boletín de la carrera de sociología UBA

DECLARACIÓN SOBRE LA REGLAMENTACIÓN DE LA EDAD JUBILATORIA

2011-12-19T20:42:00.000-03:00

A LA COMUNIDAD DE LA CARRERA DE SOCIOLOGÍA

A LAS AUTORIDADES DE LA FACULTAD

LA DIRECCIÓN DE LA CARRERA DE SOCIOLOGÍA REAFIRMA UNA VEZ MAS EL ABSOLUTO RECHAZO Y REPUDIO A LA RESOLUCIÓN DEL CONSEJO SUPERIOR DE LA UBA 2067/11 CON RELACIÓN A LA REGLAMENTACIÓN SOBRE EDAD JUBILATORIA DE LOS DOCENTES.

EXIGIMOS LA DEROGACIÓN DE DICHA RESOLUCIÓN TAL COMO FUERA RESUELTO POR EL CONSEJO DIRECTIVO DE NUESTRA FACULTAD EN LA SESIÓN DEL 22 DE NOVIEMBRE.

FUNDAMENTAMOS NUESTRA POSICIÓN EN QUE SE TORNA INADMISIBLE QUE SE PRETENDA IMPONER UN REGLAMENTO POR SOBRE UNA LEY QUE PRORROGA LA EDAD JUBILATORIA(LEY 26.508) HASTA LOS 70 AÑOS REALIZANDO UNA LECTURA ABSOLUTAMENTE DISCRIMINATORIA QUE DIFERENCIA DOCENTES INTERINOS DE DOCENTES REGULARES Y ADEMÁS NO RESPETA LA PERMANENCIA Y ESTABILIDAD DE PROFESORES CUYO PERIODO DE REGULARIDAD EXCEDE LOS 70 AÑOS.

LA DIRECCIÓN DE LA CARRERA DE SOCIOLOGÍA EXPRESA QUE SEMEJANTE ARBITRARIEDAD NO SOLO AFECTA A NUESTROS DOCENTES EN TANTO TRABAJADORES, SINO QUE TAMBIÉN LO HACE EN CUANTO AL DESARROLLO Y CONTINUIDAD DE LA VIDA ACADÉMICA EN SU CONJUNTO- SITUACIÓN DE CÁTEDRAS Y MATERIAS- POR LO CUAL DEBE MEDIRSE SU IMPACTO EN TÉRMINOS INSTITUCIONALES PARA NUESTRA FACULTAD Y PARA CADA UNA DE LAS CARRERAS QUE LA INTEGRAMOS.

POR ELLO, LA IMPLEMENTACIÓN DE DISTINTAS ACCIONES INSTITUCIONALES DEBERÁN GARANTIZAR LA PERMANENCIA DE TODOS Y CADA UNO DE NUESTROS DOCENTES DE ACUERDO A LO ESTABLECIDO POR LA LEY JUBILATORIA, SIN “INTERPRETACIÓNES EXCLUYENTES”.

Y EN EL MARCO DE ESTE COMPROMISO QUE ASUMIMOS, ADEMÁS ESTAMOS A DISPOSICIÓN DE LOS DOCENTES QUE LO REQUIERAN PARA ACOMPAÑAR TODA ACCIÓN INSTITUCIONAL Y/O GREMIAL QUE CADA UNO INICIE PARA LIMITAR Y DEJAR SIN EFECTO ESTA MEDIDA.

ALCIRA DAROQUI

DIRECTORA DE LA CARRERA DE SOCIOLOGÍA

Presentación de Entramados y Perspectivas REVISTA DE LA CARRERA DE SOCIOLOGIA

2011-10-01T10:21:00.003-03:00

La Dirección de la Carrera de Sociología tiene el agrado de invitar a la presentación de la primera edición de la Revista de la carrera de Sociología. Entramados y Perspectivas, disponible online con acceso libre y gratuito.

La misma se llevará a cabo el día martes 11 de octubre, a las 19 horas, en el aula 100 de la sede de Marcelo T. de Alvear 2230.

Presidirán el acto Alcira Daroqui y Ernesto Meccia, a quienes acompañarán los Profesores Agustín Salvia, Perla Aronson y Pablo De Marinis.

Los esperamos.

IX Jornadas de la Carrera de Sociología

2011-03-22T15:05:00.006-03:00

Para más información sobre las jornadas hacer clik aquí

REVISTA DE LA CARRERA DE SOCIOLOGIA - PRIMERA CONVOCATORIA DE ARTÍCULOS

2010-10-26T10:44:00.003-03:00

La Revista de la Carrera de Sociología. Entramados y Perspectivas simboliza la decisión hacer conocer y reconocer la producción de conocimiento de la Carrera de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires, de otras comunidades sociológicas del país, de la región y de otras latitudes. Entendemos que la puesta en circulación de los conocimientos es una “puesta en diálogo” entre los mismos, lo cual resulta axiomático si pensamos la construcción de conocimiento sociológico como una empresa colectiva.

Sus secciones reflejan esta voluntad de diálogo que intenta interrogar el presente recuperando el pasado de la disciplina. Así, Documentos de Sociología se propone la edición de textos inéditos o la reedición de autores clásicos de la Sociología argentina y latinoamericana; Teoría social clásica y contemporánea apunta al debate -desde una mirada actual- sobre los aportes de las principales tradiciones teóricas y metodológicas de la Sociología; Dossier condensa avances y resultados de investigaciones empíricas centrándose en un “objeto” de estudio propuesto para cada número; y Entrevista se propone rescatar la palabra de destacadas personalidades relacionadas con el saber y la práctica sociológica del país y del exterior.

Entramados y Perspectivas no aspira a “representar” ninguna línea teórica o de investigación en Sociología; al contrario, quiere “expresarlas” en toda su riqueza, riqueza que se logra a través de la interacción entre tradiciones y emergencias propias de una disciplina que interroga sus objetos desde diversas afinidades teóricas y metodológicas.

La convocatoria de artículos para el primer número de la revista cuyo tema de Dossier será EL GOBIERNO DE LA POBREZA, se encuentra abierta desde el 26 de octubre hasta el 30 de diciembre de 2010. Más info.

Los envíos deben hacerse en forma digital registrándose como autor/a en la revista según se indica en Envíos online.

Esperamos su visita en www.revistadesociologia.sociales.uba.ar

1º de junio, se conmemora el Día de Sociólogo

2010-06-01T10:44:00.002-03:00

Desde la Dirección de la Carrera de Sociología, queremos saludar sentidamente a nuestros colegas de todo el país y recordar a quienes ya no están.
Asimismo, a las Carreras de Sociología de otras Universidades Nacionales y a nuestros Consejos Profesionales.
A todos, con la expectativa de que podamos seguir interrogando críticamente a la realidad, al tiempo que nos interrogamos sobre nuestro propio rol en medio de una sociedad cambiante.
Atentamente,

Dirección de la Carrera de Sociología
Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Buenos Aires

Discurso de la Lic. Alcira Daroqui al asumir como Directora de la Carrera de Sociología

2010-04-06T19:52:00.004-03:00

Señor Decano Profesor Sergio Caletti, Sra. Vice Decana Profesora Adriana Clemente, Secretarios/as, Directores salientes y entrantes de las distintas carreras que integran la Facultad de Ciencias Sociales, Sr. Director del Instituto de Investigación Gino Germani, docentes, estudiantes, personal no docente.
En principio quiero agradecer especialmente a los integrantes de la dirección saliente, Lucas Rubinich y Marcelo Langieri, representantes de un amplio sector político integrado por docentes estudiantes y graduados, por la convocatoria para postularme como Directora de la Carrera, ampliar este agradecimiento a Paula Miguel y a nuestras secretarias, Gabriela Strokovski, Cristina Espíndola y Claudia Morales, por el apoyo, colaboración y acompañamiento durante esta etapa de transición. Afortunadamente seguiré contando con ellas, pilares claves de la gestión cotidiana de nuestra carrera. Y por supuesto, agradecer el apoyo y la confianza de una mayoría importante de la comunidad académica de la carrera de sociología, docentes, estudiantes y graduados.
Agradecer la presencia en esta ceremonia de autoridades de la facultad, de docentes, personal no docente, representantes de la gremial docente, de la gremial no docente, de estudiantes y especialmente la presencia de mi familia, amigos, compañeros.
Espero poder ser breve, para ello he renunciado a leerles unas 20 páginas que contenían las distintas propuestas que vamos a trabajar durante estos dos años al frente de la Carrera, creo que es una renuncia que ustedes estarán celebrando.
Sí me interesa compartir con ustedes en el día de hoy, mi profundo orgullo por estar al frente de la Dirección de la Carrera de Sociología. Sé que es una tarea compleja, en la que seguramente trazaremos continuidades a partir del claro reconocimiento de una institucionalidad construida a lo largo de toda nuestra historia y en particular durante estos años precedentes por parte de la Dirección de Lucas Rubinich, pero también avanzaremos con propuestas innovadoras que hemos plasmado en un extenso documento que hicimos público durante la campaña.
Seguramente la gestión cotidiana nos llevará gran parte de nuestro tiempo, pero eso no nos hará renunciar a los grandes temas que nos han llevado a asumir esta responsabilidad. Hablo en plural porque esta dirección está integrada por quien les habla y por Ernesto Meccia, Secretario Académico, de quien seguramente no alcancen las palabras para dar cuenta de su compromiso y trabajo por la facultad y por nuestra carrera en particular y Carlos Motto, Coordinador Técnico, un compañero de ruta, con una absoluta dedicación para llevar adelante este proyecto de carrera que hemos pensado conjuntamente.
Quiero destacar que esta elección de quienes me acompañarán en la Carrera la he tomado con las más absoluta libertad, hecho que indica respeto, generosidad y una infrecuente actitud de pluralismo político, que quiero agradecer especialmente a aquellos que me convocaron. El equipo de gestión se completa con quien será el Coordinador de la Carrera en el Programa UBA XXII. Todos saben que yo he puesto todo mi esfuerzo y mi compromiso en esta tarea durante 13 años, y por eso mismo le he propuesto esta ardua tarea a Marcelo Langieri. Marcelo no ignora que yo estaré de todas formas muy presente, quizá demasiado, es difícil tomar distancia después de tantos años.
Existen temas que forman parte de la actualidad, pero también existen temas (“deberes”, podría decir) que nos impone nuestra historia, como Carrera y como Facultad. Y esta Dirección trabajará para estar a la altura de todas las circunstancias. En este sentido, todo tema realmente convocante será objeto de nuestros debates. No eludiremos ninguno. Eso sí: no lo haremos solos, sino sumando a docentes, estudiantes, graduados, Consejos y Colegios Profesionales. Será una agenda que tendrá como eje un espacio de comunicación institucional a través de encuentros, jornadas y publicaciones. Abordaremos problemáticas actuales, en la que, por ejemplo, el tratamiento de la situación del INDEC será tema prioritario.
Y otro eje, el mas sustantivo, de carácter de estricta política académica, que contemplará entre tantos temas, la revisión de contenidos curriculares de diferentes materias y seminarios, la jerarquización de nuestro profesorado, la ampliación y profundización de una política de concursos, el seguimiento de la modificación del Plan de Estudios en los que refiere a la propuesta de modificación de las Orientaciones y materias optativas, propuestas de articulación entre el grado y el posgrado, el fortalecimiento de la relación entre docencia e investigación, dos temas que trabajaremos especialmente con nuestro Instituto Gino Germani. Tendrá un papel fundamental el diseño, creación y puesta en marcha del Laboratorio Informático, procurando generar las condiciones materiales indispensables para un adecuado desarrollo del proceso de aprendizaje de de las herramientas fundamentales para la investigación, siendo las materias metodológicas y los seminarios sus principales protagonistas.
Para ello sabemos que debemos establecer una lógica conservadora. No se asusten, no me ha pasado nada grave. “Conservador” en el sentido de retener, de hacer que nuestros docentes e investigadores elijan quedarse en esta carrera en el marco de nuestra facultad. Para lo cual nos planteamos una política activa en materia de procurar mejores condiciones de trabajo, en ese sentido es que aportaremos lo que haga falta para lograr el necesario e indispensable traslado a este edificio de toda la comunidad de Ciencias Sociales. Pero esta política activa, principalmente, estará orientada a trabajar por el ingreso a la condición salarial de todos aquellos trabajadores sin salario y promover la ampliación de dedicaciones que nos permitan profundizar y ampliar distintas propuestas académicas. Y no dije “trabajadores” casualmente. Nosotros debemos asumirnos y así también debe hacerlo la universidad, como trabajadores docentes, trabajadores investigadores o trabajadores profesionales. De hecho, muchos de nosotros, somos trabajadores en todas y cada una de esas áreas y en este sentido debemos luchar con absoluta convicción contra toda política institucional que profundice nuestra ya precaria e inestable relación laboral. Para ello estamos dispuestos a trabajar propuestas conjuntas con la Facultad y con ello avanzar en el reconocimiento de nuestros derechos laborales y contra toda forma de vulneración de los mismos. Y sabemos, además, que esa lucha es posible porque nuestra gremial docente representa claramente estos principios.
Y si he mencionado especialmente a los docentes, cabe en este mismo sentido, referirme a los estudiantes, motor indiscutido de la construcción política académica de una facultad y de una carrera. En lo personal siempre he mantenido una relación estrecha con los estudiantes compartiendo ideas y propuestas, en la que no ha faltado las diferencias como también ha sucedido con mis colegas docentes, de esas diferencias (como de las coincidencias) he aprendido mucho de ellos y en particular en estos últimos tiempos en los que hemos trabajado con diferentes estudiantes referentes de agrupaciones políticas sobre propuestas concretas para la dirección de la carrera, propuestas de avanzada que –les aseguro- interesarían a cualquier especialista interesado en los Planes de Estudio de Sociología. Nos interesa especialmente continuar con esta política de integración hacia el sector estudiantil en base a trabajo y debate sobre proyectos que nos convoquen.
En este sentido, aprovecho este encuentro, para hacer público mi profunda gratificación al sentirme parte de la comunidad académica de la facultad (decano, vicedecana, decano y vicedecano salientes, directores de carreras, profesores, auxiliares docentes y estudiantes) en cuanto a la respuesta conjunta y mayoritaria de repudio a la judicialización de un estudiante de nuestra carrera, que fuera presidente de Centro de Estudiantes y que es actual consejero directivo, German Feldman, por parte de las autoridades de la Universidad de Buenos Aires. Este repudio constituye –a su vez– una clara advertencia: no es posible, no debe haber espacio político dentro de la UBA, para convocar al sistema penal (porque eso es judicializar la protesta y criminalizar a los militantes) para que resuelva un conflicto que debe ser abordado en el marco de una relación política universitaria. A estas expresiones de autoritarismo, también debemos decirles NUNCA MÁS.
Esta respuesta conjunta de la comunidad académica de nuestra facultad me invita a reflexionar sobre la necesidad de trazar un camino que procure un diálogo conjunto de todas las carreras y con la facultad, pensando y repensando esta facultad en el presente para “imaginarla” en el futuro como un espacio académico respetuoso de las singularidades y trayectorias políticas académicas de cada una de las carreras que la componen, pero que nos permita encontrar propuestas comunes con un sentido integrador, evitando fragmentaciones que nos alejen de un proyecto de facultad que nos represente.
De este tema (una facultad “integrada”) hemos hablado en la campaña. Si comparamos esta Facultad con la de una década atrás, sin dudas que la encontraremos distinta: la regularización de profesores y auxiliares, el crecimiento y diversificación del posgrado y la investigación, la promoción de profesores consultos, entre otros, son indicadores de cómo Sociales se fue transformando. Hoy tenemos otras condiciones, sin embargo, las transformaciones que crean nuevas condiciones no se capitalizan por sí mismas. Hay que estudiarlas para ver cómo pueden redireccionarse hacia las Carreras de grado, única capitalización posible en la que debemos pensar como Facultad, porque si somos “Facultad” es porque tenemos cinco Carreras de grado. Este es el sentido en que nosotros pensamos en una Facultad integrada: que todos los resultados que se vayan produciendo en su entramado institucional –cada vez más diversificado- tengan las miras puestas en mejorar la calidad académica que merecen nuestros alumnos.
Por último, compartiré una breves palabras de lo que fue el comienzo de mi relación con la sociología, pertenezco al grupo de los 80 -que quede claro no de la generación del 80- aquellos que participamos de la reapertura de la carrera después de su cierre en 1975, el director o mejor dicho, creo, interventor era un capitán de navío, fueron años duros, años en los que aprendimos a resistir al autoritarismo y la mediocridad. Con la recuperación democrática y la convicción y valentía de nuestra profesora Susana Torrado, él y todos sus “colegas”, esos “cultores” de la mediocridad y el autoritarismo dejaron de habitar nuestro espacio. Desde 1984 hasta el presente la carrera tuvo al frente directores y dos directoras, Elsa López e Inés Izaguirre (yo voy a ser la tercera) que representaron a diferentes espacios políticos, cada uno de ellos, con sus diferencias, sé que han trabajado para que NUNCA MÁS la mediocridad, la prepotencia y el autoritarismo se “apodere” de nuestro espacio académico, sé que ese también será un desafío que me acompañe en esta gestión. Por eso trabajaré para crear y recrear las mejores condiciones para que docentes, investigadores y estudiantes de sociología continúen construyendo un pensamiento crítico que se direccione hacia la producción y transferencia de conocimiento con una clara proyección política y social, que nunca abandone propuestas transformadoras, militantes y comprometidas en la lucha contra este orden capitalista injusto y desigual. Ese ha sido siempre mi compromiso militante como docente e investigadora y lo es y lo será como Directora de la Carrera de Sociología.

Frente al procesamiento del estudiante Germán Feldman

2010-04-06T10:00:00.005-03:00

Frente a la imputación del estudiante de nuestra Carrera, Germán Feldman, en una causa penal iniciada por el rectorado de la Universidad de Buenos Aires, que fuera ratificada por la propia persona del rector, Rubén Hallú, a raíz de la instalación de un bar estudiantil en el estacionamiento lindero a la Facultad, que pertenece a la UBA, expresamos:

Que la judicialización de las acciones y conflictos emprendidos por los actores legítimos de la universidad es un acto que lesiona gravemente la autonomía universitaria.
Que la subordinación del discurso institucional a categorías criminalísticas tales como “intrusos” y similares obstaculiza cualquier posibilidad de diálogo -responsabilidad que le corresponde en primer término a la máxima autoridad de nuestra alta casa de estudios- y construye una otredad que alimenta una artificial separación entre estudiantes y autoridades, especialmente cuando nos encontramos frente a una institución autogestionada y autónoma.
Que la judicialización es un fracaso de la política del rectorado que demuestra una incapacidad para resolver cuestiones que, aunque tengan un carácter irritativo, no constituyen un problema ni grave ni estratégico para la Universidad.
Que estos hechos perturban el funcionamiento de nuestra Facultad y de nuestra Carrera.
Que Germán Feldman es un excelente estudiante, con inquietudes políticas y sensibilidad social y que la categoría de intruso que se utiliza con él y otros miembros de la comunidad es un agravio a la comunidad toda.
Que la defensa de todos y cada uno de los estudiantes perseguidos es una obligación política y moral que asumimos con el compromiso heredado de la mejor tradición de la universidad pública y gratuita.

Buenos Aires, 19 de marzo de 2010.

Por la Dirección de la Carrera: Lucas Rubinich, Alcira Daroqui, Marcelo Langieri, Ernesto Meccia.

ADHESIONES: cierrecausasestudiantes@gmail.com

Editorial - mayo 09

2009-05-24T16:20:00.004-03:00

Presentamos una nueva edición del Boletín de la Carrera de Sociología. En esta edición nos interesa abordar como discusión central una cuestión que se ha tornado significativa para el conjunto de nuestra comunidad académica. Queremos reflexionar, en momentos en que está cercana la finalización de este cuatrimestre, sobre los problemas surgidos durante esta cursada. En términos muy puntuales, se trata de una serie de inconvenientes que por momentos llegan al límite de impedir el mismo funcionamiento del dictado de clases y que resultan directamente herederos de una deuda muy fuerte que la Facultad tiene con toda nuestra comunidad académica.
La postergación, por diferentes motivos, del proyecto del edificio único genera crecientes dificultades de funcionamiento: desde aquellos básicos, como la misma disponibilidad de aulas, hasta los referidos a una serie de problemas de habitabilidad, ligados al devenir cotidiano de la práctica académica. Es verdad que en tanto no se pueda resolver la deuda histórica del edificio único continuarán apareciendo diferente tipo de problemas. La cuestión central entonces es cómo abordarlos. Y lo que la experiencia de este cuatrimestre nos ha permitido observar claramente es la ausencia de mecanismos para la resolución de esos problemas. Hubieron intentos, al calor de los conflictos generados a raíz del deterioro de los baños, de construir espacios en los que participaran los distintos sectores que conforman esta comunidad académica (docentes, estudiantes, no-docentes, funcionarios) diagnosticando y proponiendo soluciones y plazos, pero se diluyeron. Estos espacios no existen hoy. Y los problemas se agudizan y es probable que si no se intenta generar algún tipo de mecanismos para su abordaje, continúen con crecientes niveles de profundización.
El próximo cuatrimestre no nos puede encontrar en una situación de fragilidad extrema, como ocurrió durante el actual, que culmina en un mes. Los problemas han superado la media histórica y han hecho más visible la deuda que la facultad tiene con las carreras, con sus estudiantes, con sus no-docentes y con sus profesores. Es corriente escuchar en estos últimos tiempos, en un tranquilizador lenguaje contable, que la facultad ya no está en rojo. Quizás esto se pueda sostener. Pero sólo si se omite otro rojo, el rojo que no está ligado a deudas económicas con la secretaría de hacienda del rectorado, sino -lo que es más preocupante- con la propia comunidad, con quienes diariamente transitamos y hacemos nuestro trabajo en pasillos, aulas y oficinas de ésta, que es nuestra institución.

Concursos docentes

2009-05-11T17:07:00.005-03:00

Durante el año 2008, se siguió avanzando en el llamado a concurso de todos los cargos rentados. Cabe señalar que, según la reglamentación actual, sólo se pueden llamar a concurso los cargos con renta vigente, lo cual deja fuera de la posibilidad de concurso los cargos que son ad honorem.

PROFESORES
Se llamaron ocho cargos nuevos de Profesores correspondientes a siete materias, se conformaron para su tratamiento en Consejo Directivo y Consejo Superior, once jurados y se substanciaron siete cargos de Profesores (cinco Titulares, un Asociado y un Adjunto).
Durante 2009 seguiremos trabajando con la intención de concursar todos los cargos de Profesores, para ello nuestro trabajo en la elaboración de la modificación del Inciso F del Plan de Estudios, que nos permitirá llegar a esta instancia.
Seguimos con la tarea de conformar los jurados que nos quedan pendientes (tenemos sólo dos en esta instancia), y de ocuparnos en el seguimiento de todos aquellos concursos que fueron llamados el año pasado y que están a la espera de aprobación en Consejo Superior.

AUXILIARES
Durante 2008 se conformaron y elevaron desde la Carrera para su tratamiento en Consejo Directivo 11 jurados para Auxiliares, habiéndose en este caso concluido con la totalidad de los jurados solicitados por Planificación Académica.
Durante el año pasado se substanciaron 35 cargos de Auxiliares (12 Jefes de Trabajos Prácticos Dedicación Simple, 1 Jefe de Trabajos Prácticos Dedicación Semi-Exclusiva y 22 Ayudantes), correspondientes a diez materias y once cátedras.
Ya tienen fecha de substanciación, se está evaluando antecedentes, o se está en contacto con el jurado de los últimos 6 concursos que estaban pendientes de substanciarse.
Se solicitó un nuevo llamado para todos los auxiliares de optativas que, de acuerdo al Reglamento de Auxiliares están con la posibilidad de ser concursados.
Este año se llevará a cabo la substanciación de los 47 cargos de auxiliares rentados por el PREDAH.

Profesorado - Actualización

2009-05-11T17:02:00.008-03:00

La Carrera de Sociología, en el marco de las necesidades actuales, plantea como objetivo central mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. De allí la iniciativa de modificación del Profesorado de Sociología, en aras de dar respuesta a los cambios producidos en el sistema educativo.
Consideramos, además, que es necesario actualizar dicho programa de estudios ya que el mismo enfrenta serios inconvenientes en su reconocimiento. Por ejemplo, el título que otorga no es reconocido por parte de las autoridades de la Provincia de Buenos Aires, lo cual dificulta la inserción laboral de los egresados. En consecuencia, resulta indispensable discutir el profesorado.
Con la participación de docentes especializados en el área educativa se está llevando a cabo la elaboración de un borrador de discusión sobre el Profesorado en Sociología y en las próximas semanas se ampliará la discusión a todos los interesados en el tema. Próximamente se convocará a una reunión a tal efecto.
Entendiendo como objetivo general el mejoramiento de la formación de los estudiantes del profesorado, la modificación al plan actual permitiría, además, la actualización de las competencias de sus egresados. Brindándoles a éstos las herramientas necesarias para poder insertarse en mejores condiciones al sistema educativo.

Una discusión preliminar tendrá lugar el día miércoles 3 de junio a las 17 horas en la Sala del Consejo Directivo.

Orientaciones

2009-05-11T16:07:00.003-03:00

En el transcurso de esta primera parte del ciclo lectivo, y continuando con la labor iniciada en el año 2006, se ha avanzado hacia la concreción del proyecto de reorganización de las orientaciones de la carrera de Sociología. La centralidad del debate de aquel proyecto para la Dirección de la carrera forma parte del compromiso político-académico, a partir del cual se ha generado un espacio de discusión e integración de los distintos actores de la comunidad académica. Producto de un valioso intercambio entre estudiantes, profesores, e investigadores se elaboró el Proyecto preliminar de resolución para la modificación del inciso F “orientaciones” del Plan de estudios.
Dicho documento fue debatido y aprobado en la Junta de la carrera, y también aprobado por el Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Sociales en el mes de diciembre del 2008. Actualmente el proyecto se encuentra en su etapa de adecuación a la resolución 2837/08, es decir, en la instancia previa a la presentación ante el Consejo Superior de la Universidad de Buenos Aires.
En este periodo se están realizando reuniones con técnicos especializados en la temática, a los fines de realizar la presentación del documento de acuerdo a las formas exigidas.

Estudiantes e inscripciones

2009-05-11T16:05:00.002-03:00

Durante los últimos 5 cuatrimestres ingresaron a la Facultad de Ciencias Sociales más de 8.000 estudiantes. Entre ellos, más de 1.500 eligieron la Carrera de Sociología.
La tendencia de los últimos 5 cuatrimestres indica una disminución global en la cantidad de estudiantes, que se concentra mayormente en la carrera de Ciencias de la Comunicación.
El siguiente cuadro ilustra la distribución por carreras de los ingresantes:

(haga click sobre la imagen para agrandarla)

En el 1º cuatrimestre de 2009, la Facultad de Ciencias Sociales registra 18.200 estudiantes de grado activos que se han inscripto para cursar al menos una materia, con un promedio de entre dos y tres materias por alumno. La Carrera de Sociología cuenta con más de 3.200 estudiantes que se inscribieron en al menos una materia en este cuatrimestre, con un promedio de 2 materias por estudiante.
De cara a las inscripciones del 2º cuatrimestre de 2009, son datos a tener en cuenta, particularmente en relación con la situación edilicia de nuestra Facultad y sus distintas sedes.
El siguiente cuadro muestra la distribución de alumnos por carrera y la cantidad de inscripciones a materias realizadas para el 1º cuatrimestre de 2009.

(haga click sobre la imagen para agrandarla)

La Facultad, además, registra casi 300 estudiantes por Resolución 841 y otros convenios, así como más de 500 estudiantes en sus distintos profesorados, de los cuales 137 pertenecen al de Sociología.

Sociología en la cárcel - Nuevo libro

2009-05-11T15:37:00.008-03:00

Anunciamos la publicación de Sociología en la cárcel. 20 años de la Carrera de Sociología en el Programa UBA XXII Universidad en Cárceles. El libro, compilado por Alcira Daroqui, coordinadora de la Carrera de Sociología en el programa UBA XXII, reúne diferentes lecturas e interpretaciones de participantes en esta experiencia.

“Durante estos años, desde la Universidad y especialmente desde la Carrera de Sociología, nos hemos preocupado y ocupado en producir un espacio institucional dentro de la cárcel, en el cual el modelo correccional no se constituya en un obstáculo en el proceso académico de enseñanza-aprendizaje. Para ello, promovemos la igualdad de oportunidades, la circulación del conocimiento, la producción de intercambios, en el marco de relaciones de respeto y reciprocidad, procurando constituir un marco de referencia para la construcción de un pensamiento crítico a través de herramientas analíticas que permitan también diferenciar de las prácticas y los discursos de la Universidad de aquellas/os sostenidos desde la tecnología penitenciaria”
“Formamos parte de una propuesta que sostiene un proyecto que nos involucra en el campo social, de resistencia contra la exclusión, de resistencia contra la degradación de los más desposeídos y en este sentido, participamos en la construcción de espacios políticos académicos que recuperan y devuelven derechos vulnerados. Nada más y nada menos.”

La presentación tendrá lugar el día lunes 8 de junio a las 19 horas en el aula 100 de la sede MT.
Participarán del panel de debate: Doris Quispe (Estudiante), Omar Villani (Estudiante), Miguel Rossi (Profesor), Lucas Rubinich (Director de la Carrera), Alcira Daroqui (Coordinadora Programa UBA XXII)

XXVII Congreso ALAS

2009-05-11T15:12:00.001-03:00

Del 31 de agosto al 4 de septiembre de este año, se estará celebrando en nuestra Facultad el XXVII Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología (ALAS).
Latinoamérica interrogada es el tema de la convocatoria, que abarca los siguientes ejes:

En base a ello estarán funcionando 29 Grupos de Trabajo, que reunirán las presentaciones de colegas de toda Latinoamérica. Además, se desarrollarán Paneles Temáticos, Foros y Mesas Redondas.
El 10 de junio vence el plazo para el envío de ponencias que deberán enviarse al Grupo de Trabajo donde fue aceptado el resumen.

Carrera de Derechos Humanos

2009-05-11T15:11:00.009-03:00

A fines del año 2007, en uno de nuestros habituales encuentros con las compañeras de de Familiares de Detenidos y desaparecidos por Razones políticas, en los que discutíamos sobre tareas realizadas en conjunto e intentábamos imaginar otras, surgió de su parte la propuesta sobre la posibilidad de armar una Carrera de Derechos Humanos que fuese parte de la Universidad de Bueno Aires y más específicamente de nuestra facultad de Ciencias Sociales.
En ese momento Mabel Gutierrez desplegó sus argumentos con seguridad y firmeza: la tétrica singularidad del Terrorismo de Estado y la fortaleza del proceso de lucha que lo enfrentó, han generado reflexiones contemporáneas transmisibles sobre distintas cuestiones que debían ser incluidas en una noción amplia y no cristalizada de Derechos Humanos. La universidad pública tenía una responsabilidad fundamental y conocimiento acumulado para concretar formalmente esa posibilidad: La solicitud se hizo entonces a la Carrera de Sociología, por la cercanía producto de las acciones conjuntas y porque además estaba en una facultad ligada en su conjunto a la lucha por los derechos humanos. Esa solicitud fue para nosotros un compromiso fuerte en relación, por los menos, a dos cuestiones básicas: en principio, la derivada del respeto de cualquier ciudadano sensible y militante además de la universidad pública, a las luchas de los organismos de DDHH; pero también, a decir verdad, porque en nuestro caso, ese respeto general se había transformado en afecto concreto a partir del trato cotidiano.
La relación con esta dirección de la Carrera de Sociología se había construido, desde ya, en ese respeto y admiración por quienes con valentía habían desafiado al terrorismo de estado no solo reclamando por los presos y desaparecidos, sino además –en este caso particular-, reivindicándolos desde el primer momento como luchadores políticos. No es en vano volver a mencionar que los potentes elementos de dignidad que revivificaron a nuestra sociedad, a la que la dictadura le había dejado agujeros estructurales y simbólicos significativos, surgieron de las luchas obcecadas de estos movimientos. Pero nuestra relación con los queridos amigos de Familiares tiene aun aspectos más profundos debido a que ellos supieron estar en momentos difíciles junto a distintos compañeros de la Carrera de Sociología detenidos en el período democrático. Esta situación, obviamente no les presentaba los riesgos que ellos habían afrontado en dictadura, pero, sin embargo, se encontraban ante verdaderos muros culturales que ellos supieron derrumbar ejerciendo una solidaridad sin ambigüedades.
En esos primeros momentos en que fue planteada la inquietud recorrimos uno de los edificios de la ex ESMA que corresponden a Familiares y comenzamos a pensar en las posibilidades concretas de construcción del proyecto. Las compañeras imaginaban dónde estarían las aulas, proponían que existiese un gran salón de actos, sugerían que cuanto antes algunas clases de la facultad pudieran darse en el lugar para ir poblando ese espacio, que fuera sombrío, de los gestos vitales de la cultura estudiantil.
Por supuesto quedaba un camino por recorrer. El punto de partida era la energía, la voluntad inquebrantable de esas militantes que solicitaban de nosotros la construcción de una verdadera plataforma conceptual que sería fundamental en la concreción definitiva de la propuesta. Esa plataforma debía ser un proyecto sustentable, que tuviese relevancia cultural académica y política. Sabíamos que en las autoridades y en cada una de las diferentes carreras que forman la Facultad de Ciencias Sociales contaríamos con compañeros dispuestos a poner con entusiasmo su saber específico a disposición de esta experiencia. Y efectivamente así ocurrió.
Tuvimos una entrevista junto a las compañeras de familiares, con nuestro decano Federico Schuster, quien recibió con entusiasmo la propuesta, y puso a disposición de esta iniciativa el capital académico de la Facultad de Ciencias Sociales y la decidida voluntad política de su gestión. Inmediatamente a esta entrevista, el vicedecano Damián Loretti reafirmó el compromiso haciendo un recorrido junto a nosotros y a las compañeras de Familiares, por las instalaciones ubicadas en la ex ESMA. A partir de este momento se conformó una comisión con profesores de las carreras de Ciencias de la Comunicación, de Ciencias Políticas; de Relaciones del trabajo; de Trabajo Social y de Sociología. Esta comisión, que se transformó en un espacio significativo de reflexión académico-político, para la Facultad de Ciencias Sociales, estuvo integrada al comienzo por Luis Alen, María Isabel Bertolotto, Gabriela Cauduro, Daniel Cieza, Adriana Clemente, Emilio Crenzel, Alcira Daroqui, Eduardo Luis Duhalde, Felicitas Elías, Carlos Eroles, Patricia Funes, María Rosa Gómez, Inés Izaguirre, Eduardo Jozami, Alejandro Kaufman, Marcelo Langieri, Damián Loretti, Juan Carlos Marín, Carolina Mera, Jorge Mayer, Edna Muleras, Enrique Oteiza, Roberto Pompa, María Sondereguer, Mecky Vega, Patricia Vara, y Viviana Vega. Luego de un intenso año de trabajo en el que este grupo amplio de profesores e investigadores de nuestra facultad, a sabiendas de que estaban ante una tarea trascendente, debatieron con preocupación y apasionamiento, una comisión de tres compañeros redactó la versión final de este proyecto.
Se realizaba así una parte fundamental del sueño de estos luchadores incansables que conforman Familiares de detenidos y desaparecidos por razones políticas y muy particularmente de una de sus integrantes recientemente fallecida, Mabel Gutierrez, verdadera creadora intelectual e impulsora tenaz de la experiencia. En el trabajo minucioso y responsable de cada uno de nuestros profesores concretado en este proyecto, se expresa, de manera clara el compromiso de la Facultad de Ciencias Sociales con la sociedad argentina, y a su vez, también, la materialización del deseo de esta luchadora, y por lo tanto, la forma activa y vital de una herencia, que es sin dudas el mejor homenaje a su inclaudicable trayectoria.

Lucas Rubinich
Director de la Carrera de Sociología

Conferencia: Política y violencia en Israel/Palestina

2008-10-16T14:36:00.001-03:00

Conferencia:

"Política y violencia en Israel/Palestina
Perspectiva sociológica e histórica.1992-2006"

A cargo del Dr. Lev Luis Grinberg
Director del Departamento de Sociología y Antropología de la Universidad Ben Gurión (Israel)

Viernes 17 de octubre- 19hs.

Facultad de Ciencias Sociales- UBA:
MT de Alvear 2230. Auditorio Subsuelo

Organiza:
Cátedra Sociología del Medio Oriente- Dirección de la Carrera de Sociología- Facultad de Ciencias Sociales- UBA

Ciclo de conferencias y debates sobre la crisis mundial

2008-10-14T15:56:00.000-03:00

Jueves 16 de octubre,

18 hs. Sala del Consejo Directivo

Conferencia del Prof. Jorge Beinstein
"El colapso de la economía global. Orígenes y perspectivas"

21 hs. Aula 400

La crisis en debate
Panelistas: Pablo Rieznik, Christian Castillo, José Castillo, Guillermo Gigliani

Junta de la Carrera de Sociología
Dirección de la Carrera de Sociología

PRESENTACION DE LA EXPERIENCIA PILOTO DE INICIACION A LA INVESTIGACION PARA ESTUDIANTES RECIEN INGRESANTES

2008-10-04T14:46:00.004-03:00

Martes 7 de octubre, 17 hs.

Aula: 512

Expositores: Lucas Rubinich y Edna Muleras

La propuesta de un seminario de investigación dirigido a estudiantes recién ingresantes a la Carrera de Sociología[1], se origina en una iniciativa de la Dirección actual de la Carrera, de impulsar la formación de sociólogos cuya identidad intelectual tenga una impronta fuertemente investigativa. Dicha iniciativa, a su vez, recoge la demanda de buena parte de la Comunidad Académica de Sociología, claramente expresada en las conclusiones a las que arribara la Comisión de Prácticas de Investigación que funcionara en el marco de las Jornadas de Investigación de la Carrera de Sociología del año 2006. El conjunto de docentes, investigadores, graduados y estudiantes allí reunidos, compartieron y coincidieron en la necesidad de revalorizar al interior de la comunidad académica la función de la investigación social como productora de conocimiento original en el campo de las ciencias sociales, tanto en su carácter de investigación de base como aplicada. Valorización que se realiza desde una perspectiva que visualiza a la producción científica como un instrumento clave de transformación social, en un sentido cualitativo, progresivo y positivo, necesario para enfrentar creativamente los complejos desafíos que plantea el orden social contemporáneo: la construcción de una autonomía crecientemente equitativa, inclusiva y solidaria en nuestras sociedades. [2]

En ese marco la actual Dirección ha impulsado, en los últimos dos años, un proceso de reorganización de las orientaciones contempladas en el Plan de Estudios vigente. En sus fundamentos, se plantea la necesidad de fortalecer la formación de grado de los estudiantes, generando condiciones materiales que posibiliten, desde los primeros momentos de su trayectoria universitaria, integrar en un proceso pedagógico totalizador el aprendizaje de las diversas escuelas y teorías sociales, las herramientas metodológicas y la práctica de investigación científica., en la búsqueda de superar la fragmentación y desarticulación existente actualmente entre las diversas áreas de la currícula.

En tal sentido, el Seminario de Iniciación a la Investigación Social procura plasmar la demanda de la comunidad académica de promover la introducción de los estudiantes en la práctica de la investigación científica desde el inicio de la formación de grado, y no sólo como último recurso al promediarla o finalizarla, según el Plan de Estudios actualmente vigente. Lo cual se realiza desde una concepción epistemológica de la formación del investigador como un proceso continuo, gradual y progresivo, que debe iniciarse desde el mismo ingreso del estudiante en la carrera, y a ser desarrollado en todo su transcurso, en sucesivas etapas formativas.

Desde el Seminario se considera que la formación de grado de los estudiantes en investigación debe ser realizada teniendo presente la diversidad de corrientes y orientaciones existentes en el plano de la teoría social y la práctica profesional. La teoría social como los diversos marcos conceptuales de las ciencias sociales, son el producto resultante de la acumulación realizada en los procesos investigativos, y al mismo tiempo, no hay investigación que se realice prescindiendo de las teorías y marcos conceptuales que orientan la direccionalidad epistemológica y metodológica asumida en la investigación social. También se considera deseable que esta formación permanentemente se actualice a partir de la incorporación de la acumulación de conocimientos producidos por las ciencias en general, en todas sus vertientes disciplinarias y en todos sus campos de desarrollo, tanto a nivel básico como aplicado.

De este modo, el Seminario busca materializar una etapa inicial o introductoria de la formación de los estudiantes en la práctica de la investigación social.

Las metas pedagógicas centrales son:

* Abordar de modo introductorio, como objeto problemático, el proceso de construcción de conocimiento humano en general, y en particular, en la etapa de mayor complejidad evolutiva: el conocimiento científico del orden social.

*Iniciar a los estudiantes en el conocimiento de algunos de los procesos, mecanismos, e instrumentos epistémicos comprometidos en la producción de conocimiento original sobre el orden social, y sus resultantes o productos objetivados en términos de conocimiento científico, en cada etapa de su desarrollo.

*Abordar de modo introductorio, como objeto problemático los procesos socioculturales que intervienen en la configuración de la identidad intelectual del investigador, su articulación con el plano psicogenético, y su impacto en la estructura de asimilación de los objetos epistémicos

*Introducir a los estudiantes, en el conocimiento y la implementación de algunos de los procedimientos (conjuntos de operaciones) y herramientas involucradas en la investigación científica de base orientada a la producción de conocimiento original sobre algún ámbito problemático de lo social: 1) la observación y 2) la experimentación, en la etapa preliminar correspondiente a un avance investigativo de carácter exploratorio

* Promover en ellos el desarrollo de una tecnología de la observación, y experimentación, sobre los hechos y procesos sociales, así como del registro y procesamiento sistemático de las observaciones y experiencias realizadas en el proceso investigativo, intentando que la aplicación de las mismas les permita obtener un tipo de experiencia fuertemente empírica, a partir de la cual crear un campo de generalizaciones empíricas y/ o experimentales

*Contribuir, a partir de la introducción integradora del conjunto de herramientas epistemológicas, metodológicas y conceptuales de la teoría social, al desarrollo progresivo de una estructura de asimilación capaz de ser más sensible a la observación y registro de aspectos del orden social que tienden a ser dominantemente inobservados.

La estrategia pedagógica implementada busca instalar a los alumnos en una tradición característica de la ciencia contemporánea, y sin embargo, ausente en el actual desenvolvimiento de la formación de grado en sociología: la de un abordaje experimental de la acción individual y colectiva.

Se diseñó un conjunto de tácticas orientadas al desencadenamiento de las propias acciones reflexivas y operativas del universo de estudiantes, tanto individuales como colectivas, así como a la constitución de una cultura material que les permita apropiarse de lo realizado en distintas experiencias y tareas que instalamos, en términos de conocimiento. En otras palabras, la meta del Seminario es generar las condiciones de un progresivo descentramiento de la identidad intelectual de partida de los alumnos, a través de la construcción de un instrumental a aplicar en el plano de la acción, que les permita operar y transformar el orden de lo real, con conciencia sobre su "hacer".

La estrategia didáctica que plantea el Seminario para alcanzar el conjunto de metas enunciadas en el punto anterior es la siguiente:

* Implementar una experiencia que, a partir del desencadenamiento experimental y registro empírico de las propias acciones reflexivas del universo de estudiantes, les permita tomar conocimiento de la diferencia existente entre : a)la existencia objetiva de hechos y procesos sociales, b) el conjunto de representaciones o atribuciones que operan en el investigador cuando reflexiona sobre ellos, según sea su propia estructura preconceptual y conceptual de asimilación y c) el proceso de construcción de conocimiento científico – la conceptualización- de dichos procesos y hechos sociales, a partir de la interacción empírica (material/ sensible) del investigador con sus objetos , siempre orientada por su estructura conceptual de asimilación.

* Implementar, con carácter exploratorio, ejercicios de observación y experimentación de distintos aspectos o dimensiones de los procesos sociales, tanto a partir del registro de sus propias acciones (desencadenadas en situaciones experimentales y de observación, en el ámbito de las clases) como del registro sistemático de acciones realizadas por otros universos, de un carácter social y cultural heterogéneo, a partir de la realización emblemática de una experiencia en campo, en terreno.

* Introducir a los estudiantes en el conocimiento y la implementación de algunas de las técnicas (operaciones/ herramientas) de registro sistemático de las observaciones y experiencias realizadas, disponibles actualmente en las ciencias humanas y sociales.

*Introducir a los estudiantes en el conocimiento e implementación de algunos de los instrumentos de procesamiento informático de lo registrado en sus observaciones y experiencias

*Introducir a los estudiantes en la práctica del procesamiento analítico de lo registrado en sus observaciones y experiencias, a partir de la revisión de los marcos conceptuales existentes en la teoría social, pertinentes y adecuados a los objetos de estudio seleccionados.

A los fines de evaluar la viabilidad y fecundidad de la propuesta, se desarrollaron durante el segundo cuatrimestre del año 2007 y primer y segundo cuatrimestre del año 2008 tres experiencias pilotos, con participación de un promedio de 75 estudiantes recién ingresantes[3]; con resultados sumamente auspiciosos.

Tanto la docente a cargo del Seminario; Dra. Edna Muleras como el Equipo que la acompaña en el dictado del curso, tiene una experiencia docente de más de una década en la formación investigativa de los estudiantes de los últimos años de la carrera[4].

[1] Con el único requisito curricular para la inscripción, de haber cursado la materia " Sociología General" y no más de tres materias obligatorias en total.

[2] En concordancia con la declaración final del XXIII Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología (ALAS) reunido en Concepción, Chile, en el año 1999: "Expresamos por unanimidad que, en el ejercicio ético de nuestra profesión, los científicos sociales no pueden limitarse a la realización de un diagnóstico de sus sociedades, sin conocer y enfrentar las múltiples dimensiones en que se ejerce de manera inhumana y arbitraria el monopolio legal de la violencia en nuestro continente. Postulamos así la urgencia de colaborar en la construcción de un juicio moral que haga posible la ruptura con las formas de obediencia acrítica a la autoridad, haciendo observable y promoviendo la desobediencia debida a toda orden de inhumanidad."

[3] Solamente habían cursado la materia de introducción teórica "Sociología General".

[4] En el Taller de Cambio Social, Cátedra J. C. Marín, que dicta clases ininterrumpidamente desde el año 1986 a la fecha.

Informe a la comunidad de Sociología

2008-09-16T19:31:00.001-03:00

Introducción

Con el presente informe inauguramos este espacio de intercambio de información y debate, imprescindible para nuestra Carrera. En él se podrá participar libremente y la transformación del mismo en un instrumento de debate intelectual y político es un desafío para toda nuestra comunidad.
Inauguramos entonces este espacio con un informe sobre los últimos acontecimientos.
Dirección de la Carrera de Sociología

Informe de situación

Ante los hechos ocurridos en nuestra facultad hace una semana y media, que motivaron las acciones estudiantiles, la Dirección de la Carrera de Sociología convocó a una reunión de profesores, comunicada oportunamente por el listado general el 6 de setiembre y confirmada, para indicar el aula de realización, el día martes 8. En esa reunión informamos como Dirección de Carrera distintos aspectos de la situación por la que atraviesa nuestra facultad y, fundamentalmente, cómo habíamos vivido esa situación.
Para nosotros el hecho de la caída de un objeto, cualquiera que fuere, poniendo en riesgo la integridad física de una estudiante mientras estaba en el baño fue un hecho grave. Sumado a esto, dos días antes una compañera docente de la cátedra de Waldo Ansaldi llegó hasta la oficina de la Dirección de Carrera preocupada y reclamando ante las autoridades de su carrera porque un estudiante se había caído en el aula del subsuelo, debido a que metió su pierna en un agujero que estaba tapado precariamente con una chapa. La profesora vino a reclamarnos a nosotros como Dirección de Carrera porque le parecía una situación que manifestaba de un modo patético un estado de decadencia edilicia que estaba formando parte de nuestra habitualidad cotidiana.
Ocurrido el primer hecho que relatamos le enviamos una carta al decano explicando lo acontecido y advirtiendo que estaba expresando un estado de cosas que hacía imprescindible que nos llamaran la atención en tanto autoridades de esta institución. Ocurrido el segundo hecho le propusimos al decano la formación de una comisión que hiciese un seguimiento de la situación de deterioro. Sinceramente, sensibilizados por estos acontecimientos, nos pareció que la molestia de nuestros profesores y un clima que se extendía entre los estudiantes, permitían transformar a una preexistente situación de deterioro, en un problema público, que pueda ser asumido por el conjunto de la comunidad académica y por las autoridades de la facultad.
Ante este estado de cosas en el que entendíamos, que en términos de acciones institucionales y de comunicación al conjunto de la comunidad, no se le otorgaba a lo ocurrido su real gravedad, solicitamos una entrevista con el
decano tratando de hacer saber esta preocupación y manifestar también una posición que compartieron en ese momento los directores de Comunicación y de Trabajo Social. Esa posición puede resumirse de la siguiente manera: El problema no es la toma, el problema no es la acción estudiantil sino una situación de deterioro edilicio.
Entendemos que no sólo hace falta acelerar la licitación para el nuevo edificio, que marcha a paso lento, sino que también es necesario que se atienda con fondos especiales los edificios de Marcelo T. de Alvear y de Ramos que se deterioran
y no hay los recursos suficientes para ponerlos en un estado digno. Eso es lo que le manifestamos al decano y lo hicimos con énfasis porque sabíamos que miembros de su gestión habían minimizado el problema utilizando expresiones discriminatorias y descalificadoras de los estudiantes que reclamaban.
Le propusimos además al decano conformar una comisión de seguimiento con participación amplia que incluya miembros de los cuatro claustros que conforme una agenda de resolución de los problemas por los que estamos
atravesando.
En oportunidad de la reunión con los profesores de sociología, hubo un acuerdo entre los asistentes, entre los que estaban miembros de la gremial docente, en apoyar la conformación de esta comisión. En esta reunión además se coincidió en caracterizar el problema como una situación de deterioro que la toma puso en un estado público más evidente. Se habló también (y se lo percibió como una limitación) de como la actual gestión de la facultad no había encontrado un canal de diálogo fuerte con el movimiento estudiantil. También se comentó sobre la correspondencia entre el hecho de la toma de la facultad y su visibilidad pública (notas en La Nación y en Clarín) y que luego de eso el decano recibiera un llamado del ministerio de planeamiento avisándole que se firmaron unos pliegos para la licitación del nuevo edificio que ya hacía un tiempo estaban
a la firma, pero no se obtenía respuesta.
El decanato frente a esta situación llamó, con criterio selectivo, a una reunión de profesores. Al inicio de la siguiente semana el decano y parte de estos profesores se reunieron con un grupo numeroso de estudiantes. De allí surgió una declaración que a la par que reconocía los problemas, que la movilización estudiantil había colocado como problema público, se cuestionaba la medida de fuerza estudiantil. En reunión convocada por el decano a las direcciones de carrera, en la que se invitó a miembros del consejo directivo, secretarios y demás funcionarios, sostuvimos la necesidad, primero, de reconocer que el problema no eran las acciones estudiantiles sino el estadío de degradación edilicia y, segundo, que se debían encontrar formas, mediante el diálogo con los estudiantes para emprender acciones conjuntas. Cuando se decidió que la gestión implementaría una manifestación al Ministerio de Educación entendimos que se trataba de una medida progresiva. Esta medida estaba estrechamente ligada a encontrar un canal de acción conjunta con el actor más dinámico de la lucha. Entendemos que la gestión no tuvo políticas activas de diálogo con los estudiantes movilizados que permitieran esa unidad. Por el contrario, algunos de sus funcionarios convocaban a la marcha negando el hecho del perfil y minimizando la acción estudiantil que había permitido transformar UN ESTADO DE DETERIORO EN UN PROBLOEMA DIGNO DE ATENCIÓN. Es por esto que como Dirección de Carrera quisimos no desvalorizar ninguna de las formas de lucha y convocar a la implementación sincera de políticas hacia el movimiento estudiantil. No se puede llevar adelante una movilización cuando se excluye al actor más dinámico de esa lucha.
La Dirección de la Carrera de Sociología, reconoce la lucha estudiantil como el elemento que a puesto el problema como tal sobre la mesa y cree que es imprescindible encontrar canales que permitan acciones conjuntas de toda la comunidad de sociales.
En el día de ayer nos informaron que miembros del gobierno de la Facultad tuvieron una reunión con miembros de la gremial docente donde se propusieron una serie de acciones para avanzar en la implementación de mecanismos de participación. Creemos que esto es un avance muy importante que se debe sostener.
En las aulas de nuestra carrera de sociología de cuando en cuando se escucha hacer referencia a que no basta la existencia de una situación de deterioro objetivo para que el grupo que la soporta la perciba como un problema. Nuestras dificultades de habitabilidad son evidentes y en los pasillos se escucha a veces con enojo y otras con humor resignado hacer referencia a la verdadera odisea que supone ir a un baño de nuestra facultad en los edificios de Marcelo T. y de Ramos Mejía. Es cierto que en el horizonte de expectativas está un nuevo edificio, sin embargo, estos hechos y las medidas estudiantiles, nos han llamado la atención sobre la necesidad de convertir estas dificultades -en los edificios que seguramente seguiremos habitando por más de dos años- en un verdadero problema público que llame la atención de las autoridades de la UBA, del Ministerio de Educación y de la sociedad entera a la que esta universidad pública se debe.
Buenos Aires, 16 de setiembre de 2008

Lucas Rubinich - Director

Marcelo Langieri - Secretario Académico

Sobre los mails de la Carrera

2008-09-16T19:29:00.000-03:00

A raíz de los reiterados reclamos por parte de docentes de nuestra carrera, referidos a fallas en el envío y recepción de correos electrónicos, hemos transmitido la inquietud a la responsable de sistemas, Ana Gutman. Ante este reclamo nos han informado que efectivamente hay “problemas con el servidor del distribuidor de listas de correo” y que demorará aproximadamente “15 días” migrar toda la información a un nuevo servidor, tiempo durante el cual persistirán los citados desperfectos.