 – Ed. Lagoa Center, sala 705 – Lagoa Nova, Natal/RN

Informações e inscrições: 84 311 3126; 84 8726 2987

Por Leuzene Salgues, pedagoga, pesquisadora e voluntária do INTERCAMPI

As reflexões acerca da evolução podem surgir de muitas indagações que uma consciência pode realizar sobre o que observa na própria realidade consciencial ou na de outras consciências. Um desses questionamentos é o seguinte: o que impede uma consciência intermissivista de atuar conforme o seu nível de consciencialidade? De ser teática (expressar a teoria na prática), de manifestar as idéias avançadas e assistenciais de seu curso intermissivo não só na oralidade mas, principalmente, vivenciar, de fato, a coerência entre o que já sabe e o que demonstra em suas ações. Para ampliar a compreensão acerca dessas idéias, reflitamos sobre alguns conceitos básicos da Conscienciologia.

A consciencialidade é a qualidade consciencial indicadora da maturidade quanto à noção da procedência e do retorno ao extrafísico. Isso significa que a consciência está lúcida para sua condição de consciência em evolução inserida em um ciclo multiexistencial, com períodos de manifestação na realidade intrafísica, quando ressoma (reativa um novo soma) e na realidade extrafísica, na intermissão entre vidas, quando pode ser uma aluna de curso intermissivo.

O curso intermissivo é o período de experiências extrafísicas compreendido entre uma ressoma e outra, onde a consciência passa por aprendizagens e aulas técnicas, com objetivo de melhor prepará-la para seu próximo período de vida intrafísica. Esse curso prepara a consciência para a realização de sua programação existencial com base em suas potencialidades, de forma a dinamizar a própria evolução pela vivência da interassistencialidade.

A interassistencialidade é qualidade da assistência recíproca inevitável entre as consciências, onde a consciência mais lúcida menos doente assiste a menos lúcida mais doente. Nessa vivência, a consciência pode atuar como amplificador da consciencialidade, ou seja, ser capaz de promover com a sua força presencial a potencialização cosmoética dos holopensenes onde se manifesta propiciando momentos de clareza mental, bem-estar, reflexão e serenidade para conscins e consciexes pensenicamente sintonizadas.

A ressoma, reativação de um novo soma para manifestar-se na dimensão física, pode acarretar na consciência um restringimento de sua realidade consciencial, o processo de redução da sua lucidez. Esse restringimento inibe a real manifestação da consciência em sua plenitude, porém, é benéfica à medida em que induz o esquecimento de conflitos pretéritos vivenciados com outras consciências ao longo da holobiografia e permite o convívio interconsciencial.

A consciência restringida, ao ressomar, passa a experimentar a nova vida intrafísica, manifestando suas potencialidades e imaturidades conscienciais. Nessas experiências se depara com as questões de sobrevivência (trabalho, profissão, dinheiro, poder, fama etc.) e com a necessidade de suporte afetivo (família, amigos, parceiro(a) íntimo). Esse contexto pode favorecer ou inibir a realização de sua programação existencial.

Voltemos ao nosso dilema: o que impede uma consciência intermissivista de atuar conforme o seu nível de consciencialidade?

A consciência pode ser talentosa e carente de informação, de afeto ou de energias. O seu nível de carência pode tirar o foco do que é prioritário para a sua evolução, fazendo com que ela use suas potencialidades em prol do suprimento de sua necessidade imediata, deixando-a à margem da dinamização evolutiva e distanciando-se da fidelidade ao seu curso intermissivo e à realização de sua programação existencial.

O rompimento do ciclo vicioso que retroalimenta a falsa sensação de plenitude só pode ser rompido pela recin, reciclagem intraconsciencial, que ocorre, geralmente, quando a consciência encontra-se em crise, insatisfeita, apesar do suprimento daquilo que lhe parecia ser imprescindível. A insatisfação pode levá-la a buscar respostas para o sentido de sua vida , para o preenchimento da sensação de vazio que sente.

A busca incessante pode fazer com que a consciência se depare com diversas linhas de conhecimento, até mesmo com algumas já conhecidas de vidas pretéritas que podem confundí-la, dando a falsa sensação temporária de reencontro e plenitude, até que ela possa, de fato, entrar em contato com algum agente retrocognitor de seu curso intermissivo (informação em livros, jornais, palestras, entevistas, entre outros) que a faz reconhecer e assumir a sua consciencialidade, sua capacidade de ser interassistencial, de doar-se em prol da evolução de todas as consciências.

No próximo sábado, dia 7 de novembro de 2009, ocorrerá o curso Interação: Pensamento, Sentimento e Energia, no INTERCAMPI Fortaleza. O evento, ministrado pelo professor Xisto Genez, tem vagas limitadas e não possui pré-requisito.

Tópicos

• Pensamento, sentimento e energia
• O paradigma consciencial
• O que são pensenes e holopensenes?
• Como eles nos influenciam?
• Técnicas para identificar o padrão pensênico

O curso

Data: 7 de novembro de 2009

Horário: 9:00 às 11:30 e 14:00 às 16:50

Local: Auditório A3 da UNIFOR – Av. Washington Soares, 1321, Edson Queiroz – Fortaleza/CE

Informações e inscrições: 85 3087 8076

No próximo sábado, dia 7 de novembro de 2009, terá início o curso Teoria e Prática da Autopesquisa – TPA, promovido pelo INTERCAMPI Recife. As aulas serão nas tardes de sábados e nas manhãs de domingos. O curso não tem pré-requisito.

O que é o TPA?

O curso Teoria e Prática da Autopesquisa (TPA) apresenta o método da autopesquisa com base no Paradigma Consciencial, modelo que orienta as pesquisas desenvolvidas no âmbito da Conscienciologia.

Objetivos

• Apresentar as bases da Conscienciologia: o Paradigma Consciencial
• Favorecer o autoconhecimento através da autopesquisa
• Favorecer a autossuperação de pensamentos, sentimentos e comportamentos ultrapassados
• Praticar técnicas bioenergéticas que auxiliam na autopesquisa
• Facilitar a comunicação, através da escrita, dos resultados da autopesquisa

O curso

Início: 7 de novembro de 2009

Término: 6 de dezembro (totalizando 5 finais de semana)

Horários: 14:00 às 19:30 (sábados) e 8:00 às 13:30 (domingos)

Local: Sala de Aula do INTERCAMPI Recife – Av. Engenheiro Domingos Ferreira, 2215 – Galeria Sta. Sicília, sala 305 – Boa Viagem, Recife/PE, Brasil

Informações e inscrições: 81 3463 4979

Na próxima quinta-feira, dia 5 de novembro de 2009, ocorrerá a palestra Pacificação Íntima, promovida pelo INTERCAMPI em Recife. O evento será ministrado pelo professor Márcio Alves. A entrada é franca e as vagas são limitadas.

Tópicos

• Interdependência
• As bases dos conflitos pessoais
• Autoimagem: defesa e distorção
• Cosmoética e assertividade

A palestra

Data: 5 de novembro  de 2009

Horário: 20:00 às 21:30

Local: INTERCAMPI Recife – Av. Engenheiro Domingos Ferreira, 2215 – Galeria Sta. Sicília, sala 305 – Boa Viagem, Recife/PE, Brasil

Informações: 81 3463 4979

Por Clara Boeckmann, voluntária do INTERCAMPI

Quando se pensa em ensino e aprendizagem, Parker Palmer, Malcolm Knowles, Donald Schön, Paulo Freire, Moacir Gadotti, José Manoel Moran e outros grandes colaboradores da Educação apresentam propostas que se aproximam do paradigma consciencial, posto que começam a perceber as limitações do paradigma científico vigente. Na minha opinião, educação, didática e a relação ensino-aprendizagem têm muito a ver com Conscienciologia e com a tarefa do esclarecimento, visto que estes temas contribuem para a evolução da consciência.

Muito trabalho tem sido desenvolvido com a finalidade de ampliar a aprendizagem dos alunos. A Educação já vem sendo considerada uma proposta mais abrangente do que o Ensino. Como disse um grande Educador brasileiro, José Manoel Moran: “Educar é ajudar a integrar todas as dimensões da vida, a encontrar nosso caminho intelectual, emocional, profissional, que nos realize e que contribua para modificar a sociedade que temos [...] é ajudar os alunos na construção da sua identidade, do seu caminho pessoal e profissional – do seu projeto de vida, no desenvolvimento de suas habilidades [...] para que se tornem cidadãos realizados e produtivos”. Portanto, os próprios profissionais da pedagogia já reconhecem a Educação como um processo mais abrangente do desenvolvimento humano, um dos objetivos conscienciológicos.

Existe uma busca por aperfeiçoamento das metodologias de ensino, visando à educação. Penso que esta reflexão possa ser ainda mais útil àqueles que atuam como professores, seja na docência conscienciológica, seja nas demais práticas docentes. Mas vale a pena cada um refletir quanto ao papel que lhe cabe como cidadão, como responsável pela sua própria educação e como consciência (ser, self, ego, alma) ímpar, cujo interesse básico é seu próprio desenvolvimento, evolução.

Volto ao objetivo deste artigo: identificar os pontos em comum da área da Educação com a importância da consciencialidade, qualidade da vivência do paradigma consciencial, cujos pilares são a holossomática (existência de vários veículos de manifestação compatíveis com as várias dimensões), multidimensionalidade (a existência de várias dimensões – física e extrafísicas nas quais a consciência se manifesta), a multisserialidade (o processo evolutivo da consciência através de muitas vidas), bioenergética (abordagem energética dos seres vivos) e autopesquisa (estratégias evolutivas de autoinvestigação e amadurecimento consciencial).

No estudo de alguns teóricos destaco as principais contribuições para o aperfeiçoamento da educação e da didática no ensino. Parker Palmer destaca a importância do autoconhecimento do professor, e a importância da manutenção da autenticidade, da integridade e da interatividade com os alunos. Autoconhecimento implica em autopesquisa, conhecer nossos pontos fortes e pontos fracos, e buscar o autodesenvolvimento, tal qual é o propósito do curso Teoria e Prática da Autopesquisa do INTERCAMPI. Malcolm Knowles trouxe grandes contribuições quanto às especificidades do ensino de adultos. Ressalta aspectos que precisam ser considerados pelos professores que pretendam garantir uma boa didática, boa relação ensino-aprendizagem e “transferir” conteúdos pré-definidos. Na docência conscienciológica o professor é o agente retrocognitor que lembra ao aluno o que ele já sabe, o seu período intermissivo e o seu compromisso com a programação existencial (proéxis).

Donald Schön destaca a importância da reflexão-na-ação, o aprender fazendo, a importância da práxis no ensino. Em Conscienciologia e Projeciologia, a palavra teática traduz a importância da vivência teórica e prática. Na aula de Conscienciologia vale mais o discernimento e parapsiquismo quanto ao trabalho da equipe extrafísica e o amparador de cada aluno que sabem o que é mais importante para ser dito naquele momento. Paulo Freire, que, além de reconhecer a necessidade da justiça social, da defesa dos oprimidos, da pedagogia da autonomia, trouxe a proposta da pedagogia transformativa e emancipatória. A importância do aprender a aprender, do aprender a pensar, da interdiciplinaridade dos temas, do aproximar o ensino da realidade do aluno, do ato dialógico no processo da educação. Preocupava-se também com a situação planetária, introduzindo a ecopedagia. Moacir Gadotti ressalta a proposta de Freire de uma Educação como ato de produção e de reconstrução do saber, e como ato de prática de liberdade. Tudo isso se aproxima dos valores conscienciológicos relacionados à inteligência evolutiva, à cosmoética, ao fraternismo e ao universalismo.

Para os conscienciólogos, é possível verificar a sobreposição de valores e interesses da nova pedagogia com os propósitos da Conscienciologia. Há mais de duas décadas, o prof. Waldo Vieira, propositor da Conscienciologia e da Projeciologia, já ressalta a importância da necessidade do investimento de cada pessoa em sua evolução: educação e autoeducação consciencial, envolvendo o homem de forma integral e multidimensional. Por outro lado, educadores têm apresentado abordagens interessantes para que os professores aperfeiçoem sua tarefa do esclarecimento. Penso que Educação e Conscienciologia se afinizam e se complementam. Seria produtivo inserir mais Conscienciologia na pedagogia atual e aproveitar as contribuições dos grandes educadores para inserir mais didática na docência conscienciológica. Para pesquisas futuras, podemos questionar:

Quais as limitações da didática convencional? Quais as limitações do professor de Conscienciologia que não compreende nem aplica a paradidática? É preciso entender a paradidática.

Por Andréa Nascimento. Pedagoga. Pesquisadora e Voluntária do INTERCAMPI

Neste início de século XXI, o que diz respeito à Educação, ou seja, ao processo educacional da humanidade, está cada dia mais delicado. As exigências no mercado econômico – financeiro está aumentando e cada vez mais acompanhar as mudanças que ocorrem no plano mundial, torna-se também, mais difícil pelo fato de a informação ser dada de maneira tão rápida e mutável que fica impossível de acompanhá-la.

À informação nos dias atuais, principalmente, aquela que ajuda no processo de formação profissional está se tornando um valioso objeto de venda para os empreendedores que lidam com o mercado de desenvolvimento do profissionalismo. Neste sentido, os mesmos procuram oferecer uma mercadoria considerada de qualidade e trabalham no investimento de informação de ponta para assim atender a demanda das empresas e instituições que esperam do seu futuro funcionário um profissional que atenda aos requisitos da economia e mercado mundial.

Não distante deste contexto de exigências, encontra-se o professor. Um profissional que trabalha basicamente com a construção do pensamento. Seja a informação que for este profissional tem o dever de qualificá-la e assim, entregar a sociedade um cidadão crítico, reflexivo e autônomo. Isto é, um cidadão ativo e transformador para um mundo melhor, onde, o respeito à vida (humana, animal, vegetal) sejam valorizadas e assim, possa encontrar melhores meios de convivência na humanidade.

No entanto, o professor se depara com inúmeras dificuldades que vão desde a desvalorização salarial e profissional, o surgimento de doenças, a falta de suporte afetivo e cognitivo, bem como a injustiça político e social de não poder acompanhar as mudanças, ficando a margem do processo de formação pela falta de recursos metodológicos, tecnológicos e informacionais.

A inserção no processo formativo contribui para a qualificação dos profissionais da educação, tanto no atendimento a um mundo globalizado, com exigências mundiais, bem como no desenvolvimento de uma formação pautada em valores humanos, de respeito à vida e a dignidade.

Neste contexto de desigualdades surge a proposta de um novo profissional da educação: o professor conscienciólogo, ou seja, o professor que estuda a si mesmo enquanto consciência e ajuda na evolução e construção do pensamento das outras consciências. Este professor tem na sua filosofia política a formação do cidadão para o Cosmos, ou seja, o cidadão que transcende a visão intrafísica e se depara com a experiência e vivência extrafísica, a interação assistencial na multidimensionalidade sendo ela maxifraterna, cosmoética (ética do Cosmos) e universalista.

Para tanto, este educador se forma continuamente no intuito de desenvolver em si mesmo esses valores conscienciais, fazendo uso da informação de ponta da ciência Conscienciologia. As informações não se encontram apenas fora de si, vindo de fora, das exigências do mercado mundial; elas são fruto de autopesquisas compartilhadas que se complementam com as experiências pessoais, histórias de vida, experimentos multidimensionais, pesquisas de suas ações da consciência por onde ela se manifesta.

Neste sentido, antes de ser professor este educador é uma consciência autopesquisadora que traz uma bagagem riquíssima de sua holobiografia, com potencialidades desenvolvidas em experiências pretéritas, nas várias existências anteriores, que compõem a sua autoformação profissional. Esses traços maduros, aspectos desenvolvidos, contribuem para a reeducação das próprias imaturidades do auto-investigador em seu processo de reeducação e amadurecimento consciencial.

O professor conscienciólogo é o tarefeiro do esclarecimento, trabalha para esclarecer as consciências em qualquer dimensão em que elas se encontrem. Ele tem a responsabilidade com a teática (teoria e prática) da informação que divulga e, portanto, necessita investir continuamente no autodidatismo, autoformação continuada, seja em cursos de aprofundamentos temáticos, leituras especializadas e, principalmente, vivências e experimentos pessoais, estando disponível para ser assistido bem como para qualificar sua assistência multidimensional às consciências.

Na próxima quarta-feira, dia 28 de outubro de 2009, ocorrerá a palestra Teoria e Prática da Autopesquisa, promovido pelo INTERCAMPI Recife. O evento será ministrado pela professora Regina Neves. A entrada é franca e as vagas são limitadas.

Tópicos

• Apresentar as bases da Conscienciologia: o Paradigma Consciencial
• Favorecer o autoconhecimento através da autopesquisa
• Favorecer a autossuperação de pensamentos, sentimentos e comportamentos ultrapassados
• Praticar técnicas bioenergéticas que auxiliam na autopesquisa
• Facilitar a comunicação, através da escrita, dos resultados da autopesquisa

A palestra

Data: 28 de outubro  de 2009

Horário: 19:30

Local: Auditório da Livraria Saraiva Megastore – Shopping Recife – Boa Viagem – Recife/PE

Informações e inscrições: 81 3463 4979

Na próxima quarta-feira, dia 28 de outubro de 2009, vai ocorrer em Natal a palestra Uma Transição Chamada Morte. O evento ocorrerá no Auditório da Livraria Siciliano do Midway Mall e será ministrado pela professora Iara Suassuna. A entrada é franca e as vagas são limitadas.

Palestra

• Conceito de morte
• Representações da morte
• A morte institucionalizada
• A visão da ciência e da Conscienciologia
• Tanatofobia e autopesquisa

Data: 28 de outubro de 2009

Horário: 19:30 às 21:30

Local: Auditório da Livraria Sicilano do Midway Mall – Av. Bernardo Vieira, 3775 – Tirol, Natal/RN, Brasil

Informações: 84 311 3126; 84 8726 2987