Многото тест във вашите слайдове, ви прави излишен. Хората четат по-бързо, от колкото може да говорите. Ако пък текста се отличава от това, което говорите в момента, вниманието на аудиторията е раздвоено – опитвайки се да прочетат текста, ще чуят много малка част от това, което казвате. В крайна сметка, нито ще са разбрали прочетеното, нито ще са запомнили разказаното.

Решението е, да използвате само ключови думи, върху които искате да насочите вниманието, и да ги подкрепите с подходящо изображение. С популяризирането на цифровата фотография, това вече не е толкова сложно. В интернет има хиляди сайтове, от където може да потърсите подходящо изображение. Може и сами да заснемете снимките за вашата презентация.

Има случаи, в които не би било подходящо използването на PowerPoint или използването на картинки в презентацията. Но там, където се прави, бъдете внимателни за някои от следните често допускани грешки:

Изображението е твърде малко

Не е задължително да разполагате изображението върху целия слайд, но в горния случай е твърде малко. Целта е да се вижда от далеч.

Изображението е с ниско качество

Снимката седи по-размазана и ясно се забелязват различни “дефекти” по нея. Така се получава, когато сте взели картинка с ниско качество и сте я разтегнали в PowerPoint повече, от колкото тя може да понесе. Ако не може да я намерите в подходяща големина, по-добре сложете друга.

Изображението е с ниско качество и съдържа воден знак

Това е по лошо и от предния вариант. Освен че изображението не изглежда добре, наличието на воден знак говори лошо и за вас. Това показва, че или сте мързелив, за да потърсите друго изображение; или сте прекалено стиснат, за да си купите легално картинката; или не сте етичен, като не зачитате авторските права на другите. Ако не желаете да платите за снимката, потърсете други изображения, които имат права за споделяне (CC, Creative Commons) или направете нещо със собствената си камера. Ако и това ви затруднява, по-добре не използвайте картинка.

Изображението е позиционирано произволно

Снимката може да ви е с достатъчно добро качество и големина, но да е разположена не добре на слайда. В някои случаи текста може да се изгуби в самата картинка, я цялостния слайд създава впечатления за неподреденост. В презентацията “Дизайн на презентации за НЕдизайнери“, може да откриете практически съвети за това, как да подредите елементите в един слайд.

Изображението е разтеглено хоризонтално или вертикално

Това се получава, когато изображението ни е било с различни пропорции от желаното състояние или когато сте се опитвали да го съберете на цял екран. За да запазите пропорциите, когато събирате или разтягате изображение, задръжте клавиша Shift натиснат, докато влачите един от четирите ъгъла в желаната посока.

Изображението е почти на цял екран, но не съвсем.

Така е възможно да се получи, когато изображението ни е с различни пропорции от тези на слайда. В такъв случай е по-добре да го разтеглите още съвсем малко, докато запълни целия слайд.

Със сигурност има още повече грешки, които могат да се допуснат при използването на изображения в презентацията. Може да споделите неща, които и вие сте забелязали, докато сте присъствали на други презентации в коментарите, под тази статия.

Вижте още:

• Как да си направим снимки за презентацията в домашни условия.
• Гар Рейнолдс, Дзен и презентациите
• Вмъкване на видео в презентациите от SlideShare.net
• От къде да намерим картинки за презентацията си?
• Презентация на седмицата - Meet Henry

Фондация “Същност” и семинарите “Същност” са плод на вдъхновението и вярата в безкрайния човешки потенциал да твори добро, да се свързва с другите и да споделя своите уникални дарове и таланти с тях. Отвъд формата на всяко човешко действие и желание пръска искри неговата същност – жива, творческа и безкрайна. Това е нашата посока и нашето пътешествие, към което ви каним да се присъедините!

~ Цитат от сайта на фондация “Същност”: www.essencebulgaria.org

Основната дейност на фондацията е провеждане на семинари, насочени към личностно развитие. Миналата година, по случай своя 5 годишен юбилей, фондацията проведе първите награди за личностно развитие – “Същност”. Наградите бяха връчени на официална церемония в Модерен Театър – София. По същото време, в градинката пред Народния Театър “Иван Вазов”, беше направена изложба от най-добрите фотографии в конкурса “Щастлива България.” Може да разгледате галерията и да видите наградените фотографии от тук.

Основната цел на семинарите “Същност” е да подпомогнат всеки човек в неговото търсене на неговото истинско АЗ, на неговата Същност. И когато я намери, смело да я заяви и сподели с останалите. Упражненията и интерактивните занимания по време на семинара, провокират всеки участник да открие своите подсъзнателни модели и поведения, които го спират по пътя на реализиране на собствения си потенциал и сбъдване на своите желания. Веднъж открили поведенията които им пречат, участниците имат възможност, взаимодействайки по между си, да открият нови поведения, нагласи и различен начин на общуване, които да им помогнат в справянето с ежедневните нежелани ситуации и преодоляването на лични житейски трудности.

Водещият на семинара – др. Менис Юсри е и основател на фондация “Същност”. През последните 20 години той е фасилитирал семинари в САЩ, Великобритания, България, Унгария, Швеция и Русия. Менис Юсри притежава докторска степен за фамилна терапия от Лондонския Университет. Освен работата си във фондация “Същност”, той е квалифициран семеен терапевт и супервайзор и практикува като семеен терапевт към Назионалните Здравни Услуги на Великобритания.

Следващият семинар “Към същността” предстои да се проведе от 18 до 22 март 2010г., в Дедеман Принцес Хотел, гр. София. Основните теми, които ще бъдат засегнати по време на семинара са:

• Ангажираност към себе си
• Предприемане на действия и създаване на резултати
• Създаване на вътрешна яснота и увереност в себе си
• Лична ефективност
• Доверие в себе си и другите
• Поемане на отговорност
• Работа с вина и негодувание
• Методи за успешна обратна връзка
• Даване и получаване
• Следващи стъпки

Повече информация за семинара и условия за регистрация може да откриете на следния линк:
Семинар “Към Същността”

Вижте още:

• Нови приятели на InspireLearning.net
• Първи награди за личностно развитие
• Какво е да получиш награда за сбъдната мечта?

Еventex 2010 е първото изложение в България за организатори на специални събития и браншовете, които ги обслужват. Целта на събитието е да засили сътрудничеството между компаниите, взимащи първостепенно или второстепенно участие при организацията на специално събитие, както и да представи услугите на такива компании пред широката публика.

“Вярваме, че България е изключително привлекателна дестинация за провеждането на световни бизнес събития. За целта е нужна координация и сътрудничество между фирмите организатори и засилено промотиране на България, като отлично място за провеждане на мащабни събития.” – убеден е Ованес Ованесян, собственик на Web& Events.

Изложители на Eventex 2010 ще бъдат организатори на събития, изложбени и конгресни центрове, кетъринг компании, PR агенции, фирми за техническо оборудване и всяка друга фирма, занимаваща се със специални събития. Очакват се над 1000 посетители.

Eventex 2010 е продължение на форум MICE България, на който специалиста в областта на ивент мениджмънта и туризма дискутираха горещо кои са пречките и предимствата на България като световна дестинация за провеждане на бизнес мероприятия. С тази поредица от срещи в областта на събитийния мениджмънт, организаторите са убедени, че скоро България ще бъде готова да бъде гост на световни бизнес събития.

Посещението на изложението е със свободен достъп. Изисква се само кратка регистрация на сайта на събитието.

Повече информация за събитието е достъпна на www.eventex.biz.

Вижте още:

• Проблемните участници в едно обучение – Веселият шегаджия
• Как да повишите ефективността от едно обучение?
• Как да се справяме с проблемните участници в едно обучение?
• Какво е да получиш награда за сбъдната мечта?

Ако се замислим, посвещаваме около от 1/4 от живота си на формално образование. Нещо повече, ако искаш да си успешен в днешния свят, е необходимо да учиш и да се развиваш непрекъснато, през целия си живот. Учим непрекъснато, учим всеки ден…. Учили са ни да четем и пишем, но никой не ни е учил, как да учим. А умението да учиш ефективно, става все по жизнено важно и необходимо. Това е и една от темите, на които е посветен този блог – Как да учим по-ефективно.

В тази статия ви предлагам няколко стратегии, които могат да ви помогнат да четете по много по-ефективен начин. Чрез тях ще може да извлечете максимално полза от материалите, които четете, влагайки минимални усилия.

Стратегия 1: Имайте предвид, какво искате да знаете?

Първото нещо, което да се запитате е: Защо четете този текст? Имате ли определена цел, с която четете или четете просто за удоволствие? Какво бихте искали да знаете, след като го прочетете?

След като имате отговор и яснота по горните въпроси, може да прегледате текста, за да разберете, дали информацията в него ще ви придвижи към вашата цел. Един лесен начин да разберете това е, като погледнете въведението и заглавията на отделните части. От въведението би следвало да разберете, за кого е предназначена книгата (или материала, който четете) и какво цели да покаже. Заглавията на отделните части, биха ви показали по какъв начин е структурирана информацията и съдържанието.

Докато преглеждате тези текстове се запитайте, дали знанието, което ще придобиете е твърде малко или твърде много. Дали друго произведение или материал би бил по-добър за вашите нужди?

Стратегия 2: Да знаете в каква дълбочина искате да проучите материала.

В случай, че искате да придобиете бегла представа за тематиката, може просто да прегледате отгоре-отгоре материала. В този вариант преглеждате само заглавията, въведението и крайното обобщение.

Ако имате нужда от някакво средно ниво на информираност, тогава може и да прегледате основния текст. В този вариант се препоръчва да прочетете въведенията и обобщенията на отделните части. След това може бързо да прелистите основния текст на отделните части, като търсите само определени ключови думи и понятия. На това ниво на преглеждане на документа, се препоръчва да се обръща внимание на приложените графики, диаграми и схеми.

Само, когато имате нужда от задълбочени познания от въпросната тематика, е нужно да изучите цялостния текст. В този вариант, най-добре е в началото просто да прегледате цялостния материал, за да придобиете обща представа за тематиката. Това ви дава разбиране за цялостната структура, в която може да наместите отделните детайли, когато започнете да четете текста.

Стратегия 3: Активно четене

Когато детайлно четете определена книга или документ, много помага да си подчертавате, отбелязвате важните неща и водите бележки, докато четете. Това подсилва важната информация във вашето съзнание и ви помага да прегледате важните части на по-късен етап.

Също така това ви помага да се концентрирате над съдържанието и да не се разсейвате.

Разбира се, така може да правите, ако притежавате документа! Ако откриете, че това активно четене ви е от полза, може да ксерокопирате важните и скъпи книги или документи и да работите върху копията.

Ако се притеснявате, че по този начин унищожавате книгата, запитайте се, колко струва вашето време и колко влагате в научаването на тази информация. Ако ползата от активното прочитане на книгата надвишава нейната стойност, то може спокойно да я унищожите по този начин.

Стратегия 4: Четене без пропуск

Когато четете даден документ за критика, вие възприемате структурата и последователността на мислене на автора. Това означава, че може да не забележите пропуска на важна информация или пък вмъкването на някой детайл, който е без особено значение. Един добър начин за улавяне на тези неща е, като предварително си маркирате собствено съдържание. След това може да използвате това съдържание, за да прочетете документа в реда, по който на вас ви е удобно. По този начин бързо ще може да забележите пропуските.

Стратегия 5: Използване на речник с технически документи.

Ако четете големи количества от трудни, технически материали, би било полезно да се сдобиете или съставите речник. Дръжте го до вас, докато четете. В последствие той може да ви бъде от полза, когато си записвате ключовите идеи и понятия, като използвате собствени думи.

Ако имате ваша собствена, уникална стратегия за четене, може да я споделите в коментарите под тази статия.

Вижте още:

• Знаете ли как да учите?

Красимира се обърна към нас с молба да подобрим изгледа на нейната презентация. Целта на презентацията е да запознае аудиторията с active learning; да покаже, че това е състояние на ума, което може да бъде тренирано; да провокира участниците да се стремят към развитие на това състояние. Презентацията е предназначена за студенти, членове на студентската организация AIESEC.

Презентацията на Красимира, преди и след извършената промяна:

Какви промени извърших в дизайна на тази презентация?

Красимира пожела цялостното излъчване на презентацията да има леко забавен характер. Това определи избора ми на картинки и някои от шрифтовете. Запазих карикатурите на част от слайдовете, които имаха определено хумористично послание. Тъй като използваните илюстрации са от разнороден характер, избрах да се придържам към чистия, бял фон за повечето съдържателни слайдове. Той ми дава по-голяма свобода в позиционирането на различни изображения и лесно мога да откроя важния текст. Вниманието остава фокусирано върху посланието, което излъчва слайда и не се разсейва излишно от допълнителни излишни елементи от фона.

Цветната схема, която избрах за тази презентация:
Бялото е за фон на основните слайдове. Черното използвах за основния текст, както и за фон на заглавни слайдове. Синьото – за текст, който искам да отлича по някакъв начин. Изборът на синия цвят зависеше от логото на AIESEC.

Използвах два основни шрифта – Callibri и Impact. Callibri използвах в текста от основните слайдове, а Impact – за заглавни слайдове и текст, който искам да отлича по някакъв начин.

Основни промени, които направих по някои слайдове:

Преместих съдържанието на слайд №3 след четирите описателни характеристики на Новия Свят. По този начин структурата на презентацията стана следната:

• The New World – част, описваща глобалната ситуация в момента
• Who is an active Learner? – определителна част, запознаваща аудиторията с темата на презентацията. Избрах тази част да бъде след описанието на глобалната ситуация, защото по този начин нуждата от active learning става по-очевадна.
• What do they do?
• What do they need?

Слайд №2 – Заглавието “The New World”, отделих на отделен слайд, защото следваше поредица от няколко слайда, които описваха представата за Новия Свят и даваха някаква насочваща информация за ситуацията в момента. Запазих само карикатурата, която изобразява развитието и преминаването през отделните ери. По този начин слайда стана по-изчистен и посланието разбираемо само с един поглед.
В следващите слайдове от тази секция, запазих тази идея – по едно послание на слайд с илюстрираща картинка. Препратките към допълнителна литература отделих на отделен слайд.

Слайд №8 – What do they do? – Всяка точка от този слайд я отделих на отделен слайд със съответната илюстрираща картинка. Съкратих всяко изречение до използване на определена ключова дума. Текста се предполага, че ще бъде разказан от презентатора. Няма нужда да седи изброен с тиренца. Вероятността някой от участниците да го прочете, докато презентатора говори е минимална. Но когато ключовото послание се отдели с една-две думи и подходяща илюстрираща картинка, посланието от текста би се подсилило.

Слайд №10 – тук важи същото, както в предния слайд – прекалено много текст. Целта на този слайд е да направи съпоставка на пасивното срещу активното учене. Понеже някои от определенията са доста абстрактни, избрах тази част да бъде изобразена само чрез един слайд – боксов ринг, докато самата съпоставка може да бъде направена от самия презентатор.

Това бяха основните промени, които направих в тази презентация. Избрах да наблегна на тях, защото забелязвам, че това са най-честите моменти в една презентация, които имат нужда от подобрение. Надявам се този материал да ви е бил полезен. Ако имате въпроси, може да използвате секцията за коментари под тази статия.

Вижте пълната промяна, която направихме за презентацията на Contacto.bg: PimpMySlide - Contacto.bg

Ако желаете, може да споделите и вашето мнение, препоръки и предложения относно дизайна на презентацията в частта за коментари под тази статия.
За да получите безплатен редизайн на вашата презентация и да участвате в тази наша рубрика, може да използвате формата от този линк: Pimp My Slide

При нас може да поръчате и професионален дизайн и редизайн за вашата презентация, както и консултиране по предварителната подготовка и изготвянето на презентацията.
Ако това ви интересува, свържете се с нас за допълнителни уточнения и въпроси.

Вижте още:

• От къде да намерим картинки за презентацията си?
• Презентация на седмицата – Report form WEF 2009
• Как да подберем подходящи цветове за презентацията си?
• Често допускани грешки при използването на снимки в презентациите.
• PimpMySlide - презентация на Contacto

~ Линда Лантери и Джанет Пати, Waging Peace in Our Schools

Маршал Розенберг: Обогатяващо живота образование – учене и преподаване в партньорство и от сърце

“С тази книга трябва да отидете в Министерството на Образованието.” Думите на книгоразпространителя дойдоха неочаквано за мен и без да промълвя дума, я погледнах въпросително. “Няма какво да ми я носите на мен. Училищната система в България е побъркана. Да знаете, че за тази книга няма място на българския пазар.” Признавам, че загубих ума и дума от този скорострелен коментар, и имах сили единствено за благодаря за успеха, който ми пожелаха и да изляза от борсата. През главата ми препускаха най-различни мисли. Преди половин час бях оставила цял кашон със същата книга в друга верига, а представителят ми се усмихваше благоразположено с думите: “Има интерес по темата на пазара, смятам, че книгата ще върви. Оставете повече бройки.“

Ясно ми е, че темата за образованието в България е нещо като отворена рана, в която или се бърка направо с пръст, или се предлагат различни начини за лечението и, които обикновено са насочени към симптомите, вместо към лекуване на причината.

Книгата на Маршал Розенберг “Обогатяващо живота образование – учене и преподаване в партньорство и от сърце” няма амбицията да представи поредната възможна реформа в образованието. Вместо това сменя фокуса и го насочва към самите нас, нашето отношение към учебния процес, към себе си, като участващи в него и един към друг – независимо от коя страна се намираме: на обучаващите или на учащите се. Всъщност, той не прави разлика между двете. Розенберг разглежда образованието като двупосочен поток, в който всички участници са взаимосвързани в една обща мрежа и заедно създават обучителния процес. Ролите на учащи и обучаващи не са статични, а постоянно разменящи се. И още: учебният процес е подчинен не на крайните цели, а на взаимоотношенията, които се основават на принципите на емпатия, зачитане на индивидуалните потребности, и сътрудничество. Инвестирането във взаимоотношенията тук се разглежда като предпоставка за ефективна работа и учене.

Книгата представя учителите и учениците холистично, в тяхната цялостност. Един ученик не отива на училище единствено с потребността да се учи. Преподавайки, един учител не преподава единствено воден от желанието си да споделя информация. И двете страни са многопластови същества, които всеки ден пристигат с различни актуални интереси, чувства и потребности. Освен развитие и напредък в ученето, налице са и нуждите от свързване, общност, доверие, игра, радост, творчество, подкрепа и много други. Пренебрегвайки тези също толкова важни потребности, ние се осакатяваме, в следствие на което нараства стресът, напрежението и агресията. Обогатяващото живота образование зачита цялостта на човека, помага му да се разгърне не само умствено, но и емоционално, духовно и социално.

Ненасилствена комуникация - един нов език

“Обогатяващо живота образование” показва приложението във възпитателната среда на познатия от 5 години и в България метод на Маршал Розенбер – ненасилствена комуникация (ННК). Ученето на ННК може да се сравни с изучаването на нов език. Приликата с другите езици е, че и неговото усвояване изисква упоритост, търпение, отдаденост и много практика. Разликата е, че този език е универсален, на него говорят всички хора на планетата. Това е езикът на сърцето - на нашите чувства и нужди. Няма човек, който да не знае какво е да си радостен или тъжен, и всеки човек знае какво е да имаш нужда от разбиране, подкрепа или от близост. Когато хората заговорят на този език, свързването и разбирането са неизбежни. Когато в една класна стая се говори на този език, тогава и учители и ученици са свързани с доверието, че има пространство, в което да бъдат чути, разбрани, зачетени. Макар че са правени редица изследвания, които го доказват, не е нужно да бъдеш психолог, за да предположиш, че ученето в една емоционално сигурна среда е много по-леко и ефективно, отколкото в среда, в която учебните цели пренебрегват актуалните емоции и интереси на участниците.

ННК е много по-различен език от този, който сме свикнали да използваме в ежедневието си, от езика на присъдите: “Ти си немърлив ученик.”, “Тя е злобарка“, “Ако не се стегнете, ще ви скъсам на изпита!“. В ННК резултати се постигат не чрез заплахи и санкции, а чрез споделяне на нещата, които са живи в нас и чрез свързване. Отвъд ролите, които играем – тези на “учител”, “директор”, “родител”, “ученик”, “дете” – все пак си оставаме човешки същества, които във всеки един момент преживяват потока на емоциите и свързаните към тях потребности. За да изразим ясно този “поток на живота” е необходимо да обърнем внимание на четири неща:

( 1) наблюдение (обективно, изчистено от интерпретации), (2) чувства и свързаните с тях (3) нужди и (4) молбата, която цели удовлетворяването им.

Така, вместо “Ти си немърлив ученик!“, бихме могли да се изразим по следния начин:

“Когато виждам, че си задраскал половината от диктовката (наблюдение) съм разколебана (чувство), иска ми се да знам (нужда) каква е причината за това. Би ли ми казал какво се случва (молба), може би си затруднен?”.

И така вместо “немърливост” (което не е обективно наблюдение, а лична преценка), може би ще открием едно уплашено дете, което в междучасието се е сбило с някого и сега се страхува какво ще последва в следващата пауза, поради което не успява да се фокусира върху диктовката. Нуждите му от защита и сигурност надделяват над потребността му от нови познания.

Или под “Тя е злобарка” ще намерим един разстроен (чувство) ученик, който се нуждае от подкрепа (нужда) и съдействие при решаването на задачите си, а под “Ако не се стегнете, ще ви скъсам на изпита” – разочарована (чувство) преподавателка, която търси начин да има принос (нужда) в изграждането на учениците си. Когато пората се изразяват и изслушват според изброените 4 стъпки, разбирането, свързването и намирането на градивни решения значително се улеснява, защото не се губи енергия за обяснения, нападки и защитаване.

Ясно е, че в училище не учим само математика, география или литература. Искаме или не, но ставаме свидетели и приемници и на други, по-широки познания: отношение към себе си и към другите, справяне с конфликтите, участване в групови процеси, връзка с авторитетите и “нисшестоящите”, отстояване на личните ценности и интереси. За това не е все едно дали се потапяме в атмосфера, която възпитава пасивно възприемане на информацията и следване на наложените задачи. Не е все едно дали се учим на това, че по-силният се налага над по-слабия и потушава конфликтите чрез наказания и заплахи. Или се потапяме в среда, в която всеки участва активно и творчески, отстоявайки потребностите си и зачитайки и тези на другите. Среда в която конфликтите се разрешават чрез чуването и на двете страни, чрез свързването им и търсенето на взаимно приемливи решения .

Мисли глобално, действай локално

Все чакаме някой “да ни оправи” или да ни каже какво да правим. Иронията е, че този начин на мислене до голяма степен е възпитан точно от образованието, в което повечето от нас сме израснали ,и в което 12 години сме се учили да правим това, което ни кажат. След такова дългогодишно кондициониране в пасивност, възможността да бъдем активни участници в живота и образованието си може би плаши и прави подозрителни много от нас – независимо дали сме учители или ученици. Може би бихме направили определени крачки, ако имахме подкрепата и вярата, че има неща, които зависят и от нас. “Обогатяващо живота образование” съдържа четири ясни стъпки към възвръщането на силата ни. А също така към възвръщането на радостта и удовлетворението от ученето и преподаването - тези така обогатяващи и благородни аспекти от живота ни. Маршал Розенберг не ни кани да правим глобални промени, просто ни подава метлата, за да пошетаме в собствения си двор. Книгата съдържа разнообразни примери и упражнения, които представят стъпките на метода в действие, а също така дават възможност на читателя сам да ги изпробва и усети.

Програма “Обогатяващо живота образование“

Водени от желанието си да допринесем за образованието, в което бихме искали да изучим собствените си деца , заедно с появата на “Обогатяващо живота образование”, издателство “Векста” и обучителите по ННК – Естер Гомбаш, Емилия Илиева и Ваня Иванова – стартираме програма, в рамките на която бихме искали да се отзовем на онези читатели, които в ролята си на учители, директори, родители и възпитатели са се вдъхновили от възможностите, които методът предлага и биха искали да запознаят с него и колегите от своите училища. Ако желаете представяне на метода в рамките на час и половина във вашето училище или учебна среда, ние сме отворени да отвърнем на поканата ви безвъзмездно.
Можете да ни пишете на адрес: nnkbulgaria@gmail.com,
или да ни потърсите на телефон 0888590036

Допълнителни сайтове:
Издателство “Векста”
Център за Ненасилствена комуникация
Фондация “Същност” - предлага курсовете за ненасилствена комуникация: “Светът през очите на жирафа” и “Танцът на жирафа”

Казвам се Естер Гомбаш. Работата и животът ми са тясно преплетени с практикуването и разпространяването на метода ненасилствена комуникация и с превеждането и издаването на книги, като и от двете неща черпя много радост, смисъл и удовлетволение. Стремя се да живея тези качества в ежедневието си и да ги предавам чрез работата си.

Вижте още:

• Дванадесето международно изложение “Образование”
• Образование 2.0
• Как да превърнем информацията в учене?

Личностни качества

Човешкия фактор е най-важният и най-истински компонент от ефективността фасилитатора. Една от най-значимите характеристики на добрия фасилитатор е способността да изпитва епматия към друг човек. Разбира се, че неможем напълно да изпитаме преживяното от друг човек, но можем максимално да се опитаме да погледнем през гледната точка на другия. Друга важна личностна характеристика е приемането – да позволяваш на другия да бъде различен, да има различни ценности и цели, да се държи по различен начин.

Да бъдеш гъвкав и в съгласие със себе си, са други две важни характеристики на личността. Хората, които са съгласувани със себе си, са наясно за това, което чувстват и правят и могат да комуникират това с другите по прям и откровен начин. Здравият и психологически зрял човек може да бъде гъвкав, а не е догматичен, твърд, суров , авторитарен - човек, който не приема чужди мнения. Един добър фасилитатор трябва да може да се справи с друг човек, спрямо неговата крачка и темпо.

Ако някой човек притежава тези личностни характеристики, може да се каже, че е терапевтичен. Самото присъствие на такъв човек ви кара да се чувствате добре. Те помагат бидейки добре интегрирани личности, сами със себе си. Най-значителния принос, който някой фасилитатор може да направи е, чрез неговото собствено личностно развитие, бъдейки себе си, поддържайки собствените си ценности, поведения, импулси и желания. Два от най-значителните междуличностни конфликта, които всеки професионалист, занимаващ се с развитие на хора, трябва да разреши за себе си са – до колко самият той допуска близост и какво е отношението му към властта.

Специфично внимание трябва да бъде обърнато към ролята на фасилитатора като човек, който взаимодейства с други хора. Фасилитаторът трябва да се стреми към това, да обогатява другите, отколкото да търси начини за прехрана от тях. Фокуса на фасилитатора трябва да бъде върху предоставянето на възможности за растеж на обучаемите. Много обучителни програми комбинират в себе си консултиране, личностно израстване, повишаване на осъзнаването, изясняване на ценностите, самоосъзнаване и други преживявания в допълнение към съдържанието на обучението. Основното намерение е да се помогне на участниците да преживеят собственото си положително израстване и това на другите.

Професионални изисквания

Необходимо е подходящо обучение за фасилитаторите на групи. Един обучител се нуждае от много повече, от просто пакет структурирани знания и опит, за да фасилитира определен учебен процес ефетивно. Ето няколко неща, от които има нужда от сериозни познания, както и тяхното интегриране в практиката.

Концептуално познание

За един групов фасилитатор е важно да има познание върху хората, групите и различните стилове на фасилитиране. Това познание може да бъде придобито по формален начин (в университет или друга професионална програма) или чрез неформални начини, като четене или посещаване на различни семинари.

Теория. Теорията е ресурс. Тя е задължителен компонент, който подпомага фасилитатора в неговото професионално развитие. Има предостатъчно полезна теория в приложната психология; теории за личност и характер; групови динамики; организационно поведение; социално поведение; теории и стилове на учене и възприемане на информация; когнитивна психология и др.

Техники. Уменията за провеждане на тренинги и консултации, могат да бъдат повишени и чрез усвояване на различни техники и компоненти на дизайна, като структурирани упражнения, интерактивни инструменти, лекции, различни начини за вербална и невербална намеса.

Познания за хората. Фасилитаторът има директна и доста силна намеса върху хората. Познанията за човека в теоретичен смисъл, помага да опознаете хората в професионален и личностен аспект. Това знание може да бъде придобито чрез изучаване на човешкото поведение, различни теории за личност и характер, както и различни теории и практики за консултиране и терапия.

Познания за групите. Необходими са съществени и цялостни познания за групи и групова динамика. Един фасилитатор трябва да разбира как се развиват групите и как различните хора си взаимодействат по между си в една групова динамика. Също така трябва да умее да разпознава и различните нива на развитие на самата група.

Умения

Учене чрез преживяно. В началото на своето развитие е важно всеки фасилитатор да участва в различни групи и да преживее начина на учене. Да бъдеш част от групата е, може би най-добрият начин, човек да учи за групите и груповата динамика. Придобитият опит от съвместно фасилитиране под наблюдение на по-опитен фасилитатор, също е съществено важно за преживяване ролята на един групов фасилитатор. Следващата стъпка в развитието би била самостоятелното фасилитиране под наблюдение, съпроводена с постоянно професионално развитие. Такова професионално развитие би могло да се придобие, участвайки в различни семинари, уъркшопи, курсове, професионални конвенции.

Комуникационни умения. Необходими са определени основни комуникационни умения, за да може човек да спомага за развитието на друг човек, група или организация. Нужно е един фасилитатор да има развити умения за слушане, да може да се изразява (вербално и невербално), да бъде добър наблюдател, да умее да отговаря адекватно на хората, да изкусен в груповите намеси и да умее да създаде благоприятна среда за учене и развитие.

Презентационни умения. Ефективността от една презентация зависи от няколко променливи, като външния вид на презентатора; думите, който използва и начина, по който се изразява; езика на тялото; предварителната подготовка; съдържанието; начина на представяне. Подхождайки с по-голямо внимание към следните неща, би могло да ви помогне да повишите ефективността от презентацията си:

• Външен вид. Важно е фасилитатора да вдъхва надеждност и професионализъм на участниците. Един от най-очевидните начини, по който това може да бъде повлияно е чрез начина, по който се обличате. Няма нужда да казваме, че едва ли би било подходящо да се явите на обучение, примерно пред IBM, по тениска и сандали. В някои други ситуации може да не е подходящо да се явите в бизнес облекло. Обичителят трябва сам да си прецени, каква е културата на организацията или групата, пред която ще се явява и да избере подходящото облекло.
• Език. Добре би било, ако може да използвате начина на изразяване на участниците, колкото се може повече, с изключение на местните диалекти и жаргони. Преди да започнете да говорите, може да поемете въздух два-три пъти. Говорете малко по-бавно, отколкото бихте говорили в нормален разговор. По този начин ще ви е по-лесно да помните, какво следва да кажете, а също така е по-лесно и за възприемане от участниците.
• Език на тялото. Невербалните жестове също са част от представянето на обучителя. Добрата стойка/поза също би помогнала за изграждането на професионален имидж, но не бива да сте прекалено вдървени и формални. В същност, доста често по-добра идея е да изглеждате спокойни. Важно е да гледате към цялата група, докато говорите, и да запазвате кратък очен контакт с повечето участници.
• Подготовка. Предварителната подготовка на една презентация, упражняването й (пред огледало, приятели или видеокамера) и наблюдаването на професионалисти в изнасянето на презентации, също може да помогне в изграждането на едни ефективни физически и вербални презентационни умения.

Не бива да се пропускат и участниците, по време на една презентация или обучение. Има много книги, както и ресурси в интернет, които могат да помогнат не обучителя да научи повече за езика на тялото и невербалната комуникация и как да чете сигналите на своите участници. Той трябва да може да разпознава невербалното послание за ентусиазъм, нетърпение, скука, конфликт, недоверие и др. Други теоретични познания за невербалната комуникация биха повишили и фасилитаторските умения на самия обучител. Например, познания от областта на нервнолингвистичното програмиране (НЛП) за различните канали на възприемане на информацията, биха повишили ефекта от презентацията за хората с преобладаващ визуален, аудиален или кинеститичен канал.

В частта за коментари под статията, може да допълните и с вашите критерии за ефективност и необходими качества, умения и познания.

Източник: The Pfeiffer Library Volume 25, 3rd Edition

Вижте още:

• Кой какъв е и защо такъв е?
• Обратната връзка в поведенчески обучения
• Какво означава фасилитирам?
• DOC отговаря – организиране на тиймбилдинг

Определено полезен сайт, но за кого и за какво?

И аз, докато бях ученик, бях мързелив и изобретателен и преминавах между капките, когато беше възможно. Определено бих се възползвал от този допълнителен ресурс, без да се замисля. От сегашната си позиция, ясно си давам сметка, че това би ми помогнало за по-добра оценка в училище и нищо повече. Оценка, която от днешната ми позиция, няма абсолютно никакво значение. Дори не си спомням, какво съм учил по физика в 7ми клас. Но си давам ясна сметка, с какво е допринесло средното училище в моето развитие – предизвиквало ме е да мисля и разсъждавам, създало ми е кръгозора, през който гледам на света.

А света вече не е такъв, какъвто е бил преди 20 години. Но образователната ни система продължава да е същата, дори от преди това. Преди може да е била ефективна и полезна, но каква е тя в момента?

По никакъв начин не виня авторите на сайта за неговото създаване. Поздравявам ги за находчивата идея и реализация. В интернет пространството има и други ресурси, където могат да се намерят решени задачи, готови есета, пищови, дипломни работи. Но те са поредното доказателство за това, как развитието на технологиите променя образованието ни и ни карат отново да се замислим над полезността и ефективността на образователната ни система.

Присъствал съм и съм виждал дискусии, в които се обвиняват учителите, учениците, родителите, директорите, министрите… Но не мисля, че е нужно да търсим, кого да посочим с пръст. Вместо това, можем да насочим енергията си към търсене на начини, с които да променим нещата, които не работят.

Ученето за оценка, в мен винаги пораждаше съпротиви. И все още настръхвам, като си помисля, че трябва да зауча нещо, което нито ми е интересно, нито ме засяга, само и само защото “така трябва”. И бих се възползвал от всяка една възможност, която ми предлага изход от съответната ситуация. Убеден съм, че е така и с още много други ученици, които учат за оценка. А оценката си е нужна – за да влезеш в по-добър университет, за по-добра диплома…

Оценъчната система е средство за някакво измерване на ниво знания и уменя. Няма лошо. Лошото е, че в даден етап започваме да учим заради самата оценка, а не заради самия предмет. Ученето за оценка ни подтиква машинално да възпроизвеждаме някакво знание и факти, което едва ли ще помним след една година.

Да знаеш определена информация и да можеш да я възпроизведеш, вече не е ценност. С развитието на технологиите и интернет всичко е на един клик разстояние. Ценност са уменията, които ти помагат да се ориентираш в цялото море от информация; способността да я анализираш, осмислиш и приложиш на практика в нещо, което би те направило по-ефективен. От едно образование би имало смисъл, ако ти помага да откриеш своите таланти и да развиеш своя потенциал, умения и способности.

Но не бива да търсим отговорност за това в нашата образователна система, защото отговорността е във всички нас. Учителите могат да вдъхновяват и запалват учениците по своя предмет, да им покажат, колко увлекателен би могъл да бъде той, да ги предизвикват да мислят, разсъждават, анализират, систематизират. Родителите могат да обръщат повече внимание на децата си и техните интереси, да ги насърчават да се развиват, да ги подкрепят и поощряват за това. А учениците – да търсят пътя към себе си, да се стремят към непрекъснато развитие и усъвършенстване във всяка една посока.

Интернет има ужасно много ресурси, както за домашни и пищови, така и за идеи относно това, как бихме могли да направим ученето по-интересно и забавно. Ето няколко провокиращи статии то нашия блог на тази тема:

• Как да превърнем информацията в учене?
• Може ли ученето да бъде забавно?
• Експериментално училище – мечта
• Технологии в обучението: Интерактивна бяла дъска
• Стратегии за развитие на обучаемите към тяхната самостоятелност, според модела на Жералд Гроу
• Рон Кларк – историята на един вдъхновяващ учител

Ето и още един пример за използване на технологиите в клас, с цел разнообразяване на съдържанието и правене на предмета по-интересен. Видеото отново достигна до мен от Пламен Петров.

Вижте още:

• Бил Гейтс за образованието и великите учители
• Нужно ли е да се страхуваме от личностните въпросници?
• Какво е дизайн на обучението?
• За какво служи училището?
• Трета международна конференция за Образованието за Възрастни

Вече сме в средата на първия месец от новата година. Предполагам, че всеки вече го е грабнало ежедневието и сме пратили 2009 година в своето минало. Но както и да го погледнем, една година си е сериозен период от време, през който сме преживели много случки, емоции, предизвикателства, провали и успехи. Началото на всяка една нова година е хубав момент, в който може да преосмислим своите желания и интереси и да си набележим нови върхове за постигане и мечти за реализиране. Но не бива да пропускаме това, което сме научили през изминалата година.

Всяко събитие, всяко предизвикателство, всяко ново запознанство, ни носи определен урок. Научавайки този урок, ние можем да бъдем по-подготвени за следващото по-голямо предизвикателство, което се каним да посрещнем. Този урок може да бъде важен и за следващата наша мечта, която се каним да осъществим.

Предлагам ви 40 въпроса, чрез които може да направите ревизия на вашата изминала година и на нещата, които сте научили. Придобитото знание може да използвате за новите предизвикателство, които ви е подготвила новата 2010 година. Този обзор дава възможност да потвърдите за себе си, къде сте били, къде отивате и как се чувствате относно това. Може да използвате тези отговори, като пътна карта за през новата година. Те могат да ви послужат в изясняването на вашите желания и приоритети през новата година. Знанието, къде искаш да отидеш, може да ви помогне и да ви заведе там.
Може да споделите вашия опит от това упражнение и с какво ви е допринесло, в коментарите след тази статия.

За ваше удобство, може да изтеглите това упражнение на файл, удобен за печат и попълване на хартия:

ДА СЪЗДАДЕМ НОВАТА ГОДИНА

1) Кой е най-големият ти триумф за изминалата година?

2) Какъв си представяш, че ще бъде най-големия ти триумф за тази година?

3) Изброй три много специални, за теб, момента през изминалата година:

1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________

*Загради онзи, който е бил най-значим за теб

4) Изброй три разочарования, които си имал през изминалата година:

1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________

5) Какво ще направиш през следващата година, за да избегнеш тези разочарования да се повторят?

6) Какво беше онова нещо, което е станало по-добре от колкото си очаквал, през изминалата година?

7) Освен теб, кой беше най-важният човек за теб през изминалата година?

8 ) Кой мислиш, че ще бъде най-важният, за теб, човек през тази година?

Защо?

9) Кое е това нещо, което искаш най-много да направиш през тази година?

10) Ако го постигнеш, как то ще промени живота ти? Какво би желал да кажеш за това нещо след една година?

11) Кое беше най-важното и голямо решение, което взе през изминалата година и какво се случи след това?

12) Какво решение взе през изминалата година, което ти се иска да не го беше правил?

13) През изминалата година, кое беше решението, което не взе, а ти се иска да беше направил?

14) Какво би искал да направиш, за да взимаш по-добри решения през тази година?

15) Кое мислиш, че ще бъде най-голямото решение, което ще ти предстои да взенеш през новата година?

16) В сравнение с началото на изминалата година, повече или по-малко оптимистичен си относно шансовете ти за постигане на успех?

17) Кое е онова нещо, което те кара да се чувстваш по-добър човек, който заслужава повече, в сравнение с човека преди една година?

18) Кой е любимият ти предмет, който си закупил през изминалата година?

19) Кой е най-хубавият комплимент, който си получил през изминалата година?

20) Кой е комплимента, който ти се искаше да направиш през изминалата година, но не си направил?

21) Кой е този човек, с който се запозна през изминалата година и би искал да познаваш по-добре?

22) Кой е най-големият риск, който пое през изминалата година?

23) Кой би могъл да бъде най-големият ти риск за тази година?

24) Кое те изненада напълно през изминалата година?

25) Ако имаш възможност да ти бъдат изпълнени три желания през тази година, кои биха били те:

1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________

26) Обобщи изминалата година с една дума:

27) Кое беше най-полезното нещо, което научи през изминалата година?

28) Кое е онова конкретно нещо, което би искал да научиш през тази година?

29) Изброй три неща, които направи през изминалата година и не си правил преди това:

1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________

30) Какъв беше най-добрият съвет, който си получил през изминалата година?

31) Изброй твоите три любими филма за изминалата година:

1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________

32) Ако някой не те е виждал през изминалата година, коя би била най-голямата промяна, която би забелязал?

33) Каква очакваш, че ще бъде най-голямата ти промяна за тази година?

34) Ако имаш силата и възможността да промениш нещо в твоя живот през новата година, какво ще бъде то?

35) С кое твое постижение от изминалата година се гордееш най-много?

36) По скалата от 1 до 10, колко обнадежден си относно твоите перспективи за новата година?

37) Изброй трима души, на които би желал да честитиш Новата Година:

1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________

38) Кое е онова нещо, което харесваш и би искал да купиш за себе си или да направиш за себе си през първите няколко седмици на новата година?

39) Загради онази област, в която би искал да подобриш или разшириш през тази година:

УЧИЛИЩЕ    ПРИЯТЕЛИ    РАБОТА    ТВОРЧЕСТВО    ЗДРАВЕ    ФИНАНСИ    СЕМЕЙСТВО

40) До този момент, какво мислиш, че спечели от отговарянето на тези въпроси?

Вижте още:

• 10те най-добри (лоши) комуникатори на 2008 година.
• Интегрирането на системи за управеление на таланта сред топ приоритетите за 2009 година.
• 7 въпроса за опознаване на аудиторията
• Весели празници!
• Конкурс за стипендии за обучение в CIPR Internal Communications Certificate

Измина и една година от основаването на InspireLearning.net

В началото на своето развитие, всеки човек се учи да ходи. Такава беше и първата година за нас и за този блог. Прохождахме, опитвахме нови неща – както технически, така и свързани с воденето на един блог и неговото популяризиране. Прохождах и аз в тази нова, за мен дейност, в писането на статии и материали. Като една равносметка за годината, бих могъл да кажа, че съм доволен от постигнатото :

• Блогът набира все по-голяма популярност, за което съдя от броя дневни посещения, както и от разширяващата се фен група във Facebook.
• Спечелихме и нов рекламодател на сайта – FranklinCovey България.
• Проведохме наш първи конкурс за есе и раздадохме много награди.
• Създадохме и две нови рубрики – PimpMySlide (Пълна промяна за вашата презентация) и Doc. отговаря на вашите въпроси.
• Публикувахме материали на още 6 автора, които имат опит в провеждането на обучения от различни области.

Скорост набра и каталога ни с фирми и организации, които провеждат тренинги и обучения по различни теми. В него вече участват над 115 фирми и организации, разпределени в 14 категории според темите обучения, които провеждат:

• Мениджмънт и Бизнес развитие (56 организации)
• Човешки ресурси (47 организации)
• Поведенчески и Социални умения (58 организации)
• Професионални обучения и квалификационни курсове (28 организации)
• ПР и комуникации (1 организация)
• Личностно развитие (42 организации)
• Тиймбилдинг (40 организации)
• Маркетинг, Продажби и Обслужване (48 организации)
• Финансови и Счетоводни курсове (12 организации)
• Обучения от областта на Информационните Технологии (12 организации)
• Онлайн курсове, e-Learning, дистанционни обучения (10 организации)
• За деца и тинейджъри (14 организации)
• Eзикови курсове (7 организации)
• Хоби и развлечение (11 организации)

Най-посещавани са били следните три категории: Професионални обучения и квалификация, Човешки ресурси и Тиймбилдинг

Как изглежда изминалата година в цифри

• 125 публикувани статии, разпределени в 22 категории
• 248 коментара
• Над 40 000 посетители
• Над 130 000 разгледани страници
• Най-много отбелязани уникални посещения за деня – 450
• Над 300 приятели във фен страницата на InspireLearning.net във Facebook
• Повече от 200 абоната по е-мейл, RSS, Facebook или Twitter

ТОП 30 най-четени материала през изминалата година

1. Как да направим оригинална презентация
2. Дизайн на презентации за НЕдизайнери
3. От къде да намерим картинки за презентацията си?
4. Забавни игри за обучения – icebreakers
5. 6 начина за започване на презентация
6. Полезни инструменти за PowerPoint
7. 6 принципа за повишаване на мотивацията
8. Как да подберем подходящи цветове за презентацията си?
9. Умения за работа в екип
10. Как да проведем ролева игра?
11. Как да си направим собствен шрифт?
12. Как да определим нуждите от обучение – анализ на компетенции
13. Как да си направим снимки за презентацията си?
14. Презентация на седмицата – “Жажда”
15. Работата в екип в забавни картинки
16. PimpMySlide - презентация на Contacto
17. Технологии в обучението: Интерактивна бяла дъска
18. Целеполагане vs. Целепостигане
19. 6 неща, които да НЕ правим в края на презентацията
20. Как да накараме навиците да работят за нас
21. Презентация на седмицата - Meet Henry
22. Въздействието на цветовете в нашата презентация
23. Как да вмъкна аудио в презентация?
24. Конкурс за стипендии за обучение в CIPR
25. Цветове в 3D
26. Знаете ли как да учите?
27. Модел на самостоятелност в ученето
28. Как да приложим модела на 4-те ключа в обучение
29. Какво да правим с ръцете си, докато презентираме
30. Безплатно онлайн приложение за обработка на снимки

Какво може да очаквате през 2010 година?

Ще продължим да предоставяме полезни материали, уроци, съвети и новини от областта на обученията, тренингите и развитието. Целта ни е материалите да бъдат полезни за обучители професионалисти или за хора, които искат да станат такива; за мениджъри обучения и хора, които отговарят за развитието на персонала; за хора, които искат да станат по-добри презентатори; за ученици, студенти и родители, които искат да се научат да учат по-успешно.

С развитието на блога и повишаване на интереса от страна на вас (неговите читатели и посетители), планирам провеждането на още конкурси и игри с награди. Какви ще бъдат те, предпочитам да останат изненада.

Благодаря на всички наши читатели, приятели и фенове, които ни подкрепяха по различни начини през изминалата година!!! Благодаря ви за позитивното отношение, споделената обратна връзка и окуражения!!!

Вижте още:

• 40 въпроса за преглед на изминалата година
• Интегрирането на системи за управеление на таланта сред топ приоритетите за 2009 година.
• 10те най-добри (лоши) комуникатори на 2008 година.
• Каталог за обучения и обучителни организации
• Най-голямото предимство за една организация: Ученето