Blog Pendidikan Karakter |inilahguru.com

Blog Pendidikan Karakter

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Wed, 30 Jun 2010 13:17:00 +0700

Blog Pendidikan Karakter

Dalam postingan ini saya ingin menginformasikan kepada pengunjung dan para followers, bahwa sejak tanggal 15 April 2010, saya telah membuat blog baru yang berbayar. Mulai saat itu dan mungkin pada masa mendatang, saya akan memposting semua tulisan saya di blog baru tersebut. Blog itu saya namakan BLOG PENDIDIKAN KARAKTER. Blog ini memiliki visi menjadi blog pendidikan terdepan.

Dalam usianya yang baru 2,5 bulan, alhamdulillah Blog Pendidikan Karakter telah banyak mendapatkan pengunjung, traffic nya cukup bagus.

Di Blog Pendidikan Karakter banyak tulisan baru saya yang -Insya Allah- menarik dan penting untuk Anda baca. Selain artikel, Blog Pendidikan Karakter juga menyajikan Klinik Guru untuk konsultasi gratis, Forum Diskusi untuk mencari solusi berbagai permasalahan, dan Blog directory untuk saling mendukung dengan pertukaran link.

Saya mengundang Anda untuk berkunjung sekarang juga. Silahkan klik di sini

PENERIMAAN SANTRI BARU 2010

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Fri, 19 Feb 2010 09:35:00 +0700

PESANTREN AL-MUHAJIRIN

MAKNA PENJAMINAN MUTU

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Fri, 30 Oct 2009 17:01:00 +0700

TOTAL QUALITY CONTROL ( TQC )

Beberapa waktu yang lalu, saya membaca sebuah informasi bahwa Persatuan Guru Madrasah (PGM) Kabupaten Purwakarta pernah menggelar seminar tentang penerapan konsep Total Quality Control di sekolah. Juga di harian Pikiran Rakyat pernah diberitakan bahwa ada SMK yang sudah menerapkan konsep TQC. Dalam tulisan ini Saya ingin sharing tentang konsep TQC yang pernah saya pelajari ketika saya bekerja di sebuah pabrik tekstil kepunyaan orang Jepang. Memang sebenarnya konsep TQC berasal dari Negara Jepang yang dipelajarinya dari Amerika sekitar tahun 1950 an, dari seorang professor yang bernama Profesor Deming.

Substansi Tujuan TQC adalah kepuasan pelanggan, adapun di sekolah yang menjadi pelanggan atau costumer adalah para siswa dan orang tua murid. Untuk mencapai tujuan TQC tsb, berikut adalah selayang pandang fundamen TQC yang dapat digambarkan sbb :

Intinya bahwa fundamen TQC harus mencakup beberapa aspek tsb di atas :

Sistem di tiap unit kerja/Departemen , harus ada system tertulis yang mengatur pengelolaan pekerjaan di tiap unit kerja. Kalau mengacu pada prinsip dasar ISO (International standard organization), "kita harus menulis apa yang biasa dikerjakan dan mengerjakan apa yang tertulis."

Tiap individu, maksudnya tiap individu (kalau di sekolah berarti tiap Guru, Staff adm, petugas kebersihan , satpam dan siswa itu sendiri) harus peduli (aware) pada qualitas. Tidak bisa mengatakan kalau urusan qualitas adalah urusan Pengelola Sekolah atau urusan LPMP atau urusan dan tanggung jawab Guru semata. ( every body has to participate )

Metode, artinya harus ada metode yang dipakai untuk mengendalikan kegiatan peningkatan qualitas, missal dengan adanya kelompok-kelompok kecil yang mengadakan kegiatan peningkatan qualitas dengan akurat atau disebut juga dengan GKM (gugus kendali mutu).

Tujuan TQC:

Q (quality) : Harus ada spirit, semangat dan motivasi untuk mencapai qualitas yang lebih baik (better quality)

C (Cost) : Artinya biaya yang efisien dan efektif, tidak ada pemborosan, mengurangi pembelian hal-hal yang tidak atau kurang penting.

D (Delivery/pengiriman) : Dapat diartikan bila di sekolah adalah penyampaian data atau pekerjaan apa saja yang tepat waktu.

S (Safe/ aman) : Artinya lingkungan sekitar kita harus aman dari kemungkinan kecelakaan atau dapat mencelakakan siswa, guru, tamu, orang tua murid.

M (Morale) : Hal ini menyangkut sikap, karakter, kebiasaan. Misalnya lebih jujur, lebih bertanggung jawab, lebih peduli, lebih kooperatif, lebih disiplin dsb. Menurut hemat saya, bagi Muslim bisa berarti upaya untuk mendekati dan menerapkan sifat-sifat Allah yang tertulis dalam Asma'ul Husna.

E (Environment/Lingkungan) : Aspek
lingkungan dapat kita tambahkan sbg salah satu tujuan dari TQC, misalnya bagaimana menciptakan lingkungan sekolah, pesantren yang lebih terkendali kebersihannya, lebih hijau dengan tanaman, lebih tertata rapih dan bersih baik di halaman maupun di ruang-ruang kantor, ruang guru, kamar mandi, bahkan sampai ke laci-laci / locker – locker yang ada.

Demikian sepintas tentang konsep TQC yang sudah mulai di adopsi di dunia pendidikan, dan sepantasnya memang kita memulai dari hal-hal kecil dulu, mulai dari diri masing-masing dan mulailah dari sekarang. Alhamdulilah, Yayasan Al-Muhajirin sudah melangkah untuk selalu memperbaiki qualitas lembaga-lembaga pendidikan yang berada di bawahnya secara organisatoris dengan didirikannya LPMP (Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan). Mudah-mudahan manfaat.

SUPERVISI DI SD PLUS AL-MUHAJIRIN

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Fri, 30 Oct 2009 17:00:00 +0700

SIAP-SIAP… SUPERVISI PENDIDIKAN

Oleh : Drs. Sudirman Sukarno (Ketua LPMP Yayasan Al Muhajirin)

Di kalangan para Guru, bila terdengar akan ada supervisi pendidikan dari Diknas biasanya cukup membuat repot dan stres para Guru juga Kepala Sekolah, apalagi kalau terdengar akan ada yang namanya akreditasi. Benarkah kita harus repot dan stres bila akan ada supervisi atau akreditasi? Mungkin ada benarnya apa kata Gus Dur, " Gitu aja kok repot..!".

Menurut hemat saya, kita tidak perlu repot dan stres, asalkan kita sudah terbiasa sejak lama dengan segala persiapan administrasi pengajaran dan bagaimana sebaiknya kita mengajar.

Di lingkungan SD Plus Al Muhajirin, juga sebelumnya di TK Al Quran Al-Muhajirin sudah dilaksanakan Supervisi Pendidikan, khususnya observasi kelas, namun bukan oleh Diknas, tapi dilaksanakan oleh LPMP dan Yayasan.

Di SD Plus Al-Muhajirin telah dilaksanakan observasi kelas pada tanggal 8 Oktober 2009 s.d tanggal 14 Oktober 2009 bagi 39 orang Guru.

Adapun team Observer-nya adalah: Ifa Faizah Rohmah M.Pd., H.R Marfu Muhyidin Ilyas MA., Drs. Wawan Suherwan, Cece Nurhikmah M.Ag. & Drs. Sudirman S. Juga dibantu oleh panitia yang terdiri dari Deden Saepudin S.Pd.I., Haerudin Jamil S.HI. dan Buldan Taufik S.Ag.

Observasi kelas pada dasarnya mengamati aspek:

Persiapan Mengajar (Adm. Pengajaran) meliputi: Program Tahunan, Program Semester, Silabus, KKM

dan KD, RPP, dan buku nilai.

KBM, meliputi: Pendahuluan, Kegiatan Pokok, dan Penutup.
Interview, dilaksanakan setelah observasi kelas selesai.
Salah satu point tujuan umum Supervisi Pendidikan sebagaimana dikatakan Ametembun,

dosen UPI adalah, "Perbaikan situasi pendidikan dan pengajaran pada umumnya dan peningkatan

mutu mengajar dan belajar pada khususnya," kemudian salah satu tujuan khususnya adalah :

"Membantu guru- guru untuk dapat lebih memahami dan menolong murid.. serta memperbesar

kesadaran guru terhadap kerja yang demokratis dan kooperatif ".

Tujuan supervisi pendidikan tersebut di atas sejalan dengan arti semantik supervisi pendidikan yaitu pembinaan yang berupa bimbingan atau tuntunan ke arah perbaikan situasi pendidikan pada umumnya dan peningkatan mutu mengajar dan belajar pada khususnya.

Beberapa prinsip Supervisi antara lain adalah: bukan mencari kesalahan, tidak berasas

kekuasaan, sederhana dan informal serta tidak bisa terlalu cepat mengharapkan hasil, karena memang

perlu waktu untuk berproses.

Salah satu prinsip supervisi tersebut adalah bukan mencari kesalahan, tapi bukan berarti tabu mendiskusikan kekurangan kekurangan yang ada karena memang tak ada orang yang sempurna,

(no body perfect), yang penting dalam hal ini bagi seorang guru yang diobservasi adalah mau membuka hati dalam interview setelah observasi kelas dan siap sharing serta bersedia mendengarkan saran-saran perbaikan yang disampaikan observer dengan 'positif thinking' dan legowo untuk kemudian mau melakukan perubahan-perubahan secara bertahap dan terus menerus. Bukankah Rasulullah pun pernah bersabda, "bila hari ini sama dengan hari kemarin, maka rugilah kita. Apalagi bila hari ini lebih jelek dari hari kemarin maka kita akan celaka, namun kita akan beruntung bila hari ini lebih baik dari hari kemarin". Amin.

Menyaingi Allah, Menyakiti Orant Tua

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Tue, 22 Sep 2009 20:23:00 +0700

Khutbah Idul Fitri 143o H

(oleh: R. Marpu Muhidin Ilyas)

الحمد لله الذي بلغنا رمضان وأعاننا فيه فصمنا ورزقنا فافطرنا

الحمد لله الذي أطعمنا من جوع و آمنّا من خوف

الحمد لله الذي فضلنا على كثير من عباده

ولم ينقص لنا عطاياه على كثرة منا من معاصيه

أشهد ان لا إله إلا الله وحده لا شريك له توحيدا في ذاته وصفاته وأفعاله وعبادته

وأشهد أن محمدا عبده ورسوله أيمانا برسالته واتباعا بسنته

أما بعد

فيا إخوتي المسلمون أوصيكم ونفسي بتقوى الله وطاعته وتوحيده

وإياكم والشرك به وعقوق الوالدين

فقد قال تعالى

وقضى ربك أن لا تعبدوا إلا إياه وبالوالدين إحسانا

وقال :أن اشكر لي و لوالديك إلي المصير

وقال: واخفض لهما جناح الذل من الرحمة و قل رب ارحمهما كما ربياني صغيرا

الله أكبر ولله الحمد

Isi khutbah 1

الله اكبر كبيرا

Maha Agung Engkau ya Allah

Engkau lah pemilik sifat-sifat termulia dan nama-nama terbaik

Tak ada satu pun menyerupai dan menyaingi keagungan-Mu

Engkaulah Tuhan karena pada-Mu lah sifat-sifat ketuhanan ada dan nyata

والحمد لله كثيرا

Segala puji hanya untuk-Mu atas pemberian dan perhatian-Mu yang sungguh banyak kepada kami pagi ini

Engkau sungguh Maha Terpuji ya Allah

Engkau hidupkan kami pagi ini padahal kami lupa memintanya kepadamu tadi malam, bahkan hampir dalam seluruh malam

Engkau fungsikan jantung kami untuk tetap berdetak

Mata kami untuk tetap melihat

Telinga kami untuk tetap mendengar

Kaki kami untuk tetap berjalan

Padahal kami lupa memohonkannya kepada-Mu tadi malam, bahkan hampir dalam seluruh malam-malam kami

Sungguh Maha terpuji Engkau ya Allah

Semua Engkau berikan tanpa kami minta

Semua Engkau tetapkan pada diri kami meski sangat sering kami tidak berterima kasih kepada-Mu

وسبحان الله بكرة وأصيلا

Maha suci Engkau ya Allah

Tak ada kekurangan sedikit pun pada-Mu

Maha suci Engkau, tapi kami tidak menghambakan diri dengan baik kepada-Mu

Maha suci Engkau, tapi kami tidak mengingatmu dengan dzikir yang semestinya

Maha suci Engkau, tapi kami tidak berterima kasih kepada-Mu dengan syukur yang sesungguhnya

لاإله إله إلا الله

Tak ada yang patut ditaati dan ditakuti selain Engkau ya Allah

Tak ada ketundukan sejati kecuali kepada-Mu

Tak ada Tuhan selain Engkau Ya Allah

Tapi betapa sering kami mempertuhan nafsu kami sendiri

Kami memenuhi setiap keinginannya

Kami menuruti setiap kesenangannya

Hadirin Jamaah shalat Idul Fitri sekalian,

Itulah sesungguhnya makna dan pesan dari lantunan takbir yang sejak Maghrib kemarin kita dengar dan kita ucapkan. Ungkapan yang seharusnya menyadarkan kita tentang kemahaagungan Allah, kemahterpujian Allah, kemahasucian Allah, dan ketuhanan Allah yang hanya kepada-Nya lah ketundukan dan kepatuhan diarahkan.

Hari ini disebut Idul Fitri yang berarti hari raya karena berbuka dari puasa selama satu bulan. Dalam ajaran Islam, Id adalah hari kebahagiaan yang sepantasnya pada hari itu kaum muslimin bergembira. Bila memang kita hari ini bergembira dan bersuka cita, karena apakah gerangan?

Apakah kita gembira karena telah menuntaskan Ramadhan dengan baik? Gembira karena puasa kita Ramadhan ini lebih berkualitas daripada sebelumnyakah? Gembira karena sukses melalui malam-malam Ramadhan dengan pelaksanaan Tarawih yang sempurna, khusyu dan iklhas kah? Gembira karena hari-hari Ramadhan kita subur dan ramai dengan bacaan Al-Qur'an, sedekah, dan beragam kebaikan lainnyakah? Mari kita ingat-ingat dengan baik hari-hari Ramadhan yang telah kita lalui.

Bila karena alasan itu kita bergembira, sungguh itulah pertanda keimanan. Segeralah tanamkah kesadaran bahwa semua itu terjadi karena bantuan Allah semata. La haula wa la quwwata illa billah. Mari buang rasa bangga diri karena semua kesuksesan itu, karena bukankah tak ada satu pun dari kita yang tahu apakah puasa, tarawih, dan zakatnya diterima Allah atau tidak? Apalah arti kebanggaan untuk amal yang masih belum tentu nasibnya. Marilah hadirin sekalian menundukan kepala diiringi pengharapan yang dalam kita berdoa kepada Allah

ربنا تقبل منا إنك أنت السميع العليم وتب علينا إنك أنت التواب الرحيم

Ya Allah yang menciptakan dan mengurusi kami

Terimalah puasa kami selama Ramadhan kemarin

Terimalah tarawih kami Ya Allah

Terimalah bacaan Al-Qur'an kami

Terimalah wahai yang Maha Mendengar, wahai yang Maha Melihat

Kami akui ya Allah puasa kami penuh kekurangan dan kesalahan

Hanya menahan haus dan lapar, sementara nafsu masih kami bebaskan berkeliaran

Kami akui ya Allah tarawih kami penuh kekurangan

Hanya mengejar rakaat, tidak memperhatikan etika, kekhusyuan dan keikhlasan

Maka sempurnakanlah kekurangan kami dan ampunilah kami dari semua itu ya Allah

Ampunilah kami wahai Penerima Taubat, wahai yang Maha Pengasih

Amiin.

Atau hadirin sekalian,

Jangan-jangan kita gembira bukan karena itu, melainkan karena merasa terbebas dari kekangan Ramadhan yang mengharuskan diri menahan lapar dan haus. Jangan-jangan kita gembira karena merasa ada ruang bebas untuk kembali memanjakan nafsu kita setelah selama sebulan kemarin merasa cukup terkekang dan tertahan. Maka marilah kita beristighfar memohon ampun kepada Allah.

Hadirin sekalian, sayangnya itulah yang saksikan dari kebanyakan masyarakat di banyak tempat. Mengawali ramadhan dengan kegiatan munggahan yang penuh dengan kegiatan hura-hura, foya-foya, dan bersenang-senang menuruti hawa nafsu. Seakan-akan berkata, mumpung belum puasa, mendingan puas-puasin dulu. Dan setelah Ramadhan berakhir pun kita lihat demikian. Seakan-akan merasa merdeka dan bebas dari kekangan puasa, pada Idul Fitri banyak orang-orang beramai-ramai mendatangi tempat-tempat yang rawan kemaksiatan, atau paling tidak tempat yang sulit membuat diri ingat pada Allah. Muda-mudi bersalaman dengan bukan muhrimnya dengan jabatan tangan yang erat. Itulah yang kita saksikan. Mudah-mudahan semua yang hadir dan mendengar khutbah ini dijaga oleh Allah dari perbuatan semacam itu.

الله أكبر

Hadirin sekalian,

Khutbah yang saya sampaikan hari ini sesungguhnya adalah juga nasihat untuk saya pribadi. Mudah-mudahan Allah melembutkan dan membukakan hati kita untuk tidak ragu menerima kebenaran dari siapa pun.

Hadirin sekalian,

Kita telah berpuasa sebulan penuh. Kita telah mengisi setiap malam dengan tarawih. Kita pun telah membayar zakat, baik zakat fitrah maupun mal. Sebagian dari kita mungkin telah melakukan ibadah haji. Ketahuilah, saudara-saudaraku sekalian, Amr bin Murah Al-Juhani menceritakan bahwa pada suatu hari ada seorang sahabat datang kepada Rasulullah saw dan bertanya,

يا رسول الله أرأيت إذا صليت الصلوات الخمس و صمت رمضان و أديت الزكاة و حججت البيت فماذا لي ؟ فقال رسول الله صلى الله عليه و سلم : [ من فعل ذلك كان مع النبيين و الصديقين و الشهداء و الصالحين إلا أن يعق والديه

YA RASULALLAH, BAGAIMANAKAH MENURUTMU JIKA AKU SELALAU SHALAT 5 WAKTU, SELALU PUASA RAMADHAN, SELALU MEMBAYAR ZAKAT, DAN BERHAJI KE BAITULLAH. APAKAH YANG AKAN AKU DAPATKAN? Kemudian Rasulallah saw menjawab, ORANG YANG MELAKUKAN SEMUA ITU AKAN DIKUMPULKAN DENGAN PARA NABI, PARA SIDDIQIN, PARA SYUHADA DAN ORANG-ORANG SALIH, KECUALI IA MENYAKITI KEDUA ORANG TUANYA.

Apa yang diriwayatkan Amr bin Murah ini menunjukkan bahwa segala amal salih akan sia-sia bila tidak disertai pebuatan dan sikap yang baik kepada kedua orang tua kita. Maka hadirin sekalian, di Hari Raya yang Agung ini setelah mengisi Ramadhan dengan berbagai amal salih, sepantasnya kita merenung bersama, bagaimanakah sikap kita kepada ayah dan ibu kita selama ini? Bagaimanakah sikap kepada dua orang ini yang tanpanya kita tidak akan ada di dunia ini?

Mari perhatikan kisah yang terjadi pada masa Rasulullah berikut ini dengan seksama seraya menghadirkan wajah kedua orang tua kita, seakan-akan mereka ada dihadapan dan menatap kita. Hadirin sekalian, pada masa Rasulullah saw ada seorang sahabat yang sangat taat kepada Allah swt. Dia selalu shalat 5 waktu ditambah dengan shalat-shalat sunat. Dia pun rajin berpuasa dan suka bersedekah. Suatu hari ia jatuh sakit dan semakin parah sakitnya. Lalu ia menyuruh isterinya untuk mendatangi Rasulullah saw guna meminta pertolongan. Rasulullah saw kemudian mengutus Ammar, Shuhaib dan Bilal untuk melihat orang tersebut dan membimbingnya mengucapkan dua kalimah syahadat dalam sakaratul mautnya. Setelah ketiga orang sahabat Nabi itu datang, masuk, dan mentalkinkan syahadat kepadanya, ternyata lidahnya tidak mampu mengucapkannya. Maka mereka pun mengabari Rasulullah saw tentang kejadian itu. Rasulullah saw berkata, apakah orang tuanya masih ada yang hidup?. Utusan itu pun menjawab bahwa laki-laki tersebut masih mempunyai seorang ibu yang sudah tua. Rasulullah lalu mengutus seseorang kepada ibu sahabat yang sedang sakaratul maut tersebut. Rasul berpesan kepada utusan itu, "Bila ia mampu berjalan, suruhlah menghadap Rasulullah saw. Tapi bila tidak, tetaplah di Rumah sampai Rasulullah saw datang kepadanya"

Sebagai seorang shahabiyah yang taat, perempuan tua ibu dari sahabat yang sakit dan sekarat itu pun meski sudah renta memilih untuk datang sendiri kepada Rasulullah saw. Sesampainya di rumah Rasulullah saw, Rasul saw berkata kepadanya, "Wahai Ibu, jujurlah kepadaku. Bagaimana sebenarnya keadaan anakmu itu?" Perempuan tua lalu menjawab, "Ya Rasulallah, ia rajin shalat, rajin puasa, dan banyak bersedekah." "Lalu bagaimana keadaanmu" tanya Rasulullah saw. "Aku marah kepadanya." Jawab perempuan itu. Rasul bertanya, "mengapa?"

Perempuan tua itu pun membuka rahasianya, "Wahai Rasul Allah, ia lebih mementingkan isterinya daripada aku. Ia melawan kepadaku."

Rasulullah saw bersabda, "bila seorang Ibu marah maka lidah anaknya tidak akan bisa mengucapkan syahadat." Rasul lalu berkata kepada Bilal, "Wahai Bilal, pergi dan siapkan kayu yang banyak."

Mendengar perintah Rasul itu, si perempuan tua ini kaget dan bertanya, "Apa yang akan kau lakukan wahai Rasul Allah?"

"Aku akan membakarnya dengan api dihadapanmu" kata Rasulullah saw.

Dengan memelas perempuan tua itu berkat, "Duhai Rasul hatiku tak kan rela melihat anakku terbakar di hadapanku."

"Wahai Ibu", kata Rasulullah saw, "siksa Allah lebih berat dan lebih kekal daripada ini. Bila kau ingin Allah mengampuni anakmu, relakanlah ia. Berikanlah keridlaanmu kepadanya. Demi Allah, shalat, puasa dan sedekah anakmu tidak akan bermanfaat baginya selama engkau marah kepadanya."

Perempuan tua itu kemudian berkata sambil bergetar, " Wahai Rasulallah, aku persaksikan kepada Allah, kepada malaikat-Nya dan kepada orang-orang yang hadir sekarang, bahwa aku telah meridhai anakku. Aku telah rela kepadanya."

Rasullah saw kemudian menyuruh Bilal melihat kondisi anak si perempuan tua ini apakah sudah bisa mengucapkan laa ilaaha illallaah atau belum? Rasul khawatir perempuan tua ini berkata terpaksa dan malu, bukan murni dari hatinya. Maka Bilal pun pergi, dan dari luar dia mendengar sahabat yang sakit itu meneriakan لا إله إلا الله . Tak lama kemudian sahabat ini meninggal dunia. Rasullah saw kemudian datang dan memerintahkan untuk segera memandilan dan mengkafani jenazah sahabat tersebut. Setelah selesai menshalati dan menguburkannya, Rasulullah berdiri dan berkata, "Wahai kaum muhajirin dan anshar, barang siapa yang lebih mementingkan isterinya daripada ibunya sendiri, anak baginyalah laknat Allah, Malaikat dan seluruh manusia. Allah tidak akan menerima amalnya kecuali Allah memaafkannya atau dia bertaubat kepada Allah swt, berbuata kepada Ibunya, dan meminta keridhaannya. Ridha Allah ada dalam ridhanya dan marah Allah ada dalam marahnya."

الله أكبر

Hadirin sekalian itulah kisah Alqamah seorang sahabat Nabi yang sangat taat kepada Allah dan rajin beribadah. Tetapi karena hati dan perasaan ibunya tersakiti oleh perbutannya, ia hampir mati dalam keadaan su'ul khatimah.

Lalu bagaimana dengan kita? Bagaimana sikap kita selama Ramadhan kemarin kepada ibu dan ayah kita? Sesering apa kita mengingat dan merindukan mereka kemudian menyertakannnya dalam setiap do'a kita? Kalau Alqamah saja yang hebat ibadahnya dan hidup pada zaman paling baik begitu sulitnya mengakhiri hidup karena pernah menyakiti ibunya, lalu bagaimana dengan kita yang ibadahnya sedikit dan hidup pada zaman penuh kerusakan? Sudah kah kita memprioritaskan kebutuhan Ibu kita lebih daripada isteri dan anak-anak kita? Atau kah selama Ramadhan kemarin, kita berbuka dengan makanan yang lezat dan menyegarkan. Sementara ibu kita, apa yang dia santap? Sesegar apa yang dia makan? Kemudian hari ini ketika isteri dan anak-anak kita begitu gembira karena mendapatkan pakaian yang serba baru dan mungkin mahal. Sebagus apakah pakaian yang dikenakan ibu kita? Selama ini, siapakah yang lebih kita ikuti kata-katanya, ibu kita kah? Atau isteri kita? Siapakah yang lebih kita pedulikan nasihat dan petunjuknya, ibu kita kah? Atau orang lain?

الله أكبر

Hadirin sekalian,

Kalau kita merasa telah berbuat banyak untuk ibu dan ayah kita. Merasa telah menanggung beban hidupnya, kemudian merasa telah membalas kebaikan dan kasih sayang mereka berdua, mari perhatikan kisah Ibn Umar ini.

Pada suatu hari Ibn Umar melihat seorang laki-laki menggendong ibunya sambil berthawaf mengelilingi Ka'bah. Ada yang menyebutkan laki-laki ini datang dari tempat yang jauh sambil menggendong ibunya yang tidak kuat berjalan. Kulit laki-laki ini sampai lecet karena lelah dan capek. Selesai thawaf laki-laki itu bertanya kepada Ibn Umar, "Wahai Ibn Umar, apakah menurutmu dengan semua yang kulakukan ini aku telah membalas kebaikan ibuku?" "tidak" jawab Ibn Umar. "sama sekali yang kau lakukan tidak sebanding meski dengan satu rasa sakit saat melahirkanmu." Engkau memang telah berbuat baik, semoga saja Allah membalas kebaikan kecil ini dengan pahala yang besar."

Hadirin sekalian, bagaiman dengan kita? Adakah kebaikan kepada orang tua kita seperti yang dilakukan laki-laki yang dilihat Ibn Umar itu. Kebaikan macam apakah yang membuat kita merasa telah cukup berbuat baik kepada keduanya?

Seperti kenikmatan dari Allah yang tak kan pernah sebanding dengan ketaatan kepada-Nya, kebaikan kita kepada kedua orang tua pun tak kan pernah bisa menandingi jasa mereka mengandung, mengasuh, dan mendidik kita. Itulah yang harus kita renungkan secara serius dalam mengawali Idul Fitri ini.

Dalam hadits sahih Bukhari dan Muslim perilaku menyakiti kedua orang tua merupakan dosa besar yang terbesar. Rasulullah saw bersabda,

« " ألا أنبئكم بأكبر الكبائر ؛ قلنا بلى يا رسول الله قال : الإشراك بالله وعقوق الوالدين وكان متكئا فجلس فقال - ألا وقول الزور ألا وشهادة الزور " فما زال يكررها حتى قلنا ليته سكت »

Dalam hadits ini Rasulullah saw menyertakan penyebutan dosa menyakiti kedua orang tua dengan dosa menyekutukan Allah swt. Inilah dosa besar yang terbesar yang Rasullah peringatkan kepada kita.

Dalam kenyataan sekarang, kita menyaksikan betapa perilaku syirik atau kemusyrikan sangat merajalela dalam hampir semua aspek kehidupan. Demikian pula dengan perilaku menyakiti orang tua, betapa sering kita mendengar dan melihat berita tentang itu, atau jangan-jangan kita juga adalah pelakunya.

Hadirin sekalian,

Sebagai bahan untuk menjaga kesucian yang diraih lewat puasa seperti yang Rasulullah sabdakan,

منْ صَامَ رَمَضَانَ إِيمَانًا وَاحْتِسَابًا خَرَجَ مِنْ ذُنُوبِهِ كَيَوْمِ وَلَدَتْهُ أُمُّهُ

Marilah kit pancangkan komitmen bahwa kemusyrikan dan menyakiti orang tua adalah penyakit terbesar yang harus dijauhkan dari keluarga kita. Dan kemudian dari kehidupan masyarakat kita.

Perilaku syirik seperti meminta kepada selain Allah dalam bedoa, menyembelih untuk persembahan kepada selain Allah, percaya pada kekuatan jimat, bekerja sama atau bahkan mengabdikan diri pada jin, meminta pertolongan kepada yang telah mati, beramal baik dengan tujuan ingin dilihat dan dipuji orang. Marilah kita hadang, kita hilangkan dari keluarga kita, dan kita lawan kemusyrikan semacam itu dengan tauhid. Keyakinan yang mantap tentang Allah. Kepercayaan kepada kekuasaan dan kekuatan Allah. Ketenangan hidup yang diraih melalui kepasrahan kepada Allah. Itulah Tauhid.

Demikian juga, mari kita jadikan hari ini hari kebaikan kepada kedua orang tua. Maka wahai saudaraku yang masih memiliki kedua orang tua atau salah satunya. Sepulang dari shalat Id ini, ibu dan ayah Andalah yang pertama kali harus Anda temui. Pintalah maaf dan keridhaan mereka. Bila jauh, merekah yang pertama kali Anda telepon. Mari kita jauhkan anak-anak kita dari dosa besar menyakiti orang tua dengan menunjukkan kebaikan kita kepada orang tua kita sendiri.

Mari kita renungkan dengan baik kata-kata Rasulullah saw tentang akibat menyakiti kedua orang tua. Rasulullah saw bersabda

لا يدخل الجنة عاق و لا منان و لا مدمن خمر
كل الذنوب يؤخر الله منها ما شاء إلى يوم القيامة إلا عقوق الوالدين فإنه يعجل لصاحبه
لعن الله العاق لوالديه
أربعة نفر حق على الله أن لا يدخلهم الجنة و لا يذيقهم نعيمها : مدمن خمر و آكل ربا و آكل مال اليتيم ظلما و العاق لوالديه إلا أن يتوبوا

Isi Khutbah 2

الله أكبر

Hadirin sekalian

Pesan utama dari khutbah yang sampaikan ini adalah pemahaman bahwa menyekutukan Allah dan menyakiti orang tua adalah dua dosa besar terbesar yang dapat merusak kesucian Idul Fitri. Ini pula lah sesungguhnya penyebab berbagai musibah dan bencana yang menimpa keluarga dan bangsa kita. Maka mari kita jauhkan diri dan keluarga kita sejauh-jauhnya dari dua dosa besar terbesar ini.

Selanjutnya marilah kita akhiri khutbah ini dengan do'a disertai keyakinan bahwa Allah pasti mendengar dan mengabulkan permintaan kita.

ربنا تقبل منا إنك أنت السميع العليم وتب علينا إنك أنت التواب الرحيم

ربنا اغفرلنا ولوالدينا وارحمهما كما ربيانا صغارا

ربنا أوزعنا أن نشكر نعمتك التي أنعمت علينا وعلى والدينا وأن نعمل صالحا ترضاه

ربنا هب لنا من أزواجنا وذرياتنا

اللهم إنا نسئلك إيمانا كاملا

اللهم اجعلنا خيرا بعد رمضان

اللهم أعز الإسلام

اللهم ادفع عنا البلاء

اللهم حبب إلينا الإيمان وزينه

اللهم انقلنا من ذل المعصية إلى عز الطاعة

SELAMAT IDUL FITRI 1430 H

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Fri, 18 Sep 2009 08:37:00 +0700

Kami segenap pengurus LPMP Al-Muhajirin mengucapkan
SELAMAT HARI RAYA IDUL FITRI 1430 H

teriring permohonan maaf atas segala kesalahan dan kekhilafan.
Juga teriring doa semoga puasa, tarawih, dan segala amal kita selama Ramadhan ini diterima oleh Allah.
Semoga kita masih bisa bertemu dengan Ramadhan-Ramadhan berikutnya dengan kualitas iman dan amal salih yang lebih hebat.
Amiin.
(Untuk renungan silahkan download PUISI IDUL FITRI yang sangat menarik
DI SINI)

REVOLUSI PEMBELAJARAN AKHLAK

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Wed, 27 May 2009 20:25:00 +0700

METODE ALTERNATIF PEMBELAJARAN AKHLAK

DI SMI AL-MUHAJIRIN PURWAKARTA

A. Rasional

Tujuan utama pendidikan yang selama ini terabaikan atau gagal tercapai adalah pembentukan karakter (character building). Pengabaian atau kegagalan ini dapat dilihat dari tingginya angka kenakalan remaja dari tahun ke tahun. Anak-anak tidak sopan ke pada orang tua dan orang yang lebih tua, kurang peduli terhadap sesama, kata-kata kotor yang jauh dari etika, perselisihan dan tawuran yang dengan sangat cepat mudah terjadi, pergaulan bebas, merokok dan narkoba, adalah pemandangan umum yang hampir pasti kita temukan di mana saja kita menemukan remaja.

Dalam pandangan Islam, pembentukan karakter (character building) ini sudah sangat jelas ditegaskan oleh Rasulullah saw sebagai misi kerasulannya. Bahkan dalam kajian lebih dalam yang dilakukan para ulama klasik dan kontemporer disimpulkan bahwa akhlak mulia sebagai hasil dari character building adalah jantung ajaran Islam. Maka tak diragukan lagi pembentukan akhlak mulia merupakan tujuan tertinggi bagi setiap lembaga pendidikan Islam. Namun dalam kenyataannya, banyak lembaga pendidikan Islam baik yang berlabel pesantren maupun madrasah tidak menunjukkan hal menggembirakan dalam masalah ini.

Berangkat dari pemikiran tersebut, SMI Al-Muhajirin sebagai lembaga pendidikan Islam menempatkan character building sebagai visi pendidikannya. Hal ini juga terlihat dalam motto Al-Muhajirin; BERPIKIR DINAMIS, BERAKHLAK SALAF, BERAQIDAH AHLUS SUNNAH WAL JAMA'AH. Sebagai upaya mewujudkan visi tersebut maka SMI menetapakan akhlak mulia sebagai mata pelajaran tersendiri, di samping upaya pengembangan pembelajaran setiap mata pelajaran yang berbasis akhlak mulia.

B. Akhlak sebagai Mata Pelajaran Tersendiri

Secara teoritis ada dua pendekatan yang ditawarkan dalam pendidikan karakter atau pendidikan akhlak.

1. Akhlak mulia diposisikan sebagai mata pelajaran tersendiri

2. Akhlak diposisikan sebagai misi setiap mata pelajaran sehingga pembelajarannya berbasis dan bermisi akhlak mulia.

Dari dua pendekatan itu, SMI Al-Muhajirin memandang pendekatan pertama lebih efektif dalam mencapai pembentukan karakter atau akhlak mulia dimaksud. Dengan demikian, Mata Pelajaran Akhlak yang selama ini diajarkan dengan merujuk kepada hadits-hadits akhlak bukan Mata Pelajaran Hadits. Oleh karena itu maka menghapal hadits bukan tujuan utama mata pelajaran ini.

C. Metode Pembelajaran

Dalam pendidikan karakter menuju terbentuknya akhlak mulia dalam diri setiap siswa ada tiga tahapan yang harus dilalui dan dicapai

1. Moral Knowing.
Tahapan ini merupakan langkah pertama dalam pendidikan karakter. Dalam tahapan ini tujuan pembelajaran akhlak adalah

a. Siswa mampu membedakan nilai-nilai akhlak mulia dan akhlak tercela

b. Siswa memahami secara logis dan rasional (bukan secara dogmatis dan doktriner) pentingnya akhlak mulia dan bahaya akhlak tercela dalam kehidupan

c. Siswa mengenal sosok Nabi Muhamad saw sebagai figur teladan akhlak mulia melalui hadits-haditsnya.

2. Moral Loving.
Tahapan ini dimaksudkan untuk menumbuhkan rasa cinta dan rasa butuh terhadap nilai-nilai akhlak mulia. Dalam tahapan ini yang menjadi sasaran guru adalah dimensi emosional siswa, hati, atau jiwa, bukan lagi akal, rasio dan logika. Guru menyentuh emosi siswa sehingga tumbuh kesadaran, keinginan dan kebutuhan sehingga siswa mampu berkata kepada dirinya sendiri, "Iya, saya harus seperti itu…" atau "Saya perlu mempraktekkan akhlak ini…" . Untuk mencapai tahapan ini guru bisa memasukinya dengan kisah-kisah yang menyentuh hati, modeling, atau kontemplasi. Melalui tahap ini pun siswa diharapkan mampu menilai dirinya sendiri (muhasabah), semakin tahu kekurangan-kekurangannya.

3. Moral Doing.
Inilah puncak keberhasilan mata pelajaran akhlak, siswa mempraktekkan nilai-nilai akhlak mulia itu dalam perilakunya sehari-hari. Siswa menjadi semakin sopan, ramah, penyayang, jujur, disiplin, dan seterusnya. Selama perubahan akhlak belum terlihat dalam perilaku anak walaupun sedikit, selama itu pula kita memiliki setumpuk pertanyaan yang harus selalu dicari jawabannya.

D. CONTOH PENERAPAN METODE

 Materi : Nilai akhlak dalam Hadits berikut

من كان يؤمن بالله واليوم الآخر فليقل خيرا او ليصمت

 Dalam tahap Moral Knowing, guru melempar pertanyaan apa akhlak mulia yang diajarkan oleh hadits tersebut? Apa akhlak tercela yang bertentangan dengan hadits tersebut? Siswa diminta mendiskusikan dalam kelompok kecil tentang

1. bentuk-bentuk real dari perkataan-perkataan yang baik dan jelek.

2. manfaat yang diperoleh dengan berkata-kata yang baik

3. dampak negatif dari kata-kata jelek

dalam tahapan ini akal dan otak anak diajak berfikir tentang pentingnya menjaga ucapan.

 Dalam tahap Moral Loving, untuk menyentuh sisi emosional siswa guru dapat melakukan alternatif berikut

1. Menyampaikan kisah yang menarik dan menyentuh yang berkaitan dengan akhlak menjaga ucapan

2. Bermain peran atau sosiodrama. Siswa dibawa pada situasi bila mendapat perlakuan kata-kata yang baik dari orang lain. Apa yang dirasakannya? Sebaliknya bila ia mendapat perlakuan kata-kata buruk dan kotor, bagaimana perasaannya. Dengan cara ini diharapkan siswa sendiri yang menyimpulkan pentingnya menjaga ucapan.

3. Kontemplasi atau perenungan dengan mengajak siswa merenungkan berapa banyak orang yang telah tersakiti hati dan perasaannya karena kata-katanya? Dst.

4. Sharing pengalaman sesame siswa tentang nilai akhlak yang dibahas

 Dalam tahap Moral Doing sebagai target puncak, guru perlu melakukan pengamatan terhadap perubahan perilaku siswa. Untuk ini guru perlu menyiapkan format pengamatan termasuk meminta laporan dari sesame guru atau dari siswa yang lain. Sangat baik bila anak diberi PR mempraktekkan nilai akhlak yang telah dipelajari dengan cara setiap anak memiliki buku catatan harian yang berisi pengalaman mereka dalam upaya menerapkan akhlak tersebut apa adanya.

E. HAPALAN HADITS BUKAN TUJUAN MATA PELAJARAN INI

Hal ini sangat perlu ditekankan karena tugas menghapal hadits akhlak sering kali mengabaikan yang sangat mendasar dari tujuan mata pelajaran ini yaitu perubahan perilaku. Guru harus mulai mengalihkan fokus dari pengamatan terhadap koleksi hadits yang dihapal siswa kepada pengamatan perubahan perilaku. Namun demikian bacaan, terjemah dan hapalan hadits masih tetap dapat disampaikan sebagai tahapan Moral Knowing bukan akhir dan puncak dari mata pelajaran akhlak ini

F. 11 PRINSIP PENDIDIKAN AKHLAK YANG EFEKTIF

Mempromosikan nilai-nilai dasar etika sebagai dasar karakter yang baik
Mendefinisikan karakter secara komprehensif supaya mencakup pemikiran, perasaan, dan perilaku
Menggunakan pendekatan yang komprehensif, tajam, dan proaktif untuk membangun karakter
Menciptakan komitas sekolah yang peduli/penuh perhatian
Memberi kesempatan kepada siswa untuk mempraktekan akhlak (moral action)
Cakupan kurikulum akademik yang bermakna dan menantang yang menghargai semua pelajar, membangun karakter mereka, dan membantu mereka untuk sukses.
Mengupayakan pemeliharaan motivasi diri para siswa
Memfungsikan staf sekolah sebagai komunitas moral dan komunitas belajar yang berbagi tanggung jawab untuk pendidikan karakter dan upayakan untuk setia pada nilai inti yang sama yang membimbing pendidikan siswa
Memelihara kepemimpinan moral dan dukungan yang luas dalam inisiatif pendidikan karakter
Memfungsikan keluarga dan anggota komunitas sebagai mitra dalam mengupayakan pembangunan karakter
Mengevaluasi karakter sekolah, fungsi staf sekolah sebagai pendidik karakter, dan jangkauan siswa dalan manifestasi karakater yang baik

STRATEGI MEMBANGUN SEKOLAH BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Mon, 25 May 2009 21:05:00 +0700

Program Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal di SMA merupakan bagian integral dari keseluruhan proses pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah. Hal ini sesuai dengan pernyataan yang tertuang pada PP 19 Tahun 2005 BAB III pasal 14 ayat (2) yang menyatakan bahwa pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat merupakan bagian dari pendidikan kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, pendidikan kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, pendidikan kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, pendidikan kelompok mata pelajaran estetika atau kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani,olah raga dan kesehatan; dan ayat (3) Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan atau dari satuan pendidikan nonformal yang sudah memperoleh akreditasi. Oleh karena itu PBKL dapat diselenggarakan melalui tiga cara, yaitu pengintegrasian dalam mata pelajaran yang relevan, muatan lokal, dan mata pelajaran keterampilan.

Pengintegrasian dalam Mata Pelajaran
Bahan kajian keunggulan lokal dapat diintegrasikan ke dalam mata pelajaran tertentu yang relevan dengan SK/KD mata pelajaran tersebut. Pelaksanaannya dapat dilakukan dengan mengkaji SK/KD mata pelajaran yang terkait dihubungkan dengan hasil analisis keunggulan lokal. Hasil pengkajian SK/KD tersebut dituangkan pada penyempurnaan silabus dan RPP. Kemudian dibuat bahan ajar cetak dan bahan ajar ICT yang mengintegrasikan PBKL pada mata pelajaran yang relevan. Pola pengintegrasian PBKL pada mata pelajaran dapat dilakukan melalui tahapan berikut ini.
1. Melaksanakan identifikasi SK/KD yang telah ada dihubungkan dengan hasil analisis keunggulan lokal, sehingga terpilih beberapa konsep pada mata pelajaran yang relevan.
2. Menyempurnakan Silabus mata pelajaran pada konsep yang terpilih berdasarkan hasil identifikasi SK/KD yang dihubungkan dengan keunggulan lokal.
3. Menyempurnakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) setiap mata pelajaran pada SK/KD yang terpilih.
4. Membuat bahan ajar (modul,LKS dll) atau bahan ajar mata pelajaran yang mengintegrasikan PBKL dan berbasis ICT
5. Membuat bahan/perangkat ujian dari konsep yang yang telah terpilih pengintegrasian PBKL-nya.

Contoh :

Di suatu tempat/sekolah sangat kental dipengaruhi oleh budaya religius, karena di sekitar sekolah banyak terdapat pondok pesantren, sehingga banyak siswa yang belajar di sekolah formal dan mengaji di pondok pesantren tradisional. Maka potensi budaya religius ini dapat diintegrasikan kedalam mata pelajaran, misalnya memasukan ayat-ayat suci Al Quran kedalam mata pelajaran Fisika, dimulai dengan memasukannya kedalam SK/KD, silabus, RPP dan bahan ajar. Contoh lain dilihat dari potensi geografis, suatu sekolah berada di daerah pertanian, maka di bagian mata pelajaran Kimia atau Biologi dapat memasukan konsep pembuatan pupuk, minyak kelapa dengan proses kimia atau pembudidayaan jamur, apotik hidup dll.

Mata Pelajaran Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Kajian mata pelajaran muatan lokal dapat ditentukan oleh satuan pendidikan. Untuk itu terlebih dahulu harus disusun SK/KD, silabus dan Rencana Pembelajaran yang memungkinkan setiap satuan pendidikan dapat menyelenggarakan pembelajaran muatan lokal. Dalam kurun waktu tertentu (semester/ tahun) sekolah dapat menyediakan 2, 3 atau beberapa jenis muatan lokal yang akan dipilih siswa. Dengan demikian siswa mempunyai pilihan untuk mengikuti lebih dari satu jenis program keunggulan lokal pada setiap tahun pelajaran sesuai dengan minat dan bakatnya masing-masing serta program yang diselenggarakan oleh sekolah.

Contoh : Muatan Lokal Seni Pahat
Kerajinan "cor perunggu dan patung batu" di Kecamatan Trowulan-Kabupaten Mojokerto adalah peninggalan Kerajaan Majapahit. Hasil kerajinan tersebut terpajang di pinggir jalan yang tersebar di Desa Jati Pasar, Jati Sumber, Wates dan Minak Jinggo. Di Desa Wates, salah satu Sentra Kerajinan di Trowulan. Umumnya perajin di Trowulan memproduksi patung Budha, Ken Dedes, Ganesha, Syiwa dan Brahma sebagai pesanan dari Bali. Hasil kerajinan tersebut beredar luas kemana-mana, bukan saja di dalam negeri, namun juga ke mancanegara. Hasil kerajinan seniman Trowulan, juga menghiasi banyak art shop di Bali untuk selanjutnya di transfer ke banyak Negara.

Kondisi tersebut dikaji oleh sekolah dari berbagai hal seperti kemampuan sekolah, bakat dan minat siswa serta ketersediaan SDM yang ada. Kemudian sekolah menetapkan bahwa seni pahat menjadi mata pelajaran muatan lokal di sekolah. Langkah selanjutnya yang dilakukan sekolah adalah menyusun SK/KD, menyusun silabus, menyusun bahan ajar, dan strategi penilaian. Setiap satuan pendidikan dapat menyelenggarakan dua mata pelajaran muatan lokal dalam satu tahun. Dengan demikian siswa boleh mengikuti lebih dari satu jenis program keunggulan lokal pada setiap tahun pelajaran sesuai dengan minat, program dan daya dukung sekolah.
Mata Pelajaran Keterampilan.
Strategi ini digunakan untuk menyajikan materi atau substansi keunggulan lokal secara berdiri sendiri, bukan terintegrasi dengan mata pelajaran. Dengan demikian SK/KD dapat menggunakan mata pelajaran keterampilan sesuai dengan bahan ajar/substansi keunggulan lokal yang diselenggarakan. Apabila SK/KD yang tersedia tidak relevan dengan bahan ajar/substansi program keunggulan lokal, maka satuan pendidikan dapat mengembangkan sendiri SK/KD yang sesuai dengan kebutuhan. Siswa harus mengikuti pembelajaran secara komprehensif mulai kelas X sampai dengan kelas XII. Melalui pendekatan ini peserta didik akan lebih menguasai substansi keunggulan lokal yang diprogramkan di sekolah. Harus diingat bahwa program keterampilan di SMA bukan untuk menghasilkan produk keterampilan sebagaimana di SMK, tetapi sebagai pengenalan keterampilan yang terkait dengan keunggulan lokal untuk mempersiapkan pilihan jurusan di Perguruan Tinggi.
Contoh :
Bali merupakan daerah kunjungan wisata yang sangat dikagumi oleh wisatawan mancanegara. Salah satu SMA di Denpasar memprogramkan mata pelajaran bahasa Prancis yang diikuti oleh siswa kelas X, XI dan XII. Setelah siswa lulus SMA, mereka melanjutkan pendidikan di PT dengan mengambil jurusan bahasa Prancis. Bagi siswa yang tidak memperoleh peluang diterima di PT meraka dapat menjadi pemandu wisata bagi wisatawan Prancis di daerahnya.

SEKOLAH BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL DI ERA GLOBAL

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Mon, 25 May 2009 21:03:00 +0700

Keunggulan lokal adalah segala sesuatu yang merupakan ciri khas kedaerahan yang mencakup aspek ekonomi, budaya, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain. Sumber lain mengatakan bahwa Keunggulan lokal adalah hasil bumi, kreasi seni, tradisi, budaya, pelayanan, jasa, sumber daya alam, sumber daya manusia atau lainnya yang menjadi keunggulan suatu daerah (Dedidwitagama,2007). Dari kedua pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa Keunggulan Lokal (KL) adalah suatu proses dan realisasi peningkatan nilai dari suatu potensi daerah sehingga menjadi produk/jasa atau karya lain yang bernilai tinggi, bersifat unik dan memiliki keunggulan komparatif.

Keunggulan lokal harus dikembangkan dari potensi daerah. Potensi daerah adalah potensi sumber daya spesifik yang dimiliki suatu daerah. Sebagai contoh potensi kota Batu Jawa Timur, memiliki potensi budi daya apel dan pariwisata. Pemerintah dan masyarakat kota Batu dapat melakukan sejumlah upaya dan program, agar potensi tersebut dapat diangkat menjadi keunggulan lokal kota Batu sehingga ekonomi di wilayah kota Batu dan sekitarnya dapat berkembang dengan baik.

Kualitas dari proses dan realisasi keunggulan lokal tersebut sangat dipengaruhi oleh sumber daya yang tersedia, yang lebih dikenal dengan istilah 7 M, yaitu Man, Money, Machine, Material, Methode, Marketing and Management. Jika sumber daya yang diperlukan bisa dipenuhi, maka proses dan realisasi tersebut akan memberikan hasil yang bagus, dan demikian sebaliknya. Di samping dipengaruhi oleh sumber daya yang tersedia, proses dan realisasi keunggulan lokal juga harus memperhatikan kondisi pasar, para pesaing, substitusi (bahan pengganti) dan perkembangan IPTEK, khususnya perkembangan teknologi. Proses dan realisasi tersebut akan menghasilkan produk akhir sebagai keunggulan lokal yang mungkin berbentuk produk (barang/jasa) dan atau budaya yang bernilai tinggi, memiliki keunggulan komparatif, dan unik.

Dari pengertian keunggulan lokal tersebut diatas maka Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (PBKL) di SMA adalah pendidikan/program pembelajaran yang diselenggarakan pada SMA sesuai dengan kebutuhan daerah, dengan memanfaatkan berbagai sumber daya alam, sumber daya manusia, geografis, budaya, historis dan potensi daerah lainnya yang bermanfaat dalam proses pengembangan kompetensi sesuai dengan potensi, bakat dan minat peserta didik.

THE BEST ISLAMIC SOFTWARE FOR PC AND MOBILE

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Mon, 27 Apr 2009 23:03:00 +0700

Sebagai kepeduliaan terhadap pengembangan pendidikan Islam, yang salah satu kebutuhan pokoknya adalah kemudahan akses terhadap al-Qur'an, al-Sunah, dan Bahasa Arab, blog ini menyediakan secara gratis buat Anda semua software-software berikut
1. Pencarian ayat al-Qur'an atau terjemahnya dalam beragam bahasa
2. Pencarian hadits atau terjemahnya dalam beragam bahasa
3. Kamus ARAB-INGGRIS
4. Panduan Produk HALAL dalam skala internasional
5. Software untuk TADARUS AL-QUR'AN melalui HP Anda.

mudah-mudah bermanfaat bagi Anda semua.
Untuk menikmatinya silahkan klik di sini

Terima Kasih kami ucapkan kepada GUIDEWAYS

My Prophet Does Not Need My Defense

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Fri, 24 Apr 2009 21:53:00 +0700

Ketika Nabi Dihina dan Dilecehkan

Penghinaan dan pelecehan Nabi Muhamad saw kembali terjadi. Kali ini sebuah komik porno berbahasa Indonesia dialamatkan kepada sosok makhluk Allah termulia ini. Dan inilah jawabanku sebagai seorang muslim untuk hujatan tersebut. Juga untuk sikap serupa yang pernah atau akan terjadi.

Aku sangat meyakini kebenaran agamaku, Islam. Kehausan akal dan rasioku yang selalu bertanya-tanya mencari jawaban, selalu terpuaskan oleh ajaran-ajaran agama ini yang harus kukatakan sangat rasional. Pun demikian kelaparan jiwaku dari ketenangan dan kedamaian selalu terpenuhi oleh ajaran agama ini yang harus kukatakan sangat menentramkan.

Maka ketika terhadap agama ini ada perlakuan tidak rasional dan tidak menentramkan seperti aneka hujatan dan pelecehan itu, aku sebenarnya tidak terpengaruh sedikitpun. Bagiku kebenaran tetap Islam. Bagiku sosok kemuliaan tetap Muhamad saw yang tak kan pupus pribadi luhurnya hanya karena sebuah kebodohan orang-orang bodoh, dan kebencian orang-orang yang benci. Aku justru makin mencintainya. Aku menjadi teringat ketika ia dilempari kotoran unta tetapi tetap tersenyum kepada pelakunya. Bahkan ketika sakit ia menjenguknya. Ah, kasihan sekali mereka yang tidak mengetahuinya…

Aku pun menjadi semakin ingat ketika di Thaif Nabiku ini diperlakukan seperti orang gila. Dilempari batu dan dikejar-kejar anak-anak kecil. Lalu ketika Jibril menawarkan bantuan untuk membalas perlakuan mereka –yang kebodohan dan ketidaktahuannya terwariskan kepada para penghujat nabiku di jaman ini- Nabiku justru menolaknya. "Biarkan saja karena mereka belum tahu kebenaran yang kubawa. Jangan hancurkan mereka, boleh jadi dari anak cucu nya kelak ada yang mengimaniku." Ah indah benar Nabiku ini…

Kemuliaan Nabiku takkan berkurang hanya karena sebuah pelecehan dan penghinaan seperti ditampilkan komik porno itu. Atau bahkan lebih tak beradab dari pada itu.keagungannya takkan surut hanya karena kebencian yang salah alamat. Kehadirannya di hati umat tidak akan pupus hanya karena kemarahan yang menghanguskan sikap beradan dari pelaku penghinaan itu. Bahkan, kecintaan dan pembelaan terhadapnya akan semakin membangkitkan kesadaran untuk mencintainya lebih dari kecintaan terhadap apa pun.

Untuk kebodohan dan kebenciaan yang mewujud dalam komik porno tak berharga itu, pembuktian cinta terhadap Rasulullah saw adalah jawaban cerdas yang dapat kita tawarkan. Ketika pembenci mempromosikan kebenciaannya berulang-ulang, saatnya kita menunjukkan aneka warna ekspresi kecintaan. Karena boleh jadi klaim diri sebagai umat Nabi saw selama ini sangat minim dari bukti-bukti. Di mulai dari frekwensi bershalawat dan berkirim salam kepadanya, bukti apalagikah yang bisa kita suguhkan?

Kita pun sebenarnya bisa belajar tentang korelasi kemuliaan dengan kesulitan hidup. Tak diragukan Muhamad saw adalah Rasul terbaik dan makhluk termulia, tetapi penghinaan dan kebencian terhadapnya melebihi penghinaan dan kebencian yang pernah kita terima sebagai umatnya. Lalu mengapa kita sering merasa lebih layak dihormati dan dikagumi melebihi Nabi saw, sehingga sedikit saja kebencian dan kehinaan orang lain menyalakan api kemarahan yang sulit dipadamkan dalam diri kita? (Abii)

The Future of Our World

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Fri, 24 Apr 2009 21:48:00 +0700

Dunia Kita dalam Prediksi Sains Modern

Tengoklah beberapa portal berita semacam lintasberita.com, inilah.com, infogue.com, dan website serupa lainnya. Di antara berita yang sempat membuat heboh adalah perihal ramalan tentang peristiwa yang akan terjadi pada tahun 2012. Ada yang membahasnya secara ilmiah. Ada yang membahasnya melalui pendekatan magis yang irasional. Lebih parah lagi, ramalan tahun 2012 itu dikaitkan dengan akhir dari usia bumi ini alias kiamat. Point terakhir inilah barangkali yang membuat 2012 menjadi berita idola.

Nah berikut ini ada prediksi menarik dalam perspektif sains modern yang penuh dengan optimisme, bukan sebaliknya. Saya kira Anda perlu membacanya.

2010
Bangunan pertama dibuat di Bulan

2011
Penduduk dunia mencapai 7 miliar. Tranplantasi organ semakin populer

2012
Setelah menempuh perjalanan 6 bulan, manusia akhirnya sampai ke Mars, planet dambaan.

2015
Integrasi komputer-biologi mencapai tahap sempurna

2016
Perjalanan New York-London hanya ditempuh 1 jam dengan pesawat tercepat.

2017
Rencana perkampungan pertama dibangun di bulan.

2018
Mata uang internasional pertama diperkenalkan.

2020
Robot rumah semakin populer. Pasar-pasar swalayan di Jedah dan Riyadh selalu kehabisan stok robot-robot wanita. Hotel pertama di ruang Angkasa dibuat.

2022
Populasi ruang angkasa mencapai 100 orang

2025
Robot-manusia mulai diciptakan.

2027
Tempat tinggal permanen di Mars mulai dibangun.

2033
Penggunaan mobil dilarang di seluruh kota besar, persis sama ketika Pemda DKI melarang penggunaan becak. Sebagai gantinya, air-car atau mobil terbang.

2036
Hovercars (mobil terbang) sudah mulai digunakan untuk travel internasional.

2045
Populasi ruang angkasa mencapai 1000 orang

2050
Anti-gravitasi ditemukan.

2063
Perjalanan dengan kecepatan cahaya mulai diperkenalkan.

2065
Populasi ruang angkasa mencapai 10.000 orang. Sebagian besar tinggal dihotel-hotel ruang angkasa.

2080
Kota pertama di orbit Bumi dibangun.

2100
Sebagian besar penyakit abad ke-21, termasuk AIDS, telah dinyatakan non-exist.

2113
Bumi memiliki satu pemerintahan. Tidak ada lagi batas-batas negara. Timor-Timur tetap meminta wilayahnya sendiri yang independen.

2120
Populasi ruang angkasa mencapai 1 juta orang.

2150
Teleportasi quantum mulai diperkenalkan.

2200
Populasi ruang angkasa mencapai miliaran, Bumi semakin sepi.

2300
Titan, Mars, dan Bulan menjadi koloni manusia.

2500
Perjalanan antar-bintang mulai diperkenalkan. Beberapa galaksi Baru Yang diduga memiliki kehidupan lain ditemukan.

31 Desember 2999
Seluruh manusia menunggu kedatangan hari kiamat.

1 Januari 3000
Hari kiamat tidak terjadi. Manusia bersorak gembira.

3264
Alien pertama ditemukan di sebuah planet dalam sistem galaksi sperikal. Bukan makhluk cerdas, tapi "seekor" makhluk mirip ikan dan bunglon yang hidup di rawa-rawa planet itu.

3265
Akhirnya fosil ANDA dan SAYA ditemukan, setelah berabad-abad menghilang sejak membaca postingan ini….

Sumber

Virtual Time Machine ver 4.0

Robert-id.com

DICARI: GURU BARU YANG BERKUALITAS

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Fri, 24 Apr 2009 10:02:00 +0700

INFO LOWONGAN KERJA

Yayasan Pesantren Al-Muhajirin membutuhkan guru baru untuk tahun pelajaran 2009/2010 dengan ketentuan sebagai berikut

2 orang guru untuk ditempatkan di TK AL-MUHAJIRIN
7 orang guru untuk ditempatkan di SD Plus Al-Muhajirin (4 guru pendamping, 1 guru Sains, 1 guru Matematika, dan 1 guru Olah Raga)
2 orang guru untuk ditempatkan di SMI Al-Muhajirin (guru Bahasa Indonesia dan Matematika)
1 orang guru pengajar kajian kitab kuning

PERSYARATAN UMUM

Taat Beribadah
Berakhlak mulia
Menutup Aurat
Fasih membaca Al-Qur'an
Memiliki wawasan keislaman
Bersedia menandatangani kontrak kerja
Tidak mengajar di tempat lain setelah dinyatakan lulus seleksi
Siap bekerja keras sebagai team

PERSYARATAN KHUSUS

Untuk guru TK
1. Berijazah PGTK/PUAD/Pendidikan Anak
2. Menyenangi dunia anak
3. Memiliki pengalaman mengajar minimal 1 tahun
4. Memiliki skill dalam kesenian atau keterampilan
5. Tidak
Untuk guru SD
1. Guru Pendamping
  1. Berijazah PGSD/S1 Pendidikan
  2. Menyenangi dunia anak
  3. Memilik skill dalam kesenian atau keterampilan
2. Guru Sains
  1. Berijazah S1 Pendidikan Biologi/Fisika/Kimia/IPA
  2. Menyenangi dunia anak
3. Guru Matematika
  1. Berijazah S1 Pendidikan Matematika
  2. Menyenangi dunia anak
4. Guru Olah Raga
  1. Berijazah S1 Pendidikan Olah Raga atau memiliki pengalaman dalam pembinaan/pelatihan olah raga yang ditunjukan dengan sertifikat
  2. Menyenangi dunia anak
Untuk guru SMI
1. Guru Bahasa Indonesia
  1. Berijazah S1 Pendidikan Bahasa Indonesia/Jurnalistik
  2. Menyenangi jurnalistik
  3. Diprioritaskan laki-laki
2. Guru Matematika
  1. Berijazah S1 Pendidikan Matematika/Matematika Murni
  2. Menyenangi dunia anak
  3. Diprioritaskan laki-laki
Untuk Pengajar Kajian Kitab Kuning
1. Memiliki Maharât al-Qira'ah, Maharat Fahmi al-Maqru, dan Maharat al-Tarjamah yang baik
2. Bepikiran dinamis dan terbuka untuk menerima ide dan metode baru
3. Memiliki pengalaman mengajar minimal 1 tahun
4. Siap tinggal di asrama

MEKANISME PENDAFTARAN

Pendaftaran dilakukan dengan mengirimkan surat lamaran melalui email ke lpmpalmuhajirin@gmail.com dengan ketentuan

melampirkan (attachment) Curriculum Vitae
dalam subyek email ditulis kode sebagai berikut

GB_TK_09 (untuk guru TK)
GP_SD_09 (untuk guru Pendamping SD)
GMP_SAINS_SD_09 (untuk guru Sains SD)
GMP_MTK_SD_09 (untuk guru Matematika SD)
GMP_OR_SD_09 (untuk guru Olah Raga SD)
GMP_BI_SMI_09 (untuk guru Bahasa Indonesia SMI)
GMP_MTK_SMI_09 (untuk guru Matematika SMI)
GMP_KK_PST_09 (untuk guru Kajian Kitab)

Membuat artikel singkat (minimal 400 kata) yang memaparkan
1. alasan memilih AL-MUHAJIRIN sebagai tempat kerja baru sehingga Anda mengajukan lamaran
2. Visi sebagai guru bila Anda diterima sebagia guru di Al-Muhajirin
Artikel yang sudah dibuat diposting atau dikirimkan ke website Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan Al-Muhajirin. Kunjungi link berikut (KLIK DI SINI) dan copy paste tulisan Anda
Mengikuti Tes Seleksi dengan materi (Waktu tes akan diinformasikan melalui email dan website LPMP AL-MUHAJIRIN)
1. Wawasan pendidikan dan keislaman
2. Psikotest
3. Microteaching
4. Wawancara

FALSAFAH DO’A

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Fri, 24 Apr 2009 08:38:00 +0700

MENGAPA AKU BERDO'A

Ya Allah

Ketika aku meminta-minta kepadaMu

Karena aku tahu Engkau memerintahkan itu dalam wahyu kepada Rasul-Mu

Catatlah itu Ya Allah

Sebagai upayaku memenuhi titah-Mu

Ketika aku merengek-rengek ingin sesuatu

Karena aku tahu Nabiku, Kekasih-Mu itu , Makhluk terbaik-Mu itu , dan pemimpin semua Rasul-Mu itu

Basah bibirnya, Sesak nafasnya, Berjejalan dalam kesehariannya

Permohonan-permohonan indah kepada-Mu

Ketika aku berulang-ulang memanjatkan permohonan

Aku hanya ingin menunjukkan betapa aku membutuhkan-Mu

Aku hanya ingin menampakkan betapa tak berdaya diri ini tanpa peran-Mu

Aku hanya memahamkan pada diri sendiri yang angkuh ini

Betapa lemahnya diri ini bahkan untuk keinginan terkecil sekalipun

Ketika aku mengetuk-ngetuk pintu ijabah-Mu

Aku hanya ingin Engkau mencatatnya

Sebagai wujud keimananku kepada-Mu

Pembenaranku tehadap kitab-Mu

Kesetiaanku terhadap janji-Mu

Dan keinginanku meniru Nabi-Mu

Ya Allah, Yang Maha Tahu Kebutuhanku tanpa aku mengungkapkannya

Aku tahu dari ucapan Kekasih-Mu

Bahwa orang yang tersibukkan dengan mengingat-MU

Sehingga lupa dan tak sempat meminta-Mu

Engkau akan memberinya lebih daripada yang Kau berikan kepada orang yang meminta

Tapi aku bukan pengingat-Mu yang baik, Ya Rahmaan

Aku lebih sering mengabaikan-Mu

Ya Allah, Yang PemberianMu yang terikat oleh do'a siapa pun

Aku tahu dari cerita Nabi-Mu

Bahwa Ibrahim, Bapak dari Nabi-Nabi-Mu

Menolak tawaran Jibril untuk memintakan sesuatu kepada-Mu saat ia hendak di bakar

Karena ia yakin Engkau lebih tahu kebutuhannya daripada dia dengan segala permintaannya

Tapi keyakinanku kepada-Mu lebih sering pupus terbakar kesombonganku

Siapakah aku ini Ya Rabbii

Bila tak meminta kepada-Mu

Ampunilah aku karena permohonan-permohonanku

Ampunilah aku karena tak meminta kepada-Mu

SPIRITUAL MOTIVATION FOR CHILDREN

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Fri, 24 Apr 2009 08:26:00 +0700

Agar anak bermotivasi karena Allah sejak dini

Hal penting yang sering luput dari perhatian orang tua adalah motivasi yang benar sejak dini. Hal ini pula yang mendorong saya untuk sehati-hati mungkin memotivasi anak. Anak saya memang masih kecil-kecil. Anak pertama kelas 1 SD berusia 7 tahun, dan anak kedua Februari tahun 2009 akan genap 4 tahun. Saya beruntung sebelum menikah dan sebelum mempunyai anak pernah membaca beberapa buku yang membahas masalah anak dari mulai kesehatan fisik, perkembangan psikologis sampai kecakapan spritualnya.

Saya menghindari sedapat mungkin memotivasi anak-anak saya untuk melakukan atau menghindari sesuatu dengan orientasi-orientasi materi. Dalam hal shalat misalnya, sejak mereka bisa nyambung kalau diajak ngobrol saya mencoba mengenalkan dulu Allah, Tuhan yang membuat mereka ada. Dari mulai bernyanyi sederhana dengan lagu Pelangi yang diakhiri dengan ungkapan pelangi, pelangi, ciptaan Allah. Lewat obrolan ringan sering saya menanamkan keyakinan bahwa semua ada karena Allah yang menciptakannya. Kemudian baru beralih kepada perhatian Allah kepada mereka. Target besar saya dalam setiap kesempatan adalah menanamkan kesadaran bahwa Allah sangat sayang kepada mereka. Memberi mata untuk melihat, telinga untuk mendengar, mulut untuk bicara, kaki untuk berjalan, dan seterusnya. Kemudian barulah pembicaraan masuk pada perlunya berterima kasih kepada Allah yang sedemikian baiknya itu. Dan terima kasih itu adalah lewat shalat. Sejauh ini saya hindari betul memotivasi anak shalat dengan iming-iming uang atau penghargaan materi lainnya. Meski cara yang saya lakukan ini tidak serta merta membuat anak saya keranjingan shalat, tetapi saya yakin bahwa apa yang sedang saya siramkan pada dirinya –kalau pun tidak sekarang- kelak akan tumbuh menjadi tanaman yang berbunga dan berbuah.

Begitu pun dalam berbagi dan berbuat baik kepada sesama, ajaran bahwa Allah akan menyenangi dan menyayangi kita bila kita baik kepada orang lain saya jadikan jurus untuk merayu anak. Pendek kata, saya mencoba menumbuhkan sejak dini kesadaran spiritual anak. Pernah suatu hari anak saya yang paling besar mengikuti lomba. Sebelum saya yang tidak bisa mengantarnya membisikkan sesuatu kepadanya. "Baca Bismillaah dulu ya biar dibantu dan dijaga Allah". Sepulang dari lomba anak saya dengan tersenyum bahagia bercerita, "Ummi Syarah menang lomba nya. Allah nolong Syarah ya." Saya sungguh terharu, ia telah mampu menghadirkan Allah dalam peristiwa yang dialaminya.

Saya juga menumbuhkan spiritualitas mereka melalui berdo'a. Ada pengalaman menarik. Saya ajarkan kepada mereka bahawa bila hujan turun dan kita berdo'a Allah akan mengabulkan do'a kita (ini sesuai dengan anjuran hadits tentang saat ijabah do'a). Sampai sekarang bila hujan turun anak-anak saya sontak berteriak, "ayo berdo'a. kita minta kepada Allah. Aku mah mau …"

Saya menyadari betul bahwa cara yang saya lakukan tidak serta merta merubah anak saya. Saya hanya yakin bahwa anak dapat memahami apa yang kita sampaikan dan nasihat yang kita sampaikan ibarat menyiram tanaman yang akan menumbuhkannya di masa mendatang.

PEMILU MERUSAK PENDIDIKAN

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Wed, 22 Apr 2009 11:15:00 +0700

BAGAIMANA NASIB PENDIDIKAN ISLAM PASCA PEMILU?
BACA DI SINI

BEST EDUCATION BLOG

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Sat, 11 Apr 2009 23:11:00 +0700

Memajukan pendidikan dan mempromosikan pemikiran pendidikan melalui blog adalah mimpi saya. Berikut ini adalah 10 BLOG PENDIDIKAN TERBAIK versi WEBLOGAWARDS.ORG
Kita dapat belajar bagaimana blog mereka berhasil seperti ini. Silahkan Anda kunjungi melalui link berikut ini

The Jose Vilson
Teaching Learners with Multiple Special Needs
Frumteacher
Hobo Teacher
NYC Educator
Education Week
Matthew K. Tabor, Education for the Aughts
James Logan Courier
The Miss Rumphius Effect
IvyGate

NASIB PENDIDIKAN ISLAM PASCA PEMILU

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Thu, 9 Apr 2009 21:54:00 +0700

Dalam tulisan saya terdahulu tentang Pendidikan Islam antara Kemenangan Politik dan Kekalahan Praktik, telah disimpulkan bahwa lahirnya UUSPN 2003 sesungguhnya menandakan kemenangan pendidikan Islam secara politis. Meski demikian, kemenangan ini tidak serta merta diikuti oleh kemenangan dan keunggulan pada tataran praktis operasional. Lalu bagaimana setelah PEMILU 2009, akan kah kemenangan politis ini terus bertahan dan menguat atau makin tergerus?

Jawaban untuk pertanyaan ini dapat dilihat dari hasil PEMILU yang baru tadi pagi dilaksanakan. Sampai saat tulisan ini dibuat, tak ada satu pun partai berbasis Islam (baca: agama) masuk dalam 3 besar perolehan suara (lihat di sini). Tentu saja ini baru analisis awal dan mentah. Tetapi jujur, secara pribadi saya cukup ketar-ketir dengan nasib pendidikan Islam pasca pemilu. Saya setuju dengan statemen bahwa PARTAI BERBASIS AGAMA TIDAK LAKU, RAKYAT MAKIN PRAGMATIS.

Sebagai suatu otokritik saya melihat ada 3 STIGMA PARTAI-PARTAI ISLAM sejauh ini

1. Adanya kasus KORUPSI yang menjerat beberapa anggota dewan dari partai ISlam. Memalukan!
2. Adanya perpecahan dari banyak partai Islam. Sungguh memalukan dan sangat tidak mencerminkan ajaran ISlam dalam menyikapi perbedaan.
3. Sikap yang justru pragmatis saat menentukan KOALISI, dan memperjuangkan aspirasi. Sungguh sangat jauh dari sebuah IDEALISME PERJUANGAN. Jadi jangan salahkan rakyat kalau tidak dipilih. SALAH SENDIRI, KAN???

Saya juga sangat setuju dengan statemen seorang kyai sepuh ketua MUI di kabupaten tempat saya tinggal. Menurutnya, sebenarnya TIDAK ADA PARTAI ISLAM, paling juga PARTAI UMAT ISLAM. Ya setuju sekali! Sebab sebuah partai Islam harus benar-benar memperjuangkan sebuah tatanan sistem yang membuat ISlam bisa diterapkan secara leluasa dan menghadirkan kenyamanan (baca: rahmat) dan kebaikan bagi seluruh komponen bangsa bahkan dunia (baca: rahmatan lil alamin). Partai mereka hanya partai yang didukung oleh sebagian umat Islam bukan 100 % untuk perjuangan Islam. Mungkin ada baiknya Anda ikut merenungkan kembali tawaran saya tentang PARTAI GURU INDONESIA

Tulisan di bawah ini mungkin menarik untuk kita jadikan bahan perbandingan

3 Besar hasil hitung cepat atau quick count sejumlah lembaga survei menunjukan keunggulan partai nasionalis. Mereka yakni Partai Demokrat (PD), PDIP, dan Partai Golkar. Sedang partai berbasis agama hanya PKS yang mencuat.

"Partai agama semakin menyusut. Politik kian semakin pragmatis," kata pengamat politik Arie Sujito saat dihubungi melalui telepon, Kamis (9/4/2009).

Ketika politik semakin pragmatis, rakyat pun demikian. Mereka cenderung memilih partai yang terlihat relatif terbuka.

"Kecenderungan politik di Indonesia, identitas tidak begitu laku. Dan meskipun 3 partai besar itu bukan tipe partai ideal, tapi partai yang selama ini mampu menjawab trend politik," jelasnya.

Dia menjelaskan, selama ini pun partai-partai yang berbasis agama hanya sekedar simbol saja. Tapi pada prakteknya tetap seperti pada partai politik pada umumnya. Dan ini kemudian yang dilihat rakyat.

"Sampelnya, mereknya agama. Tapi cara mereka berkoalisi dan menyampaikan agenda tidak mencerminkan partai agama, tapi partainya pragmatis," jawabnya.

Demikian juga dengan PKS, menurutnya bila kemudian partai ini tergoda dengan hal yang pragmatis, maka nasibnya akan sama dengan partai-partai berbasis agama lainnya yang mengalami penurunan, atau tidak lolos sama sekali.

"Lama-lama PKS akan mengalami hal sama, bila tergoda dengan koalisi tidak jelas dan melayani kepentingan elit jangka pendek," imbuhnya.

Tapi yang perlu diingat, menurut Arie, dari 3 partai besar ini PDIP terlihat tidak melakukan pendekatan ke bawah, Golkar belum mampu lepas dari Orbaisme dan ketiadaan, dan Demokrat hanya mengandalkan figur SBY.

"Pemilu di 2009 ini kudeta kaum borjuasi dalam dunia politik. Yang berkuasa kaum borjuis, dan ini harus menjadi bahan refleksi," tutupnya.
sumber (www.pemilu.detiknews.com)

Selamat merenung dan mencari jawaban!

TDW University - Rahasia Menjadi Kaya dan Bertumbuh Semakin Kaya

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Wed, 8 Apr 2009 22:14:00 +0700

Kekayaan adalah sama dengan kemampuan untuk terus bertahan hidup
dengan gaya hidup yang ada, tanpa harus bekerja.

Keterangan:

Penelitian yg dilakukan oleh Gallup International menunjukkan bahwa
rata-rata eksekutif ibukota & Asia kaya mampu bertahan 90 hari dengan
gaya hidup yang ada apabila besok dia berhenti kerja. Setelah itu mereka
harus mulai menjual asset atau berhutang.

Kaya adalah relatif. Sebagian orang merasa kaya ketika mempunyai uang
10 juta rupiah. Sebagian orang merasa tidak kaya walaupun sudah memiliki
uang 10 milyar. Menurut majalah Forbes kaya adalah orang yang mempunyai
penghasilan 1 juta US keatas setahunnya. Sedangkan menurut Robert T. Kiyosaki
yang mengutip dari gurunya Buckminster Fuller bahwa kaya adalah bukan berapa
besar active income anda melainkan kaya adalah apabila passive income lebih
besar dari biaya hidup. Yang dimaksud passive income disini adalah uang yang
masuk tanpa harus bekerja.

Sebagai perbandingan Mike Tyson, dia menghasilkan 300 juta USD sewaktu bertinju,
tapi hari ini bangkrut dan masih berhutang 35 juta USD. Maka sebetulnya Mike Tyson
bukan termasuk kaya, termasuk pula di dalam kategori orang yang bukan kaya
adalah orang-orang yang punya penghasilan 1 Juta USD/tahun namun pengeluarannya
1,2 juta USD/tahun.

Pertanyaan penting kali ini adalah:

1.) Bila besok anda berhenti kerja, berapa lama anda dapat bertahan hidup dengan
gaya hidup anda sekarang tanpa harus menjual asset-asset anda?

2.) Lalu bagaimana kita bisa kaya menurut versi Robert T. Kiyosaki dimana passive
income lebih besar dari biaya hidup?

Jadi sebetulnya menurut Robert T. Kiyosaki, kaya adalah bagaimana menciptakan
passive income lebih besar dari biaya hidup.

Cara membuat passive income:

- Royalti dari hak cipta
- Rumah yang disewakan/ dikostkan
- Saham-saham yang menghasilkan deviden
- Reksadana
- Usaha-usaha yang menghasilkan

Buatlah rangkaian rencana sumber pasif income anda. Sesuatu yang anda sukai dan dapat anda

kerjakan sementara anda mengerjakan apa yang anda kerjakan sekarang.
Dan untuk mendapatkan materi tambahan eBook "24 Prinsip Miliarder yang Mencerahkan"
senilai Rp. 250.000,- oleh Tung Desem Waringin bisa Anda dapatkan di :
TDW University - Tempat Anda merevolusi Hidup , Bisnis dan Keuangan Anda

BENARKAH ADA SEKOLAH UNGGULAN?: Sebuah Penelitian(Part-3)

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Mon, 6 Apr 2009 22:42:00 +0700

3. Karakteristik Sekolah Unggulan

Pembahasan para pakar tentang sekolah efektif mengerucut pada identifikasi ciri dan karakter yang dapat membedakannya dengan sekolah yang lain. Sekalipun definisi sekolah efektif secara sepintas telah menggambarkan ciri-ciri yang harus ada dalam sekolah efektif, namun pengkajian secara khusus terhadap karakteristik sekolah efektif mutlak diperlukan. Hal ini mengingat efektifitas sekolah haruslah bisa diukur untuk mengetahui ketercapaian tujuan yang telah dirumuskan. Pengukuran efektifitas sekolah ini memerlukan identifikasi terhadap karakteristik sekolah efektif yang dijadikan indikator pencapaian.

Dalam mengidentifikasi karakteristik sekolah efektif terdapat beberapa usulan yang berbeda. Perbedaan tersebut tergantung pada variabke yang ditunjukkan para ahli pada sistem sekolah. Penentuan variabel ini dipengaruhi oleh filsafat yang mendasari pandangan para ahli pendidikan mengenai tujuan dan fungsi sekolah.[1] School Effectivness in Developing Countries, sebuah rangkuman riset tentang sekolah efektif di negara-negara berkembang mengidentifikasi sembilan variabel sekolah efektif, yaitu kualitas guru, ketersedian bahan dan buku, kurikulum, metode pembelajaran, ujian, fasilitas sekolah, organisasi sekolah, manajemen pendidikan, dan kemampuan mengajar.[2] Sementara Peter Martimore yang dianggap sabagai penggagas dan peneliti sekolah efektif menginventarisir 11 karakter kunci sekolah efektif[3] yang meliputi,

1. Profesional Leadership. Kepemimpinan adalah faktor kunci pertama untuk mencapai sekolah yang efektif.

2. Shared Vision and Goals. Karakteristik ini merujuk kepada rumusan visi dan tujuan yang jelas yang dijadikan panduan bagi komponen sekolah. Visi tersebut bukan hanya dirumuskan, tetapi juga disosialisasikan sehingga semua komponen sekolah mengetahui, memahami dan memberikan dukungan untuk pencapaiannya.

3. Learning Environment, yaitu lingkungan belajar yang kondusif.

4. Contrentation on Teaching and Learning. Sekolah efektif memiliki fokus utama terhadap pengajaran dan pembelajaran. Dalam konteks ini waktu sekolah benar-benar dimaksimalkan untuk belajar dan pencapaian prestasi.

5. Purposeful Teaching. Karakter ini mencakup kejelasan target dan tujuan, pengorganisasian yang efisien, struktur pembelajaran, dan praktek pengajaran yang adaptif.

6. High Expectation. Adanya harapan yang tinggi dari masyarakat terhadap sekolah. Harapan ini seringkali memiliki korelasi dengan prestasi. Semakin tinggi harapan masyarakat terhadap sebuah sekolah, semakin efektif sekolah tersebut.

7. Positive Reinforcement. Sekolah efektif ditentukan juga oleh adanya penguatan dari sekolah terhadap komponen sekolah. Penguatan dimaksud meliputi keteladanan, disiplin dan timbal balik.

8. Monitoring Progress. Sekolah efektif adalah sekolah yang selalu memonitor perkembangan yang dicapainya. Monitoring ini mencakup performance dan juga sekolah.

9. Pupil Right dan Responsibilities. Pengakuan terhadap hak-hak siswa dan melibatkannya dalam tanggung jawab pencapaian tujuan sekolah. Terkait hal ini sekolah membangkitkan percaya diri siswa, membangun partisipasi siswa dan memberikan ruang untuk melakukan kontrol terhadap sekolah.

10. Home-School Partnership. Kemitraan yang antara sekolah dengan orang tua siswa dan masyarakat menjadi faktor kunci berikutnya dari sekolah efektif.

11. Learning Organisation. Sekolah eekftif adalah sebuah organisasi belajar. Faktor ini menunjuk kepada kesadaran guru dan staf sekolah untuk selalu belajar.[4]

Untuk menjadikan karakteristik tersebut sebagai variabel-variabel yang dapat difungsikan secara operasional sehingga efektifitas sekolah menjadi kinerja yang terukur ditampilkan dalam tabel berikut sebagai dikutip dari formula yang diadaptasi dari Squires, Scheerens, Mackenzies, Edmonds, Townsend, Henevand, Bosker dan Guldemon[5]

[1] Lihat Aan Komariah dan Cepi Triatna, Visionary Leadership Menuju Sekolah Efektif (Jakarta : Bumi Aksara, 2006) h. 53

[2] Lihat Departmen for International Development, School Effevtiveness in Developing Countris, h. 53-54 artikel diunduh pada tanggal 30 Mei 2008 dari http://www.dfid.gov.uk/Pubs/files/schooleffectdevcountriesedpaper01.pdf

[3] Lihat Pam Sammons, Josh Hilamann dan Peter Mortimore, Key Characteristics of Effective Schools: A Review of School Effectiveness Research (London: Institute of Education University of London, 1995) h. 8-23. Bandingkan dengan ACT Council of P&C Association, Caharacteristics of Effective School, artikel diunduh pada tanggal 30 Mei 2008 dari http://www.schoolparents.canberra.net.au/Characterisitcs%20of%20Effective%20Schools%20-%20final.pdf ; Gary Gottfredson, The Effective School Battery (Marriotsevile: Gottfredson Association Inc, 1999), h. 11-14; Barbara O Taylor, Case Studies in Effective School Research,(Madison: Winconsin Center for Education Research) h. 10 ; dan Carter Ward dan Arthur Griffin, Five Characteristic of Effective School Board, artikel diunduh pada tanggal 30 Mei 2008 dari http://www.centerforpubliceducation.org/site/c.kjJXJ5MPIwE/b.1505871/k.5F50/The_Role_of_School_Boards.htm ; Sudarwan Danim, Visi Baru Manajemen Sekolah dari Unit Birokrasi ke Lembaga Akademik (Jakarta: Bumi Aksara, 2006) h. 61-62

[4] Terkait dengan hal faktor penulis teringat dengan pernyataan menarik dari Prof. DR. M Malik Fadjar dalam mata kuliah Isu-Isu Pendidikan Islam Kontemporer. Ketika beliau ditanya mengapa masih mengajar padahal sudah mulai tua? Beliau menjawab, “Saya masih mengajar karena saya masih bisa belajar.” Sikap-sikap guru yang seperti itulah rupanya yang akan mengantarkan sekolah tempat kita bertugas menjadi sekolah efektif.

[5] Lihat Aan Komariah, Visionary Leadership, h. 49-51

BENARKAH ADA SEKOLAH UNGGULAN??? (PART-2)

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Mon, 6 Apr 2009 22:32:00 +0700

Perkembangan SMA Islam Unggulan di Indonesia

Embrio SMA unggulan di Indonesia bermula dari Pilot Project pemerintah melalui Depdikbud saat itu untuk menyeleksi siswa berbakat dari beberapa sekolah sample pada tahun 1980 dan 1982. Dari hasil seleksi ini pada tahun 1986 pemerintah mengirim 50 melalui Balitbang Depdikbud dan 100 orang melalui BPPT untuk belajar belajar di luar negeri. Kemudian pada tahun 1990 Yayasan Jenderal Sudirman bekerja sama dengan Yayasan Tamansiswa menyelenggarakan SMA Plus Taruna Nusantara di Magelang. Input siswa sekolah ini adalah siswa-siswa terbaik yang terpilih dari seluruh nusantara. Empat tahun setelah itu, Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Depdikbud mengeluarkan surat keputusan tentang penyelenggaraan SMA Plus/Unggulan. Dari sinilah lembaga-lembaga pendidikan negeri maupun swasta secara antusias merespon kebijakan tersebut. Maka dimulailah era sekolah unggulan.[1]

Perkembangan selanjutnya dari sekolah unggulan ini memetakan sekolah unggulan ke dalam 3 tipe. Pertama, sekolah yang menerima dan menyeleksi secara ketat siswa yang masuk dengan kriteria memiliki prestasi akademik yang tinggi. Meskipun proses belajar-mengajar sekolah tersebut tidak luar biasa bahkan cenderung ortodok, namun dipastikan karena memilih input yang unggul, output yang dihasilkan juga unggul. Kedua, sekolah yang menawarkan fasilitas yang serba mewah, dengan bayaran yang sangat tinggi. Prestasi akademik yang tinggi bukan menjadi acuan input untuk diterima di sekolah semacam ini. Sekolah dengan tipe seperti ini biasanya mengandalkan pola pembelajaran alternative dari perkembangan teori-teori pendidikan kontemporer. Ketiga, sekolah yang menekankan pada iklim belajar yang positif di lingkungan sekolah. Mereka menerima dan mampu memproses siswa yang masuk sekolah tersebut (input ) dengan prestasi rendah menjadi lulusan (output) yang bermutu tinggi.[2]

Dalam kaitannya dengan SMA Al-Ma’soem, secara historis pendiriannya ada pada momentum wacana SMA Plus atau Unggulan sedang mengidola. Kondisi seperti tentu saja sangat menguntung SMA Al-Ma’soem sebagai sebuah sekolah swasta baru. Dari penjelasan latar belakang pendirian SMA Al-Masoem dapat ditelusuri keinginan untuk tampil sebagai yang seirama dengan wacana yang saat itu berkembang. Disebutkan bahwa Yayasan Pendidikan Al-Masoem didirikan sebagai antisipasi atas perpindahan penduduk Kota Bandung yang berstatus sebagai keluarga dosen, terutama dosen UNPAD ke Jatinangor sebagai Kota Pendidikan dan Rancaekek sebagai daerah perumahan dan industri. Kondisi tersebut di atas menuntut kehadiran sekolah yang berkualitas.[3] Sekolah yang berkualitas, itulah cikal bakal yang mendorong SMA Al-Ma’soem semakin memposisikan diri sebagai sekolah unggulan.

SMA Al-Ma’soem yang lahir dalam konteks historis seperti itu cocok dengan tipe ketiga sekolah unggulan yang banyak berkembang. SMA Al-Ma’soem tidak mengadakan seleksi ketat terhadap calon siswanya. Hampir semua calon siswa yang mendaftarkan diri ke SMA Al-Ma’soem dapat diterima selama mereka dapat melafalkan dua kalimat syahadat dengan baik dan kuota masih tersedia. SMA Al-Ma’soem bukan sekolah ekslusif yang khusus bagi siswa dengan IQ tinggi. Di dukung dengan suasana sekolah yang sejuk, asri, dan hening, SMA Al-Ma’soem menekankan pada proses pembelajaran yang kondusif dan optimal. Orientasi terhadap pembelajaran ini dapat dibaca dari kebijakan sekolah yang tidak metolerir jam kosong meskipun guru mata pelajaran berhalangan hadir. Telah diciptakan sebuah mekanisme sedemikian rupa sehingga setiap jam pelajaran selalu terisi.[4]

[1] Lihat Halfian Lubis, Pertumbuhan SMA Islam Unggulan di Indonesia, h. 64-70, Indra Djati Sidi, Menuju Masyarakat Belajar: Menggagas Paradigma Baru (Jakarta: Paramadina, 2001) h. 5

[2] Lihat Administrator, Tipe Sekolah Unggulan, artikel diunduh pada tanggal 30 Mei 2008 dari http://www.darmabangsa.sch.id/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=35, bandingkan dengan Muhamad Ikhsan, Sekolah Unggulan, artikel diunduh pada tanggal 30 Mei 2008 dari http://teknologipendidikan.wordpress.com/category/artikel/page/3/

[3] Lihat, Yayasan Pendidikan Al-Ma’soem, Setahun Bersama Al-Ma’soem, (Bandung: Yayasan Pendidikan Al-Ma’soem, 2007) h. 1

[4] Dirangkum dari hasil wawancara dengan Sumartono, PKS Kurikulum SMA Al-Ma’soem pada tanggal 8 Mei 2008

BENARKAH ADA SEKOLAH UNGGULAN?; Sebuah Penelitian (Part-1)

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Mon, 6 Apr 2009 15:10:00 +0700

PROLOG

Berkenaan dengan paparan konsep sekolah efektif sebagai alat analisa sekolah unggulan yang menjadi tema makalah ini, berikut ini akan dipaparkan definisi, perkembangan, karakteristik, dan pengukuran efektitas sekolah. Referensi utama pembahasan ini berbasis pada internet resources yang sengaja dipilih untuk dapat melihat peta diskusi dan perkembangan mutakhir wacana sekolah efektif tersebut, di samping alasan praktis pragmatis sebagai bentuk pemanfaatan ICT (Information and Technology Information) dalam riset pendidikan.

1. SEKOLAH UNGGULAN = SEKOLAH EFEKTIF?

Sebagai telah diperkenalkan di awal makalah ini bahwa term sekolah unggulan adalah “terjemah bebas” dari effective school. Dalam diskursus ilmu pendidikan, esensi sekolah unggulan merujuk kepada term effective, efficience, develop, accelerate, essential dan high performance school.[1] Sedangkan excellent school yang sepadan dengan sekolah unggulan sangat jarang digunakan. Poster misalnya, meskipun memberikan judul Creating an Excellent School untuk bukunya, namun dalam content nya sendiri selalu merujuk pada Effective School. Dalam pada itu, maka penulis lebih memilih effective school sebagai pijakan terminologi sekolah unggulan. Namun demikian, pemadanan term sekolah unggulan dengan efficience school dan excellent school memiliki dimensinya tersendiri yang juga patut dikaji.

Gagasan sekolah efektif dipopulerkan oleh Ronald Edmonds[2]. Edmonds mengusung tesis bahwa sifat sekolah merupakan faktor penentu yang penting terhadap prestasi akademik. Kesimpulan Edmonds ini adalah antitesis terhadap Coleman yang meragukan kemampuan sekolah dalam mencerdaskan anak didik.[3] Merujuk pada penelitian Edmonds sekolah efektif dirumuskan sebagai sekolah yang mengorganisasikan dan memanfaatkan semua sumber daya yang dimilikinya untuk menjamin semua siswa bisa mempelajari materi kurikulum yang esensial di sekolah.[4] Relevan dengan itu Barbara O Taylor mendefinisikan sekolah efektif sebagai sekolah yang berakar pada tiga asumsi dasar yaitu semua siswa dapat belajar, memiliki fokus terhadap pembangunan organisasi sekolah sebagai unit perubahan, dan semua proses tersebut didorong oleh manajemen berbasis sekolah.[5] Sementara Cyril Poster menambahkan satu syarat utama sekolah efektif yaitu target dan tujuan yang jelas yang hendak dicapai sekolah. Menurutnya sebuah sekolah efektif tidak harus unggul dalam pengertian menjadi yang terbaik di antara sesamanya. Tetapi yang terpenting adalah mempunyai tujuan dan target untuk dicapai.[6]

Substansi yang dapat disimpulkan sebagai pengertian sekolah efektif dari paparan terdahulu adalah sekolah yang mampu merumuskan tujuan dan misinya dengan baik dan mengupayakan ketercapaiannya dengan memberdayakan seluruh komponen sekolah sejak input, proses, sampai out put secara optimal. Kondisi seperti ini lah yang memungkin seluruh siswa dapat benar-benar belajar dan melejitkan potensi dirinya. Tanpa harus mengunggulkan dirinya dengan melabeli diri sebagai sekolah unggulan, sekolah efektif adalah sekolah yang eksis dan survive di tengah persaingan global dewasa ini.

Terkait dengan itu, keunggulan, yang disematkan kepada sekolah-sekolah tertentu di Indonesia masih memicu kontroversi di kalangan akademisi. Unggul berarti lebih baik dari yang lain. Unggul juga menunjukkan adanya puncak-puncak prestasi yang hanya bisa dicapai oleh orang yang paling kompeten. Unggul juga merujuk pada kriteria dan urutan peringkat dalam skala yang ditentukan suatu pihak yang belum tentu diterima dengan senang hati dan disepakati. Patut dikritisi, ketika berbicara sekolah unggulan, unggul dalam hal apa? Tiap sekolah sebenarnya terlihat unggul dalam beberapa hal dan tidak pada beberapa hal lainnya. Lebih lanjut, patut dikritisi juga, siapa yang mendefinisikan keunggulan dalam konteks ini? Agenda siapa yang dilayani? Perangkat apa yang dipergunakan untuk mempertimbangkan cakupan keunggulan itu?[7]

Depdiknas sendiri sebagai isntitusi yang paling kompeten dalam menangani masalah pendidikan di Indonesia belum mengumumkan adanya sekolah unggulan. Yang dilakukan Depdiknas lebih pada memetakan peringkat sekolah melalui hasil Ujian Nasional dan pengelompokkan sekolah ke dalam Sekolah Standara Nasional (SSN) dan Sekolah Standar Internasional (SSI).[8] Pun demikian, ketika status sekolah unggulan ini dikonfirmasikan kepada SMA Al-Ma’soem, sangat terbaca dengan jelas keengganan SMA Al-Ma’soem melabeli dirinya dengan sekolah unggulan. Bagi SMA Al-Ma’soem, status unggulan adalah labeling yang diberikan masyarakat terhadap kinerjanya. Unggul atau tidaknya SMA Al-Ma’soem masyarakat yang akan menilai. SMA Al-Ma’soem hanya berkomitmen mewujudkan sekolah yang berkualitas dan memberikan layanan yang terbaik.[9] Komitmen menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas di SMA Al-Ma’soem juga ditegaskan dalam latar belakang pendiriannya.[10]

Refleksi dari perdebatan semantik penggunaan term sekolah unggulan dan kecenderungan SMA Al-Ma’soem untuk menghindarinya adalah pentingnya merumuskan tujuan yang menjadi pijakan bagi semua tahapan berikutnya. Tidak jarang ditemukan sekolah yang masih bingung merumuskan dan mengomunikasikannya. Poster misalnya, menyampaikan kritik bahwa tujuan sekolah sering terlihat hambar, tidak menarik, verbalistik, serta jarang memiliki arah ungkapan yang memiliki arah ungkapan yang dapat mengilhami usaha atau kejutan besar.[11] Tujuan juga sering dianggap enteng dan sepele. Kemampuan merumuskan tujuan dengan baik juga mengisyaratkan kemandirian sekolah. Hanya sekolah yang benar-benar otonom yang mampu mengekspresikan kemauan dirinya. Berdasarkan ini maka pembicaraan sekolah efektif akan selalu terkait dengan aplikasi Manajemen Berbasis Sekolah.

[1] Lihat ERIC (Education Resources Information Center), abstract of School Based Manajemen:Organizing for High Performance, author Susan Albers Mohrman, artikel diunduh pada tanggal 30 Mei 2008 dari http://eric.ed.gov/ERICWebPortal/Home.portal?_nfpb=true&ERICExtSearch_SearchValue_0=School+Based+Management%3A+Organizing+for+High+Performance&searchtype=basic&ERICExtSearch_SearchType_0=ti&_pageLabel=RecordDetails&objectId=0900019b800a433a&accno=ED383075&_nfls=false

[2] Ronald Edmond adalah Direktur pada The Center for Urban Studies Harvard University. Lihat Association of Effective Schools.Inc, What is Effective School Risearch, artikel diunduh pada tanggal 30 Mei 2008 dari http://www.mes.org/esr.html

[3] Lihat Cyril Poster, Creating an Effective School, h. 1 dan 11

[4] Lihat Association of Effective Schools.Inc, Correlate of Effective School, artikel diunduh pada tanggal 30 Mei 2008 dari http://www.mes.org/esr.html

[5] Lihat Barbara O Taylor, Case Studies in Effective School Research,(Madison: Winconsin Center for Education Research) h. 10

[6] Lihat Cyril Poster, Creating an Excellent School, h. 213

[7] Terkait dengan pijakan terminologi sekolah unggulan ini, Nurkhalis memberikan kritik bahwa sebutan sekolah unggulan itu sendiri kurang tepat. Kata “unggul” menyiratkan adanya superioritas dibanding dengan yang lain. Kata ini menunjukkan adanya “kesombongan” intelektual yang sengaja ditanamkan di lingkungan sekolah. Lihat Nurkhalis, Sekolah Unggulan Yang Tidak Unggul, artikel diunduh tanggal 30 Mei 2008 dari http://re-searchengines.com/nurkolis3.html (kumpulan artikel dalam situs resmi Pendidikan Network).

[8] Lihat Republika, Mencari Sekolah Terbaik, artikel diunduh pada tanggal 30 Mei 2008 dari http://http//www.republika.co.id/koran_detail.asp?id=320052&kat_id=506

[9] Disarikan dari hasil wawacara dengan Sumartono, PKS Kurikulum SMA Al-Ma’soem pada tanggal 8 Mei 2008

[10] Lihat, Yayasan Pendidikan Al-Ma’soem, Setahun Bersama Al-Ma’soem, (Bandung: Yayasan Pendidikan Al-Ma’soem, 2007) h. 1

[11] Lihat, Cyril Poster, h. 216

VIRUS KOMPUTER YANG MENGANCAM MUTU PENDIDIKAN

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Mon, 6 Apr 2009 14:48:00 +0700

Komputer sudah merupakan kebutuhan vital bagi sekolah. Secara akademik penguasaan teknologi komputer juga telah menjadi kurikulum inti sekolah, bukan lagi sebuah keunggulan yang hanya dimiliki sekolah tertentu. Komputer sangat penting bagi sekolah dalam mengolah data dan menyimpan dokumen. Dengan adanya komputer, efesiensi dan efektifitas pengurusan dokumen dan data dapat dilakukan.

Seperti manusia yang rentan diserang penyakit, komputer juga mengalaminya. VIRUS adalah sebuah kata dan sesosok makhluk halus yang akhir-akhir ini sering menyerang computer. Dan saya adalah saksi mata beberapa peristiwa serangan VIRUS komputer yang membuat pihak sekolah panik karena setelah virusnya dibersihkan, data-data penting sekolah juga ikut bersih alias hilang. Hari ini misalnya, seorang kepala sekolah datang ke rumah karena file-file berharga di flash disknya yang berisi

Soal-soal Mid Semester
Dokumen hasil Pelatihan
Dan dokumen penting lainnya

hilang setelah FLASH DISK nya dibersihkan dengan ANTIVIRUS. Kejadian serupa juga terjadi pada saat seorang teman guru Bahasa Inggris yang telah dengan soal Ulangan Akhir Semester, namun begitu flash disknya dibuka dan hendak diprint yang terjadi justru semua filenya hilang. Dan bisa dipastikan ia sangat kelabakan.

JURUS SAKTI MENGEMBALIKAN FILE ATAU FOLDER YANG HILANG

Bayangkan, seandainya sekolah-sekolah diserang VIRUS serupa dan tidak tahu cara mengembalikannya, betapa mereka akan kehilangan data-data penting. Secara tidak langsung sesungguhnya MUTU PENDIDIKAN juga TERANCAM. Bukan kah hilangnya data-data tersebut juga berpengaruh terhadap manajemen, administrasi dan pelayanan sekolah?

Maka mengetahui bagaimana cara mengembalikan file yang terkena virus menjadi sangat penting. Dan inilah cara-caranya

Harus dipahami terlebih dahulu bahwa sebenarnya file-file tersebut tidak hilang tetapi DISEMBUNYIKAN (HIDDEN) oleh VIRUS yang menyerangnya.
Cara memunculkan file yang disembunyikan tersebut adalah
1. Masuk kedalam menu Start kemudian pilih RUN
2. Maka akan terbuka jendela RUN, lalu ketikkan kata cmd kemudian tekan enter
3. Akan terbuka tampilan seperti ini
4. Setelah itu ketikan CD..

C:\Documents and Settings\USER1>cd..
C:\Documents and Settings>cd..
C:\>

Setelah muncul C:\> saja ketikan DRIVER TEMPAT FLASH DISK BERADA (berupa huruf, misalnya D, E, F, dst). Contoh

C:\>F
F:\>

Setelah muncul driver FLASH DISK nya ketikan perintah berikut attrib –s –h *.* /S kemudian enter
Contoh
F:\> attrib –s –h *.* /S
Lalu tik EXIT dan selesailah sudah
Untuk mengeceknya silahkan bukan lagi WINDOWS EXPLORER dan cek FLASH DISK nya. Bila berhasil INSYA ALLAH file-file yang hilang akan muncul kembali

SELAMAT MENCOBA DAN SEBARLUASKAN KEPADA SEKOLAH-SEKOLAH. SAYA YAKIN MEREKA MEMBUTUHKANNYA.

INI DIA CIRI-CIRI CALON JUARA KOMPETIBLOG

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Fri, 3 Apr 2009 22:17:00 +0700

Semua peserta pasti makin DAGDIGDUG. Bukan karena Kompetisi Blog ini disponsori oleh DAGDIGDUG.COM, tapi mereka mulai bertanya-tanya. MUNGKINKAH AKU JADI JUARANYA?

Jangan khawatir, bila Anda sesuai dengan ciri-ciri berikut, INSYA ALLAH, Andalah juaranya (Coba deh baca ini sambil nyanyiin penggalan lagu Malaikat Juga Tahu, Ku kan jadi JUARANYA).

Pertama, dia mungkin pada mulanya tidak tahu apa-apa tentang pendidikan di Belanda, apalagi Perguruan Tingginya. Atau bahkan istilah SUMMER COURSE pun asing bagi dia ("Bahasa Belanda ini apa artinya ya?" gitu lebih kurang ekspresinya). Yang popular baginya hanyalah TIM ORANYE, alias Tim Sepak Bola Belanda.

Selain itu warnanya adalah HITAM, GELAAAP! Tapi dia kemudian mencari tahu dengan mengandalkan senjata canggih yang selalu nurut dan manut kepadanya. Dia memperbudak MR. GOOGLE untuk mencari informasi ke SELURUH JAGAT RAYA tentang Universitas di Belanda, Daftarnya, Link Webnya, Peluang beasiswanya, keunggulan-keunggulannya. Dia mencari tahu apa itu Summer Course, dan informasi-informasi pendukung lainnya. Akhirnya…di komputernya tertumpuk sederet file tentang PENDIDIKAN DI BELANDA. Dan…ia pun TERSENYUM, kemudian mengolah MODAL JUARANYA itu menjadi sebuah postingan. Jadilah ia Seperti ini NIH.

Kedua, dia punya MIMPI dalam mengikuti lomba ini. MIMPINYA itu kemudian reinkarnasi menjadi VISI yang berbunyi, AKU HARUS JUARA. AKU HARUS KE BELANDA. AKU TEH HARUS KE UTRECHT ATUH. Maka ia semakin gencar mempertajam ide penulisannya. Dan akhirnya ia bertemu dengan IDE CERDAS BIN BRILIANT BIN CLEVER BIN SMART untuk secara focus memperkenalkan UTRECHT SUMMER SCHOOL. Dan seperti inilah hasilnya

Sejarah Program Summer School di Utrecht
SUMMER SCHOOL sudah dimulai sejak tahun 1987 dengan menawarkan satu kursus, yaitu BUDAYA DAN MASYARAKAT BELANDA (DUTCH CULTURE AND SOCIETY). Dalam dua decade terakhir program ini telah berkembang menjadi 60 kursus meliputi seluruh program yang ada di UTRECHT UNIVESRSITY. Dan pada tahun 2008 yang lalu program ini mengikutsertakan 1300 mahasiswa dari 80 negara (Wow…!!!)
Apa yang Baru dalam Program tahun 2009 ini ya???
Konon, SUMMER SCHOOL 2009 adalah yang ke-22. Dan program ini akan makin diperluas, diperdalam dan dimantapkan. Pendek kata, DIELABORASI! Ini nih elaborasinya

Akan ada 90 kursus
Menyuguhkan komunitas internasional yang sesungguhnya
Ada program sosial yang ekstensif
Lingkungan belajar yang aman
Dan selama masa belajar/kursus TINGGAL di KOTA-KOTA BERSEJARAH

Kursus nya kaya gimana sih?
Nah ini nih program kursus yang ditawarkan

BUDAYA, meliputi: Budaya Belanda dan Eropa/Seni/Musik/Teater/Media
BAHASA. Meliputi : Bahasa Belanda dan Inggris/Dwibahasa/Psikolinguis
ILMU SOSIAL, meliputi: Studi Konflik dan Perdamaian/Pendidikan
HUKUM DAN EKONOMI, meliputi : Keterampilan Bisnis/Hak Asasi/Keadilan/ekonometrik
SAINS, mencakup: Matematika/Fisika/Astronomi
ILMU HAYAT, meliputi : Kedokteran Hewan/Parmasi/Kimia

KENAPA SIH YANG DIPILIH UTRECHT, bukan kota lainnya yang popular dengan SEPAK BOLA???
OK deh saya kasih RAHASIA mengapa UTRECHT yang dipilih.
Utrecht adalah KOTA TERBESAR KEEMPAT DAN TERAMAI DI BELANDA. Utrecht kono tidak dapat dibandingkan dengan tempat-tempat lainnya. BAYANGKAN, di sini begitu Anda turun dari kereta api dapat berjalan lurus ke toko-toko. Di sini minuman dan hidangan yang lezat siap menemani Anda di samping kanan kanal dan perairan yang memukau dan memanjakan mata. UTRECHT adalah sebuah kota yang bersahabat dengan jantung perbelanjaan, Kafe jalanan yang ramah, serta kehidupan malam yang semarak. Di sini ramai dengan pub dan kafe, restoran-restoran sederhana, tetapi juga restoran, pusat-pusat pertemuan dan kongres kontemporer diselenggarkan. UTRECHT ADALAH JANTUNG KOTA DAN PUSAT BUDAYA BELANDA.
Nah, terungkap sudah deh rahasianya. Penasaran kan, makanya PASTIKAN ANDA ADALAH JUARANYA.

Lihat Utrecht di Jantungnya Belanda (sumber: http://www.utrechtsummerschool.nl/index.php?type=content&page=aboututrecht&sub=u&id=7)
Lihat Utrecht di Jantungnya Eropa (sumber : http://www.utrechtsummerschool.nl/index.php?type=content&page=aboututrecht&sub=u&id=7)
Dan UTRECHT di tengan DUNIA (sumber : http://www.utrechtsummerschool.nl/index.php?type=content&page=aboututrecht&sub=u&id=7)

Ketiga, Dia bertekad jadi JUARA, tapi dia juga SIAP KALAH. Semua mungkin jadi JUARA karena semua telah BERUSAHA, tapi tetap aja yang harus berangkat hanya 1 orang kan?

Jadi jangan berkecil hati.

Wassalam

OPINI ANDA

marfumuhyidinilyas@hotmail.com (Blog Pendidikan Karakter) — Wed, 1 Apr 2009 10:57:00 +0700

Halaman ini disediakan khusus untuk Anda. Anda BEBAS menuliskan pemikiran Anda tentang Pendidikan, Agama, Politik, Budaya, Sastra, Ekonomi, atau permasalahan lainnya yang menurut Anda perlu diketahui orang dan akan bermanfaat bagi siapa pun yang membacanya.

Halaman ini sangat cocok bagi Anda untuk melatih kemampuan dan keberanian menulis. Tulislah pemikiran Anda di sini meskipun hanya satu kalimat.
Saya punya mimpi, suatu saat tulisan-tulisan Anda dan saya akan TERBIT MENJADI BUKU. Dan...itu sangat mungkin terjadi.

Bila Anda belum punya BLOG, Anda dapat mengklaim halaman ini sebagai alamat BLOG ANDA
(http://lpmpalmuhajirin.blogspot.com/tulisanataunamaanda)

SELAMAT MENULIS!!!
Untuk mulai menulis silahkan klik DI SINI

Program ini Disponsori Oleh

Blog Pendidikan Karakter |inilahguru.com

Blog Pendidikan Karakter

PENERIMAAN SANTRI BARU 2010

MAKNA PENJAMINAN MUTU

SUPERVISI DI SD PLUS AL-MUHAJIRIN

Menyaingi Allah, Menyakiti Orant Tua

SELAMAT IDUL FITRI 1430 H

REVOLUSI PEMBELAJARAN AKHLAK

STRATEGI MEMBANGUN SEKOLAH BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL

Pengintegrasian dalam Mata Pelajaran

Mata Pelajaran Muatan Lokal

SEKOLAH BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL DI ERA GLOBAL

THE BEST ISLAMIC SOFTWARE FOR PC AND MOBILE

My Prophet Does Not Need My Defense

The Future of Our World

Dunia Kita dalam Prediksi Sains Modern

Nah berikut ini ada prediksi menarik dalam perspektif sains modern yang penuh dengan optimisme, bukan sebaliknya. Saya kira Anda perlu membacanya.

Sumber

Virtual Time Machine ver 4.0

DICARI: GURU BARU YANG BERKUALITAS

FALSAFAH DO’A

SPIRITUAL MOTIVATION FOR CHILDREN

PEMILU MERUSAK PENDIDIKAN

BEST EDUCATION BLOG

NASIB PENDIDIKAN ISLAM PASCA PEMILU

TDW University - Rahasia Menjadi Kaya dan Bertumbuh Semakin Kaya

BENARKAH ADA SEKOLAH UNGGULAN?: Sebuah Penelitian(Part-3)

BENARKAH ADA SEKOLAH UNGGULAN??? (PART-2)

BENARKAH ADA SEKOLAH UNGGULAN?; Sebuah Penelitian (Part-1)

VIRUS KOMPUTER YANG MENGANCAM MUTU PENDIDIKAN

INI DIA CIRI-CIRI CALON JUARA KOMPETIBLOG

OPINI ANDA