Educar Já!

Sugestão de leitura - Presente da Nova Escola

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Sat, 07 Nov 2009 12:56:00 +0000

Olá amigos professores,

conforme compartilhei com vocês ganhei de presente da Nova Escola uma mala recheada de livros e nos finais de semana irei indicar um livro como sugestão de leitura.

Hoje o livro é "Ernest e Celestine - músicos de rua" de Gabrielle Vincent - Tradução de Lucianno Vieira Machado da Editora Salamandra.

O livro enfatiza uma relação envolvida em sentimentos fortes e profundos entre o desajeitado urso Ernest e a frágil ratinha Celestine.

Os dois vivem uma vida simples e pouco confortável em razão da falta de dinheiro. O desânimo chega a afetar Ernest profundamente, porém o otimismo e a criatividade de Celestine os envolvem mudando o rumo da vida deles de maneira muito promissora.

É uma relação de companheirismo, amor, ternura e otimismo.

O livro é belissimamente ilustrado tornando a leitura ainda mais atraente.

Leitura indicada principalmente para os alunos de Educação Infantil e Anos Iniciais.

Bom final de semana!

beijinhos :)

Datas comemorativas -Natal

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Fri, 06 Nov 2009 01:38:00 +0000

Enfeites de Natal

Fonte: Ane D'carinho

Datas comemorativas - Dia da Bandeira

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Thu, 05 Nov 2009 15:15:00 +0000

Para ver as postagens anteriores sobre o DIA DA BANDEIRA clique AQUI

DIA DA BANDEIRA

Fonte: Projetos Pedagógicos

Fonte: Geoprofessora

Fonte Smart Kids

Um pouco da história da nossa Bandeira

Fonte: Ponderações

* Quando surgiu:
A Bandeira do Brasil foi adotada pelo decreto no 4 de 19 de novembro de 1889. Este decreto foi preparado por Benjamin Constant, membro do Governo Provisório
* Quem foram os responsáveis pela sua criação:
A idéia da nova Bandeira do Brasil deve-se ao professor Raimundo Teixeira Mendes, presidente do Apostolado Positivista do Brasil. Com ele colaboraram o Dr. Miguel Lemos e o professor Manuel Pereira Reis, catedrático de astronomia da Escola Politécnica. O desenho foi executado pelo pintor Décio Vilares.
* As cores:
As cores verde e amarelo estão associadas à casa real de Bragança, da qual fazia parte o imperador D. Pedro I, e à casa real dos Habsburg, à qual pertencia a imperatriz D. Leopoldina
* Círculo interno azul:
Corresponde a uma imagem da esfera celeste, inclinada segundo a latitude da cidade do Rio de Janeiro às 12 horas siderais (8 horas e 30 minutos) do dia 15 de novembro de 1889.
* As estrelas:
o Cada estrela representa um estado da federação
o Todas as estrelas t&êm 5 pontas
o As estrelas não têm o mesmo tamanho; elas aparecem em 5 (cinco) dimensões: de primeira, segunda, terceira, quarta e quinta grandezas. Estas dimensões não correspondem diretamente às magnitudes astronômicas mas estão relacionadas com elas. Quanto maior a magnitude da estrela maior é o seu tamanho na Bandeira.
* A faixa branca:
Embora alguns digam que esta faixa representa a eclíptica, ou o equador celeste ou o zodíaco, na verdade a faixa branca da nossa bandeira é apenas um lugar para a inscrição do lema "Ordem e Progresso". Ela não tem qualquer relação com definições astronômicas.
* O lema "Ordem e Progresso":
É atribuído ao filósofo positivista francês Augusto Comte, que tinha vários seguidores no Brasil, entre eles o professor Teixeira Mendes.
* Quando foi modificada:
o Foi modificada pela Lei no 5443 (Anexo no 1) de 28 de maio de 1968
o Foi modificada pela Lei no 5700 de 1 de setembro de 1971
o Foi modificada pela Lei no 8421 de 11 de maio de 1992

Você conhece a legislação que rege a forma e o uso da Bandeira do Brasil?

A forma e o uso das bandeiras nacionais é, em geral, regido por regras bastante severas. As suas dimensões, sua forma, suas cores, enfim toda a sua geometria, é regulamentada por alguma lei. No caso da Bandeira do Brasil, é a lei no 5700 de 1 de setembro de 1971 que "dispõe sobre a forma e a apresentação dos símbolos nacionais".
Note que esta lei fala dos "símbolos nacionais" ou seja, ela rege o uso e as formas da bandeira, hino, armas e selo nacionais.
Segundo a lei 5700, seção II, temos:
SEÇÃO II - Da Bandeira Nacional
Art. 3o
§ 1o - As constelações que figuram na Bandeira Nacional correspondem ao aspecto do céu, na cidade do Rio de Janeiro, às 8 horas e 30 minutos do dia 15 de novembro de 1889 (doze horas siderais) e devem ser consideradas como vistas por um observador situado fora da esfera celeste. [Parágrafo alterado pela Lei 8421, de 11/05/1992]
§ 2o - Os novos Estados da Federação serão representados por estrelas que compõem o aspecto celeste referido no parágrafo anterior, de modo a permitir-lhes a inclusão no círculo azul da Bandeira Nacional sem afetar a disposição estética original constante do desenho proposto pelo Decreto no 4, de 19 de novembro de 1889 [Inclusão de parágrafo pela Lei 8421, de 11/05/1992]
§ 3o - Serão suprimidas da Bandeira Nacional as estrelas correspondentes aos Estados extintos, permanecendo a designada para representar o novo Estado, resultante de fusão, observado, em qualquer caso, o disposto na parte final do parágrafo anterior. [Inclusão de parágrafo pela Lei 8421, de 11/05/1992]

Hino à Bandeira

Fonte: Quiosque azul

O contato e o respeito ao símbolo nacional propiciam o desenvolvimento da cidadania infantil.

Fonte: Cantinho Alternativo

Datas comemorativas - Halloween

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Thu, 29 Oct 2009 13:25:00 +0000

Para visitar as postagens anteriores sobre HALLOWEEN clique AQUI

PARA COLORIR - BANCO DE IMAGENS

Datas comemorativas - NATAL

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Tue, 27 Oct 2009 12:44:00 +0000

Para acessar as postagens dos anos anteriores sobre NATAL clique AQUI

Se quiser algumas receitas de Natal clique AQUI

IDEIAS PARA ENFEITES

Fonte: Patch country

Estes modelos são feitos em madeira, mas você pode adaptar e fazer de E.V.A ou papel.
Para tirar o molde copie no Word e imprima

Clique nas figuras para vê-las em tamanho aumentado

Outro ângulo

Conhecendo o desenvolvimento da criança

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Sun, 25 Oct 2009 18:05:00 +0000

Olá professores,

Excelente este texto que, de forma bem objetiva e explicativa, dá a real visão sobre como ocorre o desenvolvimento da criança e como este desenvolvimento está atrelado à ótica infantil.

As crianças e suas representações de espaço

Fonte: Revista Nova Escola

Ao explorar objetos e ambientes variados, a criança vai montando uma representação do espaço e aprende a se orientar por pontos de referência

Thais Gurgel

"Eu moro num prédio, no andar dez. Aqui sou eu sentado no sofá da sala, assistindo Pokémon. Deste lado é o quarto do meu pai, com a cama de casal. Aqui embaixo é a cozinha e do lado o quartinho, com a minha irmã, que sempre está sentada no computador. Esse roxo é o corredor. Tem uma porta que sai da minha casa e vai dar nele." Pedro*. Reprodução/Agradecimento Creche Central da Universidade de São Paulo (USP)

Logo nos primeiros dias de vida, o bebê se inicia em uma jornada digna de um desbravador. Sem experiência, ele precisa distinguir e compreender as formas estáticas e em movimento que aparecem em seu campo de visão. Em outras palavras, para ele, o espaço ao redor ainda está por se constituir. "Lidar com o mundo, nessa fase, é reconhecer objetos e interagir com eles", explica Lino de Macedo, professor do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP). "O desafio é grande porque o espaço é algo contínuo, sem separações." As rupturas entre os objetos e as relações entre eles são construídas ao longo do desenvolvimento infantil e se estendem ao menos até a adolescência.

Essa criação pessoal do mundo ocorre em paralelo a outro processo importante: a construção da subjetividade, que se dá em grande parte pela exploração dos limites do próprio corpo. Uma elaboração colabora para o avanço da outra, tornando o entendimento sobre o entorno cada vez mais complexo e abrangente.

Um aspecto fundamental para esse desenvolvimento em duas frentes é a ideia de permanência do objeto. Trata-se da capacidade de criar uma imagem mental de algo, mesmo sem tê-lo diante dos olhos. Ao ser capaz de fazer isso, o bebê tem a primeira questão espacial - onde está o objeto que ele sabe existir, mas está ausente? Essa noção ganha um impulso quando ele começa a se deslocar com autonomia.

A criança cria coordenadas espaciais e relaciona os objetos conforme se desloca e explora o ambiente.

Assim que aprende a engatinhar, a criança não só pode pensar numa bolinha, por exemplo, mas se propõe a encontrá-la. Assim vem uma sequência: achar o brinquedo no ambiente em que ele está, entender onde ela própria se encontra e elaborar uma trajetória de deslocamento para chegar ao objetivo. Para isso, são necessárias referências para a orientação. Surge aí a exigência de estabelecer relações posicionais entre os objetos - se a bolinha rolou para trás do sofá, como se deslocar para alcançá-la?

Pela ação, os bebês compreendem o entorno

De início, os pequenos brincam com o próprio corpo - as mãos e os pés - e as roupas, que vestem como se explorassem objetos distintos. Depois, passam a manipular tudo o que veem, observando o resultado de suas ações sobre essas coisas. Quem nunca presenciou a cena de um bebê sentado em um cadeirão jogando ao chão todos os objetos ao seu alcance? Com isso, ele observa as diferentes consequências de seu ato: há coisas que rolam, que ficam estáticas e que pulam. Até os 3 anos, é isso o que amplia a percepção sobre o entorno. Dos 4 aos 6, ela expande a experimentação para a representação do espaço em desenhos e brincadeiras, por exemplo. Isso se percebe nos traços de Pedro, 6 anos (veja o primeiro desenho). A imagem que produziu do apartamento em que mora demonstra que tem uma boa capacidade de relacionar os diferentes cômodos com base em coordenadas espaciais ou pontos de referência.

O mesmo princípio ocorre com a representação que os pequenos têm do próprio corpo. Nesse processo, eles desenvolvem ainda a percepção de que ele tem dois lados - o esquerdo e o direito. Esse conceito, da lateralidade, se desenvolve em geral por volta dos 7 anos (a idade pode variar) e permite que a criança diga se um objeto se localiza mais próximo à sua esquerda ou direita - embora nomear os dois campos seja difícil num primeiro momento (como no diálogo abaixo).

"Como você faz para ir do seu quarto para a cozinha, Laura?" Repórter
"É assim: eu tô no meu quarto, ando um passo reto e faço uma curva." Laura
"Mas para que lado é a curva?" Repórter
"Pra lá, assim (e indica a esquerda com a mão)." Laura
"Assim como?" Repórter
"Assim, para o lado dessa mão. Aí depois a gente vira assim (voltando o corpo para a direita) e entra na cozinha." Laura

"Essa possibilidade de referência para a localização dos objetos, que vem do próprio corpo, é a base da orientação espacial", explica Valéria Queiroz Furtado, especialista em psicomotricidade e professora da Universidade Estadual de Londrina (UEL). "O próximo passo é conseguir projetar essas referências para um objeto em relação a outro sem ter de se colocar fisicamente no lugar dele."

Esse desenvolvimento depende bastante da pluralidade de experiências e do espaço a que cada um tem acesso. "A ampliação do repertório de vivências faz com que se refine a percepção da posição do próprio corpo no espaço e projete a forma de se deslocar para atingir um objetivo", diz Valéria. "Há uma memória de movimentos a que recorrer." Isso permite não só se situar no espaço em que se encontra mas também imaginar novos ambientes com base na possibilidade de representá-los. A criança utiliza suas noções espaciais ao remontar cenas domésticas, enquanto brinca de casinha, por exemplo, e ao ouvir contos de fadas, quando cria em sua mente como seria o assustador castelo da bruxa.

Ao perceber que o corpo tem o lado esquerdo e o direito, os pequenos passam a usá-los como referência.

Numa época em que os pequenos têm cada vez menos chances de explorar ruas e quintais, o papel da escola se torna decisivo. "Há a tendência de evitar que eles se arrisquem do lado de fora, restringindo-os a ambientes em que não existem chances de acidentes e quedas - ou seja, espaços artificializados", diz Ana Paula Yazbek, diretora pedagógica do Espaço da Vila - Berçário e Recreação, em São Paulo. "Embora os cuidados com a segurança sejam muito importantes, a garotada precisa explorar diferentes texturas e níveis de piso, por exemplo, e enfrentar o que se configura como desafios espaciais - equilibrar-se, rolar no chão, subir em móveis com a supervisão de um adulto e manipular objetos variados."

Criar referências espaciais é uma grande conquista

"Eu sei o caminho da casa da minha avó para a minha, mas não sei o da minha casa para a dela, não." Giovanna. Reprodução/Agradecimento Creche Central da Universidade de São Paulo (USP)

Alguém que sabe se deslocar de um lugar a outro sabe voltar ao ponto inicial, certo? No caso dos pequenos, não de imediato. Esse conceito, chamado reversibilidade, é algo adquirido à medida que eles possam encontrar referências espaciais que os orientem. Enquanto ainda não têm essa capacidade de se localizar com base em coordenadas, o simples fato de voltar da cozinha para a sala de uma casa desconhecida pode ser uma missão difícil. Giovanna, 5 anos, por exemplo, diz conhecer o caminho da casa de sua avó até a sua, mas não o contrário (veja o desenho acima). Quando traça o trajeto, ela demonstra ainda não ter uma representação mental dele: registra-o como uma linha reta, sem referências espaciais que a oriente (os poucos detalhes que aparecem no itinerário são elementos que ela costuma ver, como um carro e semáforos, mas não servem como coordenadas). A noção de reversibilidade diz respeito ao desenvolvimento cognitivo da criança de forma geral: se ela vê a transformação de algo, saberá revertê-lo ao seu estado original.

Saber ir e voltar pelo mesmo caminho é uma função adquirida quando a criança já tem referências espaciais.

Multifacetada, a noção de espaço é, desse modo, um processo de amadurecimento que pode ser favorecido por professores e pais. "Isso é condição para pensar sobre a realidade em que se vive", diz Monique Deheinzelin, assessora da Escola Comunitária de Campinas, em Campinas, a 100 quilômetros de São Paulo. "O adulto não pode apressar essa aquisição, mas deve garantir que a criança tenha oportunidades de se colocar problemas em relação ao seu entorno."

* Os desenhos e os diálogos publicados nesta reportagem são de crianças de turmas de 5 e 6 anos da Central Creche da Universidade de São Paulo (USP), em São Paulo, SP

O Dia-a-dia na escola: Que habilidades desenvolver em cada nível da Educação Infantil.

Fonte: Mundinho da Criança

Berçário (0 a 2 anos)

♥ OBJETIVO:

Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos, psíquicossociais do bebê, respeitando sua maturidade emocional.
Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento.

♥ ATIVIDADES:

· Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias).

· Estimulação visual, através de objetos coloridos, que permitam o manuseio com as mãos e a boca.

· Estimulação de movimentos como se arrastar, engatinhar para buscar um objeto

. Incentivar também o andar, segurando-o com as mãos.

· Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo, brincando e sorrindo.

· Introdução de alimentos com a paciência do professor, pois a adaptação nem sempre é fácil.

· Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário.

· Banhos agradáveis, acompanhados de conversas e músicas.

· Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados).

· Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe, quando a criança apresentar maturidade.

· Incentivo a fala.

· Imposição de limites, dizendo não, toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar.

♥ ETAPAS IMPORTANTES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL:

► Com 01 mês:

· Levanta o queixo.

· Mantêm as mãos fechadas.

· Olha indefinitivamente

. Olha o rosto das pessoas que o observam.

· Fixa o olhar na luz.

· Emite sons guturais.

► Com 02 meses:

· Levanta o tórax.

· Movimenta braços e pernas.

· Olhar acompanha objetos e pessoas em movimento.

· Sorriso social quando recebe atenção.

· Olhar se demora no horizonte.

► Com 03 meses:

· Rola da posição de lado para a de costas.

· Olha em todas as direções.

· Não fixa atenção por muito tempo.

· Tenta pegar objetos.

· Sorri.

· Emite sons de vogais.

· Sustenta a cabeça.

► Com 04 meses:

· Senta com apoio e mantêm a cabeça firme.

· Mãos abertas.

· Olha imediatamente um objeto que se move.

· Murmura e ri alto.

· Brinca com as mãos e roupas.

· Reconhece a mamadeira.

· Começa a levar objetos à boca.

· Tende a rolar.

► Com 05 meses:

· Quando sentado mantêm a cabeça ereta e firme.

· Se sentado, apanha objetos

· Reconhece as pessoas.

· Pode estranhar estranhos.

· Sorri ao se ver no espelho.

· Emite gritos.

· Preensão precária.

► Com 06 meses:

· Permanece sentado com o tronco ereto, se tiver apoio.

· Gosta de balançar objetos.

· Agarra objetos com as mãos.

· Gosta de olhar no espelho.

· Estende os braços para os pais e pessoas que gosta.

· Quando deitado segura os pés e brinca com os dedos levando à boca.

► Com 07 meses:

· Senta-se com apoio e permanece ereto por pouco tempo.

· Segura um objeto em cada mão.

· Passa objetos de uma mão para outra.

· Sacode chocalho.

· Vocaliza sons e escuta a própria voz.

· Brinca com os pés.

· Aceita alimentos sólidos e estranha pessoas não conhecidas.

► Com 08 meses:

· Sentado, permanece ereto, porém inseguro.

· Levanta-se com ajuda.

· Emite sons e parece gostar de ouvir a própria voz.

· Pronuncia sílabas simples.

· Morde e chupa os brinquedos.

· Busca com insistência os brinquedos fora de seu alcance.

► Com 09 meses:

· Pode começar a engatinhar.

· Senta-se firme sem apoiar.

· Explora e manipula objetos.

· Vocaliza sílabas repetidas.

· Troca sorrisos, atende ao seu nome e ao não.

· Leva à boca e morde tudo que apanha.

· Mantêm-se em pé apoiado.

· Come bolacha; segura a mamadeira.

► Com 10 meses:

· Permanece sentado firme por tempo indeterminado.

· Engatinha.

· Levanta-se sozinho com apoio.

· Começa a soltar os objetos.

· Vocaliza dá-dá, mã-mã, uma ou duas palavras.

· Faz adeus e bate palmas.

· Tende comer sem ajuda, com colher.

· Atende ao seu nome e ao não.

· Faz brincadeiras simples como esconde-esconde.

► Com 11 meses:

· Anda com ajuda.

· Pronuncia uma ou outra palavra.

· Compreende o som de algumas palavras.

· Repete palavras.

· Estende o brinquedo para outra pessoa, em geral sem soltar.

· Bebe um pouco de água já da xícara.

►Com 12 a 15 meses:

· Começa a andar sozinho.

· Anda cambaleante.

· Gosta de atividades, de andar.

· Coopera ao vestir.

· Reconhece o nome de pessoas conhecidas.

· Quando se vê no espelho, vocaliza.

· Brinca sozinho e já tem objetos favoritos.

· Repete algumas palavras.

· Fica de pé sozinha

. Dá alguns passos sozinhos, com todas as articulações flexionadas, sem direção definida

. Vai da posição deitada à de pé, sem apoio.

· Solta facilmente

. Come sozinho, mas desperdiça boa quantidade

. Preensão palmar cruzada.

· Constância formal.

· Constrói torres de dois blocos (cubos de 2,5 cm).

· Pára de levar as coisas à boca.

· Primeira palavra pronunciada corretamente

. Não baba mais.

· Reage ao seu próprio nome

. Compreende que todas as coisas e todas a pessoas têm nomes.

· Estende as pernas quando esta sendo vestida.

· Emprega a mão dominante com mais freqüência.

► Com 15 a 18 meses:

· Caminha bem sozinho.

· Começa a correr, cambaleante.

· Senta-se sozinho em cadeira infantil.

· Sobe e desce com ajuda, ou sé engatinhando.

· Tem mímica muito expressiva.

· Esforça-se para chutar a bola.

· Desenha um traço.

· Vira folhas do livro: 2 ou 3 por vez.

· Gosta de puxar e empurrar brinquedos.

· Constrói uma torre com três cubos.

· Com só, deixando cair.

· Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando objetos.

· Mostra o nariz, os olhos, o cabelo.

· Imita varrer, ler jornal.

· Compreende ordens e pedidos simples.

· Pode iniciar uso do piniquinho.

· Começa a testar os limites que lhe são impostos

. Sobe escadas.

· Caminha com os pés separados.

· Bebe na caneca sozinha.

· Frases de uma palavra.

· Localiza rapidamente os sons

. Compreende algumas frases simples.

· Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo visual.

► Com 18 a 24 meses:

· Corre bem.

· Chuta a bola.

· Atira a bola com a mão.

· Constrói torres de 4 a 7 cubos (sete cubos com 24 meses).

· Alinha cubos

. Vira páginas de uma a uma.

· Imita traços verticais e circulares.

· Coloca blocos em um tabuleiro, indiscriminadamente.

· Identifica 3 a 5 desenhos.

· Começa a cortar com tesoura.

· É demorado às refeições e ainda brinca com a comida.

· Abre armários, tira objetos das gavetas.

· Acompanha com gestos o que ouve e vê.

· Reconhece-se no espelho.

· Canta (atrapalhado).

· Dramatiza situações simples com bonecos.

· Negativismo acentuado.

· Tem senso de posse.

· Refere-se a si mesmo pelo nome.

· Veste peça simples.

· Compreende perguntas.

· Faz brincadeiras paralelas.

· Desce escada engatinhando para trás.

· Sobe escada de pé, sozinha, segurando no corrimão

. "Corre" desajeitadamente.

· Caminha lateralmente

. Caminha para trás

. Chuta uma bola

. "Salta" desajeitadamente, quando segura por ambas as mãos.

· Come com uma colher

. Arremessa, mais sem direção definida.

· Vira as figuras da maneira correta, de cabeça para cima.

· Imagina coisas que não pode ver.

· Ajuda a despir-se.

· Leva a mão a um lugar dolorido.

· Balbucia, imitando o tom e ritmo da mãe

. Repete sons.

· Frases de duas palavras.

· Compreende frases curtas

.Localiza sons em outra sala.

· Aponta para algumas partes do corpo.

· Consegue associar banheiro/defecação, banheiro/micção.

♥ OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS:

Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.

Habituá-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.

Permitir que a criança seja independente.

Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.

Levar a criança a brincar com os outros do grupo.

Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

Mantê-la ocupada

Levar a criança a participar das atividades de grupo.

O que trabalhar com crianças de 2 a 3 anos

♥ OBJETIVO:

Promover o desenvolvimento físico, psíquico e social da criança respeitando sua maturidade emocional.Incentivar o uso do raciocínio através de atividades recreativas que valorizem a auto estima do aluno.

♥ ATIVIDADES:

• Controle dos esfíncteres, de forma gradativa e com grande paciência e estímulo/incentivo por parte do professor.

• Higiene Bucal apõe as refeições, estimulando e incentivando para o uso da escova.

• Alimentar-se sozinho, com ajuda do professor, aos poucos as crianças aprendem a levar a colher sozinho à boca.

• Introdução de alimentos sólidos, onde aos poucos as crianças deverão se alimentar normalmente, como as crianças maiores, tirando a sopa e a fruta.

• Estimulação do próprio corpo,m identificando e nomeando as partes do corpo. Pode utilizar músicas e brincar de lavar a boneca. No banho também nomeia-se o corpo.

• Garatuja: folhas em branco, onde a criança poderá pintar com lápis, giz de cera e/ou guache (tomando muito cuidado para não levar à boca e aos olhos).

• Exercícios de encaixe, sempre incentivando para que a criança acerte. De início o professor deve ajudar a criança, até que ela consiga associar a forma ao buraco.

• Jogos de bola em rodas, promovendo a integração social, onde a criança deverá joga-la para o amigo, dizendo o nome (ou dito pelo professor).

• Trabalhos manuais com massinhas e argila, deixando que estes manuseiem bastante.

• Incentivo e desenvolvimento da fala, onde o professor deverá conversar e estimular para que a criança consiga manifestar o que quer, não permitindo que ela só se manifeste por gestos.

• Ampliar seu vocabulário, conversando diariamente, com a criança sobre os aspectos do dia-a-dia.

• Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades possíveis, falando corretamente com a criança. Mostrar à criança a conveniência de falar em voz baixa, trabalhando com a criança o saber escutar.

• Apresentação das cores.

• Trabalhos com músicas gestuais, cantigas de roda e dança, estimulando partes do corpo.

• Contos de histórias curtas.

• Coordenação motora livre, como rasgar papel, brincar de massinha, etc.

• Brincadeiras de imitar os adultos, como escovar os dentes de bonecas, fazer comidinha, ir as compras, banho de bonecas, etc.

• Explorar o ambiente escolar, mostrando árvores, passarinhos, parquinho, etc.

• O uso do parquinho diário, pois nessa idade a criança tem bastante energia e grande dificuldade de concentração, por isso todas as atividades devem ser curtas e com bastante estímulo/incentivo por parte do professor.

• Imposição de limites e boas maneiras, dizendo "não" à criança, toda vez que colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar.

• Traçados simples: Coordenação Motora.

• Formas Geométricas: círculo, quadrado e triângulo

♥ OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS:

1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.

2. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.

3. Permitir que a criança seja independente.

4. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.

5. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.

6. Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

7. Mantê-la ocupada.

8. Levar a criança a participar das atividades de grupo.

♥ OBSERVAÇÕES:

► CARACTERÍSTICAS:

Aproximadamente entre 2 e 3 anos.

• Egocentrismo.

• Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, comunicação, etc.

• Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc.

♥ TIPOS DE BRINCADEIRAS:

• Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar).

• Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder.

O que trabalhar com crianças de 3 a 4 anos

♥ LINGUAGEM ORAL

♥ OBJETIVO

1. Desenvolver na criança o conceito de eu em relação ao seu nome, idade e em relação aos pais (família) e colegas. 2. Desenvolver coordenação motora grossa (livre).

3. Despertar na criança o interesse por estímulos sonoros, para que ela consiga perceber, identificar e localizar sons forte e fraco.

4. Desenvolver a capacidade da criança de identificar diferentes objetos e movimentar-se no espaço com facilidade.

5. Incentivar e permitir a fala da criança em toda as atividades possíveis, corrigindo e ampliando seu vocabulário, utilizando também as músicas.

6. Estimular o vocabulário através de contos e histórias pequenas que despertem a fantasia da criança.

7. Incentivar a memorização de pequenas músicas e gestos.

8. Identificar e reconhecer as vogais.

9. Identificar o nome próprio e as letras do nome.

♥ CONTEÚDO

1. Eu (nome, idade, pais e colegas). 2. Coordenação motora.

3. Discriminação auditiva.

4. Discriminação visual.

5. Expressão oral (pronúncias, relatos de acontecimentos, músicas).

6. Histórias e contos.

7. Memorização.

8. Vogais.

9. Nome próprio e letras do nome próprio.

♥ METODOLOGIA

1. Através de músicas, jogos com bola pronunciando o nome e estimulação oral.

2. Utilização de recortes, colagem, traçado de linhas em folha e no chão, incentivando jogos e brincadeiras.

3. Utilização de instrumentos sonoros, músicas, batidas de palmas e pés e sons produzidos pela boca.

4. Utilização de sucatas, jogos e materiais pedagógicos com exploração dos objetos do ambiente interno e externo.

5. Utilização de leitura de histórias curtas, músicas e conversas diárias com a criança sobre sua rotina, dando atenção as perguntas e respondendo-as sempre de acordo com sua maturidade emocional.

6. Histórias curtas com gestos, estimulando o interesse e fantasia da criança.

7. Repetição de músicas, gestos e histórias curtas.

8. Através de materiais pedagógicos, fichas, desenhos, cartazes, etc.

9. Fichas, crachás, cartazes, materiais concretos e pedagógicos, jogos e brincadeiras, etc.

♥ AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

MATEMÁTICA

♥ OBJETIVO

1. Iniciar a aprendizagem de conceitos de longe, perto, dentro, fora, em cima, em baixo, atrás, na frente, ao lado, dentro, fora, cheio, vazio, etc.

2. Discriminar na criança o sentido de ontem hoje e amanhã.

3. Estimular o uso do raciocínio da criança.

4. Classificação e nomeação de objetos pelas cores primárias (azul, amarelo e vermelho), formas (círculo, triângulo e Quadrado), tamanho (grande e pequeno) e quantidade (1 a 9).

5. Nomear e identificar iguais e diferentes.

♥ CONTEÚDO

1. Conceitos de lateralidade: todo, dentro/fora, grande/pequeno, cheio/vazio, grosso/fino, muito/pouco.

2. Organização espacial: antes/durante e depois, hoje/ontem/amanhã.

3. Jogos de raciocínio (quebra-cabeça e jogos de encaixe).

4. Classificar e nomear objetos pela cor, forma (círculo, triângulo e quadrado), tamanho e quantidade.

5. Nomear iguais e diferentes.

♥ METODOLOGIA

1. Através de jogos, músicas e atividades que incentivam o aprendizado da criança como movimento da esquerda para a direita, jogos de dentro para fora, etc. Incentivar e explorar o meio ambiente.

2. Utilização do calendário e estimulação de perguntas e respostas que distingam o dia e a noite, o ontem, o hoje e amanhã.

3. Através de jogos como quebra cabeça, encaixes, de formas e situações problemas que incentivem a criança a pensar, não respondendo tudo para criança, sem que ela tente responder sozinha.

4. Através de objetos, sucatas e material dourado que tenham estas características, utilizando-os em jogos, como procurar cor e forma.

5. Através de jogos, sucatas e objetos que permitam a identificação e classificação de iguais e diferentes.

CIÊNCIAS

♥ OBJETIVO

1. Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal.

2. Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo.

3. Estimulação dos 5 sentidos.

4. Estimular o cuidado com a natureza.

5. Nomear e reconhecer diferentes animais.

6. Discriminação entre liso e áspero.

7. Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados.

♥ CONTEÚDO

1. Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro).

2. Esquema corporal.

3. Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), tato, olfato e paladar.

4. Horticultura e jardinagem.

5. Animais.

6. Texturas (liso e áspero).

7. Alimentos.

♥ METODOLOGIA

1. Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças.

2. Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano.

3. Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação.

4. Plantação de mudas e flores.

5. Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias.

6. Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades.

7. Apresentação de alimentos.

ARTES

♥ OBJETIVO

1. Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.

2. Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.

3. Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.

♥ CONTEÚDO

1. Artes: desenho livre e pintura.

2. Sucata.

3. Argila e massinha.

♥ METODOLOGIA

1. Utilização de lápis, pincéis, cola, tesouras sem pontas.

2. Estimulando a criança através de elogios.

3. Material de sucata e criatividade do professor.

4. Apresentação de argila e massinha.

♥ OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS

1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.

2. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.

3. Permitir que a criança seja independente.

4. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.

5. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.

6. Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

7. Mantê-la ocupada.

8. Levar a criança a participar das atividades de grupo.

O que trabalhar com crianças de 4 a 5 anos

PORTUGUÊS

♥ OBJETIVO

1. Desenvolver percepção visual, auditiva, coordenação viso-motora.

2. Desenvolver Orientação temporal (começo, meio e fim).

3. Desenvolver Orientação espacial.

♥ CONTEÚDO

► Coordenação viso-motora:

1. Desenho livre.

2. Labirinto.

3. Pintura.

4. Recorte e colagem.

5. Traçado de linhas com movimentos livres e dirigidos.

► Percepção visual:

1. Cor.

2. Forma.

3. Tamanho

4. Detalhes.

5. Complementação de figuras.

6. Letras (a, e, i, o, u).

· Orientação temporal: começo, meio e fim, mais velho, mais novo, primeiro e último.

· Orientação espacial: dentro/fora, em cima, entre, em baixo, na frente, atrás, alto, baixo, perto e longe.

♥ Metodogia:

Folhas que promovam o interesse da criança. Pode-se também trabalhar as vogais com músicas. Trabalhar as noções do conteúdo no dia-a-dia da criança, explicando-a sempre que ocorrer dúvidas. Pode-se trabalhar também com jogos, brincadeira, histórias e músicas.

♥ AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

MATEMÁTICA

♥ OBJETIVO

Estimular o raciocínio lógico, estabelecendo relações entre os conceitos: todo, parte, igual, diferente, grande, pequeno, tamanho, cor, forma, etc.
Desenvolver o conceito numérico através da expressão verbal e gráfica.Desenvolver a noção de diferente medidas em relação aos objetos e ao tempo.

♥ CONTEÚDO

► Estruturas lógicas:

1. Discriminação (semelhanças e diferenças).

2. Comparação.

3. Identificação.

4. Conjuntos.

5. Correspondência.

6. Cores.

· Tamanho e formas (círculo, triângulo, quadrado, retângulo).

· Número de 1 a 9, quantidade (mais, menos, muito, pouco, cheio e vazio).

► Medidas:

1. Tamanho de objetos (pequeno, grande, maior, menor, grosso e fino).

2. Distância entre os objetos (longe, perto).

3. Velocidade (rápido, lento, devagar, depressa).

4. Massa (leve, pesado).

5. Temperatura (quente, frio).

6. Som (alto, baixo).

7. Tempo (muito tempo, pouco tempo, dia, noite, hoje, ontem e amanhã).

♥ Metodologia:

· Através do uso de material concreto e/ou dourado que promovam a discriminação.

· Através do uso de material concreto onde a criança consiga visualizar e conceituar a contagem dos objetos, e mais tarde a apresentação dos números em lousa, caderno, folhas de sulfite, cartazes e músicas.

· Através de material concreto que permita a visualização de diferente medidas, utilizando também jogos e brincadeiras. Em relação ao tempo é interessante o uso de calendário mostrando o dia, mês, ano e tempo meteorológico, e o aniversário das crianças da sala.

♥ AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

ESTUDOS SOCIAIS

♥ OBJETIVO

1. Identificar, nomear e se reconhecer como membro de sua família, reconhecendo sua importância e valor que possui em casa.

2. Desenvolver socialização.

3. Identificar os meios de transportes que circulam em nosso país, relacionando-os com o trânsito.

4. Identificar os meios de comunicação existentes em nosso país.

5. Identificar diferentes profissões, bem como sua importância para economia familiar e do país.

6. Estimular o reconhecimento da história Brasileira.

♥ CONTEÚDO

· Eu/Família/Casa.

· Escola

· Meios de Transporte/Trânsito.

· Meios de Comunicação.

· Profissões.

► Datas Comemorativas:

1. Carnaval.

2. Páscoa.

3. Dia Nacional do Livro Infantil.

4. Dia do Índio.

5. Dia do Trabalho

6. Dia das Mães.

7. São João.

8. Dia dos Pais.

9. Dia do Soldado.

10. Folclore.

11. Independência.

12. Dia da Árvore.

13. Primavera.

14. Semana do Trânsito.

15. Dia das Crianças.

16. Proclamação da República.

17. Natal e outros.

♥ Metodologia:

Através de figuras, desenhos, gestos, músicas, histórias e explicações sobre o significado de cada item, e produções de lembrancinhas que traduzam a data em questão.

♥ AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

CIÊNCIAS

♥ OBJETIVO

· Estimulação dos 5 sentidos, desenvolvendo a capacidade de auto-higiene e a identificação e nomeação das partes do corpo.

· Incentivar a importância ecológica, através da jardinagem e horticultura.

· Apresentar a diferença entre campo/cidade e praia, estabelecendo a noção de tempo.

· Identificar a importância da água para os seres vivos mostrando a diferenciação entre seres vivos e não vivos.

· Nomear e reconhecer diferentes animais.

♥ CONTEÚDO

. O corpo humano (os sentidos, hábitos de higiene, e partes do corpo).

. A natureza (dia/noite/tempo, água, campo, cidade, praia, seres vivos e não vivos, plantas e animais).

♥ Metodologia

· Exercícios e atividades que desenvolvam a visão, audição, tato, olfato e gustação. Incentivar também o lavar as mãos, escovar os dentes sempre que necessário, através de músicas e histórias, que despertem o interesse da criança.

· Plantar mudas e flores explorando o meio ambiente, livros e revistas que auxiliam a explicação sobre a natureza para o professor.

♥ AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

ARTES

♥ OBJETIVO

· Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.

· Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.

· Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha.

♥ CONTEÚDO

· Artes: desenho livre e pintura.

· Sucata.

· Argila e massinha.

♥ Metodologia

· Utilização de lápis, pincéis, cola

. Com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios.

· Material de sucata e criatividade do professor.

· Apresentação de argila e massinha.

♥ AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

♥ OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS

· Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.

· Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.

· Permitir que a criança seja independente.

· Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.

· Levar a criança a brincar com os outros do grupo.

· Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

· Mantê-la ocupada.

· Levar a criança a participar das atividades de grupo.

Teleton2009 - Estou indo para lá. Doe!

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Sat, 24 Oct 2009 13:15:00 +0000

Hoje amanheci imensamente feliz porque daqui a pouco estou indo para São Paulo participar do Teleton 2009. Sim o SBT saiu na frente ao convidar 70 blogueiros para se revezarem no palco durante as 24 horas ininterruptas de programa. E eu sou uma destes 70 que estarei tuitando (@cybelemeyer) do palco fazendo minha doação 2.0 das 17h às 20h, hoje (sábado) das 17h às 20h.

Além de participar ativamente do Teleton2009, seja doando, ou seja, divulgando, você também pode ajudar de diversas formas. Toda ajuda é muito bem-vinda, afinal, uma das grandes qualidades do ser humano é a solidariedade.

by @samegui

Meus amigos blogueiros e minha super amiga @samegui participaram da abertura. Eu fiquei aqui tuitando e acompanhando tudo pela TV e pelo blog oficial do Teleton.

Eu, daqui a pouco estarei indo para São Paulo para participar e fazer a minha doação.

Confira quem são os blogueiros que estarão no Teleton 2009

PRIMEIRO TURNO – das 22h de sexta-feira às 2h do sábado
 Alessander Guerra, do blog Cuecas na Cozinha
 Denise Ferreira, cadeirante, da ONG Viva as Diferenças
 Andressa Jordano, do blog Com Limão
 Ceila Santos, do blog do Desabafo de Mãe
 Rafael Carvalho, do SBT
 Priscila Alves, do blog Ppplease
 Lily Zemuner, do blog A casa está cheia de flores – MODA
 Gui Cury, do blog Comunicadores
 Érica Carrara, do blog Moda Para Homens
 Samantha Shiaishi, do blog A Vida Como a Vida Quer

SEGUNDO TURNO – 6h30 às 9h

 Julio Moraes, do blog Com Limão
 Frank William, do blog Ideia Fix
 Joyce Silva, do blog Palavras, Leva-as o Vento
 Daniel Campos, do blog Logo BR
 Claudia Lauper, do blog Claudia Lauper
 Higor Franco, do blog Reprojecting
 Fábio Sousa a.k.a. tio .Faso, do blog .marcamaria
 Paulo Camargo, do blog DUOStereo
 Dimitri Domingues, do blog e-Zone Online
 José Armando Vanucci, do blog Parabólica

TERCEIRO TURNO – 9h às 13h

 Victor Vasques, do blog Com Limão
 Alan Mazzoleni, cadeirante, da ONG Viva as Diferenças
 Caroline Mancini a.k.a. kakah, do blog Meu Veneno
 Carlos Lemes, do blog Ideia Fix
 Adolfo Nomelini, do SBT
 Fernanda Tsuji, do blog Direto do México
 Júlia Reis, do blog Boa de Garfo
 Caio Arroyo, do Blog na TV
 Simone Miletic, do blog Só Seriados de TV
 Thaís Frota, do blog Arquitetura Acessível

QUARTO TURNO – 13h às 17h

 Alessander Guerra, do blog Cuecas na Cozinha
 Tatiana Damberg, do blog Mixirica
 Chris Campos, do blog Casa da Chris
 Rafael Yamana, cadeirante, da ONG Viva as Diferenças
 Felipe Yamauchi, do Site Com Limão
 Faby Zanelati, do blog Rainhas do Lar
 Eduardo Zugaib, do blog Criar, Saber, Viver
 Luana Davidsohn, do blog Cupcakes da Luana
 Fábio Allves, do blog All About
 Claudia Lauper, do blog Claudia Lauper

QUINTO TURNO – 17h às 20h

 Vanessa Tavares, cadeirante, da ONG Viva as Diferenças
 Victor Vasques, do blog Com Limão
 Paulo Faiock, do blog Humor Tadela
 Rafael Soares, do blog Science Blogs
 Natália Carvalho, do SBT
 Jorge Brasil, do blog Jorge Brasil
 Neza Cesar, do blog Morada da Paz
 Dafne Dias, do blog Elfinha.com
 Cybele Meyer, do blog Falando Sobre…
 Gustavo Chapchap, do blog Pergunte ao Urso

SEXTO TURNO – 20h às 22h

 Paulo Oliveira, cadeirante, da ONG Viva as Diferenças
 Julio Moraes, do blog Com Limão
 Davis Almeida, do blog Não Fique São
 Marcelo Vitorino, do blog Pergunte ao Urso
 Rafael Carvalho, do SBT
 Leonardo Matsuda a.k.a. este que vos escreve, do blog Nada Além de Pop
 Márcia Piovesan, do blog Márcia Piovesan
 Gabriel Cunha, do blog Science Blogs
 Ale Rocha, do blog Poltrona
 Renata Ruiz, do blog Moda Para Usar

SÉTIMO TURNO – 22h à 1h

 Paulo Oliveira, cadeirante, da ONG Viva as Diferenças
 Victor Vasques, do blog Com Limão
 René Giopatto, do blog Google Discovery
 Gabriel Cunha, do blog Science Blogs
 Adolfo Nomelini, do SBT
 Márcia Piovesan, do blog Márcia Piovesan
 Renata Ruiz, do blog Moda Para Usar
 Lidiane Faria, do blog Lidi Faria
 Rodrigo Prior, do blog Prior Blogando
 Marcelo Vitorino, do blog Pergunte ao Urso

DOE! AJUDE a AACD A AJUDAR QUEM PRECISA!

Eu, Você, Todos Pela Educação

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Wed, 21 Oct 2009 02:49:00 +0000

Sexta-feira fui para São Paulo para me encontrar com @samegui @planetaescola @ladyrasta @alinekelly e a equipe da @revistabites além do representante da Abril nesta área, Kaike Nanni para, juntos com a equipe do Todos pela Educação debatemos sobre o compromisso de garantir uma educação de qualidade para todos os brasileiros.

“O Brasil só será verdadeiramente independente quanto todos os seus cidadãos tiverem acesso a uma Educação de qualidade”

Este é o Princípio fundador do compromisso Todos Pela Educação que desde 26 de outubro de 2005 vem numa união de esforços onde cada cidadão empenhado, cada instituição comprometida se torna co-responsável para que as crianças tenham acesso a uma Educação de qualidade.

Já está mais do que na hora de a Educação ser prioridade número 1 em nosso país. O Eu, Você, Todos pela Educação luta para que as crianças que nasçam hoje, em 2022 já tenham concluída a Educação Básica se apropriando de um ensino de qualidade. Somente assim obterão independência. É justamente esta independência, em sintonia com o bicentenário da Independência do Brasil que serão comemoradas, pois sabemos que somente a Educação é que promove a verdadeira independência.
Esse compromisso nacional pela Educação será construído por cada um de nós.

Para isto foram definidas 5 Metas específicas que devem ser alcançadas até 07 de setembro de 2022:

Meta 1. Toda criança e jovem de 4 a 17 anos na escola.
Meta 2. Toda criança plenamente alfabetizada até os 8 anos.
Meta 3. Todo aluno com aprendizado adequado à sua série.
Meta 4. Todo jovem com o Ensino Médio concluído até os 19 anos.
Meta 5. Investimento em Educação ampliado e bem gerido.

Convido vocês para assistirem o vídeo abaixo:

E convido também para fazerem parte da Comunidade do Orkut o qual sou moderadora:

Eu, Você, Todos pela Educação.

Lembre-se que compete a cada um de nós dar nossa contribuição.
Associe-se na nossa comunidade e venha debater com a gente.
Estou te esperando!

Hoje - Assista o Prêmio Victor Civita

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Mon, 19 Oct 2009 21:27:00 +0000

Hoje, Às 20 horas será transmitido a entrega do Prêmio Victor Civita Professor Nota 10 com apresentação de Marília Pêra e show de Adriana Calcanhoto.

Para assistir clique AQUI

Leia o perfil de cada ganhador.

Saiba por que eles venceram!

Saiba quais foram os dez encaminhamentos didáticos seguidos pelos vencedores e entenda por que que eles ajudam qualquer projeto a dar certo.

1. Fazer uma avaliação inicial consistente e saber usá-la.
Para o trabalho se traduzir em aprendizagem, é fundamental que ele seja precedido por uma avaliação sobre o que cada aluno já sabe e precisa aprender. Foi exatamente o que fez de Milca Luiza Toyneti dos Santos, de Itápolis, SP, uma das Professoras Nota 10 deste ano.

2. Planejar com base numa intencionalidade educativa
Ao refletir sobre o que e como vai ser ensinado, você deve ter clareza do propósito didático de cada ação a ser desenvolvido. Assim agiu o Professor Nota 10 Ademir Testa Junior, de Bocaina, SP.

3. Definir objetivos claros e possíveis de alcançar
Delimitando com zelo as metas de uma atividade, fica mais fácil saber quais conteúdos serão adequados para atingi-las. Para entender como isso acontece na prática, conheça o trabalho da Professora Nota 10 Maria das Dores de Macedo Coutinho Raposo, de São Luís, MA.

4. Fazer uma avaliação final sobre o que foi ensinado
Diagnosticar o aprendizado não é só dar uma nota às produções da turma. O objetivo é perceber o desenvolvimento de cada um em relação ao seu próprio processo de aprendizagem e aos objetivos propostos. Esse percurso foi seguido pela Professora Nota 10 Daniela Mazoco, de Urupês, SP.

5. Atualizar-se sobre o conhecimento didático
Estar afinado com as melhores práticas de sua área é pré-requisito para um professor Nota 10. Esse conhecimento é característica marcante no trabalho da professsora nota 10 Cláudia Tondato, de São Caetano do Sul, SP.

6. Acompanhar a aprendizagem de todos
Uma preocupação esteve presente em todos os projetos nota 10 deste ano: os professores trabalharam com afinco para que nenhum aluno ficasse para trás. A professora nota 10 Karla Emanuella Voloso Pinto, de Lavras, MG, fez esse acompanhamento por meio da internet.

7. Saber como flexibilizar a prática na inclusão
Neste ano, em vez de ser uma categoria à parte, a Educação Inclusiva passou a ser julgada dentro dos projetos tradicionais. Os professores que se destacaram, como a Professora Nota 10 Andréia Betina Legatzky Klitzke, de Joinville, SC, conseguiram ensinar à criança com deficiência o mesmo que estava sendo trabalhado com o resto da classe, fazendo-a participar de acordo com suas possiblidades.

8. Registrar o processo para balizar as intervenções
Tudo o que o professor observa no decorrer das atividades deve ser anotado e estudado constantemente, para que seu trabalho seja aperfeiçoado e readequado conforme a necessidade. A Professora Nota 10 Maria Tereza Gomes de Almeida Lima, de São João Del-Rei, MG, dá o exemplo.

9. Planejar com cuidado as sequências didáticas
O trabalho deve ter intencionalidade de ensino e estar focado em um conteúdo. É necessário também levar em consideração a diversidade de saberes dos estudantes. O exemplo é dado pela Professora Nota 10 Áudrea da Costa Martins, de São Leopoldo, RS.

10. Incentivar os alunos a aprender com autonomia
Sugerir situações-problema ou dar espaço para que os alunos as proponham e reflitam sobre elas é uma ótima maneira de envolver os estudantes no processo de construção do conhecimento dentro de sala de aula. Esta foi a linha adotada pela Professora Nota 10 Rosângela Guella Tamagnone, de Caxias do Sul, RS.

Feliz Dia do Professor!

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Thu, 15 Oct 2009 11:09:00 +0000

Estou radiante de tanta alegria!
Aguardei o DIA DO PROFESSOR para compartilhar com vocês o grande presente que recebi da Revista Nova Escola.

Sim, recebi um belíssimo presente no Dia do Professor: Meu conto “O Sucesso da Mala” ganhou o primeiro lugar no concurso Especial Dia do Professor e além de eu ter o meu conto publicado e brilhantemente ilustrado, ganhei uma mala, vermelha, lindíssima, recheada de livros. São 61 livros que eu ao longo do tempo irei compartilhando com vocês.

Este presente me encheu de orgulho e alegria e compartilho com vocês que acompanham o Educar Já! diariamente e que sempre têm uma palavra de carinho, um comentário de incentivo, enfim, muito companheirismo, muita solidariedade, muito profissionalismo.

Como vocês sabem eu adoro escrever e falar sobre educação é realmente o meu assunto preferido.
Ser premiada naquilo que você faz com tanto amor e dedicação é o resultado que todos querem ter.
Agradeço muito a todos que se empenharam em tornar o meu trabalho ainda mais bonito e agradeço a todos vocês que me incentivam diariamente a continuar a trilhar os caminhos da educação.

Cada um de vocês é um pouco dono da mala que descrevo na história. Tenho certeza que muitos de vocês já vivenciaram esta realidade e que continuaram a caminhada porque tinham uma mala como ferramenta.

Feliz Dia do Professor para todos vocês!
Sintam-se calorosamente abraçados.
E seguimos nos trilhos da Educação
Beijinhos com muito carinho

Cybele Meyer

Datas Comemorativas - Dia do Professor

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Thu, 15 Oct 2009 01:38:00 +0000

Para ver as postagens anteriores sobre o Dia do Professor clique AQUI

ORAÇÃO DO PROFESSOR
Fonte:Espaço Pedagógico

Dai-me, Senhor, o dom de ensinar,
Dai-me esta graça que vem do amor.
Mas, antes do ensinar, Senhor,
Dai-me o dom de aprender.
Aprender a ensinar
Aprender o amor de ensinar.
Que o meu ensinar seja simples, humano, alegre e com amor.
Que eu persevere mais no aprender do que no ensinar.
Que minha sabedoria ilumine e não apenas brilhe
Que o meu saber não domine ninguém, mas leve à verdade.
Que meus conhecimentos não produzam orgulho,
Mas cresçam e se abasteçam da humildade.
Que minhas palavras não firam e nem sejam dissimuladas,
Mas animem as faces de quem procura a luz.
Que a minha voz nunca assuste,
Mas seja a pregação da esperança.
Que eu aprenda que quem não me entende
Precisa ainda mais de mim,
E que nunca lhe destine a presunção de ser melhor.
Dai-me, Senhor, também a sabedoria do desaprender,
Para que eu possa trazer o novo, a esperança,
E não ser um perpetuador das desilusões.
Dai-me, Senhor, a sabedoria do aprender
Deixai-me ensinar para distribuir a sabedoria do amor.

Antonio Pedro Schlindwein

Parabéns professores!

Esta poesia é de autoria de um amigo muito querido

CORAÇÃO DE PROFESSOR
Texto de Aluísio Cavalcante Jr.

Coração de professor,
É adulto e é criança.
É praça no meio da rua,
Onde caminha a esperança.

É campo repleto de flores.
É perfume e inspiração.
É berço de sonhos possíveis.
É voz, melodia e canção

Coração de professor,
É espaço de amizade.
É céu azul de verão,
Onde voa a liberdade.

É terra grávida de amor,
Que faz brotar a semente,
Que torna a vida mais vida,
Que torna a gente mais gente.

Quinze de outubro, comemora-se o dia do professor, o dia do educador! As mais belas palavras não conseguirão traduzir o que simboliza esse profissional, assim, com os cumprimentos do blog, um poema de autor desconhecido:
Ser transmissor de verdades,
de inverdades...
Ser cultivador de amor,
de amizades.
Ser convicto de acertos,
de erros.
Ser construtor de seres,
de vidas.
Ser edificador.
Movido por impulsos, por razão, por emoção.
De sentimentos profundos,
que carrega no peito o orgulho de educar.
Que armazena o conhecer,
que guarda no coração, o pesar
de valores essenciais
para a felicidade dos "seus".
Ser conquistador de almas.
Ser lutador,
que enfrenta agruras,
mas prossegue, vai adiante realizando sonhos,
buscando se auto-realizar,
atingir sua plenitude humana.
Possuidor de potencialidades.
Da fraqueza sempre surge a força
fazendo-o guerreiro.
Ser de incalculável sabedoria,
pois," o valor da sabedorial é melhor que o de rubis".
É...
Este é o valor de ser educador.

Excelente sugestão da Fátima Franco

Blogagem coletiva - Professores do Brasil

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Tue, 13 Oct 2009 10:39:00 +0000

No dia 15 de outubro estarei participando de mais uma blogagem coletiva relativa ao dia do professor. Desta vez ela está sendo promovida pelo Valdeir Almeida editor do blog Ponderantes

Participar de blogagens é sempre muito bom porque temos oportunidade de debater assuntos importantes como quando participei da blogagem da Semana Mundial da Amamentação, tema de fundamental importância principalmente nos tempos atuais onde a falta de tempo é um fator mais do que presente propiciando que a correria e o trabalho impeçam de amamentar. Outro assunto importante discutido na blogagem foi “O que você faz para acabar com o analfabetismo no Brasil” mostrando que cada um de nós tem um pouco de responsabilidade nesta questão.

Falamos também sobre adoção na blogagem “Adoção, um ato de nobreza” , “Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes”

Coordenei a blogagem “Consumo Consciente” abordando conceitos e atitudes sustentáveis tão fundamentais para a saúde do nosso Planeta. Inclusive agora, no dia 14 haverá um videochat que falará sobre outro tema importante que é o a orientação financeira para as crianças focando esta sociedade consumista e depois haverá a blogagem coletiva com base neste tema que eu convidarei vocês para participar.

Em abril deste ano participei do Movimento Blog Voluntário que foi uma espécie de blogagem coletiva onde todo mundo faria uma postagem abordando temas para ajudar as pessoas iniciantes no mundo virtual tendo como objetivo maior acabar com o analfabetismo digital.
Foi um sucesso!
Eu contribui com um texto e com dois tutoriais dando o passo-a-passo de como fazer um blog e como configurar um blog numa linguagem fácil e prática.

O sucesso foi tão grande que o MBV2009 virou um e-book com quatro volumes onde você encontra as principais orientações para ingressar no mundo 2.0

Se você quer participar da blogagem do dia do professor deixe seu nome no blog Ponderantes e no dia 15 faça seu post falando sobre a nossa profissão.

Pegue também o selo e coloque em seu blog. No dia 15 faremos contato, combinado?

Vamos brincar de ler?

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Mon, 12 Oct 2009 17:04:00 +0000

Hoje comemora-se o DIA DA PADROEIRA do Brasil, o DIA DA CRIANÇA e também o DIA DA LEITURA.

Este é o primeiro ano que comemoramos oficialmente o DIA NACIONAL DA LEITURA e o Instituto Ecofuturo em parceria com muitos interessados foram os responsáveis por tornar o DIA NACIONAL DA LEITURA uma realidade. Desde 2006 que promove eventos com o objetivo de dar origem ao DIA NACIONAL DA LEITURA inclusive coletou até assinaturas. Ter um dia dedicado à leitura é sensibilizar todos sobre a importância do ler e de se oferecer literatura para as crianças desde os primeiros anos de vida.

Através da leitura trabalhamos o lúdico, o faz-de-conta, valores, o bem, o mal, o herói, o simples, enfim, tudo que você pode imaginar
Você pode se associar ao Instituto Ecofuturo e participar ativamente da Comunidade de leitura e muitos outros projetos. Increva-se já!

O EducaRede em parceria com o Instituto Ecofuturo em comemoração a Semana Nacional da Leitura irá promover entrevistas com especialistas em linguagem e escritores de livros infanto-juvenis.

Veja a programação abaixo e participe:

Dia 13/10, terça-feira, às 15h: chat com Daniel Munduruku
Escritor indígena com mais de 30 livros publicados, voltados principalmente para o público infanto-juvenil. É diretor-presidente do Inbrapi -Instituto Indígena Brasileiro para Propriedade Intelectual, Comendador da Ordem do Mérito Cultural da Presidência da República e Pesquisador do CNPq.

Dia 14/10, quarta-feira, às 15h: chat com Lucila Pastorello
Fonoaudióloga, mestre em Psicolinguística pela Universidade de São Paulo, bolsista de doutorado da Fapesp, pesquisando sobre leitura em voz alta. Consultora de linguagem em projetos de incentivo à leitura e autora de diversas publicações sobre o tema.

Dia 15/10, quinta-feira, às 15h: chat com Roger Mello
Ilustrador e autor de livros infantis, com diversos prêmios por suas publicações para crianças e também como dramaturgo. Em 2002, Meninos do Mangue foi o grande destaque nos concursos literários, recebendo dois prêmios Jabuti (de Melhor Ilustração e de Melhor Livro Juvenil) e o Grande Prêmio Internacional, da Fondation Espace Enfants (FEE), Suiça.

Para participar do chat veja quais os requisitos:

1. Acessar esta página no dia e horário marcados.

2. Utilizar o navegador Internet Explorer.

3. Liberar a janela de pop up do seu navegador.

Te espero por lá!

E para este DIA DAS CRIANÇAS quer uma boa dica de brincadeira?
.......... Vamos brincar de ler! ..........

12 de outubro - DIA DA PADROEIRA DO BRASIL

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Mon, 12 Oct 2009 12:34:00 +0000

Para ler a história da PADROEIRA DO BRASIL clique AQUI e veja a postagem anterior.

Nossa homenagem àquela que protege a nossa Pátria e todos os filhos desta terra.

Defendendo o Internetês

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Sun, 11 Oct 2009 15:34:00 +0000

Olá amigos, primeiramente ótimo domingo (feriado prolongado) para todos vocês.
Peço desculpas pela ausência desta semana. Agora volto com força total.

Recebi esta dica da amiga Jaqueline Franco do grupo de debates o qual participo, Blogs_educativos, que eu achei formidável.

É sobre uma adolescente que defende, com ótimos argumentos, o uso do internetês em conversas virtuais. É de autoria do formidável Maurício Ricardo.

Aqui vai ele:

Debate EducaRede - Gerações Interativas

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Sat, 03 Oct 2009 22:09:00 +0000

Conforme comentei com vocês fui convidada pelo Grupo EducaRede para participar do debate Gerações Interativas – uso responsável das telas digitais (internet, celular, videogame e televisão) que aconteceu no dia 30 de setembro no prédio da Telefônica em São Paulo.

Assim que cheguei já fui gentilmente recebida pela Vanessa Rodrigues que me convidou para tomar um cafezinho e encontrar a Mila Gonçalves, Priscila Gonsales, Charo Sadaba, Sergio Mindlin presidente da Fundação Telefônica e Sônia Bertocchi que chegou logo depois e que também mora aqui em Indaiatuba, porém não a conhecia pessoalmente, só via web.

Conversamos até que chegou o momento de irmos para a sala de convenções que reuniu profissionais da educação com o intuito de debater e analisar sobre como se pode orientar crianças e adolescentes quanto ao uso responsáveis das telas digitais.

Sérgio Mindlin como mediador abriu o evento falando sobre o EducaRede e os países em que ele é ativo e sobre o Projeto de unificar os Portais Educaaté o final de novembro, em multi-idioma (espanhol e português a princípio), e outros que virão no decorrer do percurso.

Participaram da roda de debates

• Âmbar de Barros, jornalista, diretora do Núcleo Infanto-Juvenil da TV Cultura e uma das precursoras no debate sobre o uso responsável da TV. Atualmente, lidera uma campanha pelo uso responsável da internet.
• Charo Sadaba, pesquisadora da Universidade de Navarra (Espanha) e coordenadora da pesquisa iberoamericana A Geração Interativa na Ibero-América – Crianças e Adolescentes diante das telas.
• Claudemir Viana, historiador e doutor em Ciências da Comunicação pela Universidade de São Paulo (1991). Integra o Comitê Científico da Track Game & Culture (SBGames – Sociedade Brasileira de Games), na área de Games e Educação e coordena a Comunidade Virtual Minha Terra do Programa EducaRede.
• Rodrigo Nejem, representante da Safernet Brasil e
• Sérgio Mindlin, diretor-presidente da Fundação Telefônica

Estavam sentados na plateia Fabio Tagnin da Intel que é parceiro no Programa Geração Interativa; Lia Litito – Secretária Municipal da Educação e Maria Alice Pereira – Secretária Estadual da Educação.

Todos apresentados iniciou-se o debate.

O Projeto Gerações Interativas – o uso consciente das telas digitais foi coordenado pela Charo Sabada e nos trouxe a comprovação de uma realidade que suspeitávamos, porém não tínhamos dados concretos. Os números obtidos são assustadores como o de que 80% dos jovens utilizam a internet sem qualquer tipo de orientação ou supervisão.
Hoje não podemos afirmar que os pais desconhecem o conteúdo da web porque diante da velocidade das informações fica comprometido afirmar que não sabia. O pai/mãe até pode não saber em que site se encontra a informação, mas ele sabe que elas existem.

Sabemos que as crianças que têm computador em casa, e mais especificamente em seu quarto, são crianças de poder aquisitivo de classe média para classe alta. Portanto, não se trata de pais analfabetos que não conhecem a realidade do cyberespaço. Porém este “fazer de contas que não sabe” está muito mais voltado para a conveniência do que para a ignorância.

Chegar em casa e se deparar com o filho quieto, trancado em seu quarto usando o computador é muito mais cômodo do que ter que ficar atento e verificar quais os ambientes virtuais que ele está frequentando.

Colocar computador no quarto do filho é pedir para que ele visite sites indevidos, que forneça dados através do MSN a estranhos, que pratique cyberbullying ...

Como bem mencionou Âmbar, os pais têm que ter a obrigação de orientar seus filhos quanto aos perigos da internet e como devem proceder em casos de perigo. Só que para que este tipo de atitude seja possível o pai/mãe tem que participar da navegação dos filhos. Se o filho estiver trancado no quarto usando o computador sem qualquer intervenção, é claro que ele fará o que bem entender. Já diz o ditado que “o que não é proibido é permitido”.

Os pais orientam seus filhos para que quando forem atravessar a rua usem a faixa de pedestre, e que quando não houver semáforo devem olhar para os dois lados.
Pois então, este é o papel dos pais: Educar.
Com a internet é a mesma coisa. Assim como os filhos são orientados a não conversarem com estranhos na rua, devem ser orientados da mesma forma quanto a web. Assim como as crianças não podem freqüentar casas noturnas com shows eróticos, na internet também não podem entrar em sites com conteúdos eróticos.

Simples assim.

Os professores também devem orientar os alunos da mesma forma, principalmente, quanto ao uso didático das mídias em prol da aprendizagem.

Está mais do que na hora de quebrar o bloqueio de que é difícil usar a internet porque tudo isso não é da geração dele, e tantas outras desculpas.
Este tabu deve ser vencido, pois se formos analisar racionalmente, os professores que ainda não se aposentaram (os de mais idade), e que são os mais resistentes ao uso do computador, acompanharam todo o início da internet. Bem como acompanharam o início do uso das panelas teflon, da pílula anticoncepcional, da calça comprida para mulheres, do botox, da lipoescultura e tantas outras "novidades" que foram muito bem aceitas por todas as gerações.
Por que então somente em relação ao uso das mídias é que há toda esta dificuldade?
Acredito eu que a resistência maior está em “aposentar” o método “eu falo e você escuta” do que propriamente aprender a usar o computador.

O debate foi muito estimulante e enriquecedor. Me fez refletir muito sobre a resistência ao uso da tecnologia na educação, a falta de comprometimento dos pais quanto ao uso das mídias pelos filhos e sobre esta geração que quer ser protagonista da sua aprendizagem e que não vê problema algum em caminhar orientado pelo professor comprometido.

O debate teve a cobertura on-line dos alunos da Escola Estadual Simon Bolívar de Diadema que com seus laptops tuitaram durante todo o evento. Prova viva da eficácia dos recursos da web com fins educacionais. Depois, em sala de aula, farão um texto coletivo e postarão no blog da escola.

Ao final houve apresentação da Campanha da TV Cultura sobre Internet segura voltada às crianças, jovens, pais e professores que será lançada ainda este ano através da mídia impressa, comercial de TV, banners para a web e um portal que reunirá material informativo.

Quer assistir o debate na íntegra? Então clique AQUI e depois comente partilhando sua visão sobre o que foi debatido.

Estou te aguardando!

Um gesto de carinho

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Fri, 02 Oct 2009 00:59:00 +0000

Falei no meu outro blog “Falando sobre...” e até lancei um teste com hipóteses para se poder verificar quem é emailmaníaca, e eu sou, pois sempre que clico na minha caixa de e-mail acredito que terei boas notícias. E normalmente tenho. Porém ontem recebi um que me deixou emocionada e me alertou ainda mais sobre a responsabilidade do que falamos e escrevemos.

Este email me motivou a fazer este post.
Primeiramente vou reproduzi-lo abaixo:

Professora Cybele, assisti sua palestra no Portal Educação no ano passado e então aderi ao blog, graças a sua ótima palestra (Web 2.0) estou colando grau no fim do ano e já estou praticando no blog. A minha primeira postagem fiz agradecimentos a Srª que foi um grande incentivo, se puder passa lá e me prestigie com seu comentário.
Obrigado
Marcio Costa

O post dele data de 07 de março de 2008 e a minha Palestra foi no dia 06 de março de 2008

Inauguração

É pessoal acabei aderindo aos Blogs.
Por não ser muito íntimo deles acabei não dando o devido valor, e agora sei que são ferramentas muito interessantes para serem usadas por todos na busca do conhecimento ou mesmo por prazer de escrever.
Quero agradecer ao site, http://www.portaleducação.com.br/ pelo convite feito para assistir a webquest "WEB 2.0 e a Aprendizagem" e também à Profª Cybele Meyer http://www.cybelemeyer.com.br/ que com sua palestra me fez ver o quanto é importante estar inserido na tecnologia que leva a informação através dos meios de comunicação, e como ela mesma disse: Viva o imediatismo da web!

Espero sinceramente administrar bem meu tempo para poder sempre escrever neste Blog e que mesmo na correria do dia a dia possamos: Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser (Pilares da Educação descritos por Jacques Delors).

Em seu blog Marcio Costa fala sobre Biologia usando títulos bem criativos como “Queria ser, esta metamorfose ambulante” para tratar de temas relevantes, dá dicas importantes do “Local interativo para aprendizado de Ciências” e com muito bom humor fala de assuntos importantes como “Olha para cima antes de sair de casa” e tantos outros que você professor de Ciências e de Biologia não pode deixar de fora das suas pesquisas.

Marcio Costa muito obrigada pelo seu carinho e estou muito feliz pelo caminhar do BBB – Blog-Biológico-Brasil. Para quem quiser acessar o endereço é http://bbb-blog-biologico-brasil.blogspot.com/

Plaquinhas para enfeitar o Dia das Crianças

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Wed, 30 Sep 2009 13:11:00 +0000

Datas comemorativas - Dia das Crianças

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Tue, 29 Sep 2009 11:31:00 +0000

Olá amigos professores,

Para acessar as postagens anteriores com as idéias do Dia das Crianças clique AQUI

Brincadeiras
Fonte: Varinha de Condão

Passa-passa gavião, amarelinha, cinco-marias, passa-anel, esconde-esconde, barra-manteiga, seu mestre mandou, cabra-cega,...

Essas são só algumas brincadeiras que passaram de geração a geração e que ainda encantam crianças de todos os lugares.

Como é bom brincar e se divertir!

A criança deve ser livre para brincar e assim poder se desenvolver bem.
Para isso, ela precisa de espaço para realizar as suas atividades, a companhia de outras crianças (de preferência) e o mais importante: saber respeitar o tempo de aprender de cada uma. Tanto pais como educadores têm o dever de acompanhar e orientar as crianças nas suas atividades recreativas.

É brincando que se aprende!

Clique nas figuras para vê-las em tamanho aumentado

Painel para decorar as comemorações
Fonte: Oficina de Criatividade

Clique nas figuras para vê-las em tamanho aumentado

Porta-retrato

Porta-coisinhas

Molde

Plaquinha bailarina

Molde

Porta-retrato menino

Molde

Enem e Prova Brasil

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Mon, 28 Sep 2009 11:11:00 +0000

Nas manhãs dos dias 29 e 30 de setembro, em São Paulo haverá debates cujo tema é “Enem e a Prova Brasil”.

Antes do início dos debates haverá uma explanação sobre o tema o qual na terça-feira, dia 29, será com o professor José Francisco Soares, da UFMG – Universidade Federal de Minas Gerais que fará uma apresentação sobre a Prova Brasil além de outras avaliações e indicadores educacionais.
Também participarão Maria do Pilar Lacerda Almeida e Silva, secretária de Educação Básica do MEC, Maria Helena Guimarães Castro, professora da Unicamp e ex-secretária de Educação de São Paulo e do professor José Francisco Soares.
O mediador será Mozart Neves Ramos, presidente-executivo do Todos Pela Educação.

No dia 30 (quarta-feira), será Reynaldo Fernandes, presidente do Inep – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira que falará sobre as mudanças a serem realizadas no Enem. Contará também com a participação de Maria Auxiliadora Seabra Rezende (professora Dorinha), presidente do Consed – Conselho Nacional dos Secretários de Educação; Cláudio Moura Castro, presidente do conselho consultivo do Pitágoras; e Reynaldo Fernandes. Para mediar as discussões foi convidado César Callegari, presidente da Comissão de Educação Básica do CNE e secretário de Educação de Taboão da Serra – SP.

Os encontros terão a participação de representantes do Ministério da Educação, do Inep, do CNE, de especialistas da área e dos jornalistas com foco em coberturas educacionais.

Veja a Programação:

29/09, terça-feira - Tema: Prova Brasil
9h - Recepção e Coffee break.
9h30 - 10h30 – Prova Brasil, avaliações e indicadores educacionais - Prof. José Francisco Soares, da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG.
10h30 - 11h – Espaço aberto para perguntas dos participantes.
11h - Debate sobre Prova Brasil:
Debatedores: Maria do Pilar Lacerda Almeida e Silva, secretária de Educação Básica do MEC, Maria Helena Guimarães Castro, professora da Unicamp e ex-secretária de Educação de São Paulo e o professor José Francisco Soares.
Mediador: Mozart Neves Ramos, presidente-executivo do Todos Pela Educação
13h - Encerramento

30/09, quarta-feira - Tema: ENEM
9h - Recepção e Coffee break.
9h30 - 10h30 - Aula sobre o Novo Enem: - Reynaldo Fernandes, presidente do Inep – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira.
10h30 - 11h – Espaço aberto para perguntas dos participantes.
11h - Debate sobre novo ENEM
Debatedores: Maria Auxiliadora Seabra Rezende (professora Dorinha), presidente do Consed – Conselho Nacional dos Secretários de Educação; e Cláudio Moura Castro, presidente do conselho consultivo do Pitágoras.
Mediador: César Callegari, presidente da Comissão de Educação Básica do CNE - Conselho Nacional de Educação e secretário de Educação de Taboão da Serra – SP.

13h - Encerramento

Informações podem ser obtidas através dos contatos:
e-mail: imprensa@todospelaeducacao.org.br
telefone: (11) 3266-5477 ramal 229

Começa na segunda-feira

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Sat, 26 Sep 2009 18:30:00 +0000

Olá amigos,

O Curso A Arte de Contar Histórias começa na segunda-feira dia 28 de setembro.
Aproveite para se inscrever.
Qualquer dúvida entre em contato pelo cybelemeyer@yahoo.com.br
Estou te esperando.

.....PROMOVE DE 28 DE SETEMBRO A 21 DE NOVEMBRO.....

**************a ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS**************

O ser humano sempre adorou contar histórias. O hábito de contar história é milenar tendo origem antes mesmo da escrita a qual eram passadas de geração para geração através da fala onde cada um dava seu toque pessoal.Você que aprecia contar histórias poderá participar do curso “A arte de contar histórias”

Público alvo:

Profissionais de Educação: Professores, Coordenadores, Orientadores, Diretores, Contadores de histórias, bibliotecários, atores e pessoas interessadas no tema.

Metodologia:

É um curso com abordagens teóricas que destacará a importância de se narrar histórias aflorando o contador que existe em você.

Será um curso totalmente a distância que utilizará a plataforma Moodle sendo que o acesso às aulas ficará disponível 24 horas por dia permitindo que você faça o seu próprio horário de estudo.

A cada semana será disponibilizado o material de estudo e as mediações do Tutor e interações com o grupo serão feitas por meio de fórum de discussão.

Todo o material será disponibilizado no ambiente de estudo.

Os alunos serão avaliados por sua participação nos fóruns e pela participação dos trabalhos solicitados.

Módulos:

Serão trabalhados dois módulos com início no dia 28 de setermbro de 2009 e finalização no dia 21 de novembro 2009

O curso se dará no espaço Educar Já! Cursos e Oficinas

Tutora do curso: Cybele Meyer

Investimento:

Até 24 de setembro – R$ 80,00 (oitenta reais)

Após 24 de setembro – R$ 100,00 (cem reais)

Os dados para efetuar o depósito serão enviados por email

Após realizado o depósito deverá o aluno enviar através de e-mail, comprovante do depósito junto com seu nome completo e e-mail para que se possa efetuar a inscrição.

Certificado:

Terá direito ao certificado o aluno que cumprir todas as atividades propostas pelo curso e obtiver média igual ou superior a 7,0. O certificado será enviado por documento registrado – pelos correios – em até 30 dias após o término do curso. Os dados que constarão no certificado serão aqueles que o aluno cadastrar no formulário de inscrição.

O Educar Já! Cursos e Oficinas tem parceria com o SinproVales (Sindicato dos Professores)que assinam junto o Certificado.

O curso tem carga horária de 90 h/a

Maiores informações através do e-mail cybelemeyer@yahoo.com.br

VAGAS LIMITADAS

Profissão Professor

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Thu, 24 Sep 2009 11:14:00 +0000

Todo sábado às 10h a TV Cultura apresenta o programa Profissão Professor onde aborda a partilha dos trabalhos que foram vencedores do Prêmio Victor Civita Educador Nota 10.

O cenário do programa é a reprodução de uma sala dos professores onde os profissionais, representados por atores profissionais, representam e comentam trabalhos reais desenvolvidos pelos professores vencedores do Premio Educador Nota 10.
Sabemos que é na sala dos professores que mora a riqueza dos comentários, análises, sugestões, angústias vividos em sala de aula pelos profissionais da educação. O programa faz um mix de ficção e realidade, ou seja, experiências reais.

A reunião de planejamento também é uma oportunidade fértil para que dificuldades encontradas pela turma sejam discutidas e analisadas com o intuito de minimizar algumas situações constantes no ambiente escolar.

NO AR!
Agora sim, esta tudo pronto para a estreia, Não perca, dia 8 de agosto, às 10h, na TV Cultura, Profissão Professor 2009.

DIREÇÃO EM CENA
As últimas orientações do diretor aos atores antes do início da gravação em estúdio.

Também os alunos da rede pública de ensino têm participação ativa nas gravações.

ALUNO TAMBÉM TEM VEZ
Gravações externas em escolas. Em vários episódios, estudantes da rede de ensino estão com nossas atrizes, participando ativamente do programa.

Você poderá ver mais fotos dos bastidores do programa.

A nossa profissão exige um eterno aprender e uma sintonia muito forte com a escola e a família do aluno. A parceria professor/escola/família é fundamental para que a aprendizagem ocorra de forma eficaz.
Vejo uma Educação mais consciente, colaborativa, com aplicabilidade. Uma Educação que passará a utilizar a WEB 2.0 como ferramenta de aprendizagem, possibilitando uma interação e integração entre professor/aluno permitindo a formação de opinião, o desenvolvimento da linguagem escrita, a iniciativa e tantos outros resultados, que com certeza, iremos constatar.

Acredito que agora é uma boa hora para se motivar o interesse pelo conhecimento continuado nos nossos professores, que andava muito tímido, escondido por razões diversas.

Tenho fé que a Educação voltará em breve a ocupar o lugar de respeito do qual nunca deveria ter saído.

Ideias para decorar

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Tue, 22 Sep 2009 11:36:00 +0000

Idéias do RODA VENTO para decorar e personalizar seus objetos

PASTAS DECORADAS

MALA MÁGICA

PORTA CD

DECORANDO O LIVRO DE HISTÓRIA

DECORANDO CADERNOS

DECORANDO BLOQUINHOS

I Semana de Educação Inclusiva

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Mon, 21 Sep 2009 00:51:00 +0000

Vocês que moram aqui em Indaiatuba e região não deixem de se inscrever.

As vagas são limitadas.

Eu farei a primeira Palestra - "INCLUIR MUITO MAIS DO QUE ACEITAR"

Leia o texto que deu origem à Palestra

Sempre fomos diferentes uns dos outros, porém afirmamos que somos todos iguais. E somos, embora sejamos diferentes.

Somos seres humanos, com dois braços, duas pernas, uma cabeça, e por isso somos iguais, porém temos diversas tonalidades de pele, de cor de olhos, de formato de cabeça e por isso somos diferentes. Todos possuímos um cérebro e por isso somos iguais, porém em cada crânio, o cérebro funciona de forma exclusiva, e por isso somos diferentes.

Esta dicotomia se deve à dificuldade que o ser humano tem em lidar com o diferente. Desde que o mundo é mundo sempre houve a preocupação em se massificar. Esta sempre foi a grande fórmula para se obter a ordem e o convívio social.

Em detrimento de sermos considerados iguais é que os diferentes sempre foram banidos, encarcerados, queimados, executados como: Sócrates, Joana D’Arc, Tiradentes, os deficientes físicos, entre tantos.

Então é criada a Declaração de Salamanca (1994) possibilitando o ingresso dos portadores de necessidades especiais nas escolas normais.

É o convívio entre os diferentes.

Será que não deveria ter sido assim desde o início? Será que não deveria, o professor, ter sempre um olhar especial para cada aluno, ao invés de enxergar a sala de aula como um todo, massificando-os?

Foi preciso incluir os portadores de necessidades especiais para que se enxergasse que todos merecem um olhar especial.

É claro que existem professores que ainda encaram a inclusão como a prática de se colocar o aluno com necessidades especiais junto dos não portadores.

Porém, incluir é muito mais do que aceitar.

É olhar e enxergar o aluno como sendo único. É entender que cada um tem o seu tempo, o seu desenvolvimento e que deve ser motivado sempre.

Incluir é se dispor a aceitar que o resultado apresentado pode ter sido o que de melhor o aluno pôde fazer e continuar a incentivá-lo para que faça cada vez melhor.

Incluir é enxergar cada um como único, porém como parte de um todo.

Concurso: Aniversário "Educar Já!"

noreply@blogger.com (Cybele Meyer) — Sat, 19 Sep 2009 22:57:00 +0000

Vocês lembram que no início do mês de agosto, mês em que o Educar Já! faz aniversário, nós combinamos que quem contasse alguma situação vivida seja com filho, irmã, pai, mãe, aluno, professor, avó, vizinha ou qualquer outro personagem, engraçada ou não, viraria uma apresentação personalizada no SlideShare.

Pois então, nossa querida MAGALI KRAEMER participou com um episódio muito engraçadinho.

Aqui vai o email que ela me mandou e abaixo, no slide, a história:

Olá Cybele!!!
Esse fato acontaceu comigo em 2000, por volta de outubro, novembro, não lembro a data ao certo. Era meu segundo ano como docente, tinha uma turma de pré e um aluno apaixonado por mim. O garotinho declarava ao vento sua admiração e vivia dizendo que iria casar-se comigo...Até os pais comentavam que em casa ele falava no tal casório.
Certo dia, ...

É sempre muito prazeroso registrar episódios que nos são significativos.

Este é o presente do Educar Já! para a Magali.

Esta nossa brincadeira foi ilustrada com os vídeos maravilhosos que retraram a MÃE PAPARAZZI, a MÃE POLVO, a MÃE CARRAPATO, a MÃE TRADUTORA e tantos outros como você pode assistir AQUI

Se você também te um momento especial, registre-o e mande para esta galeria.

Obrigada Magali Kraemer pela participação.

Beijinhos a todos