TRI BAKTI SITE

KISI-KISI UAMBN 2012

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Fri, 03 Feb 2012 03:34:00 +0000

Berikut ini adalah Ketentuan Pelaksanaan Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional (UAMBN) dan KISI – KISI UAMBN TH 2012:

PERANGKAT PEMBELAJARAN SD BERKARAKTER 2012

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Fri, 27 Jan 2012 03:20:00 +0000

RPP Tematik Kelas 1 SD Bekarakter

SANGAT PENTING

UNTUK MEMPERCEPAT PROSES DAN KEBERHASILAN DOWNLOAD, SILAHKAN BUAT AKUN ANDA DI ZIDDU (GRATIS) DI SINI. SELAMAT MENDOWNLOAD. SEMOGA APA YANG ADA DI BLOG INI BERMANFAAT UNTUK ANDA SEMUA

Silabus Tematik Kelas 1 SD Berkarakter

SILABUS TEMATIK Berkarakter KELAS DUA

Silabus Tematik Berkarakter SD Tema Kesehatan semester 1
Silabus Tematik Berkarakter SD Tema Kesehatan semester 2
Silabus Tematik Berkarakter SD Tema Lingkungan semester 1
Silabus Tematik Berkarakter SD Tema Lingkungan semester 2
Silabus Tematik Berkarakter SD Tema Peristiwa semester 1
Silabus Tematik Berkarakter SD Tema Peristiwa semester 2
Silabus Tematik Berkarakter SD Tema Diri Sendiri semester 1
Silabus Tematik Berkarakter SD Tema Budi Pekerti semester 2
Silabus Tematik Berkarakter SD Tema Hiburan semester 1
Silabus Tematik Berkarakter SD Tema Kegemaran semester 2
Silabus Tematik Berkarakter SD Tema Tempat Umum semester 1
Silabus Tematik Berkarakter SD Tema Kegiatan Sehari-hari semester 2

RPP TEMATIK BERKARAKTE SD KELAS 2
RPP Tematik Berkarakter SD Tema Tempat Umum Semester 1
RPP Tematik Berkarakter SD Tema Peristiwa Semester 1
RPP Tematik Berkarakter SD Tema Peristiwa Semester 2
RPP Tematik Berkarakter SD Tema Kesehatan Semester 1
RPP Tematik Berkarakter SD Tema Kesehatan Semester 2
RPP Tematik Berkarakter SD Tema Lingkungan Semester 1
RPP Tematik Berkarakter SD Tema Lingkungan Semester 2
RPP Tematik Berkarakter SD Tema Kegiatan Sehari-hari Semester 2
RPP Tematik Berkarakter SD Tema Kegemaran Semester 2
RPP Tematik Berkarakter SD Tema Hiburan Semester 1
RPP Tematik Berkarakter SD Tema Budi Pekerti Semester 2
SILABUS TEMATIK BERKARAKTER KELAS 3 SD
Silabus Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Tempat Umum Semester 1
Silabus Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Lingkungan Semester 1
Silabus Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Pengalaman Semester 1
Silabus Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Hiburan Semester 1
Silabus Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Kesehatan Semester 1
Silabus Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Kegiatan Semester 1
Silabus Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Kegemaran Semester 2
Silabus Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Pertanian Semester 2
Silabus Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Permainan Semester 2
Silabus Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Pendidikan Semester 2
Silabus Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Kerajinan Tangan Semester 2
Silabus Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Keperluan Sehari-hari Semester 2

RPP TEMATIK BERKARAKTER KELAS 3 SD
RPP Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Tempat Umum Semester 1
RPP Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Pengalaman Semester 1
RPP Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Lingkungan Semester 1
RPP Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Kesehatan Semester 1
RPP Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Kegiatan Semester 1
RPP Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Hiburan Semester 1
RPP Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Pertanian Semester 2
RPP Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Kerajinan Tangan Semester 2
RPP Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Keperluan Sehari-hari Semester 2
RPP Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Kegemaran Semester 2
RPP Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Permainan Semester 2
RPP Tematik Berkarakter Kelas 3 SD Tema Pendidikan Semester 2

RPP dan PAI Berkarakter SD – Silabus PAI Berkarakter SD
Kelas Satu semester satu dan dua
RPP PAI Berkarakter SD Kelas 1 semester satu
RPP PAI Berkarakter SD Kelas 1 semester dua
Silabus PAI Berkarakter SD Kelas 1 Semester Satu
Silabus PAI Berkarakter SD Kelas 1 Semester Dua
Kelas Dua semester satu dan dua
RPP PAI Berkarakter SD Kelas II semester satu
RPP PAI Berkarakter SD Kelas II semester dua
Silabus PAI Berkarakter SD Kelas 2 Semester Satu
Silabus PAI Berkarakter SD Kelas 2 Semester Dua
Kelas Tiga semester satu dan dua
RPP PAI Berkarakter SD Kelas 3 sms Satu
RPP PAI Berkarakter SD Kelas 3 semester dua
Silabus PAI Berkarakter SD Kelas 3 Semester Satu
Silabus PAI Berkarakter SD Kelas 3 Semester Dua
Kelas Empat semester satu dan dua
RPP PAI Berkarakter SD Kelas IV semester satu
RPP PAI Berkarakter SD Kelas IV semester dua
Silabus PAI Berkarakter SD Kelas 4 Semester Satu
Silabus PAI Berkarakter SD Kelas 4 Semester Dua
Kelas Lima semester satu dan dua
RPP PAI Berkarakter SD Kelas V semester satu
RPP PAI Berkarakter SD Kelas V semester dua
Silabus PAI Berkarakter SD Kelas 5 Semester Satu
Silabus PAI Berkarakter SD Kelas 5 Semester Dua
Kelas Enam semester satu dan dua
RPP PAI Berkarakter SD Kelas 6 semester satu
RPP PAI Berkarakter SD Kelas 6 semester dua
Silabus PAI Berkarakter SD Kelas 6 Semester Satu
Silabus PAI Berkarakter SD Kelas 6 Semester Dua

RPP Bahasa Inggris Berkarakter SD

Silabus Bahasa Inggris Berkarakter SD

RPP Seni Budaya dan Keterampilan (SBK) Berkarakter SD - Silabus Seni Budaya dan Keterampilan (SBK) Berkarakter SD
Kelas Tiga Semester satu dan 2
RPP Seni Budaya dan Keterampilan Berkarakter SD Kelas 3 sms 1
RPP Seni Budaya dan Keterampilan Berkarakter SD Kelas 3 sms 2
Silabus Seni Budaya dan Keterampilan Kelas 3 sms 1
Silabus Seni Budaya dan Keterampilan Kelas 3 sms 2
Kelas Empat semseter satu dan dua
RPP Seni Budaya dan Keterampilan Berkarakter SD Kelas 4 sms 1
RPP Seni Budaya dan Keterampilan Berkarakter SD Kelas 4 sms 2
Silabus Seni Budaya dan Keterampilan Kelas 4 sms 1
Silabus Seni Budaya dan Keterampilan Kelas 4 sms 2
Kelas Lima semester satu dan dua
RPP Seni Budaya dan Keterampilan Berkarakter SD Kelas 5 sms 1
RPP Seni Budaya dan Keterampilan Berkarakter SD Kelas 5 sms 2
Silabus Seni Budaya dan Keterampilan Kelas 5 sms 1
Silabus Seni Budaya dan Keterampilan Kelas 5 sms 2
Kelas Enam semester satu dan dua
RPP Seni Budaya dan Keterampilan Berkarakter SD Kelas 6 sms 1
RPP Seni Budaya dan Keterampilan Berkarakter SD Kelas 6 sms 2
Silabus Seni Budaya dan Keterampilan Kelas 6 sms 1
Silabus Seni Budaya dan Keterampilan Kelas 6 sms 2

RPP Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) Berkarakter SD/MI – Silabus Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) Berkarakter SD/MI
Kelas Satu Semester satu dan dua
RPP Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 1 sms 1
RPP Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 1 sms 2
Silabus Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 1 sms 1
Silabus Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 1 sms 2
Kelas Dua Semester satu dan dua
RPP Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 2 sms 1
RPP Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 2 sms 2
Silabus Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 2 sms 1
Silabus Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 2 sms 2
Kelas Tiga Semester satu dan dua
RPP Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 3 sms 1
RPP Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 3 sms 2
Silabus Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 3 sms 1
Silabus Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 3 sms 2
Kelas Empat Semester Satu dan Dua
RPP Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 4 sms 1
RPP Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 4 sms 2
Silabus Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 4 sms 1
Silabus Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 4 sms 2
Kelas Lima Semester Satu dan Dua
RPP Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 5 sms 1
RPP Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 5 sms 2
Silabus Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 5 sms 1
Silabus Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 5 sms 2
Kelas Enam Semester Satu dan Dua
RPP Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 6 sms 1
RPP Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 6 sms 2
Silabus Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 6 sms 1
Silabus Pendidikan Jasmani, Olahraga & Kesehatan Kelas 6 sms 2

RPP Berkarakter Kelas 4 SD – Silabus Berkarakter Kelas 4 SD.
Berikut RPP Berkarakter Kelas 4 SD/MI
RPP Bahasa Indonesia Berkarakter Kelas 4 SD sms 1
RPP Bahasa Indonesia Berkarakter Kelas 4 SD sms 2
RPP Matematika Berkarakter Kelas 4 SD sms 1
RPP Matematika Berkarakter Kelas 4 SD sms 2
RPP PKn Berkarakter Kelas 4 SD sms 1
RPP PKn Berkarakter Kelas 4 SD sms 2
RPP IPS Berkarakter Kelas 4 SD sms 1
RPP IPS Berkarakter Kelas 4 SD sms 2
RPP IPA Berkarakter Kelas 4 SD sms 1
RPP IPA Berkarakter Kelas 4 SD sms 2
RPP TIK Berkarakter Kelas 4 SD sms 1
RPP TIK Berkarakter Kelas 4 SD sms 2
Silabus Berkarakter Kelas 4 SD/MI
Silabus Bahasa Indonesia Berkarakter Kelas 4 SD sms 1
Silabus Bahasa Indonesia Berkarakter Kelas 4 SD sms 2
Silabus Matematika Berkarakter Kelas 4 SD sms 1
Silabus Matematika Berkarakter Kelas 4 SD sms 2
Silabus PKn Berkarakter Kelas 4 SD sms 1
Silabus PKn Berkarakter Kelas 4 SD sms 2
Silabus IPS Berkarakter Kelas 4 SD sms 1
Silabus IPS Berkarakter Kelas 4 SD sms 2
Silabus IPA Berkarakter Kelas 4 SD sms 1
Silabus IPA Berkarakter Kelas 4 SD sms 2
Silabus TIK Berkarakter Kelas 4 SD sms 1
Silabus TIK Berkarakter Kelas 4 SD sms 2

RPP Berkarakter Kelas 5 SD – Silabus Berkarakter Kelas 5 SD.
RPP Berkarakter Kelas 5 SD – Silabus Berkarakter Kelas 5 SD

RPP Berkarakter Kelas 5 SD

SANGAT PENTING
UNTUK MEMPERCEPAT PROSES DAN KEBERHASILAN DOWNLOAD, SILAHKAN BUAT AKUN ANDA DI ZIDDU (GRATIS) DI SINI. SELAMAT MENDOWNLOAD. SEMOGA APA YANG ADA DI BLOG INI BERMANFAAT UNTUK ANDA SEMUA

sumber: gurutikjateng.wordpress.com

PERANGKAT PEMBELAJARAN SMK BERKARAKTER 2012

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Fri, 27 Jan 2012 03:10:00 +0000

Contoh Silabus, RPP dari www.psmk.net :

RPP Bahasa Inggris :

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.01.pdf

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.02.doc

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.03.doc

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.04.doc

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.05.doc

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.06.doc

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.07.doc

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.01.doc

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.02.pdf

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.03.pdf

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.04.pdf

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.05.pdf

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.06.pdf

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.07.pdf

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI smt I.doc

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_smt.II.doc

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_Smt II.doc.doc

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI smt I.doc.doc

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_SmtII.doc

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI smt. I.doc

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.02.doc

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.03.doc

RPP_Bahasa Inggris_SMK_XI_KD.04.doc

Rpp eng SMK kls 3 smt 1.doc

RPP Bahasa Indionesia :RPP_Bahasa_Indonesia_SMK_Kelas_1.doc RPP_Bahasa_Indonesia_SMK_Kelas_2.doc RPP_Bahasa_Indonesia_SMK_kelas_3.doc

rpp-bhs-indonesia-smk.pdf

RPP Matematika :
rpp-matematika-smk- kelas 1 2 3 sem 1 2(download).zip

rpp-matematika-smk-3-jons.doc

rpp-matematika-smk-3-jons_2.doc

rpp-matematika-smk- kelas 1 2 3 sem 1 2.zip

Copy of rpp-matematika-smk- kelas 1 2 3 sem 1 2.zip

rpp matematika SMK kelas X.rar

rpp-matematika-smk- kelas 1 2 3 sem 1 2(download)(2).zip

RPP Mapel lainnya :

RPP SMK.zip RPP SMK_2.zip

rpp SMK semester 1.rar (2)

RPP_KKPI_[Kls_XI_SMK_Smt_3].zip

RPP Silabus SMK.rar rpp_smk_tkj.rar

rpp_smk_otomotif.rar

rpp_smk_adaptif.rar rpp_smk_normatif.rar

rpp_smk_audio_video.rar rpp_smk_permesinan.rar

RPP MTK SMK.rar rpp_smk_tkj.rar

RPP SMK MPK PrRiNt.zip

RPP SMK PARIWATAS.docx

RPP KKPI SMK Bunda Mulia 2011 -2012.rar

RPP dan Silabus SMK Muh 3 Ska 2011-2012.zip

RPP SMK KELAS XI .doc

RPP dan Silabus SMK Muh 3 Ska 2011-2012.zip

KTSP Silabus RPP KKPI X SMK GANJILSMK.doc

KTSP Silabus RPP FISIKA X SMK READY.doc

RPP SMK KIMIA LINGKUNGAN.pdf

RPP SMK LARUTAN ELEKTROLIT.pdf

RPP SMK REAKSI REDOKS.pdf

KTSP Silabus RPP KKPI XII SMK GANJIL -10 doc.doc

RPP Kimia SMK Bakti Ilham Kelas X.zip

RPP Fisika SMK Bakti Ilham Kelas X.zip

rpp-penjasor-smk.pdf

Sumber:gurutikjateng.wordpress.com

PERANGKAT PEMBELAJARAN SMP/MTs BERKARAKTER 2012

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Fri, 27 Jan 2012 03:09:00 +0000

Perangkat Pembelajaran SMP

Perangkat Pembelajaran KTSP SMP berkarakter (Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi). Silahkan Download pada link di bawah ini. Setelah selesai download, Jika Bapak/Ibu berkenan, mohon mengisi pesan & kesan, kritik yang membangun demi kesempurnaan blog ini pada Buku Tamu atau komentar yang tersedia. Semoga bermanfaat.

Perangkat Pembelajaran TIK (Teknik Informasi dan Komunikasi) SMP Berkarakter
1.1. TIK SK-KD SMP
1.2. PEMETAAN SK TIK SMP
1.3. PENDAHULUAN SMP
1.4. SILABUS TIK
2.1 RPP TIK berkarakter KELAS 7 SEM 1
2.2. RPP TIK berkarakter KELAS 7 SEM 2
2.3. RPP TIK Berkarakter KELAS 8 SEM 1
2.4. RPP TIK berkarakter KELAS 8 SEM 2
2.5. RPP TIK berkarakter KELAS 9 SEM 1
2.6. RPP TIK berkarakter KELAS 9 SEM 2
3. PROMES TIK
4. PROTAH TIK
5. KKM TIK

Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris SMP Berkarakter
1.1. SK-KD-b. inggris SMP
1.2. PEMETAAN SK B. INGGRIS 1
1.3. PENDAHULUAN SMP
1.4.Silabus B.INGGRIS
2.1. Panduan RPP
2.2. RPP B. Inggris KLS VII sem 1-2
2.3. RPP B. Inggris KLS VIII-sem 1-2
2.4. RPP B. Inggris KLS IX-sem 1-2
3. PROMES B. INGGRIS
4. PROTA INGGRIS
5. KKM B. INGGRIS

Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia SMP Berkarakter
1.1. SK-KD-B. INDONESIA SMP
1.2. PEMETAAN SK BHS INDO
1.3. PENDAHULUAN SMP
1.4. SILABUS B. INDONESIA
2.1. Panduan RPP
2.2. RPP B INDO Berkarakter kelas 7 sem 1-2
2.3. RPP B INDO Berkarakter kelas 8 sem 1-2
2.4. RPP B INDO Berkarakter kelas 9 sem 1-2
3. PROMES B. INDO
4. PROTAH B. INDO
5. KKM B. INDO

Perangkat Pembelajaran IPA Terpadu SMP Berkarakter
1.1. SK-KD-IPA
1.2. PEMETAAN SK SD IPA
1.3. SILABUS IPA
2.1. RPP IPA berkarakter kelas 7 sem 1 & 2
2.2. RPP IPA berkarakter kelas 8 sem 1 & 2
2.3. RPP IPA berkarakter kelas 9 sem 1 & 2
3. PROMES Kelas VII-IX, 1-2
4. PROGRAM TAHUNAN IPA
5. KKM IPA

Perangkat Pembelajaran IPS SMP Berkarakter
1.1. SK-SD-IPS-SMP
1.2. PEMETAAN SK SD IPS 1
1.3. PENDAHULUAN SMP
1.4. Silabus IPS 2008
2.1. Panduan RPP
2 .a. RPP berkarakter IPS Kls VII-Smt-1-2
2.b. RPP berlarakter IPS Kls VIII-Smt-1-2
2.c. RPP berkarakter IPS Kls IX -Smt-1-2
3. PROMES IPS
4. PROTAH IPS
5. KKM IPS

Perangkat Pembelajaran Matematika SMP Berkarakter
1.1. SK & KD SILABUS MTK
1.2. PANDUAN SILABUS MTK
1.3. SILABUS MTK OKE
1. 4.Panduan RPP
2.1. RPP Matematika berkarakter Kelas VII sem 1-2
2.2. RPP Matematika berkarakter Kelas VIII sem 1-2
2. 3.RPP Matematika berkarakter Kelas IX sem 1-2
4.1. ROGRAM SEMESTER MTK Kelas VII – 1
4.2. ROGRAM SEMESTER MTK Kelas VII – 2
4.3. ROGRAM SEMESTER MTK Kelas VIII – 1
4.4. ROGRAM SEMESTER MTK Kelas VIII – 2
4.5. ROGRAM SEMESTER MTK Kelas IX – 1
4.6. ROGRAM SEMESTER MTK Kelas IX – 2
5. PROGRAM TAHUNAN MTK
6. KKM MTK

Perangkat Pembelajaran PKn SMP Berkarakter
1.1. SK-KD-PKn SMP
1.2. PEMETAAN SK PKN
1.3. PENDAHULUAN SMP
1.4. SILABUS PKn
2.1. RPP PKN berkarakter kelas 7 sem 1
2.2. RPP PKN berkarakter kelas 7 sem 2
2.3. RPP PKN berkarakter kelas 8 sem1
2.4. RPP PKN berkarakter kelas 8 sem 2
2.5. RPP PKN berkarakter kelas 9 sem1
2.6. RPP PKN berkarakter kelas 9 sem 2
3. PROMES PKN
4. PROTAH PKN
5. KKM PKN

Perangkat Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) SMP Berkarakter
1.1. SK-KD-ISLAM-SMP
1.2. PEMETAAN SK SD PAI
1.3. PENDAHULUAN SMP
1.4. SILABUS PAI
2.1. Panduan RPP
2.2. RPP PAI berkarakter kelas 7 sem 1-2
2.3. RPP PAI berkarakter kelas 8 sem 1-2
2.4. RPP PAI berkarakter kelas 9 sem 1-2
3. PROMGRAM SEMESTER PAI
4. PROGRAM TAHUNAN PAI
5. KKM PAI

Perangkat Pembelajaran Pendidikan Jasmani dan Olahraga Kesehatan (PJOK) SMP Berkarakter
1.1. SK-KD PJOK SMP
1.2. PEMETAAN SK Penjas SMP
1.3. PENDAHULUAN SMP
1.4. SILABUS Penjas 1
2.1. RPP Penjaskes berkarakter kelas 7 sem 1-2
2.2. RPP Penjaskes berkarakter kelas 8 sem 1-2
2.3. RPP Penjaskes berkarakter kelas 9 sem 1-2
3.1. PROGRAM SEMESTER PJOK Kelas VII – 1
3.2. PROGRAM SEMESTER PJOK Kelas VII – 2
3.3. PROGRAM SEMESTER PJOK Kelas VIII – 1
3.4. PROGRAM SEMESTER PJOK Kelas VIII – 2
3.5. PROGRAM SEMESTER PJOK Kelas IX – 1
3.6. PROGRAM SEMESTER PJOK Kelas IX – 2
4. PROTAH PJOK
5. KKM PENJAS

Perangkat Pembelajaran Seni Budaya (Seni Rupa, Seni Tari, Seni Musik, Seni Teater) SMP Berkarakter
1. Panduan RPP
2.1. RPP SeniBudaya berkarakter Kls VII Smt-1-2
2.2. RPP SeniBudaya berkarakter Kls VIII Smt-1-2
2. 3. RPP SeniBudaya berkarakter Kls IX Smt-1-2
3. PROMES SBK

Perangkat Pembelajaran Keterampilan SMP Berkarakter
1. Panduan RPP Keterampilan
2. RPP KETERAMPILAN KLS VII-IX
3. PROMES Keterampilan

Perangkat Pembelajaran Bahasa Jawa SMP Berkarakter
Pemetaan , Prota B Jawa 7, 8, 9 smt I+II
PEMETAAN kls 7 Jawa smt 1 & 2
PROMES JAWA 7, 8, 9 SMT 1 & 2
RPP JAWA 7 SMT 1
RPP JAWA 8 SEM 1
RPP JAWA 9 SEM 1
SILABUS JAWA 7 SMT 1 & 2
SILABUS Pemetaan JAWA 8 smt 1
Pemet+Silabus Jawa 9 smt1

Sumber: gurutikjateng.wordpress.com

UPDATE TERBARU NUPTK

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Mon, 21 Nov 2011 07:28:00 +0000

NUPTK TERBARU UPDATE OKTOBER 2011 Klik Disini

Pendataan NUPTK

Mapenda Kab Kediri telah meluncurkan surat yang berkenaan dengan Pendataan NUPTK 2011. Pendataan tersebut hanya diperuntukkan bagi :

Guru Tetap yang belum pernah mengajukan NUPTK sama sekali dengan sarat sudah mengajar mulai tanggal 1 juli 2009 dan mempunyai beban kerja min 12 JTM
Guru Tetap yang sudah mengajukan NUPTK tetapi namanya tidak muncul di Data Base NUPTK.

Guru yang tidak perlu mengajukan NUPTK lagi :

Guru yang sudah mempunyai NUPTK
Guru yang belum mempunyai NUPTK tetapi sudah masuk data base NUPTK dan statusnya bisa diproses
Guru yang tertolak pengajuan NUPTKnya dikarenakan sudah punya NUPTK dilembaga lain (hanya perlu melakukan mutasi NUPTK, keterangan lebih lanjut hubungi sdr. Hari-Staf Mapenda)

Silahkan mengecek status NUPTK anda :

Download Status NUPTK Kemenag Terkini, Lengkap se Kab. Kediri Klik_Disini

Atau dengan cara yang tercantum dalam situs PMPTK Kementerian Pendidikan Nasional sebagai berikut:

CARI NUPTK ANDA

Ketahui NUPTK anda melalui:

NUPTK SMS GETAWAY

Caranya kirim sms ke no: 081218582888

Format Pengiriman: Nuptk#nama lengkap#tempat lahir#tanggal lahir

Contoh: Nuptk#arif nugraha suryadi#jakarta#21-06-1928

NUPTK Browser

Cari nuptk berdasarkan, Provinsi, Kabupaten/Kota, Sekolah, Nama, Tanggal Lahir, Tempat Lahir, dan lain-lain.

Caranya:

Download aplikasi NUPTKWebBrowser
Download Panduan

Perhatian :
ketika mengisi instrumen NUPTK HARUS LENGKAP DAN HARUS BENAR!
Nama ibu kandung, riwayat pendidikan, mata pelajaran, TMT mengajar dsb jangan samapi tidak diisi.

Pengalaman tahun kemarin ada 500 guru yang tidak bisa diproses NUPTKnya dikarnakan pengisian yang salah atau kurang lengkap. Mohon hal ini tidak terjadi.

RPP SILABUS Berkarakter SMP/MTS 2011/2012

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Fri, 21 Oct 2011 06:44:00 +0000

Contoh RPP yang menggunakan tahap Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi ini memang berbeda dari rpp dan silabus sebelumnya, dimana rpp tahapan ini ada tambahannya yaitu berkarakternya.

Baik tak perlu perpanjang kalam, berikut contoh Silabus dan RPP Berkarakter SMP/MTS kelas VII, VIII dan IX

RPP dan Silabus Seni Budaya Berkarakter dan Keterampilan SMP Kelas VII / IX Semester 1 dan 2

RPP SBK Kelas VII Semester 1
RPP SBK Kelas VII Semester 2
RPP SBK Kelas VIII Semester 1
RPP SBK Kelas VIII Semester 2
RPP SBK Kelas IX Semester 1
RPP SBK Kelas IX Semester 2

Silabus SBK Kelas VII Semester 1
Silabus SBK Kelas VII Semester 2
Silabus SBK Kelas VIII Semester 1
Silabus SBK Kelas VIII Semester 2
Silabus SBK Kelas IX Semester 1
Silabus SBK Kelas IX Semester 2

RPP dan Silabus TIK (Teknik Informasi dan Komunikasi) Berkarakter SMP Semester 1 dan 2

RPP TIK Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 1
RPP TIK Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 2
RPP TIK Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 1
RPP TIK Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 2
RPP TIK Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 1
RPP TIK Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 2

Silabus TIK Berkarakter SMP Kelas 7 Semester Satu
Silabus TIK Berkarakter SMP Kelas 7 Semester Dua
Silabus TIK Berkarakter SMP Kelas 8 Semester Satu
Silabus TIK Berkarakter SMP Kelas 8 Semester Dua
Silabus TIK Berkarakter SMP Kelas 9 Semester Satu
Silabus TIK Berkarakter SMP Kelas 9 Semester Dua

RPP Matematikaberkarakter SMP Kelas 7 8 9 Semester ganjil dan genap

RPP Matematika Berkarakter SMP Kelas VII Semester 1
RPP Matematika Berkarakter SMP Kelas VII Semester 2
RPP Matematika Berkarakter SMP Kelas VIII Semester 1
RPP Matematika Berkarakter SMP Kelas VIII Semester 2
RPP Matematika Berkarakter SMP Kelas IX Semester 1
RPP Matematika Berkarakter SMP Kelas IX Semester 2

Silabus Matematika Berkarakter SMP Kelas 7 Semester satu
Silabus Matematika Berkarakter SMP Kelas 7 Semester dua
Silabus Matematika Berkarakter SMP Kelas 8 Semester satu
Silabus Matematika Berkarakter SMP Kelas 8 Semester dua
Silabus Matematika Berkarakter SMP Kelas 9 Semester satu
Silabus Matematika Berkarakter SMP Kelas 9 Semester dua

RPP dan Silabus Bahasa Inggris Berkarakter SMP

RPP Bahasa Inggris Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 1 & 2
RPP Bahasa Inggris Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 1 & 2
RPP Bahasa Inggris Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 1 & 2

Silabus Bahasa Inggris SMP Kelas VII Semester 1
Silabus Bahasa Inggris SMP Kelas VII Semester 2
Silabus Bahasa Inggris SMP Kelas VIII Semester 1 & 2
Silabus Bahasa Inggris SMP Kelas IX Semester 1 & 2

RPP dan Silabus Bahasa Indonesia Berkarakter SMP/MTS Kelas VII VIII IX Semester satu dan dua

RPP Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 1
RPP Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 2
RPP Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 1
RPP Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 2
RPP Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 1
RPP Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 2

Silabus Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 1
Silabus Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 2
Silabus Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 1
Silabus Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 2
Silabus Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 1
Silabus Bahasa Indonesia Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 2

RPP dan Silabus Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Berkarakter SMP/MTS Kelas 7 8 9 Semester satu dan dua

RPP PJOK Kelas Tujuh Semester Satu
RPP PJOK Kelas Tujuh Semester Dua
RPP PJOK Kelas Delapan Semester Satu
RPP PJOK Kelas Delapan Semester Dua
RPP PJOK Kelas Sembilan Semester Satu
RPP PJOK Kelas Sembilan Semester Dua

Silabus PJOK Kelas Tujuh Semester Satu
Silabus PJOK Kelas Tujuh Semester Dua
Silabus PJOK Kelas Delapan Semester Satu
Silabus PJOK Kelas Delapan Semester Dua
Silabus PJOK Kelas Sembilan Semester Satu
Silabus PJOK Kelas Sembilan Semester Dua

RPP dan Silabus IPA Ilmu Pengetahuan Alam Berkarakter SMP/MTS Kelas 7 8 9 Semester satu dan dua

RPP IPA Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 1
RPP IPA Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 2
RPP IPA Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 1
RPP IPA Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 2
RPP IPA Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 1
RPP IPA Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 2

Silabus IPA Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 1
Silabus IPA Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 2
Silabus IPA Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 1
Silabus IPA Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 2
Silabus IPA Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 1
Silabus IPA Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 2

RPP dan Silabus IPS Ilmu Pengetahuan Sosial Berkarakter SMP/MTS Kelas 7 8 9 Semester satu dan dua

RPP IPS Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 1
RPP IPS Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 2
RPP IPS Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 1
RPP IPS Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 2
RPP IPS Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 1
RPP IPS Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 2

Silabus IPS Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 1
Silabus IPS Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 2
Silabus IPS Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 1
Silabus IPS Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 2
Silabus IPS Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 1
Silabus IPS Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 2

RPP dan Silabus PAI Pendidikan Agama Islam Berkarakter SMP/MTS Kelas 7 8 9 Semester satu dan dua

RPP PAI Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 1
RPP PAI Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 2
RPP PAI Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 1
RPP PAI Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 2
RPP PAI Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 1
RPP PAI Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 2

Silabus PAI Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 1
Silabus PAI Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 2
Silabus PAI Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 1
Silabus PAI Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 2
Silabus PAI Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 1
Silabus PAI Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 2

RPP dan Silabus PKn Pendidikan Agama Islam Berkarakter SMP/MTS Kelas 7 8 9 Semester satu dan dua

RPP PKn Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 1
RPP PKn Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 2
RPP PKn Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 1
RPP PKn Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 2
RPP PKn Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 1
RPP PKn Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 2

Silabus PKn Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 1
Silabus PKn Berkarakter SMP Kelas 7 Semester 2
Silabus PKn Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 1
Silabus PKn Berkarakter SMP Kelas 8 Semester 2
Silabus PKn Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 1
Silabus PKn Berkarakter SMP Kelas 9 Semester 2

Sumber : aadesanjaya.blogspot.com

MAteri TKJ SMK

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Wed, 27 Jul 2011 03:26:00 +0000

Produktif TKJ Kelas X

1. Modul I Menginstal PC Bab I
2. Modul I Menginstal PC
3. Modul I Menginstal PC
4. Modul I Menginstal PC
5. Modul I Menginstal PC
6. Modul I Menginstal PC
7. Modul I Menginstal PC
8. Modul I Menginstal PC
9. Mendiagnosis Permasalahan PC dan Periferal
10. Mendiagnosis Permasalahan PC dan Periferal
11. Mendiagnosis Permasalahan PC dan Periferal
12. Mendiagnosis Permasalahan PC dan Periferal
13. Perbaikan Sistem Ulang PC
14. Perbaikan Sistem Ulang PC
15. Perbaikan Sistem Ulang PC
16. Perbaikan Sistem Ulang PC
17. Perbaikan Periferal
18. Perawatan PC
19. Modul Perawatan Periferal
20. Instalasi Sistem Operasi Berbasis GUI
21. Instalasi Sistem Operasi Berbasis Text
22. Pengantar Instalasi Software
23. Instalasi dan Pemanfaat Software Partition Magic

Produktif TKJ SMK Kelas XI

1. Instalasi Perangkat Jaringan Lokal
2. Diagnosis PC Jaringan
3. Perbaikan dan Setting Ulang Jaringan
4. Menginstalasi Sistem Operasi Jaringan Berbasis GUI
5. Menginstalasi Sistem Operasi Jaringan Berbasis TEXT

Produktif TKJ SMK Kelas XII

1. Melakukan Perbaikan
2. Mendiagnosis Jaringan
3. Mengadministrasi Server Jaringan
4. Menginstalasi Perangkat WAN

Pendalaman Materi
A. Desain Web

1. Dukungan Web
2. Pengenalan Makromedia Flash
3. Interface Front Page
4. Pengenalan HTML
5. Pengantar Java Script
6. Design Visual dan Layout Halaman Web
7. Pengantar Dasar MySql
8. Konsep Tentang Grafik
9. Hubungan PHP dengan HTML
10. Pengertian WWW

B. Hardware

1. Cover Modul
2. Organisasi Komputer dan Komponen PC
3. Generasi Processor
4. Matherboard
5. Bus-Bus Dalam PC
6. Internal Memory
7. Internal Memory 2
8. Eksternal Memory
9. Hard Disk Driver
10. Tekhnik Perakitan, Upgrade dan Trobleshooting Serta Over Clock

C. Jaringan (LAN)

1. Pengenalan Jaringan
2. Media Implementasi Jaringan
3. Software dan Protokol Jaringan
4. TCP /IP
5. IP Adress
6. Domain Name Service (DNS)
7. Konfigurasi DNS Server
8. Design Jaringan (LAN)
9. Awalan Instalasi LAN
10. Instalasi Jaringan Lokal

D. Linux

1. Linux Quota dan Kernel
2. My Sql
3. Pengenalan Dasar Syntaks Dalam My Sql
4. Administrasi My Sql
5. Web Server ( Apache dan PHP)
6. Mail Server
7. Proxi Server
8. Samba Server

E. KKPI

1. Mengetik 10 Jari
2.Mengidentifikasi dan Mengoperasikan PC

Catatan :
Mohon Maaf untuk Materi Kelas X belum bisa saya pasang link download mengingat sedang ada perbaikan-perbaikan untuk penyempurnaan modul.

Sumber : Asepmuhsin.blogspot.com

NRG Kementerian Pendidikan Nasional Bagi Guru Lulus Sertifikasi

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Wed, 27 Jul 2011 03:23:00 +0000

Silakan download NRG bagi guru dilingkungan Kankemenag Kab. Kediri :

- NRG Guru RA/ Madrasah Lulus Tahun 2007 s.d 2009

- NRG GPAI/ Pengawas Lulus Tahun 2009 dan 2010

Untuk NRG Guru RA/ Madrasah Lulus Sertifikasi tahun 2010 belum keluar.

Pengusulan ulang NRG bagi Guru RA/ Madrasah lulus tahun 2007 s.d 2009 dan GPAI lulus 2009 s.d 2010 yang belum keluar menunggu surat edaran dari Mapenda.

NRG GPAI lulus tahun 2009 s.d 2010 se Jawa Timur :

Sumber : Mapendakabkediri.blogspot.com

JADWAL IMSAKIYAH 1432 H

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Sat, 23 Jul 2011 08:31:00 +0000

MARHABAN YA RAMADHAN

Tak terasa, sebentar lagi kita akan berjumpa dengan Bulan Suci Ramadhan, ini berarti kita masih diberikan berkah yang sangat besar karena masih diberikan nikmat melalui bulan seribu bulan. Bulan yang penuh dengan rahmat, barokah dan ampunan, yang ditunggu-tunggu umat muslim seluruh Dunia.

“Wahai orang-orang yang beriman diwajibkan atas kamu sekalian puasa, sebagaimana diwajibkan atas orang-orang sebelum kamu agar kamu sekalian bertaqwa “( QS Al-Baqarah : 183 )

Bagi umat muslim, ibadah puasa adalah sebuah kewajiban di Bulan Ramadhan. Untuk itu, berikut saya berikan Jadwal Imsakiyah untuk hampir seluruh kota besar di Indonesia. Semoga ini dapat membantu teman-teman yang akan melaksanakan Ibadah Puasa di Bulan Suci Ramadhan..

Silahkan Klik disini

Kalender Pendidikan 2011/2012

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Thu, 09 Jun 2011 14:53:00 +0000

Kalender Pendidikan 2011/2012 bagi Madrasah/ Sekolah di Jawa Timur :

Hari Efektif Sekolah Semester 1 = ~~110 hari~~ 111 hari

Hari Efektif Sekolah Semester 2 = 140 hari

Hari Belajar Efektif Fakultatif = 16 hari

Libur Semester 1 = 12 hari

Libur Semester 2 = 18 hari

Semua RA/ Madrasah diharuskan Menggunakan Kalender Pendidikan ini. Silakan diunduh dan digunakan sebagai dasar pembuatan Prota/ Promes.

PENERIMAAN SISWA BARU

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Thu, 26 May 2011 14:19:00 +0000

YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM TRIBAKTI

MADRASAH TSANAWIYAH TRIBAKTI KUNJANG

Menerima Pendaftaran Siswa Baru Tahun Pelajaran 2011/2011

Pendaftaran Gelombang I dibuka mulai sekarang sampai dengan 5 juli 2011

Pendaftaran Gelombang II mulai 6 Juli Sampai dengan 11 Juli 2011

Formulir pendaftaran Bisa Diambil di Kantor MTs Tribakti pada jam kerja

Hasil Ujian Nasional 2011 SMP/MTs

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Thu, 26 May 2011 14:15:00 +0000

Pengumuman hasil UN SMP 2011

Pengumuman hasil UN SMP 2011 awal Juni mendatang. Seperti diberitakan kemarin, bahwa pengumuman hasil UN SMP yang rencananya akan diumumkan pada perkiraan tanggal 25-26 Mei 2011 mendatang bisa jadi akan berubah. Belum ada kejelasan masalah ketepatan pengumuman hasil ujian nasional yang baru terlewati beberapa waktu lalu.

Tanggal pengumuman kelulusan SMP 2011 belum pasti

Pihak sekolahpun sampai saat berita ini ditayangkan belum ada berita kepastian pengumuman kelulusan UN SMP 2011 dari pihak terkait, terutama dari Dinas Pendidikan setempat. Namun, pihak sekolah menyatakan bahwa paling lambat pengumuman hasil UN SMP 2011 akan dibagikan tanggal 4 Juni 2011 mendatang.

KUNCI JAWABAN UJIAN NASIONAL 2011

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Mon, 25 Apr 2011 01:37:00 +0000

Waspadai Peredaran SMS Kunci Jawaban

Hampir sekitar 20 ribu siswa sekolah menengah pertama dan tsanawiyah akan melangsungkan ujian nasional, Senin (25/4/2011). Diminta untuk mewaspadai peredaran pesan pendek via ponsel (SMS) berisi kunci jawaban.

Kepala Dinas Pendidikan Jember Achmad Sudiyono mengatakan, tidak tertutup kemungkinan SMS itu beredar. Saat unas sekolah menengah atas dan kejuruan pekan lalu, SMS itu juga beredar di kalangan siswa.

"Saya berharap para siswa tetap percaya diri. SMS itu hanya mengacau pikiran. Tetap percaya diri terhadap apa yang sudah dipersiapkan," kata Sudiyono.

Sudiyono menyebut pengirim SMS kunci jawaban adalah orang iseng. Tujuannya membikin kekacauan. Jadi tak perlu dipercaya.

Selain masalah SMS, Sudiyono berharap tak ada lagi persoalan serupa yang dialami saat unas SMA. "Mudah-mudahan tidak ada soal tertukar, dan tidak ada soal yang kurang," katanya.

Pendistribusian soal dan lembar jawaban ujian sejauh ini cukuo lancar. Pukul lima pagi, soal-soal sudah diambil di markas kepolisian sektor untuk dibawa ke sekolah. "Saya berharap sukses," kata Sudiyono.

Sumber : beritajatim.com

Web Browser NUPTK Exe

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Fri, 18 Feb 2011 07:37:00 +0000

Inilah “mesin canggih” untuk melihat data NUPTK. Selain cepat, juga dapat melihat “nama” PTK secara langsung. Mencari/melihat NUPTK tidak perlu melalui proses “mengunduh” file.
Nah, berikut suatu program yang memiliki banyak kemudahan untuk melihat dokumen NUPTK, namanya NUPTK Web Browser v1-5W++.exe.
Kelebihan yang dimiliki program ini adalah

tidak perlu meng-instal
cepat dan akurat (data yang dicari dengan cepat diketahui karena dan tepat sesuai dengan data yang diharapkan)
mengetahui nomor ID Pegawai.
biaya murah (dijalankan dengan komputer dari rumah/sekolah)

Bagaimana langkah menjalankan?

Unduh file program NUPTK Web Browser v1-5y.exe.

Untuk mengunduh, silakan klik di sini.
Baca Buku Panduannya Download Disini

Semoga pengetahuan ini bermanfaat untuk rekan-rekan.

DATA NUPTK JAWA TIMUR

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Fri, 18 Feb 2011 07:32:00 +0000

35 dokumen file NUPTK kab./kota Jawa Timur yang siap diunduh.

1	KAB.BANGKALAN
2	KAB.BANYUWANGI
3	KAB.BLITAR
4	KAB.BOJONEGORO
5	KAB.BONDOWOSO
6	KAB.GRESIK
7	KAB.JEMBER
8	KAB.JOMBANG
9	KAB.LAMONGAN
10	KAB.LUMAJANG
11	KAB.MAGETAN
12	KAB.MALANG
13	KAB.MOJOKERTO
14	KAB.NGANJUK
15	KAB.NGAWI
16	KAB.PACITAN
17	KAB.PAMEKASAN
18	KAB.PASURUAN
19	KAB.SITUBONDO
20	KAB.SUMENEP
21	KAB.TRENGGALEK
22	KAB.TUBAN
23	KAB.TULUNGAGUNG
24	KAB_MADIUN
25	KAB_PONOROGO
26	KAB-KEDIRI
27	KOTA-BATU
28	KOTA-BLITAR
29	KOTA-KEDIRI
30	KOTA-MADIUN
31	KOTA-MALANG
32	KOTA-MOJOKERTO
33	KOTA-PASURUAN
34	KOTA-PROBOLINGGO
35	KOTA-SURABAYA

Dokumen lain yang siap diunduh:

Blangko/Format DP3

Sumber : Tunas63

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 2 Tahun 2011 tentang Uijan Madrasah dan Ujian Nasional MI

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Thu, 17 Feb 2011 10:20:00 +0000

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 2 Tahun 2011
UJIAN SEKOLAH/MADRASAH DAN UJIAN NASIONAL PADA SEKOLAH DASAR/ MADRASAH IBTIDAIYAH DAN SEKOLAH DASAR LUAR BIASA TAHUN PELAJARAN 2010/2011

LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL No 2 TAHUN 2011
LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 2 TAHUN 2011 TANGGAL 17 JANUARI 2011 KISI-KISI SOAL UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2010/2011

Pengumuman Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional (UAMBN) Tahun 2011

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Thu, 17 Feb 2011 10:17:00 +0000

Pengumuman Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional (UAMBN) Tahun 2011

* SK Dirjen Pelaksanaan UAMBN 2011
* Pedoman Pelaksanaan UAMBN 2011
* Kisi-kisi Pelaksanaan UAMBN 2011

Permendiknas tentang kriteria kelulusann Ujian Madrasah dan Ujian Nasional

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Thu, 17 Feb 2011 10:15:00 +0000

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 45 Tahun 2010 Kriteria Kelulusan Peserta Didik pada Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah, Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa, Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah, Sekolah Menengah Atas Luar Biasa, dan Sekolah Menengah Kejuruan tahun Pelajaran 2010/2011

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 46 Tahun 2010

Pelaksanaan Ujian Sekolah/Madrasah dan Ujian Nasional pada Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah, Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa, Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah, Sekolah Menengah Atas Luar Biasa, dan Sekolah Menengah Kejuruan tahun Pelajaran 2010/2011

Lampiran-Permendiknas No 46 th 2010[1] Kisi-kisi UN SMP SMA

SALINAN LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 46 TAHUN 2010 TANGGAL 31 DESEMBER 2010

DOMAIN GRATIS DENGAN SEMBILAN REFERRAL

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Thu, 10 Feb 2011 16:47:00 +0000

Ingin memiliki domain dengan (.com/.net/.org) sekaranglah saatnya,mumpung lagi gratis dan tak perlu mengeluarkan biaya,aman dan mudah …!... Anda hanya perlu Daftar disini secara gratis,dan anda akan mendapatkan link referral,nah bila ada yang mendaftar lewat link anda tersebut maka akan dihargai dengan nama domain (syaratnya 9 referral untuk satu nama domain atau 16 referral untuk dua nama domain).
Nah buruan sebelum banyak yang daftar,jadilah yang pertama dan cari referral sebanyak banyaknya,segera daftar lewat link kami Daftar disini,anggap saja sebagai penghargaan buat kami karena berbagi informasi ini,toh angak ada ruginya kan..?...
Atau ada yang mau tukaran referral,maksudnya anda Daftar disini
dan kami mendaftar sebagai referral anda pada bisnis internet yang lain,kalau mau..tinggalkan saja pesan diruang komentar…asyikkan..?...

Saat anda mendaftar harus memilih apakah opsi (pilihan) :
Pertama : 9 referral untuk ditukar dengan 1 nama domain (terserah .com/.net/.org)
Kedua : 16 referral untuk 2 nama domain (terserah .com/.net/.org),beri saja tanda centang pada opsi/pilihan yang tersedia saat mendaftar.

Jangan lupa segera daftar dan jadilah yang pertama mempromosikan kesempatan ini,dan dapatkan domain dot com,dot net atau dot org hanya dalam seminggu.

Daftar disini

Daftar PT Penyelenggara PPG

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Tue, 08 Feb 2011 16:49:00 +0000

Mendiknas telah menetapkan perguruan tinggi (PT) sebagai penyelenggara Pendidikan Profesi Guru (PPG). Mahasiswa lulusan PPG akan langsung menerima sertifikat professional. PPG merupakan salah satu jalur sertifikasi guru dalam jabatan selain melalui portofolio.

Berdasarkan Kepmendiknas 126/P/2010 tanggal 25 Oktober 2010, di setiap provinsi telah ditetapkan perguruan tinggi yang berhak menyelenggarakan PPG dengan program studi yang juga telah ditetapkan. Melalui PPG ini, telah ditentukan kuota untuk 2011 dan 2012 yang akan dipersipkan sebagai calon guru professional setiap tahun sebanyak 13.020 dari berbagai program studi.

Program studi yang tersedia dalam PPG antara lain PGSD, PAUD, Biologi, Fisika, Kimia, MM, Bhs. Indonesia, Bhs dan sastra Indonesia, Bhs. Inggris, Ekonomi Koperasi, Teknik Mesin, Teknik Elektro, Teknik Bangunan, Administrasi Perkantoran, Tata Niaga, PPKn, Akuntansi, BK, Penjaskesrek, dan Seni Tari.

Dokumen file yang siap diunduh berikut ini berupa data PT berdasar provinsi yang ditetapkan dengan Kepmendiknas 126/P/2010 sebagai penyelenggara PPG dan disertai keterangan kuota 2010, 2011, 2012 setiap prodi.
PT yang ditunjuk di setiap provinsi, jumlahnya tidak sama. Di provinsi Jawa Timur, misalnya ada 8 PT:

Universitas Negeri Surabaya (23 prodi, termasuk PGSD dan PAUD)
Universitas Negeri Malang (18 prodi, termasuk PGSD)
Universitas Negeri Jember (5 prodi, termasuk PGSD)
IKIP PGRI Madiun (1 prodi, PGSD)
Unmuh Malang ( 2 prodi, PGSD dan MM)
Universitas Nusantara PGRI (UNP) Kediri (1 prodi, biologi).
Unipa (2 prodi, Bhs Indonesia dan PGSD)
Unisma (2 prodi, Bhs dan Sastra Indonesia dan MM)

Berikut dokumen untuk diunduh:

1	Ambon	11	Kalbar	21	Riau
2	Bali	12	Kalsel	22	Sulsel
3	Bengkulu	13	Kalteng	23	Sulteng
4	DIY	14	Kaltim	24	Sultra
5	DKI	15	Lampung	25	Sulut
6	Gorontalo	16	Malut	26	Sumbar
7	Jabar	17	NAD	27	Sumsel
8	Jambi	18	NTB	28	Sumut
9	Jateng	19	NTT
10	Jatim	20	Papua

Sumber : Tunas63.wordpress.com

Pendidikan Profesi Guru (PPG Prajabatan)

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Tue, 08 Feb 2011 16:46:00 +0000

Pendidikan Profesi Guru (PPG) Prajabatan adalah program pendidikan yang diperuntukkan mennyiapkan guru profesional. Bagaimana syarat menjadi mahasiswa program PPG ini?Mengacu pada UU No. 20/2003 Pasal 3, tujuan umum program PPG adalahmenghasilkan calon guru yang memiliki kemampuan mewujudkan tujuanpendidikan nasional, yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.Tujuan khusus program PPG seperti yang tercantum dalam Permendiknas No 8 Tahun 2009 Pasal 2 adalah untuk menghasilkan calon guru yang memiliki kompetensi dalam merencanakan, melaksanakan, dan menilai pembelajaran;

menindaklanjuti hasil penilaian, melakukan pembimbingan, dan pelatihan peserta didik serta melakukan penelitian, dan mampu mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan.

Masukan Program PPG
Masukan program PPG terdiri atas dua macam, yaitu lulusan S-1 Kependidikan dan lulusan S-1/D-IV Non Kependidikan. Secara terperinci kualifikasi akademik calon peserta didik program PPG:

S-1 Kependidikan yang sesuai dengan program pendidikan profesi yang akan ditempuh;
S-1 Kependidikan yang serumpun dengan program pendidikan profesi yang akan ditempuh, dengan menempuh matrikulasi;
S-1/D-IV Non Kependidikan yang sesuai dengan program pendidikan profesi yang akan ditempuh, dengan menempuh matrikulasi;
S-1 Psikologi untuk program PPG pada PAUD atau SD, dengan menempuh matrikulasi;
S-1/D-IV Non Kependidikan serumpun dengan program pendidikan profesi yang akan ditempuh, dengan menempuh matrikulasi;

Contoh program studi serumpun adalah program studi sejarah, ekonomi, geografi sosial, sosiologi, dan antropologi merupakan rumpun program studi ilmu pengetahuan sosial; dan program studi biologi, fisika dan kimia merupakan rumpun program studi ilmu pengetahuan alam.

Sistem Rekrutmen dan Seleksi Mahasiswa
Rekrutmen calon mahasiswa merupakan kunci utama keberhasilan program PPG. Rekrutmen mahasiswa harus memenuhi beberapa prinsip sebagai
berikut.

Penerimaan calon disesuaikan dengan permintaan nyata di lapangan dengan menggunakan prinsip supply and demand sehingga tidak ada lulusan yang tidak mendapat tempat bekerja sebagai pendidik di sekolah. Hal ini dapat mendorong calon yang baik memasuki program PPG.
Mengutamakan kualitas calon mahasiswa dengan menentukan batas kelulusan minimal menggunakan acuan patokan. Ini berarti bahwa calon mahasiswa hanya akan diterima jika memenuhi persyaratan lulus minimal dan bukan berdasarkan alasan lain. Hanya calon terbaik yang dapat diterima.
Untuk memenuhi prinsip butir 1 dan 2 di atas maka penerimaan mahasiswa baru perlu dilakukan bekerjasama dengan Dinas Pendidikan di daerah sebagai stakeholders. Kerjasama ini perlu dilakukan menyangkut jumlah calon, kualifikasi dan keahlian sesuai dengan mata pelajaran yang dibina dan benar-benar diperlukan.
Agar mendapatkan calon yang berkualitas tinggi maka proses penerimaan harus dilakukan secara fair, terbuka dan bertanggung jawab.
Rekrutmen peserta dilakukan dengan prosedur sebagai berikut:

a. Seleksi administrasi: (1) Ijazah S-1/D-IV dari program studi yang terakreditasi, yang sesuai atau serumpun dengan mata pelajaran yang akan diajarkan (2) Transkrip nilai dengan indeks prestasi kumulatif minimal 2,75, (3) Surat keterangan kesehatan, (4) Surat keterangan kelakuan baik, dan (5) Surat keterangan bebas napza.
b. Tes penguasaan bidang studi yang sesuai dengan program PPG yang akan diikuti.
c. Tes Potensi Akademik.
d. Tes penguasaan kemampuan berbahasa Inggris (English for academic purpose).
e. Penelusuran minat dan bakat melalui wawancara dan observasi kinerja disesuaikan dengan mata pelajaran yang akan diajarkan serta kemampuan lain sesuai dengan karakteristik program PPG.
f. Asesmen kepribadian melalui wawancara/inventory atau instrumen asesmen lainnya.
6. Peserta yang dinyatakan lulus dan diterima dalam program PPG diberikan Nomor Pokok Mahasiswa (NPM) oleh LPTK. Daftar peserta yang dinyatakan lulus beserta NPM selanjutnya dilaporkan kepada Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Depdiknas. Keberhasilan rekrutmen ini amat tergantung kepada kerjasama antara LPTK penyelenggara program PPG dan Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi dengan Dinas Pendidikan/Pemda serta stakeholders lainnya yang relevan untuk memegang teguh prinsip akuntabilitas pengadaan tenaga kependidikan/guru.

Matrikulasi
Lulusan S1 Kependidikan dan S1/D IV Non Kependidikan yang tidak sesuai dengan program PPG yang akan diikuti, harus mengikuti program matrikulasi.
Matrikulasi adalah sejumlah matakuliah yang wajib diikuti oleh peserta program PPG yang sudah dinyatakan lulus seleksi untuk memenuhi kompetensi akademik bidang studi dan/atau kompetensi akademik kependidikan sebelum mengikuti program PPG.
Ketentuan program matrikulasi adalah sebagai berikut.

S-1 Kependidikan yang sesuai dengan program pendidikan profesi tidak perlu mengikuti matrikulasi;
S-1 Kependidikan yang serumpun dengan program pendidikan profesi yang akan ditempuh, harus mengikuti matrikulasi;
S-1/D IV Non Kependidikan yang sesuai dengan program pendidikan profesi yang akan ditempuh, harus mengikuti matrikulasi;
S-1/D IV Non Kependidikan serumpun dengan program pendidikan profesi yang akan ditempuh, harus mengikuti matrikulasi;
S-1 Psikologi untuk program PPG pada PAUD atau SD, harus mengikutii matrikulasi.
Calon peserta PPG yang tidak lulus program matrikulasi dinyatakan tidak dapat melanjutkan program PPG prajabatan.
Kurikulum program matrikulasi disusun oleh lembaga penyelenggara program PPG.

Beban Belajar
Beban belajar mahasiswa program PPG untuk menjadi guru pada satuan pendidikan ditentukan sebagai berikut:

TK/RA/TKLB atau bentuk lain yang sederajat lulusan S-1/D-IV Kependidikan untuk TK/RA/TKLB atau bentuk lain yang sederajat adalah 18 (delapan belas) sampai dengan 20 (dua puluh) satuan kredit semester.
SD/MI/SDLB atau bentuk lain yang sederajat lulusan S-1/D-IV) kependidikan untuk SD/MI/SDLB atau bentuk lain yang sederajat adalah 18 (delapan belas) sampai dengan 20 (dua puluh) satuan kredit semester.
TK/RA/TKLB atau bentuk lain yang sederajat lulusan S-1/D-IV Kependidikan selain untuk TK/RA/TKLB atau bentuk lain yang sederajat adalah 36 (tiga puluh enam) sampai dengan 40 (empat puluh) satuan kredit semester.
SD/MI/SDLB atau bentuk lain lulusan S-1/D-IV Kependidikan selain untuk SD/MI/SDLB atau bentuk lain yang sederajat adalah 36 (tiga puluh enam) sampai dengan 40 (empat puluh) satuan kredit semester.
TK/RA/TKLB atau bentuk lain yang sederajat dan pada satuan pendidikan SD/MI/SDLB atau bentuk lain lulusan S-1 Psikologi adalah 36 (tiga puluh enam) sampai dengan 40 (empat puluh) satuan kredit semester.
SMP/MTs/SMPLB atau bentuk lain yang sederajat dan satuan pendidikan SMA/MA/SMALB/SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat, lulusanS-1/ D-IV Kependidikan dan S-1/D-IV Non Kependidikan adalah 36 (tiga puluh enam) sampai dengan 40 (empat puluh) satuan kredit semester.

Sumber : Tunas63.wordpress.com

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Mon, 07 Feb 2011 14:32:00 +0000

DOWNLOAD PANDUAN USULAN DAN LAPORAN PTK DISINI

A. Latar Belakang
Belakangan ini Penelitian Tindakan Kelas (PTK) semakin menjadi trend untuk dilakukan oleh para profesional sebagai upaya pemecahan masalah dan peningkatan mutu di berbagai bidang. Awal mulanya, PTK, ditujukan untuk mencari solusi terhadap masalah sosial (pengangguran, kenakalan remaja, dan lain-lain) yang berkembang di masyarakat pada saat itu. PTK dilakukan dengan diawali oleh suatu kajian terhadap masalah tersebut secara sistematis. Hal kajian ini kemudian dijadikan dasar untuk mengatasi masalah tersebut.

Dalam proses pelaksanaan rencana yang telah disusun, kemudian dilakukan suatu observasi dan evaluasi yang dipakai sebagai masukan untuk melakukan refleksi atas apa yang terjadi pada tahap pelaksanaan. Hasil dari proses refeksi ini kemudian melandasi upaya perbaikan dan peryempurnaan rencana tindakan berikutnya. Tahapan-tahapan di atas dilakukan berulang-ulang dan berkesinambungan sampai suatu kualitas keberhasilan tertentu dapat tercapai.
Dalam bidang pendidikan, khususnya kegiatan pembelajaran, PTK berkembang sebagai suatu penelitian terapan. PTK sangat bermanfaat bagi guru untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran di kelas. Dengan melaksanakan tahap-tahap PTK, guru dapat menemukan solusi dari masalah yang timbul di kelasnya sendiri, bukan kelas orang lain, dengan menerapkan berbagai ragam teori dan teknik pembelajaran yang relevan secara kreatif. Selain itu sebagai penelitian terapan, disamping guru melaksanakan tugas utamanya mengajar di kelas, tidak perlu harus meninggalkan siswanya. Jadi PTK merupakan suatu penelitian yang mengangkat masalah-masalah aktual yang dihadapi oleh guru di lapangan. Dengan melaksanakan PTK, guru mempunyai peran ganda : praktisi dan peneliti.

B. Mengapa Penelitian Tindakan Kelas Penting ?
Ada beberapa alasan mengapa PTK merupakan suatu kebutuhan bagi guru untuk meningkatkan profesional seorang guru :

1. PTK sangat kondusif untuk membuat guru menjadi peka tanggap terhadap dinamika pembelajaran di kelasnya. Dia menjadi reflektif dan kritis terhadap lakukan.apa yang dia dan muridnya
2. PTK dapat meningkatkan kinerja guru sehingga menjadi profesional. Guru tidak lagi sebagai seorang praktis, yang sudah merasa puas terhadap apa yang dikerjakan selama bertahun-tahun tanpa ada upaya perbaikan dan inovasi, namun juga sebagai peneniliti di bidangnya.
3. Dengan melaksanakan tahapan-tahapan dalam PTK, guru mampu memperbaiki proses pembelajaran melalui suatu kajian yang dalam terhadap apa yang terhadap apa yang terjadi di kelasnya. Tindakan yang dilakukan guru semata-mata didasarkan pada masalah aktual dan faktual yang berkembang di kelasnya.
4. Pelaksanaan PTK tidak menggangu tugas pokok seorang guru karena dia tidak perlu meninggalkan kelasnya. PTK merupakan suatu kegiatan penelitian yang terintegrasi dengan pelaksanaan proses pembelajaran.
5. Dengan melaksanakan PTK guru menjadi kreatif karena selalu dituntut untuk melakukan upaya-upaya inovasi sebagai implementasi dan adaptasi berbagai teori dan teknik pembelajaran serta bahan ajar yang dipakainya.
6. Penerapan PTK dalam pendidikan dan pembelajaran memiliki tujuan untuk memperbaiki dan atau meningkatkan kualitas praktek pembelajaran secara berkesinambungan sehingga meningkatan mutu hasil instruksional; mengembangkan keterampilan guru; meningkatkan relevansi; meningkatkan efisiensi pengelolaan instruksional serta menumbuhkan budaya meneliti pada komunitas guru.

C. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) pertama kali diperkenalkan oleh ahli psikologi sosial Amerika yang bernama Kurt Lewin pada tahun 1946. Inti gagasan Lewin inilah yang selanjutnya dikembangkan oleh ahli-ahli lain seperti Stephen Kemmis, Robin McTaggart, John Elliot, Dave Ebbutt, dan sebagainya.
PTK di Indonesia baru dikenal pada akhir dekade 80-an. Oleh karenanya, sampai dewasa ini keberadaannya sebagai salah satu jenis penelitian masih sering menjadikan pro dan kontra, terutama jika dikaitkan dengan bobot keilmiahannya.
Jenis penelitian ini dapat dilakukan didalam bidang pengembangan organisasi, manejemen, kesehatan atau kedokteran, pendidikan, dan sebagainya. Di dalam bidang pendidikan penelitian ini dapat dilakukan pada skala makro ataupun mikro. Dalam skala mikro misalnya dilakukan di dalam kelas pada waktu berlangsungnya suatu kegiatan belajar-mengajar untuk suatu pokok bahasan tertentu pada suatu mata kuliah. Untuk lebih detailnya berikut ini akan dikemukan mengenai hakikat PTK.
Menurut John Elliot bahwa yang dimaksud dengan PTK ialah kajian tentang situasi sosial dengan maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya (Elliot, 1982). Seluruh prosesnya, telaah, diagnosis, perencanaan, pelaksanaan, pemantauan, dan pengaruh menciptakan hubungan yang diperlukan antara evaluasi diri dari perkembangan profesional. Pendapat yang hampir senada dikemukakan oleh Kemmis dan Mc Taggart, yang mengatakan bahwa PTK adalah suatu bentuk refleksi diri kolektif yang dilakukan oleh peserta–pesertanya dalam situasi sosial untuk meningkatkan penalaran dan keadilan praktik-praktik itu dan terhadap situasi tempat dilakukan praktik-praktik tersebut (Kemmis dan Taggart, 1988).
Menurut Carr dan Kemmis seperti yang dikutip oleh Siswojo Hardjodipuro, dikatakan bahwa yang dimaksud dengan istilah PTK adalah suatu bentuk refleksi diri yang dilakukan oleh para partisipan (guru, siswa atau kepala sekolah) dalam situasi-situasi sosial (termasuk pendidikan) untuk memperbaiki rasionalitas dan kebenaran (a) praktik-praktik sosial atau pendidikan yang dilakukan dilakukan sendiri, (b) pengertian mengenai praktik-praktik ini, dan (c) situasi-situasi ( dan lembaga-lembaga ) tempat praktik-praktik tersebut dilaksanakan (Harjodipuro, 1997).
Lebih lanjut, dijelaskan oleh Harjodipuro bahwa PTK adalah suatu pendekatan untuk memperbaiki pendidikan melalui perubahan, dengan mendorong para guru untuk memikirkan praktik mengajarnya sendiri, agar kritis terhadap praktik tersebut dan agar mau utuk mengubahnya. PTK bukan sekedar mengajar, PTK mempunyai makna sadar dan kritis terhadap mengajar, dan menggunakan kesadaran kritis terhadap dirinya sendiri untuk bersiap terhadap proses perubahan dan perbaikan proses pembelajaran. PTK mendorong guru untuk berani bertindak dan berpikir kritis dalam mengembangkan teori dan rasional bagi mereka sendiri, dan bertanggung jawab mengenai pelaksanaan tugasnya secara profesional.
Berdasarkan pendapat-pendapat di atas, jelaslah bahwa dilakukannya PTK adalah dalam rangka guru bersedia untuk mengintropeksi, bercermin, merefleksi atau mengevalusi dirinya sendiri sehingga kemampuannya sebagai seorang guru/pengajar diharapkan cukup professional untuk selanjutnya, diharapkan dari peningkatan kemampuan diri tersebut dapat berpengaruh terhadap peningkatan kualitas anak didiknya, baik dalam aspek penalaran; keterampilan, pengetahuan hubungan sosial maupun aspek-aspek lain yang bermanfaat bagi anak didik untuk menjadi dewasa.
Dengan dilaksanakannya PTK, berarti guru juga berkedudukan sebagai peneliti, yang senantiasa bersedia meningkatkan kualitas kemampuan mengajarnya. Upaya peningkatan kualitas tersebut diharapkan dilakukan secara sistematis, realities, dan rasional, yang disertai dengan meneliti semua “ aksinya di depan kelas sehingga gurulah yang tahu persis kekurangan-kekurangan dan kelebihannya. Apabila di dalam pelaksanaan “aksi” nya masih terdapat kekurangan, dia akan bersedia mengadakan perubahan sehingga di dalam kelas yang menjadi tanggungjawabnya tidak terjadi permasahan.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan PTK ialah suatu penelitian yang dilakukan secara sistematis reflektif terhadap berbagai tindakan yang dilakukan oleh guru yang sekaligus sebagai peneliti, sejak disusunnya suatu perencanaan sampai penilaian terhadap tindakan nyata di dalam kelas yang berupa kegiatan belajar-mengajar, untuk memperbaiki kondisi pembelajaran yang dilakukan. Sementara itu, dilaksanakannya PTK di antaranya untuk meningkatkan kualitas pendidikan atau pangajaran yang diselenggarakan oleh guru/pengajar-peneliti itu sendiri, yang dampaknya diharapkan tidak ada lagi permasalahan yang mengganjal di kelas.

D. Jenis dan Model PTK
Sebagai paradigma sebuah penelitian tersendiri, jenis PTK memiliki karakteristik yang relatif agak berbeda jika dibandingkan dengan jenis penelitian yang lain, misalnya penelitian naturalistik, eksperimen survei, analisis isi, dan sebagainya. Jika dikaitkan dengan jenis penelitian yang lain PTK dapat dikategorikan sebagai jenis penelitian kualitatif dan eksperimen. PTK dikatagorikan sebagai penelitian kualitatif karena pada saat data dianalisis digunakan pendekatan kualitatif, tanpa ada perhitungan statistik. Dikatakan sebagai penelitian eksperimen, karena penelitian ini diawali dengan perencanaan, adanya perlakuan terhadap subjek penelitian, dan adanya evaluasi terhadap hasil yang dicapai sesudah adanya perlakuan. Ditinjau dari karakteristiknya, PTK setidaknya memiliki karakteristik antara lain: (1) didasarkan pada masalah yang dihadapi guru dalam instruksional; (2) adanya kolaborasi dalam pelaksanaannya; (3) penelitian sekaligus sebagai praktisi yang melakukan refleksi; (4) bertujuan memperbaiki dan atau meningkatkan kualitas praktek instruksional; (5) dilaksanakan dalam rangkaian langkah dengan beberapa siklus.
Menurut Richart Winter ada enam karekteristik PTK, yaitu (1) kritik reflektif, (2) kritik dialektis, (3) kolaboratif, (4) resiko, (5) susunan jamak, dan (6) internalisasi teori dan praktek (Winter, 1996). Untuk lebih jelasnya, berikut ini dikemukakan secara singkat karakteristik PTK tersebut.
1. Kritik Refeksi; salah satu langkah di dalam penelitian kualitatif pada umumnya, dan khususnya PTK ialah adanya upaya refleksi terhadap hasil observasi mengenai latar dan kegiatan suatu aksi. Hanya saja, di dalam PTK yang dimaksud dengan refleksi ialah suatu upaya evaluasi atau penilaian, dan refleksi ini perlu adanya upaya kritik sehingga dimungkinkan pada taraf evaluasi terhadap perubahan-perubahan.
2. Kritik Dialektis; dengan adanyan kritik dialektif diharapkan penelitian bersedia melakukan kritik terhadap fenomena yang ditelitinya. Selanjutnya peneliti akan bersedia melakukan pemeriksaan terhadap: (a) konteks hubungan secara menyeluruh yang merupakan satu unit walaupun dapat dipisahkan secara jelas, dan, (b) Struktur kontradiksi internal, -maksudnya di balik unit yang jelas, yang memungkinkan adanya kecenderungan mengalami perubahan meskipun sesuatu yang berada di balik unit tersebut bersifat stabil.
3. Kolaboratif; di dalam PTK diperlukan hadirnya suatu kerja sama dengan pihak-pihak lain seperti atasan, sejawat atau kolega, mahasiswa, dan sebagainya. Kesemuanya itu diharapkan dapat dijadikan sumber data atau data sumber. Mengapa demikian? Oleh karena pada hakikatnya kedudukan peneliti dalam PTK merupakan bagian dari situasi dan kondisi dari suatu latar yang ditelitinya. Peneliti tidak hanya sebagai pengamat, tetapi dia juga terlibat langsung dalam suatu proses situasi dan kondisi. Bentuk kerja sama atau kolaborasi di antara para anggota situasi dan kondisi itulah yang menyebabkan suatu proses dapat berlangsung.Kolaborasi dalam kesempatan ini ialah berupa sudut pandang yang disampaikan oleh setiap kolaborator. Selanjutnya, sudut pandang ini dianggap sebagai andil yang sangat penting dalam upaya pemahaman terhadap berbagai permasalahan yang muncul. Untuk itu, peneliti akan bersikap bahwa tidak ada sudut pandang dari seseorang yang dapat digunakan untuk memahami sesuatu masalah secara tuntas dan mampu dibandingkan dengan sudut pandang yang berasal; dari berbagai pihak. Namun demikian memperoleh berbagai pandangan dari pada kolaborator, peneliti tetap sebagai figur yang memiliki ,kewenangan dan tanggung jawab untuk menentukan apakah sudut pandang dari kolaborator dipergunakan atau tidak. Oleh karenanya, sdapat dikatakan bahwa fungsi kolaborator hanyalah sebagai pembantu di dalam PTK ini, bukan sebagai yang begitu menentukan terhadap pelaksaanan dan berhasil tidaknya penelitian.
4. Resiko; dengan adanya ciri resiko diharapkan dan dituntut agar peneliti berani mengambil resiko, terutama pada waktu proses penelitian berlangsung. Resiko yang mungkin ada diantaranya (a) melesetnya hipotesis dan (b) adanya tuntutan untuk melakukan suatu transformasi. Selanjutnya, melalui keterlibatan dalam proses penelitian, aksi peneliti kemungkinan akan mengalami perubahan pandangan karena ia menyaksikan sendiri adanya diskusi atau pertentangan dari para kalaborator dan selanjutnya menyebabkan pandangannya berubah.
5. Susunan Jamak; pada umumnya penelitian kuantitatif atau tradisional berstruktur tunggal karena ditentukan oleh suara tunggal, penelitinya. Akan tetapi, PTK memiliki struktur jamak karena jelas penelitian ini bersifat dialektis, reflektif, partisipasi atau kolaboratif. Susunan jamak ini berkaitan dengan pandangan bahwa fenomena yang diteliti harus mencakup semua komponen pokok supaya bersifat komprehensif. Suatu contoh, seandainya yang diteliti adalah situasi dan kondisi proses belajar-mengajar, situasinya harus meliputi paling tidak guru, siswa, tujuan pendidikan, tujuan pembelajaran, interaksi belajar-mengajar, lulusan atau hasil yang dicapai, dan sebagainya.
6. Internalisasi Teori dan Praktik; Menurut pandangan para ahli PTK bahwa antara teori dan praktik bukan merupakan dua dunia yang berlainan. Akan tetapi, keduanya merupakan dua tahap yang berbeda, yang saling bergantung, dan keduanya berfungsi untuk mendukung tranformasi. Pendapat ini berbeda dengan pandangan para ahli penelitian konvesional yang beranggapan bahwa teori dan praktik merupakan dua hal yang terpisah. Keberadaan teori diperuntukkan praktik, begitu pula sebaliknya sehingga keduanya dapat digunakan dan dikembangkan bersama.
Berdasarkan uraian di atas, jelaslah bahwa bentuk PTK benar-benar berbeda dengan bentuk penelitian yang lain, baik itu penelitian yang menggunakan paradigma kualitatif maupun paradigma kualitatif. Oleh karenanya, keberadaan bentuk PTK tidak perlu lagi diragukan, terutama sebagai upaya memperkaya khasanah kegiatan penelitian yang dapat dipertanggungjawabkan taraf keilmiahannya.
E. Jenis Penelitian Tindakan Kelas
Ada empat jenis PTK, yaitu: (1) PTK diasnogtik, (2) PTK partisipan, (3) PTK empiris, dan (4) PTK eksperimental (Chein, 1990). Untuk lebih jelas, berikut dikemukakan secara singkat mengenai keempat jenis PTK tersebut.

1. PTK Diagnostik; yang dimaksud dengan PTK diagnostik ialah penelitian yang dirancang dengan menuntun peneliti ke arah suatu tindakan. Dalam hal ini peneliti mendiagnosia dan memasuki situasi yang terdapat di dalam latar penelitian. Sebagai contohnya ialah apabila peneliti berupaya menangani perselisihan, pertengkaran, konflik yang dilakukan antar siswa yang terdapat di suatu sekolah atau kelas.
2. PTK Partisipan; suatu penelitian dikatakan sebagai PTK partisipan ialah apabila orang yang akan melaksanakan penelian harus terlibat langsung dalam proses penelitian sejak awal sampai dengan hasil penelitian berupa laporan. Dengan demikian, sejak penencanan panelitian peneliti senantiasa terlibat, selanjutnya peneliti memantau, mencacat, dan mengumpulkan data, lalu menganalisa data serta berakhir dengan melaporkan hasil panelitiannya. PTK partisipasi dapat juga dilakukan di sekolah seperti halnya contoh pada butir a di atas. Hanya saja, di sini peneliti dituntut keterlibatannya secara langsung dan terus-menerus sejak awal sampai berakhir penelitian.
3. PTK Empiris; yang dimaksud dengan PTK empiris ialah apabila peneliti berupaya melaksanakan sesuatu tindakan atau aksi dan membukakan apa yang dilakukan dan apa yang terjadi selama aksi berlangsung. Pada prinsipnya proses penelitinya berkenan dengan penyimpanan catatan dan pengumpulan pengalaman penelti dalam pekerjaan sehari-hari.
4. PTK Eksperimental; yang dikategorikan sebagai PTK eksperimental ialah apabila PTK diselenggarakan dengan berupaya menerapkan berbagai teknik atau strategi secara efektif dan efisien di dalam suatu kegiatam belajar-mengajar. Di dalam kaitanya dengan kegitan belajar-mengajar, dimungkinkan terdapat lebih dari satu strategi atau teknik yang ditetapkan untuk mencapai suatu tujuan instruksional. Dengan diterapkannya PTK ini diharapkan peneliti dapat menentukan cara mana yang paling efektif dalam rangka untuk mencapai tujuan pengajaran.

F. Model-model Penelitian Tindakan Kelas
Ada beberapa model PTK yang sampai saat ini sering digunakan di dalam dunia pendidikan, di antaranya: (1) Model Kurt Lewin, (2) Model Kemmis dan Mc Taggart, (3) Model John Elliot, dan (4) Model Dave Ebbutt.

1. Model Kurt Lewin; di depan sudah disebutnya bahwa PTK pertama kali diperkenalkan oleh Kurt Lewin pada tahun 1946. konsep inti PTK yang diperkenalkan oleh Kurt Lewin ialah bahwa dalam satu siklus terdiri dari empat langkah, yaitu: (1) Perencanaan ( planning), (2) aksi atau tindakan (acting), (3) Observasi (observing), dan (4) refleksi (reflecting) (Lewin, 1990). Sementara itu, empat langkah dalam satu siklus yang dikemukakan oleh Kurt Lewin tersebut oleh Ernest T. Stringer dielaborasi lagi menjadi : (1) Perencanaan (planning), (2) Pelaksanaan (implementing), dan (3) Penilaian (evaluating) (Ernest, 1996).
2. Model John Elliot; apabila dibandingkan dua model yang sudah diutarakan di atas, yaitu Model Kurt Lewin dan Kemmis-McTaggart, PTK Model John Elliot ini tampak lebih detail dan rinci. Dikatakan demikian, oleh karena di dalam setiap siklus dimungkinkan terdiri dari beberapa aksi yaitu antara 3-5 aksi (tindakan). Sementara itu, setiap aksi kemungkinan terdiri dari beberapa langkah, yang terealisasi dalam bentuk kegiatan belajar-mengajar. Maksud disusunnya secara terinci pada PTK Model John Elliot ini, supaya terdapat kelancaran yang lebih tinggi antara taraf-taraf di dalam pelaksanan aksi atau proses belajar-mengajar. Selanjutnya, dijelaskan pula olehnya bahwa terincinya setiap aksi atau tindakan sehingga menjadi beberapa langkah oleh karena suatu pelajaran terdiri dari beberapa subpokok bahasan atau materi pelajaran. Di dalam kenyataan praktik di lapangan setiap pokok bahasan biasanya tidak akan dapat diselesaikan dalam satu langkah, tetapi akan diselesaikan dalam beberapa rupa itulah yang menyebabkan John Elliot menyusun model PTK yang berbeda secara skematis dengan kedua model sebelumnya, yaitu seperti dikemukakan berikut ini.

SIKLUS PELAKSANAAN PTK

Gambar 4: Riset Aksi Model John Elliot

G. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas
Banyak model PTK yang dapat diadopsi dan diimplementasikan di dunia pendidikan. Namun secara singkat, pada dasarnya PTK terdiri dari 4 (empat) tahapan dasar yang saling terkait dan berkesinambungan: (1) perencanaan (planning), (2) pelaksanaan (acting), (3) pengamatan (observing), dan (4) refleksi (reflecting). Namun sebelumnya, tahapan ini diawali oleh suatu Tahapan Pra PTK, yang meliputi:
• Identifikasi masalah
• Analisis masalah
• Rumusan masalah
• Rumusan hipotesis tindakan
Tahapan Pra PTK ini sangat esensial untuk dilaksanakan sebelum suatu rencana tindakan disusun. Tanpa tahapan ini suatu proses PTK akan kehilangan arah dan arti sebagai suatu penelitian ilmiah. Beberapa pertanyaan yang dapat diajukan guna menuntut pelaksanaan tahapan PTK adalah sebagai berikut ini.
1. Apa yang memprihatinkan dalam proses pembelajaran?
2. Mengapa hal itu terjadi dan apa sebabnya?
3. Apa yang dapat dilakukan dan bagaimana caranya mengatasi keprihatinan tersebut?
4. Bukti-bukti apa saja yang dapat dikumpulkan untuk membantu mencari fakta apa yang terjadi?
5. Bagaimana cara mengumpulkan bukti-bukti tersebut?
Jadi, tahapan pra PTK ini sesungguhnya suatu reflektif dari guru terhadap masalah yang ada dikelasnya. Masalah ini tentunya bukan bersifat individual pada salah seorang murid saja, namun lebih merupakan masalah umum yang bersifat klasikal, misalnya kurangnya motivasi belajar di kelas, rendahnya kualitas daya serap klasikal, dan lain-lain.
Berangkat dari hasil pelaksanaan tahapan Pra PTK inilah suatu rencana tindakan dibuat.
1. Perencanaan Tindakan; berdasarkan pada identifikasi masalah yang dilakukan pada tahap pra PTK, rencana tindakan disusun untuk menguji secara empiris hipotesis tindakan yang ditentukan. Rencana tindakan ini mencakup semua langkah tindakan secara rinci. Segala keperluan pelaksanaan PTK, mulai dari materi/bahan ajar, rencana pengajaran yang mencakup metode/ teknik mengajar, serta teknik atau instrumen observasi/ evaluasi, dipersiapkan dengan matang pada tahap perencanaan ini. Dalam tahap ini perlu juga diperhitungkan segala kendala yang mungkin timbul pada saat tahap implementasi berlangsung. Dengan melakukan antisipasi lebih dari diharapkan pelaksanaan PTK dapat berlangsung dengan baik sesuai dengan hipotesis yang telah ditentukan.
2. Pelaksanaan Tindakan; tahap ini merupakan implementasi ( pelaksanaan) dari semua rencana yang telah dibuat. Tahap ini, yang berlangsung di dalam kelas, adalah realisasi dari segala teori pendidikan dan teknik mengajar yang telah disiapkan sebelumnya. Langkah-langkah yang dilakukan guru tentu saja mengacu pada kurikulum yang berlaku, dan hasilnya diharapkan berupa peningkatan efektifitas keterlibatan kolaborator sekedar untuk membantu si peneliti untuk dapat lebih mempertajam refleksi dan evaluasi yang dia lakukan terhadap apa yang terjadi dikelasnya sendiri. Dalam proses refleksi ini segala pengalaman, pengetahuan, dan teori pembelajaran yang dikuasai dan relevan.
3. Pengamatan Tindakan; kegiatan observasi dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan tindakan. Data yang dikumpulkan pada tahap ini berisi tentang pelaksanaan tindakan dan rencana yang sudah dibuat, serta dampaknya terhadap proses dan hasil intruksional yang dikumpulkan dengan alat bantu instrumen pengamatan yang dikembangkan oleh peneliti. Pada tahap ini perlu mempertimbangkan penggunaan beberapa jenis instrumen ukur penelitian guna kepentingan triangulasi data. Dalam melaksanakan observasi dan evaluasi, guru tidak harus bekerja sendiri. Dalam tahap observasi ini guru bisa dibantu oleh pengamat dari luar (sejawat atau pakar). Dengan kehadiran orang lain dalam penelitian ini, PTK yang dilaksanakan menjadi bersifat kolaboratif. Hanya saja pengamat luar tidak boleh terlibat terlalu dalam dan mengintervensi terhadap pengambilan keputusan tindakan yang dilakukan oleh peneliti. Terdapat empat metode observasi, yaitu : observasi terbuka; observasi terfokus; observasi terstruktur dan dan observasi sistematis. Beberapa prinsip yang harus dipenuhi dalam observasi, diantaranya a) ada perencanaan antara dosen/guru dengan pengamat; (b) fokus observasi harus ditetapkan bersama; (c) dosen/guru dan pengamat membangun kriteria bersama; (d) pengamat memiliki keterampilan mengamati; dan (e) balikan hasil pengamatan diberikan dengan segera. Adapun keterampilan yang harus dimiliki pengamat diantaranya : (a) menghindari kecenderungan untuk membuat penafsiran; (b) adanya keterlibatan keterampilan antar pribadi; (c) merencanakan skedul aktifitas kelas; (d) umpan balik tidak lebih dari 24 jam; (d) catatan harus teliti dan sistemaris
4. Refleksi Terhadap Tindakan; tahapan ini merupakan tahapan untuk memproses data yang didapat saat dilakukan pengamatan. Data yang didapat kemudian ditafsirkan dan dicari eksplanasinya, dianalisis, dan disintesis. Dalam proses pengkajian data ini dimungkinkan untuk melibatkan orang luar sebagai kolaborator, seperti halnya pada saat observasi. Keterlebatan kolaborator sekedar untuk membantu peneliti untuk dapat lebih tajam melakukan refleksi dan evaluasi. Dalam proses refleksi ini segala pengalaman, pengetahuan, dan teori instruksional yang dikuasai dan relevan dengan tindakan kelas yang dilaksanakan sebelumnya, menjadi bahan pertimbangan dan perbandingan sehingga dapat ditarik suatu kesimpulan yang mantap dan sahih.Proses refleksi ini memegang peran yang sangat penting dalam menentukan suatu keberhasilan PTK. Dengan suatu refleksi yang tajam dan terpecaya akan didapat suatu masukan yang sangat berharga dan akurat bagi penentuan langkah tindakan selanjutnya. Refleksi yang tidak tajam akan memberikan umpan balik yang misleading dan bias, yang pada akhirnya menyebabkan kegagalan suatu PTK. Tentu saja kadar ketajaman proses refleksi ini ditentukan oleh kejataman dan keragaman instrumen observasi yang dipakai sebagai upaya triangulasi data. Observasi yang hanya mengunakan satu instrumen saja. Akan menghasilkan data yang miskin.Adapun untuk memudahkan dalam refleksi bisa juga dimunculkan kelebihan dan kekurangan setiap tindakan dan ini dijadikan dasar perencanaan siiklus selanjutnya. Pelaksanaan refleksi diusahakan tidak boleh lebih dari 24 jam artinya begitu selesai observasi langsung diadakan refleksi bersama kolaborator.
Demikianlah, secara keseluruhan keempat tahapan dalam PTK ini membentuk suatu siklus. Siklus ini kemudian diikuti oleh siklus-siklus lain secara bersinambungan seperti sebuah spiral.
Kapan siklus-siklus tersebut berakhir? Pertanyaan ini hanya dapat dijawab oleh si peneliti sendiri. Kalau dia sudah merasa puas terhadap hasil yang dicapai dalam suatu kegiatan PTK yang dia lakukan, maka dia akan mengakhiri siklus-siklus tersebut. Selanjutnya, dia akan melakukan satu identifikasi masalah lain dan kemudian diikuti oleh tahapan-tahapan PTK baru guna mencari solusi dari masalah tersebut.
oleh: Drs. Tatang Sunendar, M.Si.
Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) Jawa Barat

Kumpulan Soal-soal UJIAN / Ujian Nasional SD, SMP, SMA

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Mon, 07 Feb 2011 03:45:00 +0000

Berikut Ini kami sampaikan soal-soal Latihan yang mudah-mudahan bisa membantu dalam menghadapi Ujian Nasional (Untuk Doanload silahkan langsung Klik Mata Pelajaran atau baca Petunjuk Download) :
Tingkat SD/MI :

Kelas 4
Kelas 5
Kelas 6

Tingkat SMP/MTs :

Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Pengetahuan Sosial
Matematika
PPKn

Tingkat SMA/MA

Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Biologi
Ekonomi
Fisika
Kimia
PPKn
Matematika IPA
Matematikan IPS
Sejarah
Sosiologi

Semoga kumpulan soal-soal tersebut bermanfaat.

Prota dan Promes SD/MI

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Sat, 05 Feb 2011 18:35:00 +0000

Program Tahunan (Prota) MI

AL-QUR'AN HADITS Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, Kelas 6
AQIDAH AKHLAQ Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, Kelas 6
FIQIH Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, Kelas 6
BAHASA ARAB Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, Kelas 6

Program Semester (Promes) MI

AL-QUR'AN HADITS Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, Kelas 6
AQIDAH AKHLAQ Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, Kelas 6
FIQIH Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, Kelas 6
BAHASA ARAB Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, Kelas 6

Program Tahunan (Prota) SD

Agama Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, Kelas 6
Bahasa Inggris Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, Kelas 6
Pendidikan Jasmani Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, Kelas 6
PKn Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, Kelas 6

Program Semester (Promes) SD

Agama Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, Kelas 6
Bahasa Inggris Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, Kelas 6
Pendidikan Jasmani Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, Kelas 6
PKn Kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, Kelas 6

Instrumen Akreditasi SD dan MI

noreply@blogger.com (MTS TRIBAKTI KUNJANG) — Sat, 05 Feb 2011 18:02:00 +0000

Pemberlakuan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan telah membawa konsekuensi tersendiri terhadap teknis penyelenggaraan Akreditasi Sekolah, dan salah satunya adalah berkaitan dengan instrumen yang digunakan. Mulai tahun 2009, untuk mengukur kelayakan SD/MI dalam kegiatan Akreditasi telah digunakan instrumen baru, sebagaimana tertuang dalam Peraturan Mendiknas No. 11 Tahun 2009 tentang Krtiteria dan Perangkat Akreditasi Sekolah Dasar-Madrasah Ibtidaiyah.

Instrumen Akreditasi yang baru ini terdiri dari 157 item mencakup 8 komponen Standar Nasional Pendidikan (standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian).

Dalam Permendiknas tersebut dilampirkan pula dengan Petunjuk Umum dan Petunjuk Teknis yang dapat digunakan sebagai panduan bagi sekolah dalam mengisi instrumen evaluasi diri sekaligus juga menjadi pegangan bagi para asesor dalam mengklarifikasi dan memverifikasi data pada saat kegiatan visitasi

Instrumen disusun dalam bentuk skala dengan lima option jawaban secara gradual. Jika dibandingkan dengan instrumen sebelumnya yang berbentuk jawaban dikhotomi (YA atau TIDAK), bentuk skala dengan jawaban lima option ini tampaknya jauh lebih memungkinkan sekolah untuk dapat mengisi instrumen evaluasi diri secara lebih objektif. Demikian pula, para asesor akan dapat menggali data lebih akurat pada saat kegiatan visitasi.

Dalam instrumen dengan jawaban yang berbentuk dikhotomi tampaknya telah menimbulkan kesulitan tersendiri bagi sekolah dalam menentukan jawaban. Dalam hal ini, pertimbangan subyektif terasa sangat kental karena tidak ada parameter yang jelas. Demikian juga, para asesor seringkali mengalami kesulitan dalam memverifikasi data, terutama jika berhadapan dengan sekolah-sekolah yang merasa ”over estimate” dalam melakukan kegiatan evaluasi dirinya.

Semoga saja dengan adanya perubahan instrumen dan teknis penyelenggaraan akreditasi ini kiranya dapat semakin mengokohkan fungsi dan tujuan dari akreditasi itu sendiri yakni tercapainya pendidikan Indonesia yang berkualitas tinggi.

Dokumen Untuk di Download/Unduhan :

Standar Isi

Standar Isi Bag. II

Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi

Instrumen Akreditasi SD/MI

Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi

Instrumen Pengumpulan data Pendukung

Pedoman Penskoran dan Pemeringkatan Hasil Akreditasi

Kriteria dan Perangkat Akreditasi SD/MI