Organizadas por el APA dentro de la programación de Escuela de Padres

Impartidas por la psicóloga Elisa Garrido

PLAZO DE MATRÍCULA: 18 DE SEPTIEMBRE (Si no se formaliza la matrícula se perderá la plaza)

Destinos_ciclos_grado_medio_septiembre_2009.pdf

Destinos_ciclos_grado_superior_septiembre_2009.pdf

Plazo de reclamaciones: 15 y 16 de septiembre

La lista de admitidos será publicada el 17 de septiembre. En caso de ser admitido hay que formalizar la matrícula los días 17 y 18 de septiembre. Si no se formaliza la matrícula se pierde la plaza.

Lista_solicitantes_ciclos_septiembre_2009.pdf

• Que quedaron en lista de espera en julio.
• Que solicitaron en primera opción este Centro y han sido destinados a otro Centro.

(El plazo de matrícula para estos alumnos es del 15 al 16 de septiembre. Si no formalizan la matricula perderán la plaza)

Destinos_ciclos_formativos_lista_espera_julio.pdf

  Libros_Bachillerato.pdf      

 Libros_Curso_preparatorio_Prueba_Acceso.pdf 

 Libros_Ciclos_Formativos.pdf

  Libros_lectura_y_material_recomendado.pdf

En caso de haber sido admitidos, tenéis que matricularos del 3 al 17 de julio.

Una vez finalizado el proceso de matrícula, si quedaran plazas vacantes, el centro educativo llamará al siguiente de la lista de espera hasta completar las plazas.

  Lista_admitidos_curso_preparatorio_con_titulo.pdf

 Lista_admitidos_curso_preparatorio_sin_titulo.pdf

 Lista_no_admitidos-Lista_ya_realizado_cpa.pdf

Los alumnos que solicitaron plaza en el periodo ordinario y no obtuvieron la plaza en el Centro solicitado pueden hacerlo de nuevo del 1 al 15 de julio.

Las instancias las podéis pasar a recoger a la oficina del Centro.

La documentación que hay que entregar en la oficina al formalizar la matrícula es la siguiente:

 Documentacion_matricula__1__y__2__ESO.pdf

 Documentacion_matricula__3__y__4__ESO.pdf

 Documentacion_matricula_ciclos_formativos.pdf

 Documentacion_matricula_Curso__preparatorio_Pruebas_Acceso.pdf

 Documentacion_matricula_bachiller.pdf

 Documentacion_matricula_PCPI.pdf

 Grado_Superior_Comision_B.pdf

 Grado_Superior_Comision_C.pdf

 Grado_Superior_Comision_D.pdf

 Grado_Superior_Comision_E.pdf

A partir del curso 2009/2010, el centro va a impartir los contenidos del currículo oficial de cisco, que capacitan para la optención de la preciada certificación CCNA.

Estos contenidos se van a impartir el el Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración de Sistemas Informáticos, el cual se realiza en el centro en horario vespertino.

El centro recientemente ha adquirido un completo laboratorio para realizar las prácticas.

• Contenido curricular gratuito basado en estándares del sector tecnológico.
• Prácticas en laboratorios de redes con equipos reales.
• Sistema de aprendizaje on-line.
• Soporte adicional con libros.
• Refuerzo a la formación presencial.
• Contenidos actualizados cada 3 meses.

El programa está diseñado para obtener la certificación en CCNA, con los siguientes contenidos:

• CCNA 1: Conceptos básicos de redes.
• CCNA 2: Conceptos básicos de Routing y primeras configuraciones de routers.
• CCNA 3: Switching y Routing (LAN y VLAN).
• CCNA 4: Technologías Redes WAN, PPP, Frame Relay e ISDN

Mas información en la web de Cisco

Entre los objetivos fundamentales de una familia profesional que forma técnicos en mantenimiento industrial en sus ciclos formativos de grado medio y superior, se encuentra en lugar prioritario, el de mantener una relación activa con las empresas de su zona de influencia.

Resulta también beneficiosa para los alumnos que pueden conocer la realidad del mundo laboral a la vez que se siguen formando.

Y no es menos interesante para la empresa, que puede aprovechar tanto la presencia de alumnos en formación como las visitas de grupos de alumnos para conocer a aquellos con los que un día mantendrá una relación contractual.

Se podría decir que esta colaboración con las empresas tiene dos vertientes bien distintas, por un lado el módulo de formación en centros de trabajo que los alumnos realizan en las empresas más cercanas y que en su mayoría ya tienen firmado un convenio de colaboración, y por otro las visitas que todos los profesores y alumnos del departamento realizan como actividad extraescolar y en las que cada año se elige una o varias empresas de la zona atendiendo a distintos criterios de interés.

La última de las empresas que el departamento ha visitado ha sido

BUENO HERMANOS, S. A. durante el primer trimestre del presente curso académico.

La empresa BUENO HERMANOS, S. A., localizada en el polígono de Cantabria de Logroño, es la primera empresa española y una de las más importantes a nivel internacional en la fabricación de cuchillería fina, tijeras, menaje, alicates y artículos de manicura, siendo su marca 3 CLAVELES de muy reconocido prestigio ya desde los comienzos de la actividad de la empresa allí por el año 1930. Todos los que asistimos a la visita la valoramos como muy interesante.

Queremos desde aquí agradecer a todas las empresas que de una u otra manera colaboran con nosotros ya que sin ellas la formación que damos a nuestros alumnos no sería tan completa y esperamos seguir contando con su ayuda en el futuro.

Muchas gracias.

DEPARTAMENTO DE MANTENIMIENTO

Aquí tenemos el periódico editado por los alumnos de 4º ESO de Francés.

Los podéis encontrar en la sección de documentos en el directorio APA

Luis Argáiz Velasco (Fotografías)

Luisa Astorgano

Manuel Escorza Subero

Tomás Zufiaurre Tobío

Mª Jesús Ramón Aragón Hª ARTE

Mª Jesús Ramón Aragón 1º ESO

Mª Jesús Ramón Aragón 3º ESO

Jorge Benito (Informática)

Germán Insua (Matemáticas)

Los alumnos y los profesores disfrutamos mucho ese día.

En los próximos días se llevará a cabo la evacuación del Instituto.

El aviso será de 5 toques en el timbre + sonido de alarma del Instituto. La fecha y hora no se comunicarán.

INSTRUCCIONES PARA CONSERJES Y PERSONAL DE LIMPIEZA.

Tocar el timbre 5 veces seguidas y activar la alarma.

Abrir todas las puertas que permitan la evacuación con rapidez.

INSTRUCCIONES PARA EL EQUIPO DIRECTIVO.

Organizar la evacuación por plantas de los edificios para evitar tapones en puertas.

En primer lugar se desalojarán las plantas bajas y después las superiores.

INSTRUCCIONES PARA PROFESORES.

Cada Profesor es responsable de controlar los movimientos de sus alumnos.

Antes de salir del aula, comprobar que ventanas y luces quedan cerradas y apagadas.

El profesor comprobará que sus alumnos se pueden desplazar por el pasillo. En primer lugar saldrán los grupos más próximos a las escaleras.

En el exterior del edificio cada profesor se dirigirá con sus alumnos al lugar de concentración indicado a los alumnos. Allí comprobará que están todos.

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS.

Los alumnos que se sientan junto a las ventanas las cerrarán al oír el aviso de desalojar el Centro.

Saldrán del aula cuando el profesor así lo indique. No se debe perder tiempo en recoger pertenencias personales.

En ningún caso se debe correr por los pasillos ni empujar, pero sí desplazarse con rapidez.

Todos los desplazamientos se harán en SILENCIO, a fin de poder escuchar las instrucciones que se puedan dar.

Antes de bajar las escaleras hay que cerciorarse de que la planta inferior está desalojada. Al comenzar la escalera habrá algún miembro del equipo directivo que indicará si es posible bajar.

En el exterior del edificio cada grupo de alumnos se dirigirá a su lugar de concentración:

1º y 2º de ESO: al patio (pista de baloncesto).

3º y 4º de ESO: al patio (pista de futbito).

Resto de grupos: zona de aparcamiento.

Ningún alumno se detendrá junto a las puertas de salida y en ningún caso se debe volver atrás, con el pretexto de buscar algo.

Los grupos de alumnos que se encuentran cerca de la escalera de la Escuela de Idiomas, así como los de la 3ª planta, bajarán por dicha escalera si las puertas están abiertas. En caso contrario seguirán las instrucciones anteriores.

HORARIO DIURNO

HORARIO VESPERTINO Y NOCTURNO

Órganos de Gobierno detallados:

Unipersonales - Equipo Directivo

Claustro de Profesores

Consejo Escolar

Órganos de Coordinación Escolar detallados:

Comisión de Coordinación Pedagógica

Tutores

Enlaces a planos detallados de cada Edificio:

Edificio 1º

Edificio 2º

Edificio 3º

Pabellón Europa

Envía sugerencias, quejas o dudas a la Junta Directiva del AMPA

COMPONENTES DE LA JUNTA DIRECTIVA CURSO ESCOLAR 2008/2009:

La AMPA recomienda el programa La aventura del saber

Couta del AMPA

OPERARIO DE MANTENIMIENTO ELECTROMECÁNICO

Los Programas de Cualificación Profesional Inicial se estructuran en módulos y su impartición se organiza en dos niveles: Primer Nivel y Segundo Nivel.

• En el Primer Nivel, el alumnado cursará los módulos obligatorios que son: módulos específicos y los módulos de carácter general.
• En el Segundo Nivel, el alumnado cursará los módulos de carácter voluntario. Este segundo nivel posibilita la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y su realización es opcional en estos programas, con la salvedad del alumnado que tenga 15 años.

El Programa de Cualificación Profesional Inicial de Operario de mantenimiento electromecánico queda identificado por los siguientes elementos:

1. Denominación: Operario de mantenimiento electromecánico.
2. Nivel: Programa de Cualificación Profesional Inicial.
3. Duración: 690 horas
4. Familia Profesional: FABRICACIÓN MECÁNICA

Competencia general:

Realizar operaciones básicas de fabricación, así como, alimentar y asistir a los procesos de mecanizado, montaje y fundición automatizados, con criterios de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente y realizar operaciones auxiliares, siguiendo instrucciones del superior, en el montaje y mantenimiento de instalaciones electrotécnicas en edificios para diversos usos e instalaciones, aplicando las técnicas y los procedimientos requeridos en cada caso, consiguiendo los criterios de calidad, en condiciones de seguridad y cumpliendo la normativa vigente.

Unidades de competencia:

Realizar operaciones básicas de fabricación.
Realizar operaciones básicas de montaje.
Realizar operaciones de montaje de instalaciones eléctricas de baja tensión y domótica en edificios.

Entorno Profesional:
1. Desempeña su actividad laboral en grandes, medianas y pequeñas empresas dedicadas a la fabricación y montaje de productos Electromecánicos. Opera siguiendo instrucciones de técnicos superiores y según procedimientos establecidos.
Además de en empresas dedicadas al montaje y mantenimiento de instalaciones electrotécnicas en edificios de viviendas, oficinas, locales comerciales e industriales, estando regulada la actividad por el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión.

2. Esta profesión se desenvuelve en sectores y subsectores productivos de fabricación de productos electromecánicos, talleres mecánicos, construcción de maquinaria, construcción y reparación naval, construcción y reparación de material ferroviario, construcción y reparación de aeronaves, construcción de bicicletas y motocicletas así como fabricación de otro material de transporte.
Paralelamente, dentro del subsector de montaje y mantenimiento eléctrico en las siguientes actividades económico-productivas: Montaje y mantenimiento de instalaciones electrotécnicas en edificios de viviendas, de oficinas, comerciales e industriales.

3. Las Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes son los siguientes:
a) Peón de industrias manufactureras.
b) Auxiliares de procesos automatizados.
c) Operario de instalaciones eléctricas de baja tensión.
d) Peón de la industria de producción y distribución de energía eléctrica.

Módulos profesionales
1º.Operaciones de fabricación (220 h).
2º.Operaciones de montaje (180).
3º.Operaciones de montaje de instalaciones eléctricas de baja tensión y domóticas en edificios (140 h).
4º.Formación en Centros de Trabajo (150h).

HORARIO SEMANAL: Mañanas de 9,25h a 12,30h- Tardes: de 16,00 a 18,40h

Competencia general:
Organizar, preparar, hacer un seguimiento y desarrollar actividades o intervenciones de atención sociosanitaria a personas y colectivos con especiales necesidades de salud física, psíquica y social: mayores, discapacitados, enfermos crónicos y convalecientes.

Unidades de competencia:
- Organizar, preparar y controlar las intervenciones de atención a personas y a su entorno.
- Desarrollar intervenciones de atención física a personas con necesidades específicas.
- Desarrollar intervenciones de atención psicosocial a personas con necesidades específicas.
- Desarrollar las actividades relacionadas con la gestión y funcionamiento de la unidad convivencial.
- Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa o taller.

Puestos y ocupaciones:
* Gobernante, supervisor, responsable de planta, dentro de una institución residencial destinada al cuidado de personas con necesidades específicas: mayores, discapacitados, convalecientes y crónicos de larga duración.

* Cuidador de personas mayores, discapacitadas físicas, psíquicas o sensoriales en las diferentes instituciones existentes, asistente de atención domiciliaria.


Acceso a otros estudios:
- Bachillerato.
- Ciclos Formativos de Grado Superior de la misma Familia Profesional, mediante Prueba de Acceso.

Competencia general:
Proporcionar cuidados auxiliares al pacientelcliente y actuar sobre las condiciones sanitarias de su entorno como miembro de un equipo de enfermería en los centros sanitarios de atención especializada y de atención primaria, bajo la dependencia del diplomado de enfermería o, en su caso, como miembro de un equipo de salud en la asistencia sanitaria derivada de la práctica del ejercicio liberal, bajo la supervisión correspondiente.

Unidades de competencia:
- Preparar los materiales y procesar la información de la consulta/unidad, en las áreas de su competencia.
- Aplicar cuidados auxiliares de enfermería al paciente/cliente.
- Cuidar las condiciones sanitarias del entorno del paciente y del material/instrumental sanitario utilizado en las distintas consultas/unidades/servicios.
- Colaborar en la prestación de cuidados psíquicos al paciente/cliente, realizando, a su nivel, la aplicación de técnicas de apoyo psicológico y de educación sanitaria.
- Realizar tareas de instrumentación en equipos de salud bucodental.

Puestos y ocupaciones:
* Auxiliar de enfermería

Acceso a otros estudios:
- Bachillerato.
- Ciclos Formativos de Grado Superior de la misma Familia Profesional, mediante Prueba de Acceso.

Competencia general:
Realizar operaciones de mantenimiento, montaje de accesorios y transformaciones del vehículo en el área de mecánica, hidráulica, neumática y electricidad; ajustándose a procedimientos y tiempos establecidos, consiguiendo la calidad requerida y en condiciones de seguridad.

Unidades de competencia:
- Mantener el motor térmico y sus sistemas auxiliares.
- Mantener los sistemas que componen el tren de rodaje: frenos, transmisión, dirección y suspensión.
- Mantener los sistemas eléctricos del vehículo, realizando modificaciones y/o nuevas instalaciones.
- Mantener y/o montar sistemas de seguridad y confortabilidad.
- Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa o taller.

Puestos y ocupaciones:
* Mecánico y electricista de automóviles y de vehículos pesados.

* Mecánico de equipos diesel, motocicletas, maquinaria agrícola y obras públicas.

* Instalador de accesorios.

Acceso a otros estudios:
- Bachillerato.
- Ciclos Formativos de Grado Superior de la misma Familia Profesional, mediante Prueba de Acceso.

Competencia general:
Realizar el mantenimiento y reparación de maquinaria y equipo industrial, en condiciones de calidad y seguridad y con plazos requeridos. Obtener la producción en lineas automatizadas con la calidad, cantidad y en los plazos requeridos, coordinando los recursos humanos y manteniendo los equipos y sistemas de producción en condiciones de fiabilidad y disponibilidad. Realizar el montaje e instalación en planta de maquinaria y equipo industrial, realizando el servicio técnico postventa en condiciones de calidad, seguridad y plazos requeridos.


Unidades de competencia:
- Montar y mantener maquinaria y equipo electromecánico.
- Montar y mantener los sistemas eléctrico y electrónico de maquinaria y equipo industrial.
- Conducir y mantener el equipo industrial de líneas de producción automatizadas.
- Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa o taller.

Puestos y ocupaciones:
* Mecánico de mantenimiento.

* Electricista de mantenimiento.

* Electromecánico de mantenimiento.

* Montador industrial.

* Conductor/mantenedor de línea automatizada.

Acceso a otros estudios:
- Bachillerato.
- Ciclos Formativos de Grado Superior de la misma Familia Profesional, mediante Prueba de Acceso.

Competencia general:
Realizar el mantenimiento y reparación de maquinaria y equipo industrial, en condiciones de calidad y seguridad y con plazos requeridos. Obtener la producción en lineas automatizadas con la calidad, cantidad y en los plazos requeridos, coordinando los recursos humanos y manteniendo los equipos y sistemas de producción en condiciones de fiabilidad y disponibilidad. Realizar el montaje e instalación en planta de maquinaria y equipo industrial, realizando el servicio técnico postventa en condiciones de calidad, seguridad y plazos requeridos.

Unidades de competencia:
- Montar y mantener maquinaria y equipo electromecánico.
- Montar y mantener los sistemas eléctrico y electrónico de maquinaria y equipo industrial.
- Conducir y mantener el equipo industrial de líneas de producción automatizadas.
- Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa o taller.

Puestos y ocupaciones:
* Mecánico de mantenimiento.

* Electricista de mantenimiento.

* Electromecánico de mantenimiento.

* Montador industrial.

* Conductor/mantenedor de línea automatizada.

Acceso a otros estudios:
- Bachillerato.
- Ciclos Formativos de Grado Superior de la misma Familia Profesional, mediante Prueba de Acceso.

Competencia general:
Efectuar las operaciones de gestión administrativa en el ámbito público y privado, con arreglo a las normas de organización interna y a ja legislación vigente, de forma eficaz y con calidad de servicio.

Unidades de competencia:
- Registrar, procesar y transmitir información.
- Realizar las gestiones administrativas de compra y venta de productos y/o servicios.
- Realizar las gestiones administrativas de personal.
- Realizar las gestiones administrativas de tesorería y los registros contables.
- Informar y atender al cliente sobre productos y/o servicios financieros y de seguros.
- Realizar gestiones administrativas en la Administración Pública.

Puestos y ocupaciones:
* Auxiliar Administrativo.

* Ayudante de Oficina.

* Auxiliar de documentación y archivo.

* Gestor de cobros y pagos.

* Cajero.

* Administrativo de banca e instituciones financieras.

* Empleado de seguros.

Acceso a otros estudios:
- Bachillerato.
- Ciclos Formativos de Grado Superior de la misma Familia Profesional, mediante Prueba de Acceso.

Durante el curso pasado se realizó, por parte de dos grupos de trabajo integrados por la totalidad de los tutores de ESO, un exhaustivo análisis de la situación de la CONVIVENCIA en nuestro Centro.

De dicho análisis se sacaron las oportunas conclusiones que nos permiten elaborar un diagnóstico de la situación de la convivencia en nuestro instituto y que de modo general podemos considerar como mejorable , ya que, no existiendo alta conflictividad, sí se dan casos significativos en un número creciente de alumnos y alumnas. Por otra parte se aprecia un aumento en lo que podemos considerar "baja conflictividad", que se manifiesta en falta de respeto, pequeñas peleas, descortesías, desprecios, malos modos, incumplimiento de las normas mínimas de convivencia, etc.

Es fundamental crear un ambiente positivo de convivencia que supere ese "malestar" y favorezca la acción docente y educativa. Debemos sentar las bases principalmente en los primeros cursos, pero sin olvidar los cursos superiores donde también se han apreciado situaciones inconvenientes.

La mejora de la convivencia debe ser objetivo de todos los sectores del Centro, profesores, padres y alumnos, pero especialmente requiere la implicación coherente de todo el profesorado, no sólo de los tutores ni del nivel de ESO. Del mismo modo las acciones disciplinarias no pueden recaer exclusivamente en el equipo directivo.

Por tanto, para el presente curso podemos marcarnos como objetivo redactar el Plan de Convivencia del Centro que será incluido dentro del Proyecto Educativo del mismo. Este documento no es un fin en sí mismo, no puede ser un papel que queda olvidado una vez redactado y aprobado, sino que ha de ser una pauta para la acción permanente y dinámica.

Para ello, con la coordinación del profesor José Mª Rodríguez , se desarrollarán las actividades que nos permitan proponer un texto basado en la realidad de nuestro Centro, participado por toda la comunidad educativa, flexible y práctico.

La participación de los distintos sectores emanará de la propia COMISIÓN DE CONVIVENCIA DEL CONSEJO ESCOLAR , concretándose así:

Profesorado : a través de la Jefatura de Estudios.

Alumnado : Asociación de alumnos y Junta de Delegados.

Padres/Madres : Asociación de padres y madres de alumnos (AMPA).

Entre las actuaciones que se pretenden realizar estarían:

1. Crear el " Observatorio de Convivencia " del Centro . Elaborar una página web que le dé soporte.

2. Elaborar materiales de "prevención de la convivencia" en línea con el programa "Aprender a Convivir" de D. Manuel Segura, para aplicarlos en las tutorías de los distintos cursos.

3. Revisar el Reglamento de Régimen Interior.

Para la realización adecuada del proyecto se hace imprescindible la colaboración decidida de todo el profesorado, por lo que se pide participación y respuesta diligente a las demandas que en este tema se planteen desde los órganos encargados del mismo.

Este curso tiene por objeto preparar las Pruebas de Acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior. Se imparte en horario vespertino de 19:00 a 21:40 los lunes, martes, miércoles y jueves. Consta de las siguientes asignaturas:

Ciclo Formativo de Grado Superior:
Educación Infantil

Competencia general:
La competencia general de este título consiste en diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en el primer ciclo de educación infantil en el ámbito formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por un Maestro con la especialización en educación infantil o título de grado equivalente, y en toda la etapa en el ámbito no formal, generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias.

Competencias profesionales:

Este profesional será capaz de:
- Programar la intervención educativa y de atención social a la infancia a partir de las directrices del programa de la institución y de las características individuales, del grupo y del contexto.
- Organizar los recursos para el desarrollo de la actividad respondiendo a las necesidades y característi­cas de los niños y niñas.
- Desarrollarlas actividades programadas, empleando los recursos y estrategias metodológicas apropiados y creando un clima de confianza.
- Diseñar y aplicar estrategias de actuación con las familias, en el marco de las finalidades y procedimientos de la institución, para mejorar el proceso de interven­ción.
- Dar respuesta a las necesidades de los niños y niñas, así como de las familias que requieran la participa­ción de otros profesionales o servicios, utilizando los recursos y procedimientos apropiados.
- Actuar ante contingencias relativas alas personas, recursos o al medio, transmitiendo seguridad y confianza y aplicando, en su caso, los protocolos de actuación esta­blecidos.

Puestos y ocupaciones:

Con la adquisición de esta competencia profesional el Técnico puede desempeñar puestos de trabajo de:

* Educador o educadora infantil en primer ciclo de edu­cación infantil, siempre bajo la supervisión de un maestro o maestra como educadores en las instituciones dependientes de organismos estatales o autonómicos y locales, y en centros de titularidad privada.

* Educador o educadora en instituciones y/o en progra­mas específicos de trabajo con menores (0-6 años) en situación de riesgo social, o en medios de apoyo familiar, siguiendo las directrices de otros profesionales.

* Educador o educadora en programas o actividades de ocio y tiempo libre infantil con menores de 0 a 6 años: ludotecas, casas de cultura, bibliotecas, centros educati­vos, centros de ocio, granjas escuela, etc.

Acceso a otros estudios:
- Maestro (todas las especialidades)
- Diplomado en Educación Social
- Diplomado en Enfermería
- Diplomado en Logopedia
- Diplomado en Podología
- Diplomado en Terapia Ocupacional
- Diplomado en Trabajo Social
- Diplomado en Turismo
- Licenciado en Pedagogía
- Licenciado en Psicología
- Licenciado en Sociología

Ciclo Formativo de Grado Superior:
Laboratorio de Diagnóstico Clínico

Unidades de competencia:

- Organizar y gestionar, a su nivel, el área de trabajo asignada en la unidad/gabinete.
- Recoger, registrar, clasificar y distribuir muestras biológicas humanas.
- Realizar estudios de bioquímica clinica procesando y analizando muestras biológicas humanas.
- Realizar estudios microbiológicos procesando y analizando muestras de origen humano.
- Realizar estudios hematológicos y genéticos procesando y analizando muestras de médula ósea y sangre humanas, y obtener hemoderivados.

Puestos y ocupaciones:
* Técnico en laboratorio de diagnóstico clínica.
* Técnico en laboratorio de investigación y experimentación.
* Técnico en laboratorio de toxicología.
* Delegado comercial de productos hospitalarios y farmacéuticos.

Acceso a otros estudios:
- Maestro (todas las especialidades)
- Diplomado en Educación Social
- Diplomado en Enfermería
- Diplomado en Fisioterapia
- Diplomado en Logopedia
- Diplomado en Podología
- Diplomado en Terapia Ocupacional
- Diplomado en Trabajo Social

Ciclo Formativo de Grado Superior:
Mantenimiento de Equipo Industrial

Competencia general:
Programar y organizar la realización de los planes de mantenimiento de maquinaria y equipo industrial, partiendo de la documentación técnica. Coordinar y supervisar la ejecución de los procesos de mantenimiento y realizar la instalación en planta de la maquinaria y equipo industrial y la puesta a punto de los mismos, optimizando los recursos humanos y medios disponibles, dando soporte necesario a los técnicos de nivel inferior y consiguiendo los niveles de calidad y condiciones de seguridad establecidas y de normalización vigente. Desarrollar proyectos de modificación o de mejora de la maquinaria a partir del anteproyecto, de acuerdo con normas establecidas y garantizando la viabilidad de la fabricación.

Puestos y ocupaciones:
* Técnico en instalaciones y montajes de equipos industriales.
* Técnico en organización del mantenimiento.

Acceso a otros estudios:
- Diplomado en Máquinas Navales
- Diplomado en Navegación Marítima
- Diplomado en Radioelectrónica Naval
- Ingeniero Técnico Aeronáutico (todas las especialidades)
- Ingeniero Técnico Agrícola (todas las especialidades)
- Ingeniero Técnico en Diseño Industrial
- Ingeniero Técnico Forestal (todas las especialidades)
- Ingeniero Técnico Industrial (todas las especialidades)
- Ingeniero Técnico en Informática de Gestión
- Ingeniero Técnico en Informática de Sistemas
- Ingeniero Técnico de Mmas (todas las especialidades)
- Ingeniero Técnico Naval (todas las especialidades)
- Ingeniero Técnico de Obras Públicas (todas las especialidades)

Ciclo Formativo de Grado Superior:
Administración y Finanzas

Competencia general:
Organizar y realizar la administración y gestión de personal, de las operaciones económico-financieras y de la información y asesoramiento a clientes o usuarios, tanto en el ámbito público como privado, según el tamaño y actividad de la empresa y organismo y de acuerdo con los objetivos marcados, las normas internas establecidas y la normativa vigente.

Unidades de competencia:
- Administrar y gestionar el aprovisionamiento de existencias.
- Administrar y gestionar la financiación, el presupuesto y la tesorería.
- Administrar y gestionar los recursos humanos.
- Realizar y analizar las operaciones contables y fiscales.
- Realizar y supervisar operaciones de asesoramiento, negociación, reclamación y venta de productos y servicios.
- Administrar y gestionar en la Administración Pública.
- Informar y asesorar sobre productos y servicios financieros y de seguros.
- Realizar las gestiones de un servicio de auditoría.

Puestos y ocupaciones:
* Administrativo comercial.
* Administrativo de gestión y de personal.
* Administrativo de oficina o despacho profesional.
* Administrativo de la Administración Pública .
* Administrativo de Banca e Instituciones Financieras.
* Gestor administrativo.
* Contable. Responsable de tesorería.
* Responsable de medios de pago y extranjero.
* Técnico en gestión de cobros.
* Responsable de Cartera de Valores.
* Agente comercial de Seguros y Bancos e Instituciones Financieras.
* Auxiliar de auditoría.

Acceso a otros estudios:
- Maestro (todas las especialidades)
- Diplomado en Biblioteconomía y Documentación
- Diplomado en Ciencias Empresariales
- Diplomado en Fducación Social
- Diplomado en Estadística
- Diplomado en Gestión y Administración Pública
- Diplomado en Relaciones Laborales
- Diplomado en Trabajo Social
- Diplomado en Turismo
- Ingeniero Técnico en Informática de Gestión
- Ingeniero Técnico en Informática de Sistemas

Competencia general:

Implantar, explotar y mantener en requerimientos de bajo y medio nivel los sistemas informáticos en que se apoya la gestión y administración de la empresa, prestando soporte directo o de primera linea a los usuarios finales y aplicando y cumpliendo con los requisitos legales vigentes en el sector.

Puestos y ocupaciones:
* Técnico en mantenimiento de sistemas informáticos en entornos monousuario y multiusuario.
* Jefe de explotación de sistemas informáticos en PYMES.
* Administrador de redes de área local.
* Técnico en información y asesoramiento en sistemas y aplicaciones informáticas.

Acceso a otros estudios:
- Maestro (todas las especialidades)
- Diplomado en Biblioteconomía y Documentación
- Diplomado en Ciencias Empresariales
- Diplomado en Educación Social
- Diplomado en Estadística
- Diplomado en Gestión y Administración Pública
- Diplomado en Relaciones Laborales
- Diplomado en Trabajo Social
- Diplomado en Turismo
- Ingeniero Técnico en Informática de Gestión
- Ingeniero Técnico en Informática de Sistemas

MATERIAS COMUNES

Ciencias y Tecnología

Humanidades y ciencias sociales

(ciencias sociales)

Humanidades y ciencias sociales

(humanidades)

Artes

1º Bachillerato

MATERIAS COMUNES

Ciencias y Tecnología

Humanidades y ciencias sociales

Artes

3º ESO

2º ESO

1º ESO

ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS PROFESORES QUE

IMPARTEN CLASE EN SEGUNDO CURSO DE LOS CICLOS FORMATIVOS

Las actividades que deben realizar los profesores del equipo educativo que hayan impartido clase en el segundo curso académico de los ciclos formativos, dedicado tanto a módulos profesionales que se desarrollan en el centro docente como al módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT), durante el período lectivo en que los alumnos estén o hayan realizado el módulo profesional de FCT, serán determinadas por el Director del centro a propuesta del Jefe de Estudios.

Estas actividades se centrarán en:

Actividades lectivas de recuperación o profundización de módulos profesionales para alumnos que tengan pendientes de superar dichos módulos.

.Horas de apoyo al profesor-tutor de FCT y colaboración en el seguimiento de este módulo profesional

. Horas destinadas a su grupo o a otros grupos de su familia profesional

.Realización de la evaluación y calificación extraordinaria de los alumnos con módulos profesionales pendientes.

A tal fin, el Director del centro preparará un nuevo cuadro horario de los profesores para este período. Dichos horarios deberán ser aprobados por el Servicio de Inspección Educativa de la Dirección Provincial.

PLAN DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL

El profesor tutor del ciclo, en colaboración con el profesor de FOL atenderá a los siguientes aspectos:

En relación con la prueba de correspondencia :

Informará al comienzo del curso sobre los requisitos necesarios para poder realizar la misma.

Informará sobre los criterios que se seguirán para convalidar total o parcialmente la FCT en base a la experiencia laboral aportada.

Informará a los alumnos afectados sobre las características, duración y contenido de su realización.

En relación con la FCT:

Determinará con el resto del equipo educativo del ciclo los criterios para la selección de las empresas colaboradoras en la FCT.

Buscará y seleccionará, y suscribirá convenios con las empresas necesarias para poder llevar a cabo la FCT.

Realizará los primeros contactos con dichas empresas, estableciendo las diversas actividades a desarrollar en cada una según las circunstancias de las mismas, de cara a la consecución de las capacidades terminales establecidas en el Decreto del título.

Programará el módulo de FCT.

Intentará realizar un dossier informativo para los alumnos con datos sobre las distintas empresas colaboradoras en la FCT. sobre el sector de actividad, organigrama, reglamentos internos que el alumno precise conocer etc.

Realizará con la presencia del Jefe de Departamento y del profesor de FOL si se estima conveniente, una o varias sesiones previas con los alumnos para:

Ofrecer a los alumnos una visión general sobre el módulo de FCT.

Distribuir a los alumnos entre las empresas colaboradoras.

Explicar como se va a desarrollar el seguimiento de las actividades programadas, su evaluación y calificación.

Explicar a los alumnos las principales características de las empresas en la que realizarán la FCT.

Realizará con los alumnos las reuniones periódicas, cada 15 días, en el Centro Educativo sobre la marcha de la FCT e intercambio de experiencias entre los alumnos.

Realizará los contactos personales o telefónicos periódicos, cada 15 días, con los Tutores de las empresas colaboradoras en la FCT y visitar a los alumnos en sus puestos de trabajo.

Realizar la evaluación de los alumnos sobre el módulo de FCT.

Realizar una evaluación de las empresas colaboradoras en el desarrollo de la FCT. de cara a seguir manteniendo la colaboración, o no, en cursos posteriores.

Realizar con los alumnos una sesión de cara a orientarles sobre las diversas salidas académicas y profesionales una vez concluido el ciclo formativo.

Por tanto, las medidas que se tomen serán relativas a cambios en la metodología, atención más personalizada, cambios en las actividades o recursos materiales y didácticos, e incluso de tiempo en la realización de determinadas tareas. Todo ello en función de la discapacidad que se pretenda compensar.

Debido a que se reciben en los Ciclos Formativos a alumnos de diferentes niveles y formaciones educativos, se facilitará la superación de las posibles carencias de los mismos mediante apoyos, individualizados en la medida de lo posible, o bien mediante la realización de trabajos, propuestas de libros de consulta etc.

En cuanto a los alumnos que simultanean sus estudios con el trabajo y cuyas disponibilidades horarias se ven reducidos, se recomendarán libros que les sirvan para preparar la materia de forma autónoma, estando disponible el profesorado dentro de su horario lectivo para resolver posibles dudas.

El IES Valle del Cidacos nació en los años cuarenta como "Escuela de Trabajo" con el objetivo de forjar a un número, todavía pequeño, de obreros especializados, profesionales y pequeños empresarios que aquella sociedad demandaba.

La reforma educativa de los años sesenta trae nuevos aires al centro que pasa a denominarse Centro de Formación Profesional. La enseñanza se generaliza, el número de alumnos crece de forma significativa, las instalaciones aumentan y mejoran los equipamientos.

Con las reformas introducidas por la LOGSE, en los años noventa, el Centro se convierte en un Instituto de Enseñanza Secundaria, donde se imparte ESO, Bachilleratos y Formación Profesional Específica.

Todos los cambios, administrativos, pedagógicos, estructurales, ha permitido a nuestro centro disponer de un equipo de personas y de medios materiales adaptados a las necesidades de la sociedad en la que se encuentra inmerso.

Desde 1942 el IES Valle del Cidacos es el centro de referencia en la educación de los jóvenes de Calahorra y su comarca, por la amplitud de su oferta educativa, por la participación activa en la transformación de la sociedad, por el compromiso con la formación integral de nuestros alumnos y por dar respuesta con personas altamente cualificadas a lo que la sociedad demanda.

DE LOS TUTORES

Además de las funciones de los tutores que establece el Reglamento Orgánico de los Institutos, esta Dirección, con el fin de buscar la mejor coordinación y organización del Centro, establece las siguientes pautas:

La característica más sobresaliente de nuestro Instituto es la atención personalizada que damos a nuestros alumnos y a sus padres, así se nos reconoce en la comunidad educativa de la ciudad, por ello debemos mantener y potenciar esta herramienta que puede traducirse en mayor número de alumnado.

En los primeros días del curso, el tutor/a comunicará a los padres y alumnos , por carta, el día y hora de atención a los padres. Existirá un modelo para tal fin.

Al menos dos veces al trimestre es obligatorio ponerse en contacto con los padres, siendo uno de ellos preceptivo que coincida con la evaluación, de esta forma comunicaremos los resultados y la evolución del proceso de enseñanza aprendizaje del alumno/a.

Intentar favorecer el mejor clima de convivencia y de exigencia educativa , esto se reflejará en el rendimiento de académico y educativo de los alumnos.

Cualquier decisión educativa sobre los alumnos deberán ser tomada con la junta de profesores , para lo cual, el tutor podrá convocar la junta extraordinaria de evaluación y reclamar la asistencia de todos sus miembros, así como la de levantar acta de las decisiones tomadas.

El tutor siempre comunicará todas las actividades complementarias y extraescolares que se desarrollan en el centro y que el grupo de alumnos pueden participar.

Nuestro Reglamento de Régimen Interior dice que se procurará que los alumnos no tengan más de dos exámenes al día , el tutor velará y en su caso intermediará con los profesores para que esto no ocurra.

Siempre, el tutor será el portavoz del grupo ante cualquier dificultad educativa con el resto de los compañeros. La acumulación de tres partes de conducta puede suponer la expulsión. Dependiendo de la gravedad de los hechos también se puede abrir expediente o la expulsión con menos partes .

FUNCIONES DE LOS TUTORES

Tutores

Por cada grupo de alumnos el Director, nombrará a comienzo de curso y, a propuesta del Jefe de Estudios un profesor tutor de entre los profesores que impartan clase a todos los alumnos del grupo.

Funciones

1. Participar en el desarrollo del Plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe de Estudios y en colaboración con el Departamento de Orientación del Instituto.

2. Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.

3. Organizar y presidir las juntas de profesores y las sesiones de evaluación de su grupo.

4. Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del Instituto.

5. Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales.

6. Colaborar con el departamento de orientación del instituto, en los términos que establezca la jefatura de estudios.

7. Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en la colaboración con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en los problemas que se planteen.

8. Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo.

9. Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna, en relación con las actividades docentes y complementarias y con el rendimiento académico.

10. Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.

11. En el caso de los ciclos formativos de formación profesional, el tutor de cada grupo asumirá también, respecto al módulo de formación en centros de trabajo, las siguientes funciones:

12. La elaboración del programa formativo del módulo, en colaboración con el profesor de formación y orientación laboral y con el responsable designado a estos efectos por el centro de trabajo.

13. La evaluación de dicho módulo, que deberá tener en consideración la evaluación de los restantes módulos del ciclo formativo y, sobre todo, el informe elaborado por el responsable designado por el centro de trabajo sobre las actividades realizadas por los alumnos en dicho centro.

14. La relación periódica con el responsable designado por el centro de trabajo para el seguimiento del programa formativo, a fin de contribuir a que dicho programa se ajuste a la cualificación que se pretende.

15. La atención periódica, en el centro educativo, a los alumnos durante el período de realización de la formación en el centro de trabajo, con objeto de atender a los problemas de aprendizaje que se presenten y valorar el desarrollo de las actividades correspondientes al programa de formación.

1 Juntas de profesores de grupo.

2

3 La junta de profesores de grupo estará constituida por todos los profesores que imparten docencia a los alumnos del grupo y será coordinada por su tutor.

4

5 Funcionamiento

6 Se reunirá según lo establecido en la normativa sobre evaluación, y siempre que sea convocada por el Jefe de Estudios a propuesta, en su caso, del tutor del grupo.

7 Competencias

1. Llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global de los alumnos del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, en los términos establecidos por la legislación específica sobre la evaluación.

2. Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo.

3. Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo las medidas adecuadas para resolverlos.

4. Procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan a los alumnos del grupo.

5. Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se proporcione a los padres o tutores de cada uno de los alumnos del grupo.

DE LOS TUTORES 

Además de las funciones de los tutores que establece el Reglamento Orgánico de los Institutos, esta Dirección, con el fin de buscar la mejor coordinación y organización del Centro, establece las siguientes pautas:

 La característica más sobresaliente de nuestro Instituto es la atención personalizada que damos a nuestros alumnos y a sus padres, así se nos reconoce en la comunidad educativa de la ciudad, por ello debemos mantener y potenciar esta herramienta que puede traducirse en mayor número de alumnado.

En los primeros días del curso, el tutor/a comunicará a los padres y alumnos , por carta, el día y hora de atención a los padres. Existirá un modelo para tal fin.

Al menos dos veces al trimestre es obligatorio ponerse en contacto con los padres, siendo uno de ellos preceptivo que coincida con la evaluación, de esta forma comunicaremos los resultados y la evolución del proceso de enseñanza aprendizaje del alumno/a.

Intentar favorecer el mejor clima de convivencia y de exigencia educativa , esto se reflejará en el rendimiento de académico y educativo de los alumnos.

Cualquier decisión educativa sobre los alumnos deberán ser tomada con la junta de profesores , para lo cual, el tutor podrá convocar la junta extraordinaria de evaluación y reclamar la asistencia de todos sus miembros, así como la de levantar acta de las decisiones tomadas.

El tutor siempre comunicará todas las actividades complementarias y extraescolares que se desarrollan en el centro y que el grupo de alumnos pueden participar.

Nuestro Reglamento de Régimen Interior dice que se procurará que los alumnos no tengan más de dos exámenes al día , el tutor velará y en su caso intermediará con los profesores para que esto no ocurra.

Siempre, el tutor será el portavoz del grupo ante cualquier dificultad educativa con el resto de los compañeros. La acumulación de tres partes de conducta puede suponer la expulsión. Dependiendo de la gravedad de los hechos también se puede abrir expediente o la expulsión con menos partes .

FUNCIONES DE LOS TUTORES

Tutores

Por cada grupo de alumnos el Director, nombrará a comienzo de curso y, a propuesta del Jefe de Estudios un profesor tutor de entre los profesores que impartan clase a todos los alumnos del grupo.

Funciones

1. Participar en el desarrollo del Plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe de Estudios y en colaboración con el Departamento de Orientación del Instituto.

2. Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.

3. Organizar y presidir las juntas de profesores y las sesiones de evaluación de su grupo.

4. Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del Instituto.

5. Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales.

6. Colaborar con el departamento de orientación del instituto, en los términos que establezca la jefatura de estudios.

7. Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en la colaboración con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en los problemas que se planteen.

8. Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo.

9. Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna, en relación con las actividades docentes y complementarias y con el rendimiento académico.

10. Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.

11. En el caso de los ciclos formativos de formación profesional, el tutor de cada grupo asumirá también, respecto al módulo de formación en centros de trabajo, las siguientes funciones:

12. La elaboración del programa formativo del módulo, en colaboración con el profesor de formación y orientación laboral y con el responsable designado a estos efectos por el centro de trabajo.

13. La evaluación de dicho módulo, que deberá tener en consideración la evaluación de los restantes módulos del ciclo formativo y, sobre todo, el informe elaborado por el responsable designado por el centro de trabajo sobre las actividades realizadas por los alumnos en dicho centro.

14. La relación periódica con el responsable designado por el centro de trabajo para el seguimiento del programa formativo, a fin de contribuir a que dicho programa se ajuste a la cualificación que se pretende.

15. La atención periódica, en el centro educativo, a los alumnos durante el período de realización de la formación en el centro de trabajo, con objeto de atender a los problemas de aprendizaje que se presenten y valorar el desarrollo de las actividades correspondientes al programa de formación.

1 Juntas de profesores de grupo.

2

3 La junta de profesores de grupo estará constituida por todos los profesores que imparten docencia a los alumnos del grupo y será coordinada por su tutor.

4

5 Funcionamiento

6 Se reunirá según lo establecido en la normativa sobre evaluación, y siempre que sea convocada por el Jefe de Estudios a propuesta, en su caso, del tutor del grupo.

7 Competencias

1. Llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global de los alumnos del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, en los términos establecidos por la legislación específica sobre la evaluación.

2. Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo.

3. Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo las medidas adecuadas para resolverlos.

4. Procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan a los alumnos del grupo.

5. Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se proporcione a los padres o tutores de cada uno de los alumnos del grupo.