Geology Live – Das Geoparkpraktikum für Geologen

Der Natur- und Geopark TERRA.vita bietet – gefördert durch die ExxonMobile Production Deutschland GmbH – eine Praktikantenstelle für einen Geologen/ eine Geologin.

Der Natur- und Geopark TERRA.vita liegt im Grenzbereich zwischen Niedersachsen und Nordrhein-Westfalen im Umfeld der Stadt Osnabrück. TERRA.vita ist einer von 13 nationalen Geoparks in Deutschland und wurde 2001 als erster Deutscher Naturpark Mitglied im Globalen Geoparknetzwerk der UNESCO. Der Geopark hat sich das Ziel gesetzt, die große Vielfalt seiner erdgeschichtlichen Phänomene wissenschaftlich zu dokumentieren und touristisch zu erschließen.

In diesem Zusammenhang bieten wir eine viermonatige Tätigkeit am Sitz von TERRA.vita in Osnabrück, die den Aufbau eines digitalen Geotopkatasters umfasst. Eine Liste der Geotope liegt seit Jahren in analoger Form vor und soll im Rahmen dieses Projektes aktualisiert werden. Die einzelnen Standorte sollen als Fenster in die Erdgeschichte in Augenschein genommen und nach unterschiedlichen Kriterien bewertet werden:

• Erdgeschichtliche Einordnung und Repräsentanz
• Wissenschaftliche Bedeutung
• Erhaltungszustand
• Pflegebedarf und Maßnahmenvorschläge
• Erfordernisse und Möglichkeiten der Interpretation (Beschilderung, Flyer etc.)
• Eignung für pädagogische Programme
• Priorisierung nach Bedeutung für Erlebnisangebote
• Ableitung eines mittelfristigen Arbeitsprogramms

Als Aufwandsentschädigung stehen monatlich 350 € zur Verfügung. Darüber hinaus werden die Kosten für eine Wohnung übernommen. Ein Fahrzeug für die Freilandarbeit wird gestellt, ebensoein funktionaler Arbeitsplatz.

Idealerweise wird das Praktikum in der vegetationslosen Zeit zwischen November 2010 und April 2011 durchgeführt.

Die Ausschreibung richtet sich an Geologen (Studenten, Absolventen – bis hin zu Pensionären) mit einer Qualifikation ab Bachelor.

Bei Interesse richten Sie ihre schriftliche Bewerbung (auch gerne elektronisch) an den

Natur- und Geopark TERRA.vita
z. H. Herrn Escher
Am Schölerberg 1
49082 Osnabrück
Tel.: 0541/501 4218
Mail: escherh [ät] Lkos [punkt] de (entsprechende Zeichen in eckigen Klammern geeignet ersetzen, Anm. d. Red.)
www.naturpark-terravita.de

John Ruskin ließ sich 1884 eine Art Xylophon aus Gesteinen herstellen, das heute ein Museumsstück ist. Das Ansinnen der Projektleiterin Bobbie Millar von der University of Leeds, ein neues Lithophon aus lokalen Gesteinen unter Anwendung moderner Erkenntnisse sowohl der Geologie als auch der Musikwissenschaft zu bauen, fand breite Unterstützung. Ein großer Mitarbeiterstab, darunter der renommierte Petrologe Prof. Bruce Yardley, konnte mit einem Budget von ca. 250.000 Euro aus dem Vollen schöpfen. Vier metamorphe Gesteine sind letztlich klingender Bestandteil des Instruments geworden, das nach dem Willen der Erbauer sogar Einzug in die Orchestergräben der Welt halten soll.

Bobbie Millar erklärte den Nutzen des Projekts zur Vorstellung des Lithophons am 19. August mit den Worten:

“This project is a great example of bringing together different disciplines to create something that is unusual, exciting and accessible. [...] It is designed to be fun and to make science, music and technology easy to understand.”

Das Ruskin Rocks Projekt ist damit eine ganz ungewöhnliche und deshalb umso wirksamere Art der wissenschaftlichen Öffentlichkeitsarbeit, die auch in den Medien ihr Ziel nicht verfehlt hat.

Das folgende Video gibt einige Erklärungen zur Funktionsweise des Instruments:

Ruskin Rocks Introduction.

Auf der 125. Sitzung des Direktorenkreises (DK) der Staatlichen Geologischen Dienste Deutschlands am 24. und 25.2.2010 in Meißen befasste sich das Gremium unter anderem mit dem Tag des Geotops 2009, der mit 276 Veranstaltungen bundesweit so viele Aktionen wie noch nie aufwies. Der DK beschloss einstimmig, die Aktion „Tag des Geotops“ als jährliche bundesweite Informationsveranstaltung entsprechend dem Rahmenkonzept der verantwortlichen Gesellschaften koordinierend zu unterstützen. Darüber hinaus erfüllt die Veranstalter besonderer Stolz, dass die Bundesministerin für Bildung und Forschung, Frau Prof. Dr. Anette Schavan, für 2010 abermals die Schirmherrschaft in Aussicht gestellt hat und damit die besondere Bedeutung der Geowissenschaften für die Gesellschaft unterstreicht.

Über das Internetportal www.tag-des-geotops.de können die jeweilige(n) Veranstaltung(en) nunmehr vom Akteur selbst gemeldet werden. Nach kurzer Prüfung der eingegebenen Veranstaltungen werden diese durch den jeweils zuständigen Geologischen Dienst frei geschaltet und im Internet sichtbar. Diese Internetseite wird momentan weiter optimiert, um die bundesweite Ankündigung und Recherche der Veranstaltungen noch zu verbessern.

Zum Tag des Geotops gibt es heuer erneut ein Plakat, auf dem jedes Bundesland eines seiner erlesenen Geotope vorstellt. Es ist sowohl in gedruckter Form (DIN A1) als auch als pdf-Dokument erhältlich. Zusätzlich werden Vorlagen für Faltblätter zur Verfügung gestellt, die von jedem Akteur passend zu seiner eigenen Veranstaltung selbst gestaltet werden können. Sowohl das Plakat als auch der Flyer werden demnächst unter www.tag-des-geotops.de bereit gestellt.

Bei Fragen, Anregungen oder Kritik wenden Sie sich bitte an die Email-Adresse: info-geotope@lfu.bayern.de. Wir werden versuchen Ihr Feedback mit aufzunehmen, um den Tag des Geotops noch transparenter und damit noch erfolgreicher zu machen.

Ulrich Lagally, München & Rosemarie Loth, Hof/Saale

(Hinweis: dieser Artikel erschien im Original in den Geowissenschaftlichen Mitteilungen “GMit”.)

Weitere Informationen in folgender Pressemitteilung:

Nationaler Geopark "Inselsberg - Drei Gleichen"

Der Tag des Geotops findet bundesweit seit 2002 jährlich am 3. Sonntag im September statt. An diesem Tag zeigen unter anderem aktive und stillgelegte Bergwerke, Schauhöhlen, Universitätsinstitute und Museen ein vielfältiges Programm. Auch bieten viele engagierte Privatpersonen Führungen an. Ziel dieses Tages ist es, die Geowissenschaften in der Bevölkerung populärer zu machen. Geotope, wie beispielsweise eine alte Steinbruchwand, eignen sich sehr gut als Schaufenster in die Erdgeschichte. Oft bedarf es nur eines Fachkundigen, der die Geheimnisse der Gesteine entschlüsselt und ihre spannende Geschichte für alle sichtbar werden lässt.

Im Nationalen GeoPark Thüringen Inselsberg – Drei Gleichen finden sich viele Gelegenheiten am Tag des Geotops in die faszinierende Welt der Geowissenschaften einzutauchen. Dieses Jahr warten 20 Veranstaltungen auf die Besucher. Am 18. und 19. September können auf geführten Wanderungen Georouten erkundet werden, wie die Seebergroute, die Haderholzroute bei Floh-Seligenthal oder Eisenachs Hausvulkan. Auch die Ursaurierfundstätte Bromacker, die aufgrund der letzten Grabungsfunde wieder Aufsehen erregt hat, ist ein Exkursionsziel. Außerdem sind alle Schauhöhlen und Besucherbergwerke im Geopark geöffnet. Im Besucherbergwerk Finstertal werden Sonderführungen angeboten, in denen nicht nur die geologische Vielfalt auf engstem Raum erklärt wird, sondern man auch sonderbaren Fingerabdrücken auf der Spur ist. Wer sich für die Arbeit der Bergmannsleute interessiert, dem sei die Dia-Schau mit Tscherperessen, einer rustikalen Bergmannsmahlzeit, empfohlen. Drei Exkursionen beleuchten den ehemaligen Bergbau um Friedrichroda, Asbach und Bad Liebenstein. Einen noch aktiven Steinbruch kann man beim Tag der offenen Tür im Hartsteinwerk Tabarz erleben.  Für Familien lohnt sich der Besuch der Kulturscheune Mühlberg, wo Fossilien gegossen werden können, sowie das Bratwurstmuseum in Holzhausen inklusive Verkostung der Geobratwurst. Leidenschaftliche Sammler kommen bei der 7. Mineralien- und Fossilienbörse an der Marienglashöhle auf ihre Kosten.

Die diesjährige Hauptveranstaltung im GeoPark bildet am 20.9.2010 die Eröffnung der Sonderausstellung zu Prof. Hermann Müller, einem bedeutenden Wegbegleiter von Charles Darwin. Zu diesem Anlass wird auch Herr Carius, Minister für Bau, Landesentwicklung und Verkehr die Schirmherrschaft über den Geopark übernehmen.

AGU-Jahrestagung

Das Koordinierungsbüro GEOTECHNOLOGIEN, der United States Geological Survey (USGS), das National Center for Atmospheric Research und die AGU möchten wir Sie zu einem Beitrag in der Session “Priorities and Pitfalls: Pathways for Effective Science Communication” ermutigen.

Reichen Sie bis zum 3. September Ihren Vorschlag ein. Sind Sie kein Mitglied der AGU, dann nehmen Sie mit uns Kontakt für ein “First Author Sponsoring” auf.

• Informationen zur Session…
• Informationen zum Einreichen von Beiträgen…

Wir freuen uns darauf, Sie auf dem AGU Fall Meeting 2010 vom 13. bis 17 Dezember 2010 in San Francisco begrüßen zu dürfen.

Das Geofoyer soll eine Informationsstelle, eine multimediale Ausstellung sein, die dem Gast den Geopark GrenzWelten und die geologischen Besonderheiten der Teilregion Hochsauerland näher bringt. Das Geofoyer wird Anlaufstelle für alle Geologie- und Geopark-Interessierten in der Region sein. Neben Informationen zur regionalen Geologie und Bergbaugeschichte, sollen die Besucher dort umfassende Erstinformationen und Materialien über den Geopark, mit den unterschiedlichen Anlaufpunkten und Attraktionen, erhalten.

Das erste Geofoyer befindet sich in Nieder-Werbe. Foto: Geopark GrenzWelten

Die Ausstellung wird mindestens 10 teilweise beleuchtete und interaktive Tafeln umfassen und benötigt dementsprechend Platz. Ein weiterer wichtiger Punkt ist auch die Anbindung an eine vorhandene Einrichtung, damit die touristische Infrastruktur und besucherfreundliche Öffnungszeiten gewährleistet sind. Das Design und die Farbgebung sind durch den Geopark vorgegeben.

Ein erstes Geofoyer befindet sich bereits in Nieder-Werbe, dort können sich Anregungen über Art und Umfang geholt werden. Interessierte, die die Chance ergreifen und das Geofoyer umsetzen möchten, erhalten nähere Informationen bei der Regionalmanagerin Verena Traumann (Tel. 02982/908417, info@leader-hochsauerland.de) und können sich dort bis zum 24.09.2010 melden.

Hintergrund:

Geopark-Beauftragte/r für die Teilregion Hochsauerland
Mit dem Beitritt der LEADER-Region Hochsauerland musste die Region Hochsauerland auch eine/n Geopark-Beauftragten für die Teilregion benennen, der als Ansprechpartner für das Projektbüro bereit steht. Zur Einbindung in die LEADER-Strukturen bestellte der Regionalverein die Regionalmanagerin, Frau Verena Traumann, als Geopark-Beauftragte für die Region Hochsauerland.

Die Heimatvereine der sechs LEADER-Städte haben sich für den Geopark Grenzwelten und den Beitritt der LEADER–Region in besonderem Maße engagiert und setzen aktuell die Projekte aus der „Vorstudie Bergbauroute“ um, daher nimmt auch ein(e) Vertreter(in) der Heimatvereine an allen Sitzungen des Geoparks teil. Dies gewährleistet eine enge Verknüpfung der Projekte mit dem Geopark GrenzWelten.

Geopark GrenzWelten
Unter dem Motto „GrenzWelten – WeltenGrenzen“ trägt der Geopark zu einem bewussten Verständnis der Zusammenhänge zwischen Geologie und Landschaft, zwischen Mensch und Natur bei. Er sensibilisiert zum nachhaltigen Umgang mit unserem erdgeschichtlichen und historisch-kulturellen Erbe.

Der Geopark GrenzWelten umfasst eine geologisch abwechslungsreiche und landschaftlich reizvolle Mittelgebirgslandschaft im Grenzgebiet zwischen Nordhessen und Nordrhein-Westfalen. Von den Gipfelregionen des Sauerlands und Kellerwalds bis hinunter in die Täler und Becken der Hessischen Senke bieten sich spannende Einblicke in die Erdgeschichte und die Entwicklung der Natur- und Kulturlandschaft.

Quelle: LEADER-Region Hochsauerland e.V.

(Dieser Artikel erschien ursprünglich bei hsk-aktuell.de.)

Dazu die Pressemitteilung des Eidgenössischen Departements für Verteidigung, Bevölkerungsschutz und Sport der Schweiz:

Bern, 12.08.2010 – Im Rahmen des Internationalen Jahres des Planeten Erde (IYPE), 2007 ausgerufen dauert es noch bis Ende 2009, haben die Internationale Union der geologischen Wissenschaften (IUGS) und die UNESCO das Projekt «Via GeoAlpina» gestartet. Entlang einer gekennzeichneten Route werden Touristen und Wanderer aller Altersgruppen für die Entstehung unserer Alpenwelt und für die Geheimnisse der Erde sensibilisiert. Sie wird von Institutionen aus den sechs Alpenländern Deutschland, Österreich, Frankreich, Italien, Slowenien und Schweiz bearbeitet. Die Schweiz ist durch das Bundesamt für Landestopographie swisstopo, Landesgeologie, und durch die Akademie der Naturwissenschaften Schweiz (SCNAT) vertreten.

Die Via GeoAlpina wird in Zusammenarbeit mit der bereits bestehenden Initiative Via Alpina entwickelt. Auf deren Routen werden alle Länder der Alpenkette – von Triest nach Monaco – entlang von Fusswegen durchquert. (www.via-alpina.org).
Mit Via GeoAlpina wird erstmals ein wissenschaftliches Thema auf der Via Alpina angeboten – vorläufig auf Teilstrecken. Das Ziel ist die Förderung und Verbreitung von Kenntnissen über verschiedene Fachgebiete der Geowissenschaften wie Geologie, Geomorphologie, Hydrologie, Naturgefahren oder die nachhaltige Nutzung der Gesteine.
Geologische Erklärungen zu ausgewählten Landschaftsansichten stehen über verschiedene Medien zur Verfügung: z.B. kostenlos über Internet (bevorzugte Methode), über didaktische Tafeln (eher selten) oder fallweise auch über geführte Wanderungen.
In der Schweiz verläuft die Via GeoAlpina entlang der wichtigen roten und der touristisch besonders bedeutsamen grünen Route der Via Alpina (R59 Pfälzerhütte bis R109 Berghütte Tornay-Bostan, respektive C2 Vaduz bis C13 Adelboden).

Der nun eröffnete Abschnitt (Weisstannen – Elm, Etappe C3, und Elm – Linthal, Etappe C4, der grünen Route der Via Alpina) zeigt einige der weltweit bedeutendsten und schönsten Zeugnisse geologischer Prozesse.

Dieses Segment von ca. 44 km Länge ist der zweite schweizerische Beitrag am internationalen Projekt Via GeoAlpina.

Dieser Abschnitt erlaubt dank einiger Besonderheiten einen einzigartigen Einblick in den geologischen Aufbau der Alpen, von alten Gesteinen des Perms bis zu jungen, unverfestigten Ablagerungen des Quartärs.
Zum Überblick wie auch zur Verbesserung der Information hat swisstopo eine vereinfachte geologische Übersichtskarte erstellt. Sie ist in Berghütten und Fremdenverkehrsbüros entlang der Strecke erhältlich.

Im Jahre 2009 wurden erste Abschnitte im Gebiet der Waadtländer und Walliser Alpen eröffnet (Col de Cou – Anzeindaz, Etappe R106 Anzeindaz bis R109 Berghütte Tornay-Bostan der roten Route der Via Alpina), welche ebenfalls ein bedeutendes geowissenschaftliches und kulturelles Potenzial aufweisen und sich durch aussergewöhnliche landschaftliche Schönheit auszeichnen.

Von Bedeutung in dieser Debatte ist vor allem die Frage, wie die Geoblogger besser wahrgenommen werden können. Bislang leben sie mit dem Paradox, sich vor allem gegenseitig wahrzunehmen, obwohl eines der wichtigsten Ziele vieler Geoblogs die Öffentlichkeitsarbeit, also das Erreichen von Nicht-Geowissenschaftlern ist. Einige aktuelle US-Themen haben an dieser Krux schon Änderungen erkennen lassen. Derzeit überlegt die englischsprachige Geoblog-Szene, einen Gruppenblog zu eröffnen, der sich genau diesen gesellschaftsrelevanten Fragen mit Bezug zu den Geowissenschaften stellt. Das Ziel: bessere Wahrnehmung durch Medien und Politik.

Eine andere Frage ist, wie mehr professionelle Wissenschaftler für die Geoblogosphäre interessiert werden können. Eine Geobloggerin hat das Dilemma auf den Punkt gebracht:

“The value of the geoblogosphere is greatly unrealized by those who are not a part of it.”

Der Wert der Geoblogosphäre wird von denen unterschätzt, die nicht an ihr teilhaben. Insofern besteht die dringende Aufgabe für alle Geoblogger, ihre Tätigkeit gegenüber ihren Kollegen und Kommilitonen zu erklären, sie neugierig zu machen und sie von den vielen Vorteilen zu überzeugen (mein nächster Versuch wird dazu auf der GeoDarmstadt 2010 stattfinden…).

Dass sich in Deutschland bislang keine zusammenhängende deutschsprachige Geobloggerszene ausbilden mag, liegt sicher auch daran, dass das universitäre Bildungssystem etwas anders als in den geoblog-dominierenden USA aufgebaut ist. Dort sind viele der treibenden Geoblogger Geologielehrer an Colleges, die keine Forschungs-, sondern die reine Lehrtätigkeit als Aufgabengebiet haben. In Deutschland wiederum wird die Lehre entweder von Professoren oder ihren Doktoranden übernommen, die im günstigsten Fall den Schwerpunkt gleichmäßig auf Forschung und Lehre, häufig aber auch nur auf die Forschung legen, zum Nachteil der Weiterentwickulung und Verbesserung der Ausbildung. Damit fehlt sicher ein Teil der Kapazität, die US-Geoblogger in die Geoöffentlichkeits- und Bildungsarbeit via Geoblogging investieren können.

Dass der Fokus auch in Deutschland stärker auf die Möglichkeiten der Geobildung gelegt werden muss, nicht nur an Universitäten, sondern gerade auch außerhalb, zeigen aktuelle Debatten in den entsprechenden Verbandsorganen. Die vielfältigen Möglichkeiten, die die neuen Medien der Öffentlichkeitsarbeit zur Verfügung stellen und sie dadurch nicht nur finanziell erheblich vereinfachen, sind in Deutschland nur zum Teil erkannt worden. Auch in den USA wird unter den Geobloggern derzeit intensiv diskutiert, wie die allgemeine Bildungs- und Öffentlichkeitsarbeit durch die Nutzung von Medien abseits der reinen Blogartikel (vodcasts, podcasts etc.) noch verbessert werden kann (sehr empfehlenswert ist in diesem Zusammenhang eine Diskussion von 7 Geobloggern per Skype, die als podcast veröffentlicht wurde und demnächst fortgeführt werden soll).

Wenn es den Geobloggern gelingt, sich stärker gemeinsam Gehör zu verschaffen und Stück für Stück auch größere Organisationen von den Vorteilen des Geobloggens zu überzeugen, wäre ein großer Schritt getan. Vorreiter in dieser Hinsicht ist die American Geophysical Union (AGU), die für ihre Öffentlichkeitsarbeit gezielt auf neue Medien setzt.

Cover der beiden Georeiseführer "Geoland Südschweiz" und "Geoland USA"

Der Aufbau der Führer ist im Vergleich zum vergangenen Jahr gleich geblieben. Nach einer sehr kurzen Einführung zur geologischen Entwicklung der jeweiligen Großregionen stellt Szönyi sofort die für den interessierten Touristen Orte und Landschaften vor. Dabei verbindet er kurzweilig und gekonnt allgemeintouristische Informationen mit geowissenschaftlichem Wissen. Die Texte sind übersichtlich geschrieben und leicht verständlich, wenngleich Szönyi nicht in allen Fällen seinem im Vorwort von “Geoland Südschweiz” genannten Anspruch gerecht wird, Grundlagen allgemeinverständlich darzustellen. Zwar werden unvermeidbare Fachbegriffe knapp und anschaulich in separaten Infokästen erklärt, doch hätte es mancher Textzeile gut getan, statt eines Fachbegriffs einfach das deutsche Äquivalent zu nutzen (z.B. statt “lithifiziert” “versteinert”).

Für deutsche Leser etwas ungewohnt wird der Verzicht auf den Buchstaben “ß” sein, der, bedingt durch die schweizerische Herkunft der Bücher, stattdessen stets mit “ss” ersetzt ist. Abgesehen von dieser orthographischen Nebensächlichkeit überzeugen beide im handlichen Taschenbuchformat herausgegebenen Werke nicht nur inhaltlich, sondern vor allem fotografisch. Der Text wird mit vielen professionellen Fotografien des Autors unterstützt. Dadurch werden nicht nur die geologischen Informationen nachvollziehbarer. Vielmehr weckt die reiche Bebilderung Neugier und Lust, die vorgestellten Regionen zu erkunden. Szönyi hat mit “Geoland Südschweiz” und erst recht nicht mit “Geoland USA” das Ziel, einen umfassenden geologischen Überblick, noch eine umfangreiche Zusammenstellung aller geologischen Sehenswürdigkeiten vorzustellen. Er präsentiert eine sehr individuelle und deshalb umso spannendere und glaubwürdigere Auswahl an Zielen, die mit separaten Hintergrundinformationen zu Übernachtungs- und Infomöglichkeiten, mit Öffnungszeiten und Tipps ergänzt werden.

Zwar sind umfangreiche Wanderungen oder touristische Ausflüge auf Grundlage der Bücher nicht ohne Weiteres möglich, aber als Ergänzung für individuelle Urlaubsaufenthalte sind die Werke ideal geeignet. Selbst ohne die Absicht, in die vorgestellten Regionen zu reisen, bilden die Texte und Fotos den Leser unterhaltsam weiter. Geowissenschaften werden nicht belehrend, sondern nebenbei, ungezwungen, verständlich und übersichtlich in enger Verzahnung mit herkömmlichen Reiseinformationen präsentiert. Dieses Konzept macht die Führer aus geodidaktischer Sicht so erwähnens- und empfehlenswert.

Szönyi gelingt es, Interesse für landschaftsformende Prozesse zu wecken, dem Leser die Augen für geologische Phänomene zu öffnen, die sichtbar oder verdeckt in touristisch meist gut erschlossenen Gegenden der Südschweiz und dem Nordosten und mittleren Westen der USA auf Entdecker warten. Seine Reiseführer sind bereits 2009 in eine Lücke am Reiseliteraturmarkt vorgedrungen, die in den kommenden Jahren noch wachsen wird. Mit dem steigenden Bewusstsein der Verbraucher für die Zusammenhänge zwischen Mensch und Natur, zwischen dem eigenen Handeln und seinen Auswirkungen, wird auch die Nachfrage nach entsprechendem Wissen anspringen. Auch wenn kleine Makel, wie unnötige Fachbegriffe oder zu wenig detailliertes Kartenmaterial mit den Neuerscheinungen zum Teil nicht überzeugend abgestellt wurden, ist Michael Szönyi mit dem dritten und vierten Band der Reihe “GeoReisen” eine überzeugende Fortsetzung geglückt, die neugierig auf weitere populärgeologisch erklärte Reiseführer anderer Regionen macht.

Angaben zu den Büchern

Michael Szönyi
Geoland Südschweiz
Tessin Wallis
Reihe Georeisen
2010, 136 Seiten, zahlreiche Fotos und Karten, farbig,
Format 12.5 x 20.5 cm, broschiert
CHF 28.00 / EUR 19.00 (D)
ISBN 978-3-7281-3281-9
vdf Hochschulverlag AG an der ETH Zürich

Michael Szönyi
Geoland USA
Nordosten Mittlerer Westen
Reihe Georeisen
2010, 144 Seiten, zahlreiche Fotos und Karten, farbig,
Format 12.5 x 20.5 cm, broschiert
CHF 28.00 / EUR 19.00 (D)
ISBN 978-3-7281-3270-3
vdf Hochschulverlag AG an der ETH Zürich

Nun ist unsere Wissenschaft multidisziplinär, so dass sich die Geowissenschaften auch in anderen naturwissenschaftlichen Fächern unterbringen lassen. Aber auch im Physik- oder Chemieunterricht lassen sich nur hier und da geowissenschaftliche Inhalte vermitteln, sofern der Fachlehrer dafür offen ist.

Eine etwas andere Konstellation eröffnet sich in der Biologie. Hier ist im Lehrplan der Oberstufe das Thema “Evolution” im 1. Halbjahr der Klasse 13 obligatorisch. Liest man die Lehrplandetails, so fällt einem Paläontologen sofort auf, dass an diesem Lehrplan niemand, der der Paläontologie kundig wäre, beteiligt war. Die Evolution wird vornehmlich vom rezentbiologischen Standpunkt her und genetiklastig angegangen. Der zweifellos zwingend notwendige paläontologische Teil ist außerordentlich schwammig gehalten und bereichsweise fehlerhaft. Da ein Schulfach per Dekret anthropozentrisch zu sein hat, spielt überdies das Thema “Humanevolution” eine gewichtige Rolle, ohne dass die Verfasser des Lehrplanes oder auch des Lehrbuchs fundierte Kenntnisse hierüber hätten.

Der Themenkomplex “Evolution” ist also schuladministrativ außerordentlich vermurkst. Das erkennen natürlich in erster Linie die Lehrer, die vor dem Problem stehen, diesen abiturrelevanten Stoff Schülern vermitteln zu müssen. Etliche wandten sich und wenden sich daher mit der Bitte um Hilfe an Geowissenschaftler, un so unterstützen wir an manchen Schulen seit Jahren auch den Biologieunterricht.

Ein Resultat dieser Kooperation war es, dass etliche Biologielehrer eine Fortbildung für Lehrer zum Thema “Evolution” anregten. Anfang Februar 2010 wurden deshalb in einem ersten Versuch in zwei Veranstaltungen dieser Art etwa 30 Biologielehrer fortgebildet. Die Fortbildungen fanden im nördlichen Ruhrgebiet und im Raum Krefeld statt. Ausgeführt wurden sie in gemeinsamer Anstrengung des Geologischen Dienstes NRW, des Instituts für Geologie, Mineralogie und Geophysik der Ruhr-Universität Bochum sowie des Berufsverbandes Deutscher Geowissenschaftler (BDG). Die Fortbildungsveranstaltung währte 6 Stunden und hatte folgende Themen zum Inhalt:

• Fossilisation und Lücken der Überlieferung
• Absolute und relative Datierung
• Entwicklung des Lebens vom Präkambrium bis heute
• Geosphären-Biosphären-Wechselwirkung
• Gradualismus und Punktualismus
• Massensterben in der Erdgeschichte
• Evolution und Kreation
• Humanevolution

Die Resonanz war außerordentlich positiv. Die Teilnehmer schienen sehr zufrieden, was auch daraus zu entnehmen war, dass sie die Veranstaltung ihren Kolleginnen und Kollegen weiter empfahlen. Diese Möglichkeit einer flächendeckenden (zumindest in NRW) Infiltrierung geowissenschaftlicher Themen in den Schulunterricht sollten wir uns nicht entgehen lassen. Um den Bekannheitsgrad zu steigern, sollte die Fortbildung in maßgeblicher Verantwortung des BDG angeboten und in das Fortbildungsregister des Schulministeriums eingetragen werden. Darüber hinaus sind in NRW Multiplikatoren für Lehrerfortbildungen die sog. “Kompetenzteams”, räumlich den kommunalen Schulbehörden, administrativ den Regierungspräsidenten zugeordnet. Hier sollte ebenfalls eine Eintragung des Fortbildungsangebots erfolgen, da Lehrer sich über Fortbildungsmöglichkeiten in erster Linie hier kundig machen.

Sollte die Resonanz positiv sein, wäre es schön, wenn sich aus den Reihen des BDG Mitstreiter fänden, um die Fortbildungsveranstaltungen durchzuführen. Das Engagement wäre terminlich gut überschaubar, da Fortbildungen von Lehrern infolge deren notorischen Zeitmangels nur in den klausur- und konferenzfreien Zeiten stattfinden könnten, und das wäre jeweils zum Ende eines Schulhalbjahres.

(Hinweis: dieser Artikel erschien im Original in den Geowissenschaftlichen Mitteilungen “GMit”.)