第一，课件(PPT)比赛，是比炫技吗？不少老师认为好的PPT就是有插入图片、声音、动画、视频等多媒体的，或者有交互功能的。某天我就看到几个坐在电脑前做PPT的老师就在折腾怎么在PPT上制作出类似网页导航Javascript的效果，虽然我十分乐意的告诉了他们具体的做法，但是我内心在想，值不值得花这么多功夫来做这种效果呢？如果真的是要比技术，那么必须得分专业组和业余组才行。试想，技术上谁PK得过计算机专业的老师？人家弄几个VB控件出来就根本不用再比了。再说了，做课件最强悍的不是PPT这么小儿科的工具，如果教育技术专业的老师把Authorware抬出来的话，那些个PPT们就更没得玩了。

第二，课件(PPT）比赛，是比设计吗？也有很多老师醉心于那些网上流传的漂亮模板和精美图表、图标等等，我在N个不同场合都有见到诸如TG公司的作品（不会改母版的老师比比皆是，所以说连这点应用都不会还比什么赛）。PPT做得好看自然可以吸引受众的眼球，但是抛开其他方面不说，道理和上面一样，又有谁在设计上PK得过艺术专业的老师？大多数老师，尤其是理工科的，对构图、配色、透视等完全没有概念，做出来的PPT那真叫做一个难看，还不如直接在黑板上板书。

第三，什么才是课件(PPT)的王道？还是让我们回归它的本质吧。课件或者PPT，在教学应用里无非只是一种CAI的形式或者手段，主要目的是服务于教学，使教学效果得以提升。其实这些也都是老生常谈，可偏偏就有某些“食古不化”的在位者搞不懂课件与教学的关系。课件制作运动早上个世纪就轰轰烈烈开展过了，什么叫与时俱进？知道为什么平面设计专业要改名叫做“视觉传达”吗？一个好的课件(PPT）那是知识传达、视觉传达、口头语言传达、肢体语言传达、情感传达的统合，缺一不可。如果作个排序的话，毫无疑问，知识传达是最重要的，因为课件（PPT）要服务于教学，没有用处、没有意义的教学内容，课件(PPT)只是个空壳。

所以，如果我来评价一个课件或PPT，我要问：请给我一个非做这个课件（PPT）来讲课不可的理由先。

其实之前我在这里和这里都有讲过PPT的风格，视觉传达上的设计就不再赘言了，感兴趣的老师可前往参考。总而言之，如果是想依靠课件(PPT)来吸引学生的注意力，那我建议不如放部电影好了；想用课件(PPT)来与学生互动的话，那倒不如和学生一起来玩游戏；假如是打算用课件(PPT)演示自己的讲义以便好让学生记笔记的话，拜托干脆把电脑和投影仪都砸了吧，直接油印去好了，费什么劲来做课件弄PPT呢？！

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我有一个基本的判断，据统计，大陆网民是3.38亿（截止今年6月30日），10－39岁年龄段的互联网用户比例高达83.5%，如果从1994年大陆接入互联网的元年算起，其中绝大部分应该是有“墙”之前的数字原住民。在无“墙”到有“墙”的过程里，必然大多数用户心理上是排斥的。这个道理如同商业上经常用来比喻消费者心理的“小孩子买糖”的故事那么简单。有谁乐意莫名其妙就被“剥夺利益”的吗？更为甚者，既然没有哪部法律明文规定不得访问、登录、使用具体什么网站，以一种“黑箱”方式的潜规则筑起的“墙”，其Ligitimacy恐怕比真正的“柏林墙”更值得质疑。

另外，31.7%比例的网民是学生，他们本身就是不甘于自我设限的人，而国家的什么前途、命运、未来、复兴、发展等等，都将会落到他们肩上。“墙”挡住的是什么？不错，是挡住了一些他们“不该看”的信息，然而同时也挡住了他们去接入全人类智慧的通路，阻止了他们去体验最富创造力的应用。如果有人说国外有的我们都有啊，的确，国外几乎每一个新潮的应用都可以在国内找到“Copy Cat”的身影，但是，只会“Copy”有何意义？

说实话，我在教学中比较郁闷的一点就是当我鼓励学生要“睁开眼睛看世界”，思想要跟得上“世界跳动的脉搏”时，学生却总是在抱怨很多东西都看不到，也找不到什么渠道去了解。难道今后教会学生“翻墙”要纳入教师必教课程不成？当然这不可能也不现实。那么，好吧，我只有开解我的学生，不要限定思维和眼界在自己目前仅能获取的资讯，心智上要学会开放、包容和敢于超越，因为未来一定是美好的，我对此抱有着同样的信心。

加推好文一篇（Update: 该链接已和谐，请看快照版），今年以来看到的最佳报导。未来如何，我们拭目以待。

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1. 上周我到某国家示范院校学术交流，有位参与“就业与创业”这个国家级课题精品课程的老师在谈她的课程设计时，先给出了这么一番话：“创业教育是为那些找不到工作，求不到职的学生而设计的，所以我们这个精品课程重点是放在就业教育上”。借用当下一句网络流行语，我当时就震惊了。原来创业教育只不过是个陪衬的“扶贫教育”！不过回头想想也是，国内有多少所大学不是把创业相关课程放到最后一个学期来上的？这些课程有多少不是交给负责思想政治教育的老师或党团干事上的？

2. 我认识三个今年毕业的大学生，学影视技术专业的，毕业之前就打算合伙自办设计工作室，有个小伙子还为此放弃了进入电视台工作的Offer。毫无疑问，他们的这个创业行为得到了院系领导的高度重视和赞扬，甚至还为此上了媒体作了报导。但是，接下来就遇到了很多的实际问题。比如怎样注册公司，怎样办理税务登记，怎样申请政府补贴，怎样向银行申请创业贷款等等，居然全校负责创业教育工作的人，从上至下没一个是知道怎样去指导学生去办理的。

3. 现在有不少学校与劳动部门合作在校内开展什么SYB之类的创业培训，我看过培训教材和教学设计，内容上无非是一些市场调查和分析、企业内部管理、营销策划、财务管理的常规理论，教法上也就是搞一些角色扮演、模拟仿真的拓展游戏，而且也就一到两周的培训时间，我真看不出会有多大的作用和效果。如果是公益性质的给学生传播经营方面的知识，启发学生的创造力也就罢了，问题是参加此类培训的学生要额外交钱的，而且培训费据说也要好几百大元，对很多学生来说也是一笔不菲的开支。

4. 有个别学校为了完成所谓创业率的指标，让辅导员对即将毕业的学生进行家庭背景摸底。凡是父母有钱家庭富裕的学生，就动员其向家里要钱做生意，如此算作创业案例，至于有没有实实在在的创业指导就不得而知了。

归纳以上几点，各位应该不难理解开头那两个方面的问题。创业教育在目前国内的大学里的的确确相当于是个“传说”，根本就是挂羊头卖狗肉的徒有形式和口号。我理解的创业教育应该基于这几点：

第一，创业教育首先是创新精神的教育，是引导学生培养多元化的价值观和独立思考的批判性思维，先把学生从应试教育的框架下解放出来，改变学生从被动学习转向主动性的探究学习。

第二，创业教育也是商业教育。从幼儿园到高中，经济方面的课程是缺位的，即使上到大学，非经济类专业也鲜有开设与经济有关的课程。所谓的“商业头脑”并非天生的，但凡有创业经历的人都知道，不懂基本的商业运作肯定会在起步和成长阶段吃到很多苦头。因此，要做创业教育也得先从商业教育入手，起码的经济学原理、商业业态、管理基础知识要掌握。

第三，创业教育必须先于就业教育，在观念上成功创业要高于成功就业，即使创业失败的人也要比谋个职位的人更加赢得尊敬。创业教育所要培养的是既善于自我管理和经营，又懂得如何管理和经营别人的人才，这样的人才哪怕囿于各种原因不能实现创业梦想或者创业受挫，放到任何一家企业都会是备受欢迎的栋梁之才。

其实国内还是有些大学在尝试新的创业教育模式，但同时招致的非议也不小，如温州大学的这个事例。虽然我无法判断温州大学做法的对错（因为缺少学生方面的情况反馈和数据统计，仅凭家长、社会人士的数面之词不可能就下定论），然而我是主张在没有成功先例的参考下尽可大胆实验和创新。创业教育本身就是一个“创业”过程，如果创业教育也搞成教科书式的传统教育模式，那创业教育不仅是个“传说”，更是个笑话了。

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某位垃圾軟件的始作俑者先以李開復的經歷質疑其從未創過業，安能從零開始創業？李開復回答當年的微軟中國研究院和谷歌中國都算是自己的創業，所以應當是有這方面經驗的。當然李開復也很謙虛的表示希望有創業經驗的人加入到他的團隊中來。我覺得李開復還是過謙了，或者是太低調了一點。實際上我理解李開復的創意工場更像是一個咨詢公司，以幫助創業者實現創業成功為目的。因此李開復本人有無成功創業經驗倒是次要的，他的從業經驗、管理經驗和人脈關系可能對創業者更有幫助（這些方面在李開復的口中被多次重復，可惜主持人都沒有抓住），因為他的身份更像是個導師而非一個老板或者大股東，這從他曾經做過的開復學生網便看得出來他的這一角色演變的軌跡。另外，如果是某個創業成功人士來做李開復這個角色的話也未必見得更合適，畢竟在某個領域創業成功的人難免會自我設限，對於不熟悉的領域或超前的創新反而容易持否定態度。

另外一位VC嘉賓強調創業成功的偶然因素，懷疑創新是否可以工場化以及成功是否可以復制。李開復是在后面一個環節用了一些主觀的數據來正面回答了這個問題。不過我倒是希望是用客觀、理性的分析來回答這個問題。不錯，任何的成功多少有幸運的成分，但不能以偏概全的判斷所有成功的創業都是由於運氣好而已。假設所謂的創業成功是以VC投資為標志的話，那麼可以統計一下，比如過去若干年內中國有多少個創業團隊是獲得VC投資的，這些創業團隊有哪些共性，這樣多少可以歸納出可供指導創業新手的一些手則。我個人猜測李開復估計是自信掌握了在中國可以成功創業的線索，故而決意從職業經理人的身份跳轉到一個專職的創業導師+天使投資人的雙重身份中來。

李開復應該是持有很深厚的做教育的情結（似乎他有講過原來是想在國內創辦大學的，祗因政策限制的緣故所以轉做創新工場），他現在所做的事情可以視為一種教育的創新，有點類似於所謂的創業型大學，當然商業化程度要比公益性程度高許多，畢竟投資人首先要求的是有經濟利益回報的。不管怎麼說，我還是非常欽佩他的理想和勇氣，做這樣一件事情比做VC更充滿風險和艱難，尤其是放在國內這樣一個環境下。誰都知道國內的大學教育體制有問題，在對大學生的創業指導上本末倒置，有些做法更是動機不純，李開復頻頻到高校去做創業方面的宣講，希冀藉此改變目前大學生們看待創業的心智，頗似堂吉可德揮舞長矛對抗國內大學教育體制這個龐大的風車。

雖然有些悲觀的看待創業工場的未來，但寧愿希望李開復能夠成功，一來不樂見某些人將來那副“你看我沒說錯吧”的嘴臉，二來也希望可以借鑒李開復的成功經驗，去幫助更多的青年人。每多一個充滿創新精神并付諸於實踐夢想而成功的青年人，或許會給這個國家帶來多一縷的曙光。

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我相信有很多推優有類似的經歷。在我看來，推特上發布求助信息的效度要比某些“知道”要高出一籌。理由有三：一是Follower之間的信任度（這與Blog VS BBS在信任度的比較上相仿）；二是銳推的延伸使得傳播的廣度范圍更大；三是即時性更強。肚破同學對此也有精彩案例貢獻（請自備梯子翻墻），強烈建議傳播專業的同學好好研究。

兩年多前RWW的一篇文章曾以進化論的觀點分析了推特的傳播，不過當時推特應該尚處于“小荷才露尖尖角”的階段，因此勾繪的矩陣上，推特的位置是打有問號的，而且文章的結論也很開放。不過我倒是確信推特所代表的傳播方式，即從網絡的雙向傳播演進為多向傳播，已成為現在，甚至未來若干年之內的主流。Google Wave似乎也呈現出這一趨勢？

推特令我贊美的另一神奇和偉大之處在於圍繞著它而開發、建立的數不勝數的Interface，從Web端到PC端到Mobile端，應有盡有，尤其是在當下大墻發癲的形勢下，我依然可以無須戴套的穿墻上推，而與此同時，我的Follower不減反增，且以簡體中文用戶居多，足見推特生生不息的強大生命力。

我既非宗教之信徒，亦非CCP的一員，但我自認是一個有信仰的人。我崇拜互聯網，我崇拜推特。信推特，得永生。

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因為開始Wordpress之旅是2006年下半年的事情，原來的Blog程序又是無數據庫的，所以不得不用手工的方式來恢復。之前也斷斷續續的恢復過一些最早的文章，而2005年是彼時我Blogging的高峰期，算了算總數幾乎達400篇，因此就一直拖著，始終也未能全部恢復完畢。今天搞了快一天，也僅僅恢復了2月份和3月份的一小部分。

在恢復的過程中，發現有好些信息都隨著時間的流逝也徹底丟失了，哪怕我專程到網站的時間機器裡尋找也未果，心中甚感遺憾。看來以後無論如何都要注意備份才行，而托管圖片、視頻等多媒體的第三方網站最好也固定在一、兩家穩定的提供商，以免將來即使是投訴也能有個對象。

檢視一篇篇舊文的過程，自然也就是回憶當初的過程。回憶往事總是甜蜜的，而放到現在卻總是痛苦的。

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這幾天的電視很熱鬧，很多空前、超豪華的節目上演。我不是很喜歡湊熱鬧的人，祗是父母這樣的老人家還得要靠這些節目來調劑生活，而作為子女，假期里侍奉父母也是很應該的一件事，所以算是得耳濡目染了罷。總而言之，節目的氣氛很熱烈，參與的人們很興奮，收視率定然相當相當的高，可惜基本上不接受廣告。

已經休了三天，按既定的底線，最多再休息一天就得開工了。兩門課程的備課、一項課題的申報、三個文件的修訂，反正是做不完的事情。

反正有很多人在祝福，

反正有很多人在歡度，

反正有很多人在團圓，

反正有很多人在孤獨。。。

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新一屆的學生大多數都是90版的了，如果十年算作一代的人，那我和他們還真的是相隔兩代人的代際。不過這學期沒有專業課，我和09級的學生接觸較少，目前上課的都是08級，他們出生之時大約也就是我踏入大學之時，每次給他們上課，時不時就會想起自己當年在大學教室裡的情景。

有意思的是，我現在上的是兩門課，除了一門課是自己負責的本專業之外，另外一門純粹是跨界之作（留待后面再慢慢交代）。雖說祗是大二學生，但感覺上兩個專業的學生在氣質上已呈現出較大的差異。如果以上課的成就感而論，我倒更偏向於后者，盡管他們有抱怨我講的東西太專業，令到他們頗有挫折感。不管怎么說罷，相信經過一個學期下來，當他們一起完成我的實驗項目，他們中的大多數會成為網絡應用上的“專業余”者

無圖無真相，秀一下我的學生們：

教室是簡陋一點，但至少是有多媒體設備了。學生們看到上課時老師居然掏出相機對著他們拍照，表情多少有些不自然，而那位低頭的女生顯然是對鏡頭超敏感。當我的鏡頭轉向拍下面這位男生的時候，她居然給我擺了一個“貞子”造型，有夠雷人。

說實話，曾經的我也是很拒絕鏡頭的，所以大學時很少留下什麼照片，當然，那個時候的相機可是相當奢侈的玩意，同學當中擁有相機的鳳毛麟角，因此也難得被拍照。在導出以上照片之後，我也是心血來潮的去翻出老相冊，找來找去，僅找得出一張正好和這幫學生年齡相仿時的照片。

這也是我大二的時候，恰遇大雪，從南方到北方讀書的我自然是覺得很神奇，於是請人拍了一張紀念，并寄回家中給父母一看。時代飛速發展了近20年，然而對比當年的我和現在的我的學生，神態上卻幾乎是差不多的，下巴和上唇長出的一些胡子遮不住滿臉的青澀。呵呵，頗有些個恍若隔世啊！

如果再過20年，當他們回看這些照片時，會不會有我此時此刻的情懷？

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感興趣的朋友可前往它的社區注冊成為用戶，然後最新的菊子曰版本均可由此下載。個人感覺在界面這一版的菊子曰幾乎就是Office2007的高仿，平時習慣了Word2007的人用起來肯定比較有感覺。我很奇怪為什么Windows Live Writer反而沒有趨同於Office的設計風格。不管怎麼說，功能和界面上，我暫時把票投給菊子曰。

Update: 今用菊子曰發布文章出現側邊欄挪到了下部的狀況，疑似與文章中插入圖片有關（雖然圖片尺寸并未超標），經進入Blog后臺編輯文章的HTML，刪除菊子曰的DIV標記後Blog模板恢復正常。不知這是否祗是個案，模板問題抑或軟件本身的一個Bug？(09/25/2009)

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開學自然是一大堆的事情，新生報到接待自然是其中的最大件事，系裡為了萬無一失，全部老師都被派上陣，且事無巨細的接待安排，比如連繳納學費的點也專門指定了兩個老師負責看管秩序。兩天的周末從早八點到晚九點，不間斷的堅守在新生接待的工作崗位上，而偏偏那兩天又是非常高溫的天氣，攝氏36、7度，盡管是坐在樹蔭下面，可依舊是全身大汗淋漓，熱得人是頭昏腦漲。

看著一個個坦露著青澀表情的新生，思緒總是不可避免的回溯到20年前，當年的我也曾經拎著被褥行李和皮箱，乘坐一天一夜的火車，千里迢迢，來到一個陌生的地方，一所陌生的大學來報到，那時的心情是充滿著激動、 迷茫、憧憬和離愁，看看漸已發黃的舊照片，神態又何嘗不是一樣的青澀！當然了，那時候是不會像現在大多數學子一樣有家長陪同來報到的，所以，當看到那些家長幫我們的新生手提背扛的拿東西時，也總免不了的會產生今不如昔的想法。

在我和兩個專業200多名新生的首次見面會上，我的Speech開頭本來想說“相信每個同學都懷抱著理想邁進這個大學的校門。。。”，但是，我忍住了沒說。在大學教書的這幾年，沒有思想、缺少靈性的青年學子見得多了，有夢想和追求的，少之又少，就算有，到了臨近畢業之時也基本上也全無激情。如果非要做個比較，現在的大學生可能會比20年前的我們都聰明、能干，在許多方面都很出色，但可能比較不足的，恐怕便是少了那一份理想主义。

是不是物質生活越豐富，精神生活就越匱乏？

是不是娛樂方式越多樣化，就越找不到快樂的本源？

阮一峰感嘆：“在這里，你終究會真正地失敗”。我能理解，盡管不是100%的認同。畢竟，我相信人性的光輝中，理想主義始終是抹不去的那一道亮色。因此，即便是在滯後、僵化的現行體制下，即便這樣的體制最多祗能培養出倒模一般的機器人，我認為還是會有另類的學生，有自己想法和追求。所以，我會盡自己所能去進行一些實驗，為的就是營造出一些機會，激發出那些有理想萌芽的學生的熱情，讓他們有一個可以肆意發揮的空間。

當然，我不期望會收獲什麼成功，祗要有人在做就好。本來，理想主義者更看重的是踐行的過程，而非所謂有意義的結果。

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這個題目是由前幾天一個消息所引發的。系領導之一電話告知下學期我所負責的一個專業：電算化會計，考生報名已達140多，要求我做好外聘師資的擴容工作。補充一下Background: 本院的電算化會計專業是今年申報成功的新專業，至於為何要新增此專業則另有緣由，這裡就不便展開述說了。今年計劃招生45人，原有財會類師資7名，一般來說，如果是保持每屆一個班的規模，這麼多的專業師資應該足夠應付，然而這第一屆就搞出三個班有余，7人師資隊伍確實就頗為吃力了。總之事前根本沒人預測得到會有這麼多人報名讀這個專業，當然也包括我在內。

好吧，就算我是真的火星，但我仍十分好奇為什麼會有那麼多學生會報讀這個專業。實際上，祗要稍微有點頭腦的人都會打聽一下這個專業到底是個什麼東東，將來的就業情況怎樣。如果說缺少人際關系找不到什麼人來打聽這個專業，那現在可以說沒有什麼是網上查不到的了，祗要隨便在任何一個搜索引擎上搜一搜，都不難找到相關信息。我相信如果真的從網上仔細地查閱過的話，肯定不會如此盲目地、爭著來讀這個專業。如果說像麥可思這樣專業的報告不容易搜索得到的話，那麼祗要到各個招聘求職網站上瀏覽一下對相關崗位的需求以及任職條件，也該清楚一個高職高專層次的畢業生很難謀到一份財務管理方面的工作。

這屆報考的學生不可能說不知道互聯網，更不可能說沒有上網的經驗，但是恐怕大多數都是嚴重缺乏信息應用的技能，甚至是最基本的概念。當然，國內的基礎教育裡從小學到高中，與經濟有關的教育一直是缺位的，就算是課外興趣班，或者夏令營之類的活動，估計也鮮有教給學生如何做生意、如何理財的內容，因此，一般的高中生不了解經濟、管理類專業也是正常的。然而這恰恰正是我想提出來的問題，在當今的網絡環境下，除非是被權力組織或利益集團刻意隱藏，面對自己未知的知識領域，如何去獲取信息，如何去解決信息的不對稱？

我想起大約8年前接觸到的“才能”（Competency）概念，其中提及到一項核心才能，即“信息搜集”，也就是說一個人能夠根据所需完成任务的要求，分析出自身所不能实现或不了解的事项，并有针对性地去搜集资料或寻求帮助。它有三個層次的表現：

1. 自我搜集：从书本、报刊、网络上搜集相关的资料。

2. 内部搜集：在本部门内、组织内部搜集相关资料或他人的指导。

3. 外部搜集：通过在组织外部搜集相关资料或他人的帮助。

雖然這本是應用在企業人力資源管理中的概念，不過我還是認為對於解決“信息不對稱”的問題有著普遍意義，尤其是在互聯網應用如此豐富的當下更值得強調“信息搜集”的才能定義。諸如Google或者Bing這樣的搜索引擎（別和我提百度），基本上就可以搜索到足夠龐大的信息量，初步滿足“自我搜集”的需求；而QQ、MSN，甚至像Fackbook等社交網站，也是可以成為“內部搜集”的目標或對象；至與如何基于網絡的“外部搜集”，我的個人經驗是利用像Twitter這樣的平臺，其銳推功能可以把信息超越個人的連結發送出去，進而從廣泛的人群中獲得幫助，這也是為什麼推言里經常有見到“萬能的推神，請問。。。”一類的求援信息。

另外，所謂的“態度決定一切”。我可以理解在高考的指揮棒下，應試教育祗會培養學生執著於死記硬背書本上的知識，考試大綱之外的資訊自然是不受老師們鼓勵去掌握的，如此一來，學生也就慢慢地自我削弱了對未知領域的探求興趣，相對應的信息搜集才能也就會自然而然地降低。

當然，人總是有能動性的，關鍵還是要有善用互聯網的意識和積極嘗試新鮮事物的心態。

在即將寫就這篇“作業”之時，又收到來自領導的最新通報，報讀電算化會計的考生已突破250人。呃，莫非真的要玩一場“啤酒游戲”麼？

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1. 記得在杭州參加年會時，一幫人閑聊的時候我曾提出過在大陸最好不要打NGO的旗號，畢竟這個稱謂比較敏感，容易挑動專制權欲膨脹之人的神經。倒不如借用NPO的名頭，盡管兩者的實質確有不同，然而在具體的事務和運營上是可以模糊掉兩者間定義上的界限的。如此既是一種自保的方法，也是一種靈活的發展策略。如果成立某某基金會或某某組織在程序上比較麻煩，不妨成立一個某某培訓中心或某某服務中心更妥當一些，依我個人經驗，此類機構在受工商管理部門和稅務部門的監管上，至少相對於公司而言要寬松得多。

2. Web2.0的應用已相當普及，投身於NGO的朋友其實可以多考慮借用Web2.0的概念和技術，比如“虛擬組織”、“社會化網絡”、“微支付”等。其實像祈愿行就是一個很好的平臺（但我很奇怪為什麼它未能得以廣泛應用），左拉同學也在這方面也作出了一些范例（盡管不乏質疑）。“無組織”有時比“有組織”或更有效率、更易存活。

3. 請注意看斯德哥爾摩癥候群的特征或產生的四個條件：生命威脅、小恩小惠、信息隔絕、無處可逃。可以說在目前的環境下，不想成為這一癥候群的一員，完全能避開前兩項不現實，除非綠卡或國外護照在手，否則企圖“越過瘋人院”也的確困難，唯一可做的就是盡量獲取更多的信息，與更多不同的人進行交流，如此或能維持自我獨立思考的能力，即使在身體被“綁架”的情況下，思想也不至於完全被“綁架”。

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周六上午8點近50人的隊伍集中乘坐一輛旅行社的大巴向賀州進發。車程大約4個多小時，先到賀州的八步區落腳，吃中餐，然後再前往當地最出名的景點 － 姑婆山。這里一是有溫泉，二是曾被香港某電視劇組看中做過拍攝地。畢竟兩天跑兩個地方的時間有限，因此泡溫泉的項目也就被免掉了。按導游的安排，一幫人到達山腳後換乘景區的小型觀光區進山游玩。先去看所謂的“仙女瀑布”，其實在我看到過的瀑布里是很小兒科的，一幫年輕老師倒是很興奮，在瀑布邊上玩水。然後免不了的去參觀香港某電視劇曾經的拍攝地，其間路過了一個半山上的寺廟，一些不明真相的老師被導游帶上去燒香，最貴的一柱香被燒掉了400元。在其中一個仿冒農莊的拍攝地品嘗了當地幾種植物釀制的藥酒，從10多度到50多度，味道雖好，但價錢嚇人，我再次沒有給導游發小財的機會。從山上下來之後回到市內聚餐，嘗到了當地有名的扣肉，果然是肥而不膩，頗有特色。當晚入住一小酒店，由於人生地不熟，干脆幾個同事買了些啤酒和零食，在客房裡面小酌聊天。第二天一早動身前往黃姚古鎮。

（姑婆山的仙女瀑布）

04年的時候曾與Angel一道連同幾個朋友一起自駕車到過黃姚古鎮，那時的古鎮剛剛有點一點名氣，商業開發算是剛剛起步，而時隔5年，古鎮里面雖然沒有招到太大的人為破壞，但周圍的環境已經被改造得很商業化了。

(黃姚古鎮入口處的照壁）

天公也很不照顧人，前一天在賀州還是艷陽高照的，結果到了黃姚便開始下雨，而且不大不小的雨是一直不停地在下。我是個從來不喜歡帶傘的人，一般外出旅游碰到實在無法前行的雨便停下來等雨停，而跟團出來旅游的一大弊端就是不能由著自己停下腳步，結果祗能很狼狽地匆匆走了一圈，頗為掃興。

相信喜歡旅游的朋友不在少數，我也不例外。不過我的旅游底線看來得要再調整調整了，跟團的一般不去，團友中俗人太多的是絕對不去。

想看更多的照片可點入相冊。（我知道我是胖了許多，所以若要留言的朋友請口下積德，呵呵）

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其實對我來說，回國之後最大的不習慣是上網。可以說，現在國內的網絡環境已經讓我失去了大部分對於上網的興趣。雖然是可以“翻墻”，但總是很麻煩的樣子，要麼是不穩定，要麼是速度太慢，一來二去的，什麼耐心都沒有了，也就覺得十分的索然無味。

不知為何，感覺國內的網絡很反智，到處充斥著無聊的信息和無聊的應用，上網的人久而久之恐怕都會失去獨立思考的欲望和沖動，或許這正是敏感詞想要的結果吧。嗯，不說了，再說下去就該輪到各位喊我回家吃飯了。

互聯網，我對你有一點絕望。

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正式上班之後其實已臨近學期期末。本來卸下“主任”一職到米國求學，目的就是想到將來可以很省心的做好一個普通老師，有時間的話再做一下研究，盡量避開瑣事多多的行政工作。孰知系里面還是“很照顧”的安排我做一個所謂的“專業建設督導”，原以為可以讓我提前享受一個退居二線領導的待遇，不料要替系領導分擔很多具體的事務，這樣一來也就不得不每天按時上下班，處理一堆頗為無聊的事情。且不說這個Blog，連Twitter也少看少推了。

不過做老師的好處便是有個假期，現在也終於輪到放大假了，因此也可以收拾心情來打理一下Blog。趁著近一個月的假期，把過去一年在米國所欠的游記好好地補上，另外也要寫幾篇論文，不光是為了評職稱而用，也是為了要反擊當下在職業教育中言必稱某某某的“怪現象”，因為我實在不明白為什麼一家之言便可以主宰職業教育的教學模式？為什麼這么多有經驗、有水平的資深教育者都失去獨立思考的能力？

附上一張離開米國前當天在LA Universal Studio游玩時和Shrek的合影，Bye-bye, US!

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鉴于本人Twitter更新超4000条，好友发搂达350人，特惠Twitter好友明信片一枚，扫描件可见首页的侧边栏，或直接访问这里，皆为本人于去年圣诞之际在UN总部所购，当时囊中羞涩，因此仅按个人对该宣言其中条款的偏好，挑选了这几张而已。因此, 名额有限，只好First come, first serve，原定5枚，因感念某同学给我提供了这个Blog空间，在Facebook上又给我送了礼物（再次感谢，有心了！），因此特预留一枚（UN-05）送给他，除非他主动放弃或让我转送别人。

方法：请D我你的邮寄地址，中文即可，以及明信片的编号。如对某张编号的有不谋而合者，还是先来先得，我只能依次类推。不好意思，对由此带来的不便深表歉意。

我的Blog圈中之人也大都是我的Twitter好友，一般也会被我所follow之，因此走过路过的朋友不必在此留言索取了，虽然我也很感谢对我这个久久不更新的Blog的支持。

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無論對于教育者還是受教育者來說，最有價值的始終還是教育資源，而且必然是越開放的資源越能體現它的價值，這一點在維基上已得到充分的體現。因此，share ＋ free access 才是王道，技術層面的問題都好解決。

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“毕业生为在校的学生分享成长经历感悟、大学生涯规划、求职历程、入职体验、留学体验等等，希望能开阔在校学生的视野，启发他们积极主动地为自己的成长负责，不断开拓进取”

邀請在社會上已成功上位的校友回母校開講座并非新鮮事物，不過通常是由學校的部門或者學生會來主導和安排。像Amy這樣完全由學生自組織的活動的確不多見，至少以我在國內的見識是這樣的。Top-down的方式也不是不好，學校出面邀請，大多數受邀對象或多或少都會給面子的，而且以行政的手段召集學生來聽講座也自然會營造出很捧場的效果。但問題在於受邀對象所講的是否是學生願意聽、喜歡聽、聽了有幫助，那就不好說了。我也曾做過類似的事情，靠自己一張老臉邀請曾經在業界的朋友來給學生開一些諸如職業發展、成功勵志的講座或座談，可以說效果是有好有壞。大家都知道，好的講座取決於形式、題材、講演技巧等諸多因素，主辦者是很難對所有因素都能控制得很到位以達到預期效果的。因此在經歷過幾次比較失敗的講座，尤其是某些講演人在向學生灌輸一些我不認可的價值觀時，我決定關上由我來主辦搞講座的這扇門。

Amy的計劃，優勢有一點是很明顯的，就是作為剛從學校畢業初到社會的她們，不僅對自身在初出茅廬的過程中所付出的深有體會，也對尚在學校準備面對社會的學弟學妹們的需求了如指掌，因此更具有針對性和有效性。換一句當下時髦的營銷話術，就是更容易擊中受眾的Sweet Point。當然，像Amy她們這種Bottom-up的公益活動也會有其劣勢，一般有可能囿於外部資源的匱乏和內在驅動的不足而無疾而終，在我的學生當中確實不乏類似的案例。所幸的是，Amy的計劃還是獲得了學校官方的支持，雖然不知道她們可從中獲得多少的援助，但至少活動是可以正大光明的開展了。這一點在國內現有的體制下是極其關鍵的。

OK，接下來說說對於Amy的“薪火成長計劃”的一些想法，并不是為了幫助這個計劃去擊中“社會企業家技能培訓項目”主辦方的Sweet Point，而是希望這麼一個好的計劃可以有所改進，從而長久的運作下去。 但是，需要更正Amy給我戴的帽子，我并非教育領域的專家，我的教齡僅兩年，對教育的認識大都根植於從前做Consultant的經驗，在教育方面的摸索才剛剛起步咧。由於透過Amy的Blog對此計劃仍了解得不多，也沒看到Amy在信中所提到的問題，因此談的東西難免比較片面（也有可能Amy她們已經考慮到了或者在做著了），權當個人意見，僅供參考罷。:O)

我注意到了Amy描述的這個計劃是一個“分享平臺”。那麼請允許我來做一個拆分，先說“平臺”好了，除了我可以知道的基本人員情況之外，這個“平臺”似乎沒有很清晰的架構。盡管我看到了Amy記錄的之前一些活動的熱鬧場面，效果也許是很不錯，然而活動能否一直延續下去既是Amy提出的問題，也是我想提出的問題。在我看來，“平臺”（Platform）祇是一個形容詞而已，它對於說清楚到底是個什麼計劃可能僅限於Idea這個層面，因此我傾向于用“組織”（Organization）來作表達。很顯然，Amy的計劃和行動已具備了一個組織的基本特征。對於組織管理要講的東西很多，喜歡Management和Leadership的Amy估計也不會陌生，在此我僅提出兩個比較容易忽略的問題。其一是Identifying Stakeholders。就拿這個計劃舉例吧，主要的Stakeholders應該包括來在校學生，講師，活動組織者，活動志愿者，學校管理者，潛在用人單位，潛在支援者（Sponsor）等。一個能持續正常運作的組織毫無疑問應該是充分考慮到且平衡好各個Stakeholder的Concerns的。安豬的說法是對其中一部分Stakeholders的利益的照顧，但不應僅僅局限在一部分。其二是Game Rule。不時有人爭辯組織管理制度的低效和無用，殊不知管理制度存在的一大假設就是組織裡的每個人都不是完人，因此才有必要用制度來彼此約束，以保證組織在運行中規避錯誤和風險。盡管一個新生組織在起步階段不一定需要配備完善的管理制度，但一個基本的，達成共識的Game Rule還是應該要有的，這也是活動本身可以“薪火相傳”的一個保證。

再說說“分享”。不得不說有一點遺憾的是，雖然有圖片和解說文字可以“分享”，但是講演者的Presentation卻“分享”不到，我不知道這其中是否有Copyright的限制。然而既然是“分享”，應該不僅僅局限於現場的聽眾吧。Amy和她的Partner在各自Blog裡都有記錄，可還是感覺信息比較散落。互聯網上的各種應用為信息的分享創造了低成本和快速傳播的便利，相信Amy在Blogging中也有所體會，那麼何不考慮為這個計劃搭建一個“網絡平臺”呢？工具有很多，這裡我就不一一枚舉了，我想這個“網絡平臺”是否可以包括且不限於以下幾方面的應用：

1. 組織者的Blog；

2. 活動的Schedule；

3. 講師的Group；

4. 講座的報導：錄音、錄像、在線PPT等；

5. 其他可能的遠程網絡分享形式：如向企業的HRM約稿、訪談、座談等。

有這樣的一個“網絡平臺”，既可以實現信息的充分“分享”，使信息的傳播可以無遠弗屆，也可以形成一個很好的資源“共享”管道，與更多的外部資源建立起合作的關系，更重要一點，有了這樣一個看似虛擬然則實在的“平臺”，不光是自己，包括參與者在內都能獲得成就感。如此一來，是否可以解決一些我前面所說的外在資源匱乏和內在驅動不足的問題了呢？

恐怕Amy會想到搭建這樣一個“網絡平臺”所需要投入的資金成本和人力的問題。雖然我對社會企業了解甚淺，但我覺得這也許正是社會企業家技能培訓項目可以幫助解決的問題（其實在我看來這并非是很困難的問題）。當然，按照Amy的想法，成為學校性的官方組織也未嘗不可，祇不過我個人感覺一旦成為“官方組織”，Amy看到的還會是自己想要的“分享平臺”嗎？

先說這麼多吧，如果這幾天有時間的話，再結合我在美國的所見所聞，談談我對Undergraduate職業生涯規劃的一些看法。在此歡迎Amy以及各位好友（我就不一一點名了）前來批評、指正，無則加勉，有則也不改了。:P

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Twitter的一大特點就是“碎”，不僅用戶發布的信息顯得很“零碎”，用戶之間的聯系程度也是相當的“散碎”的，這確實比不上Mail和IM提供給用戶很強的聯系人管理功能。不過好在Twitter提供了開放的API，因此可以由第三方來彌補所謂功能上的各種不足。我盡可能的收集了一些第三方Twitter群組管理的應用（排名不分前後左右好壞），以備將來派上什麼用場，尤其是可能的話應用在教學與研究方面。

1.Buzzable。用戶創建一個群組後，可以通過預置的Digg，Twitter等微內容提供商來自定義關鍵詞，也可以自己輸入某個RSS Feed，選擇需要過濾的關鍵詞，這樣就相當于先形成了一個個人的微內容平臺。當然了，既然是群組，也可以邀請他人参与进来一起添加内容。Buzzable也像Twitter一樣提供給用戶直接發布信息的輸入框，支持同步到Twitter，而且比Twitter多了直接添加Youtube視頻網址和上傳圖片的功能，對于群內的每條信息可以投票和直接回帖。或許目前它還處在內部測試期，感覺自行添加RSS Feed時無法添加多個Feed，而且關鍵詞的輸入也有字符數上的限制。但總的來說，Buzzable頗似一個帶有群功能的Twitter升級版。這里我做了一個“限制”級的群組，感興趣的朋友歡迎加入測試。

2.Tweetfeed。顧名思義，就是基于Twitter的內容來創建一個新的Feed，并經由可自行設計CSS以網頁形式呈現出來，如這個例子。Tweetfeed提供了多種語法供用戶來定義Twitter的搜索條件，可以說是Twitter Search的擴容版。

3. Tweetparty。它的群組功就是D推來實現短信群發。簡而言之，就是先在Twitter上把@tweetparty加為蠔油好友，然後用自己的Twitter ID登陸進入Tweetparty，命名一個新群組，點擊“manage”來選擇Follower添加到新的群組就OK了。發群組信息的方式就是 d tweetparty #小組ID(如#edu)，凡被歸入edu群組的朋友就會收得到信息，而不在該組的其他Follower是收不到的。這項應用看起來和單獨建一個Twitter公共賬號沒多大區別，然而在管理Follower方面則靈活很多，尤其對于Follower及其語言種類巨多的Twitter重度用戶來說就很有用了。

4. Grouptweet。和Tweetparty類似依靠D推來實現組信息群發，但運作上有些不同。它要求先在Twitter上注冊一個ID當作群賬號，并且需要其他人Follow這個賬號，然後再以這個賬號注冊到Grouptweet來，這樣每個組員都可以通過D 群組ID的方式進行消息廣播。Grouptweet的好處就是無需組員之間相互Follow，也無需使用公共賬號來實現消息群發。另外有個mysidekick2的應用也是提供一模一樣的服務。

5. Ginx。尚處于pre-alpha階段的Ginx宛如山寨版Twitter，如果用戶沒有得以創建群組或加入群組的話。群組功能之於Ginx而言和大多數SNS沒啥區別，無非就是注冊用戶創建一個主題群組，然後開放給“達人亂入”，無論加入群組的Twitter用戶之間是否follow，祇要在Ginx裏選擇Update某個群組，用戶皆可以看到其他組員更新的信息。

6. Friendfeed。這個應該是大家很熟悉的“老朋友”了，至少在我的Tweetsphere裏大部分的Twittizen也都是我在Friendfeed中的好友，當然它的群組功能（Room）并非僅僅祇為Twitter服務。針對Twitter而言，我覺得Room的好處在於既可以導入組員的Twitter賬號或根據客制化搜索TwitterID＋#標簽之後的RSS進行信息分享（如果能在添加Twitter賬號時附加#標簽過濾就更好了），又可以直接在每條Tweet下面進行評論從而形成直觀的對話形式。另外它的實時呈現功能也非常方便及時跟蹤群組的信息更新。

總的來說，對于像Twitter這樣的Microblog工具的進一步擴展空間不外乎朝著兩個方向發展，一是微內容的過濾和聚合，二是用戶之間的關系，即所謂基于信息分享的“人以類聚”。從這個角度來看，似乎實現群組功能的Twitter恐怕會比論壇（BBS）以及IM群組更受網絡深度用戶的歡迎咧，拭目以待吧。

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因此邀室友一道攜帶各自攝影裝備，冒著嚴寒走出溫暖的室內，到冰天雪地里狂拍一氣。我們本來也是來自中國的南方，遇上大雪天氣的可能性幾乎為零，雖然也都不是第一次見到天降大雪了，但還是比較的興奮，因為雪景確實是非常的令人賞心悅目。

想起大約8年前在上海的時候也碰上過下雪，彼時卻沒有如今這麼優哉的欣賞雪景的心情。那是我一生當中渡過的最寒冷的一個冬天。

拍完之後回到公寓里，無聊的用DV隨便瞎拍的視頻整出一個MTV，借現在的雪景來追憶似水年華罷。十分矯情，不過情緒穩定。(:D

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