EDUCAIPO

Plantas medicinais

2018-05-27T11:39:00.000-03:00

GirassolArbusto de até 2 metros de altura, o girassol tem caule verde e flores amarelas, dispostas em redor de um disco grande, cuja face superior é toda recoberta de sementes oleaginosas.
É uma planta muito útil. As sementes dão farinha para pão.
Quando as sementes são torradas, podem ser usadas como substituto do café. Comprimidas, dão um óleo que se pode empregar para fins culinários e em substituição ao óleo de linhaça, para preparar vernizes e tintas.
Tanto as flores quanto as folhas podem ser usadas topicamente, amassadas, em contusões, esfoladuras, golpes, feridas e úlceras.

HortelãA hortelã é uma planta de 30 a 60 centímetros, ligeiramente aveludada. Haste ereta, quadrangular, avermelhada e ramosa.
Na hortelã estão reunidas, em elevado grau, as propriedades antiespasmódicas, carminativas, estomáquicas, estimulantes e tônicas.
Prescreve-se essa hortaliça como remédio na altura das vias digestivas, flatulências, timpanite (especialmente a de causa nervosa), cálculos biliares, icterícia, palpitações, tremedeiras, vômitos (por nervosidade), cólicas uterinas e dismenorréia.
É um medicamento eficaz contra os catarros das mucosas e favorece a expectoração.
Aplica-se também o sumo, embebido em algodão, para acalmar as dores de dente.
Às crianças que têm vermes intestinais, administra-se um chá de hortelã, para libertá-las dos parasitas que as atormentam.
As mães que amamentam devem tomar esse chá, para aumentar a secreção de leite.

Jurubeba
A jurubeba é um arbusto de caule e ramos espinhosos, flores de cor lilás. O fruto é uma baga esférica, amarelada, presa a um pedúnculo comprido.
É bom alterante, diurético, desobstruente tônico.
Emprega-se, com bons resultados, para combater as icterícias e as inflamações do baço e contra o catarro da bexiga — suco dos frutos.
Externamente, empregam-se as folhas machucadas sobre as úlceras.
A raiz é igualmente de grande valor nas dispepsias atônicas e na diabete. As folhas representam um bom remédio para as febres intermitentes.

Mamona
A mamona é um arbusto frondoso, muito comum nas zonas litorâneas. Dá nos pântanos salobros e salgados. É uma planta cujas raízes adventícias arqueadas formam verdadeiros castiçais, firmando-lhe o tronco e garantindo-lhe o equilíbrio necessário para resistir ao ímpeto das ondas da maré alta. Essas raízes nascem no tronco aéreo, crescem inicialmente em direção horizontal, mas curvam-se depois para baixo e penetram no solo.
As folhas são simples e o fruto é uma baga.
A casca é usada contra diarréias, disenterias, hemorróidas e leucorréias.

Girassol Arbusto de até 2 metros de altura, o girassol tem caule verde e flores amarelas, dispostas em redor de um disco grande, cuja face superior é toda recoberta de sementes oleaginosas.
É uma planta muito útil. As sementes dão farinha para pão.
Quando as sementes são torradas, podem ser usadas como substituto do café. Comprimidas, dão um óleo que se pode empregar para fins culinários e em substituição ao óleo de linhaça, para preparar vernizes e tintas.
Tanto as flores quanto as folhas podem ser usadas topicamente, amassadas, em contusões, esfoladuras, golpes, feridas e úlceras.

HortelãA hortelã é uma planta de 30 a 60 centímetros, ligeiramente aveludada. Haste ereta, quadrangular, avermelhada e ramosa.
Na hortelã estão reunidas, em elevado grau, as propriedades antiespasmódicas, carminativas, estomáquicas, estimulantes e tônicas.
Prescreve-se essa hortaliça como remédio na altura das vias digestivas, flatulências, timpanite (especialmente a de causa nervosa), cálculos biliares, icterícia, palpitações, tremedeiras, vômitos (por nervosidade), cólicas uterinas e dismenorréia.
É um medicamento eficaz contra os catarros das mucosas e favorece a expectoração.
Aplica-se também o sumo, embebido em algodão, para acalmar as dores de dente.
Às crianças que têm vermes intestinais, administra-se um chá de hortelã, para libertá-las dos parasitas que as atormentam.
As mães que amamentam devem tomar esse chá, para aumentar a secreção de leite.

Jurubeba
A jurubeba é um arbusto de caule e ramos espinhosos, flores de cor lilás. O fruto é uma baga esférica, amarelada, presa a um pedúnculo comprido.
É bom alterante, diurético, desobstruente tônico.
Emprega-se, com bons resultados, para combater as icterícias e as inflamações do baço e contra o catarro da bexiga — suco dos frutos.
Externamente, empregam-se as folhas machucadas sobre as úlceras.
A raiz é igualmente de grande valor nas dispepsias atônicas e na diabete. As folhas representam um bom remédio para as febres intermitentes.

Mamona
A mamona é um arbusto frondoso, muito comum nas zonas litorâneas. Dá nos pântanos salobros e salgados. É uma planta cujas raízes adventícias arqueadas formam verdadeiros castiçais, firmando-lhe o tronco e garantindo-lhe o equilíbrio necessário para resistir ao ímpeto das ondas da maré alta. Essas raízes nascem no tronco aéreo, crescem inicialmente em direção horizontal, mas curvam-se depois para baixo e penetram no solo.
As folhas são simples e o fruto é uma baga.
A casca é usada contra diarréias, disenterias, hemorróidas e leucorréias.

Fonte texto, escola ativa v3.
Imagens: girassol – ultradownloads via imagens google.com
Hortelã – arquivo pessoal
Mamona e jurubeba - wikipédia

Dia do desafio na escola Vitor Rodrigues da Motta

2015-05-27T10:27:00.000-03:00

A escola Vitor, realizou nesta quarta-feira dia 27 de Maio de 2015 o dia do desafio, onde a professora de educação fisica Ariene, colocou as crianças dos períodos da manhã e tarde juntamente com os professores do ensino fundamental I para agitarem na quadra da escola, após fazerem um alongamento todos participaram de algumas brincadeiras desenvolvidas pela professora, na brincadeira as crianças tinham o desafio de colocar uma caneta amarrada por varias pontas de barbante dentro de um garrafa Pet, sendo que cada criança segurava uma das pontas do barbante, exigindo assim um verdadeiro trabalho em equipe por parte dos alunos. Após a atividade a professora reuniu as crianças no centro da quadra e ressaltou a importância da pratica de atividades físicas constantemente.Todas as crianças gostaram ficando um gostinho de quero mais...

Potes decorados e lembrancinhas

2015-05-21T11:50:00.001-03:00

Como realizar uma sondagem

2015-05-20T09:12:00.001-03:00

11 respostas para as questões mais comuns sobre recuperação

2015-05-19T17:29:00.001-03:00

1 Como verificar o que de fato os alunos ainda não aprenderam?
Diagnóstico inicial, provas, observações de atividades realizadas em sala de aula, exercícios de sondagem, situações-problema, trabalhos em grupo, tarefas de casa - em conjunto, esses e outros instrumentos de avaliação ajudam a enxergar os diferentes saberes de cada um. Olhar apenas a nota das provas é absolutamente insuficiente para averiguar o que foi aprendido. Ainda mais quando sabemos que esse tipo de avaliação nem sempre é preparado de uma forma que permita checar se cada conteúdo trabalhado foi de fato aprendido. "Avaliação bem feita e válida é aquela que está relacionada aos objetivos de ensino e traz perguntas que abordam tudo o que foi ensinado. Ela permite que o aluno descreva o que aprendeu ou deixou de aprender", afirma Luckesi. "Sem ter clareza sobre as dificuldades de cada um, o professor pensa que terá de trabalhar com muito mais conteúdos do que o necessário e acaba desistindo da recuperação."
2 Como analisar os resultados das estratégias de avaliação?
Em relação especificamente às provas, uma boa dica é ler de uma vez a resposta de todos a uma mesma questão. É importante fazer anotações sobre as dificuldades encontradas: quem errou, por quê, como, as ideias apresentadas sobre o assunto, quais os equívocos mais comuns etc. Tabular esses dados ajuda a definir em que investir mais força, o que retomar coletivamente e o que trabalhar em pequenos grupos (leia mais no quadro abaixo). Ao analisar cadernos, portfólios e trabalhos de casa, você tem um retrato dos diferentes momentos de avanço da turma - o que é fundamental para enxergar exatamente onde está a dificuldade de cada um em compreender o conteúdo e para eleger as estratégias que ajudarão todos a superar os problemas.
Nas situações do dia a dia na sala de aula e nas tarefas de casa, é possível checar se problemas detectados no desempenho em provas se confirmam. "É comum as crianças não saberem utilizar nos testes o conhecimento que têm", ressalta Rosa Maria Antunes de Barros, coordenadora pedagógica da Escola Castanheiras, em Santana de Parnaíba, na Grande São Paulo, e autora de um estudo sobre grupos de apoio em escolas. Se numa atividade um aluno soube fazer algo e nas outras não, é indicativo de que ele domina parte do conteúdo, mas não está seguro disso. É imprescindível falar com ele, escutar quais são suas hipóteses, verificar até onde chegou e quanto avançou desde a última atividade.

3 Concluí que meus alunos têm dificuldades diferentes. Como lido com isso?
"Fazer agrupamentos é o grande pulo do gato para recuperar as aprendizagens de todos", acredita Rosa Maria. Tendo um diagnóstico bem feito, que aponte exatamente os problemas de cada um em relação aos conteúdos trabalhados em sala até o momento, é possível dividir a classe. Um grupo será constituído pelos que não apresentam problemas e precisam continuar avançando. Os demais devem ser divididos em no máximo três agrupamentos, com dificuldades comuns entre os integrantes. Afinal, em determinado tema abordado em aula, não há tantas coisas diferentes que possam gerar dúvidas entre a garotada. Porém, se você detectou que um problema de aprendizagem é comum a grande parte da turma, cabe uma reflexão: será que a metodologia e a estratégia utilizadas foram coerentes com o objetivo pedagógico? Em seguida, retome o conteúdo com urgência e sobre novas bases. Lembre-se de que avaliar também é checar a qualidade e a eficácia do próprio trabalho.
4 Quais os critérios mais indicados para formar grupos em sala de aula?
São duas as variáveis que determinam os agrupamentos: as necessidades de aprendizagem e o objetivo da própria atividade. Além disso, é importante considerar as características pessoais e os vínculos afetivos da turma. Dependendo da tarefa, a garotada fica livre para escolher os parceiros. "Em qualquer dessas situações, é importante deixar claro para todos no que se baseou a organização e os seus objetivos com ela. Eles têm de estar seguros e saber o que é esperado deles", ressalta Maria Celina Melchior.
Os erros mais comuns
- Determinar quem será reprovado antes do fim do ano letivo. Os alunos com mais dificuldade não devem ser abandonados. Ao contrário, eles são os que mais precisam de atenção.
- Separar os que têm dificuldade em uma sala para os "fracos". Essa estratégia estigmatiza quem está de recuperação e não ajuda no processo de aprendizagem.
- Deixar a recuperação para a última semana do ano letivo. Se para a criança está sendo árduo avançar, uma revisão rápida do programa do ano não funcionará.
- Repetir na recuperação as estratégias já usadas. É preciso proporcionar outras formas de ensino para que todos aprendam o conteúdo.
5 De que forma posso organizar o trabalho dentro dos agrupamentos?
Em cada um deles, o estudo pode se dar em subgrupos, duplas ou individualmente, de acordo com as necessidades de aprendizagem e os objetivos de ensino. Em agrupamentos maiores, são ricas as discussões de estratégias para resolver uma questão ou a reflexão sobre o tema estudado. Nas duplas, é válido colocar alguém que tenha maior dificuldade para realizar uma atividade com um colega que entendeu melhor. As dúvidas do primeiro podem ser fundamentais para que o outro avance no conteúdo. Além disso, quem está enfrentando problemas aprende com a ajuda do colega. "Isso, no entanto, não deve ocorrer sempre. É preciso lembrar que quem sabe também precisa continuar aprendendo", explica Maria Celina. Já as atividades individuais ajudam o aluno a se sentir seguro sobre as aprendizagens, já que tem de colocar em jogo todo o conhecimento adquirido. Não esqueça: na maior parte do tempo, todos estarão juntos e vão seguir aprendendo ou revendo os mesmos conteúdos.
6 Como dar conta das diferentes demandas dos grupos sendo uma pessoa só?
O segredo é planejar em detalhes cada aula de recuperação, prevendo tarefas para todas as equipes (leia mais no quadro abaixo). O ideal é propor sequências didáticas bem ajustadas às necessidades de aprendizagem de cada uma delas. Na hora de determinar o que fazer e quando, considere os critérios didáticos a seguir:

Atividades Trabalhar com foco nas necessidades dos alunos não significa a toda aula propor algo diferente para cada um. É claro que no reforço não adianta repetir o que já foi realizado pela turma, mas propondo diferentes atividades você contempla mais alunos. Para os que já compreenderam a matéria, apresente tarefas com complexidade um pouco maior. À medida que aqueles que estão com dificuldades caminham, é possível propor a eles o que os avançados fizeram nas aulas anteriores. Construa um banco de atividades, se possível, com colegas da escola. Guarde os arquivos de propostas que surtiram bom efeito em aula para sempre adaptá-las e melhorá-las.

Recursos Invista em diversos materiais (vídeos, músicas, revistas, jornais, sites, jogos, mapas, atlas etc.) e estratégias (aulas expositivas, visitas a locais históricos etc.) como ferramentas de ensino. Mesmo em tarefas coletivas, é possível escolher recursos diferentes para cada grupo, sempre pensando no que melhor se encaixa em seu objetivo e nas necessidades de cada um.

Tempo Quem acompanha a turma de perto identifica os que precisam de um período maior para entender um conteúdo e já considera isso no planejamento. Às vezes, a criança tem de ficar mais tempo num mesmo ponto e contar com uma atenção redobrada, enquanto o restante realiza mais de uma atividade. O segredo é destacar essa flexibilização de tempo no planejamento e garantir que nas aulas coletivas ela siga avançando.

7 Como retomar conteúdos não aprendidos sem deixar de cumprir o programa?
Distribuindo algumas aulas de reforço ao longo da semana de forma que você possa propor desafios para os que não têm dificuldades e também atividades para a turma completa. Reserve cerca de uma hora por dia ou um período de sua carga horária para dar atenção aos agrupamentos. Determinar os objetivos e as metas para cada um deles é fundamental para não desperdiçar tempo. No restante do seu horário, siga com todos os alunos o programa normal.
8 Como ajudar cada um de acordo com suas necessidades de aprendizagem?
Uma alternativa é reorganizar a sala, colocando os mais adiantados no fundo, os que estão com dúvidas pontuais no centro e os que apresentam mais problemas próximo a você. Assim, é possível passar entre as carteiras, observar todos atentamente e intervir com afinco no trabalho dos que mais precisam. Verifique como eles fizeram a atividade, peça explicações sobre a resolução, proponha a discussão entre pares, mostre o que precisam rever etc. "Dessa forma, assim que as dúvidas aparecem, elas são sanadas. Uma pequena intervenção, em certos momentos, é essencial para a compreensão do conteúdo", recomenda Maria Celina.
9 Mandar tarefa de casa como reforço é uma boa estratégia?
Como atividade única e isolada, não. Mas, como complemento do trabalho realizado em classe, sim, funciona e muito bem. Nesse caso, a ideia é sistematizar um conhecimento adquirido. "É preciso selecionar desafios que o aluno tenha autonomia para enfrentar. Ele tem de ter visto o conteúdo em sala, tirado todas as dúvidas e feito exercícios similares com o apoio do professor. A tarefa será apenas para sistematizar ou refletir sobre o que aprendeu", explica Rosa Maria. De nada adianta preparar atividades para fazer em casa sem orientação. Dificilmente, ele sozinho conseguirá avançar.
10 Qual o papel do titular da turma quando o reforço é no contraturno?
Em escolas que oferecem horários especiais para a recuperação, o papel de quem está diariamente com a turma é fornecer as informações possíveis ao colega que ficará responsável pelas aulas extras, providenciar as atividades que serão propostas e acompanhar o avanço da garotada. Afinal, é ele quem conhece as crianças e sabe quais conteúdos elas precisam rever, as estratégias de ensino já usadas e que se mostraram insuficientes. "Esse tipo de organização não muda em nada a função do regente de sala", ressalta Maria Celina. Há apenas uma exceção a essa regra: crianças não alfabéticas que já estão em séries avançadas do Ensino Fundamental demandam uma ajuda mais efetiva por parte do educador de reforço. Além de essa não ser a área do especialista, a tarefa exige mais tempo e dedicação do que ele tem disponível.
11 Como saber se a recuperação funcionou e todos aprenderam?
Com novas avaliações e análises dos resultados (leia mais no quadro abaixo). "É preciso acompanhar o avanço de cada um de perto e registrar todos os passos", recomenda Luckesi. Analise se os estudantes superaram obstáculos e sanaram as dúvidas, se participam das discussões com bons argumentos e se têm segurança e destreza para realizar os exercícios. Para se certificar das aprendizagens, você pode apresentar questões semelhantes às das avaliações anteriores e pedir que eles resolvam individualmente. Retome o diagnóstico inicial e as anotações feitas antes da recuperação e compare o desempenho de todos. Aqueles que superaram as dificuldades devem ser transferidos para o grupo dos que precisam de novos desafios. Com aqueles que ainda não superaram todos os problemas detectados, o trabalho continua, assim como a avaliação da aprendizagem de novos conteúdos trabalhados, que é contínua.

Painel para Pascoa "Escola Vitor"

2014-04-14T20:21:00.001-03:00

Painel Dia do Livro da Escola Vitor

2014-04-14T20:15:00.000-03:00

Criança: Uma pessoa em desenvolvimento e com direitos

2013-11-08T15:07:00.000-02:00

Cada criança é um ser único que deve ser entendido, cuidado e respeitado. Da mesma forma que os adultos, as crianças tem o direito de ter garantida sua dignidade e integridade física mental e moral.

No inicio da vida as crianças comunicam-se pelo choro. Ele é uma forma de demonstrar seus desconfortos, fome, frio, calor, dor/cólicas, cansaço e insegurança.

É importante que os pais/cuidadores procurem entender o que esta acontecendo para resolver cada situação, cuidando, conversando e protegendo com afeto. Aos poucos os pais/cuidadores vão percebendo e reconhecendo as necessidades e o jeito de ser de sua criança.

A medida que a criança cresce, é preciso que aprenda o que pode e o que não pode fazer e a identificar as situações de perigo. Por isso, os limites precisam ser ensinados com clareza e carinho. Morder, chutar e bater são comportamentos frequentes nos primeiros anos de vida e, por isso, é necessário desde cedo conversar a respeito cada vez que a criança agir de forma agressiva.

Birra e desobediência são atitudes de confronto e fazem parte do desenvolvimento da criança; no entanto, pais/cuidadores não devem ceder aos seus caprichos.

A educação das crianças requer carinho, respeito e paciência. Pra ensiná-las, você Não deve fazer com que acriança experimente dor ou perigo como dar palmadas ou submetê-las a castigos humilhantes ou degradantes.

É muito importante respeitar a criança para que ela aprenda a respeitar os outros. Lembre-se que o exemplo é o melhor aprendizado.

"Não exija da criança mais do que ela é capaz de entender e realizar".

Fonte: caderneta da saúde da criança, ministério da saúde.

Peixe-boi

2013-11-08T14:33:00.000-02:00

O simpático peixe-boi (Trichechus manatus) existe no sul dos Estados Unidos, no oeste da África e na Austrália. Mas é no Brasil que esse mamífero esta mais ameaçado: fala-se em apenas 400 exemplares em nossa costa. É um bicho herbívoro, muito dócil, e pode podem chegar a 2,5 metros de comprimento e 500 quilos. Seu primo de água doce (Trichechus inunguis), natural da Amazônia, é o principal ingrediente da mixiria – prato típico e fácil de achar em Manaus e Belém.

fonte superinteressante

O tempo passa

2013-11-08T14:28:00.000-02:00

Se pudéssemos ter consciência do quanto nossa vida é efêmera, talvez pensássemos duas vezes antes de jogar fora as oportunidades que temos de ser e de fazer os outros felizes.

Nos entristecemos por coisas pequenas e perdemos minutos e horas preciosos.

Perdemos dias, às vezes anos.

Nos calamos quando deveríamos falar; falamos demais quando deveríamos ficar em silêncio.

Não damos o abraço que tanto nossa alma pede porque algo em nós impede essa aproximação.

Não damos um beijo carinhoso "porque não estamos acostumados com isso" e não dizemos que gostamos porque achamos que o outro sabe automaticamente o que sentimos.

E passa a noite e chega o dia, o sol nasce e adormece e continuamos os mesmos, fechados em nós. Reclamamos do que não temos, ou achamos que não temos suficiente. Cobramos. Dos outros. Da vida. De nós mesmos. Nos consumimos.

E o tempo passa...

Até que, inesperadamente, acordamos e olhamos pra trás. E então nos perguntamos: e agora?!Agora, hoje, ainda é tempo de reconstruir, de dar o abraço, de dizer uma palavra carinhosa, de agradecer pelo que temos.

Nunca se é velho demais ou jovem demais para amar, dizer uma palavra gentil ou fazer um gesto carinhoso.

O que passou, passou. O que perdemos, perdemos.

Olhe para frente!

Ainda é tempo de agradecer pela vida, que mesmo efêmera, ainda está em nós.Pense! Ainda tem tempo!!! Não o perca mais!

recebido por e-mail

Semana da criança da escola Vitor

2013-10-17T08:46:00.003-03:00

A escola Vitor Rodrigues da Motta organizou varias atrações para a semana das crianças, jogos, brincadeiras, gincanas, experiencias, nas gincanas realizadas no clube Takeupa as equipes vencedoras receberam medalhas, foi servido também um banquete para os alunos nos dois períodos; coxinhas, risoles, bolinhos, suco e bolo.

Na sexta-feira, as atrações ficaram por conta da Secretaria Municipal de Educação que contratou uma empresa com vários brinquedos que foram montados no campo da cidade, onde as crianças puderam junto com as demais escolas do município se divertirem ainda mais no pula-pula, tobogã, jogo de basquete eletrônico, e muitos outros.

Parabéns a todos os professores e funcionários envolvidos que fizeram desta semana das crianças a melhor de todos os anos.

7 de setembro "Escola Vitor"

2013-09-14T14:55:00.000-03:00

A escola Vitor Rodrigues da Motta comemorou o dia 7 de setembro com diversas apresentações, poesias, jogral, teatro, musica tudo em grande estilo, tivemos ainda a presença ilustre do Ex . Sr prefeito Valmir, seu vice Edmundo e o presidente da câmara de vereadores Juraci, juntamente com a vereadora Lucia, as apresentações iniciaram com a entoação do Hino nacional Brasileiro e o hasteamento da bandeira, em seguida a turminha da pré escola apresentou uma musica que foi aplaudida por todo o publico presente, dando seqüência as apresentações foi a vez da turma do 1º e 2º ano se apresentarem com o Jogral “independência do Brasil”, o 3º ano por sua vez apresentou 2 poesias, o 4° ano a encenação de uma história “as margens do rio Ipiranga”, e por ultimo o 5º ano com um jogral, para encerrar a comemoração foi entoado o hino a independência. Parabéns a toda a equipe pedagógica da escola Vitor, Professores, Funcionários e alunos pela belíssima apresentação que se deu neste dia.

"Escola Vitor Rodrigues da Motta" 4ª Conferência do Meio Ambiente

2013-09-07T14:22:00.002-03:00

A escola Vitor Rodrigues da Motta, localizada no bairro serra, um bairro turístico com dezenas de cavernas e diversas atrações dentre elas esportes radicais, localizada no município de Iporanga deu inicio a 4ª conferência do meio ambiente, evento que começou com a participação de palestrantes e convidados, explicando aos alunos o que seria o projeto a ser trabalhado, em seguida formou-se através de votos dos próprios alunos a Convida (comissão do meio ambiente e qualidade de vida na escola), definiram o titulo do projeto que é “Vale da água” a comissão então arregaçou as mangas e deu inicio as primeiras ações dentro da escola confira abaixo o que nossos alunos estão desenvolvendo pensando em um planeta sustentável e uma melhor qualidade de vida das pessoas.

Abaixo a árvore dos sonhos, local onde os alunos escrevam tudo aquilo que desejam, seus sonhos,esperanças para um lugar com mais qualidade de vida livre da poluição.

O muro das lamentações, local em que os alunos colocaram tudo aquilo que para eles estava incorreto os problemas e o que deve ser mudado com a árvore dos sonhos.

Vida de professor não é fácil! 2ª parte

2013-08-26T16:48:00.000-03:00

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Iporanga "pequena e bonita"

2013-08-26T16:26:00.000-03:00

Cidade de Iporanga, localizada no Vale do Ribeira interior de São Paulo, cidade turística com muitas belezas naturais, dentre elas cachoeiras, rios, mais de 250 cavernas catalogadas, sendo a mais conhecida a caverna de Santana, hoje tem suas reservas protegidas pelo PETAR (Parque Estadual Turístico do Alto Ribeira).

Iporanga é o município com o maior número de cavernas e grutas do Brasil e, possivelmente, do mundo.

Caverna Morro Preto, umas das cavernas localizadas no município de Iporanga.

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Hipóteses de escrita

2013-08-26T16:14:00.000-03:00

Ao invés da clássica pergunta:

Como se deve ensinar alguém a escrever?

Emilia Ferreiro e Ana Teberosky perguntaram:

Como alguém aprende a escrever?

Por acreditarem que a criança busca a aprendizagem na medida em que constrói o raciocínio lógico e que o processo evolutivo de aprender a ler e escrever passa por níveis que revelam as hipóteses formadas pela criança, Emilia Ferreiro e Ana Teberosky definiram, em sua obra Psicogênese da língua escrita, cinco níveis:

- Hipótese pré – Silábica;

- Hipótese Silábica sem valor sonoro;

- Hipótese Silábica com valor sonoro;

- Hipótese Silábica Alfabética;

- Hipótese Alfabética.

Hipótese Pré – Silábica

A criança:

- Não estabelece vinculo entre fala e escrita;

- Demonstra intenção de escrever através de traçado linear;

- Usa letras do próprio nome ou letras e números na mesma palavra;

- Tem leitura global, individual e instável do que escreve.

Observe exemplo de escrita Pré – silábica:

Hipótese silábico sem valor sonoro

A criança:

- Começa a ter consciência de que existe relação entre pronuncia e a escrita;

- Começa a desvincular a escrita das imagens e os números das letras;

- Conserva as hipóteses da quantidade mínima e da variedade de caracteres;

- Relaciona a escrita e a fala, para cada vez que pronuncia uma sílaba, ela escreve uma letra, porém essa letra (grafema) não tem relação com o som (fonema). Exemplo : XLH (cavalo);

Observe exemplo de escrita silábica sem valor sonoro:

Hipótese silábica com valor sonoro

A criança:

- Já supõe que a escrita representa a fala;

- Tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às letras;

- Já supõe que a menor unidade da língua seja a sílaba;

- A criança usa uam letra para cada vez que pronuncia uma sílaba, mas desta vez faz relação com o fonema (som). Exemplo :

CVL, CVO, AAO ou AVL (cavalo).

Observe exemplo de escrita silábica com valor sonoro:

Hipótese silábico alfabética

Esta é a hipótese intermediária em que a criança ora escreve silábicamente, ora alfabéticamente, ou seja, mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas. Exemplo: escreve SAPT – sapato.

A criança:

- Compreende que a escrita tem função social;

- Compreende o modo de construção do código da escrita;

- Não tem problemas de escrita no que se refere a conceito;

Segue exemplo de escrita silábica alfabética:

Hipótese alfabética

A criança domina, enfim, o código escrito, distinguindo letras, sílabas, palavras e frases.

- Compreende que a escrita tem função social;

- Compreende o modo de construção do código da escrita;

- Omite letras quando mistura as hipóteses alfabética e silábica;

- Não tem problemas de escrita no que se refere a conceito;

- Não é ortográfica e nem léxica.

Segue exemplo de escrita alfabética:

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Vida de professor não é fácil! 1ª parte

2013-07-06T20:37:00.000-03:00

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Biografia de Rubem Alves

2013-06-22T14:48:00.001-03:00

Nascido no dia 15 de setembro de 1933 em Dores da Boa Esperança, uma pequena cidade do sul do estado de Minas Gerais, Rubem Alves, educado no seio de uma família protestante, muito cedo teve de se confrontar com a sua diferença. O destino inscrito na sua diferença leva-o, depois do Ginásio, a estudar teologia no seminário Presbiteriano do Sul, um dos mais conhecidos seminários evangélicos da América Latina.

Pedagogo, poeta e filósofo de todas as horas, cronista do cotidiano, contador de estórias, ensaísta, teólogo, acadêmico, autor de livros para crianças, psicanalista, Rubem Alves é um dos intelectuais mais famosos e respeitados do Brasil.

Concluído o seminário, torna-se pastor de uma comunidade presbiteriana no interior de Minas e casa com Lídia Nopper, com quem teve três filhos, Sérgio, Marcos e Raquel. Depressa, porém, o pastor tomou consciência de que a sua ousadia evangélica o levava para terrenos difíceis.

"Eu achava que religião não era para garantir o céu, depois da morte, mas para tornar esse mundo melhor, enquanto estamos vivos. Claro que minhas ideias foram recebidas com desconfiança..."

Em 1963, viaja para Nova York para fazer uma pós-graduação. É aí que o Golpe Militar de 31 de março de 1964 o surpreende, nas vésperas de conclusão do mestrado. Defendida a tese ("A theological interpretation of the meaning of the Revolution in Brazil"), regressa à sua paróquia, em Lavras, onde deixara mulher e filhos.

Neste período viveu sob o medo intenso da Ditadura Militar. Acusado de ser subversivo, foi listado injustamente entre pastores procurados pelos militares. Era o preço de pensar de forma não ortodoxa. Viveu o cansaço da tensão.

O exílio dura até 1968. Doutorado, volta ao Brasil para se despedir da Igreja Presbiteriana e experimentar o desemprego. Em 1969, uma Faculdade do interior (a Faculdade de Filosofia de Rio Claro) acolhe-o. Aí permaneceu até 1974, ano em que finalmente ingressa no Instituto de Filosofia da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), onde fez a maior parte da sua carreira acadêmica até se aposentar nos primórdios da década de 1990.

Autor de uma vastíssima obra (a sua bibliografia conta já mais de 120 títulos), Rubem Alves é um dos escritores mais célebres da língua portuguesa.

Em 1984 iniciou o curso para formação em Psicanálise. Teve sua clínica até 2004. Seu contato com os pacientes incrementou seu conteúdo que, transformados em palavras, compuseram diversas de suas crônicas sobre o cotidiano.

Dos vários livros que Rubem Alves publicou, vale a pena destacar “O que é religião”? (filosofia e religião), “A volta do pássaro encantado”, “O patinho que não aprendeu a voar” (livro infantil) “Variações sobre a vida e a morte” (teologia) e “Filosofia da Ciência” (filosofia e conhecimento científico).

"Eu não tenho medo de morrer... Só tenho pena. A vida é tão boa..." (Rubem Alves)

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Tropismos: As reações das plantas ao meio ambiente.

2013-01-21T09:59:00.002-02:00

As plantas, como os demais seres vivos, reagem a estímulos do ambiente. O crescimento da planta em resposta a estímulos do meio é denominado tropismo.

As plantas crescem sempre em direção a luz. Na natureza a principal fonte de luz é o sol; por isso as plantas crescem para cima. Se por algum motivo a principal fonte de luz não vier de cima da planta, ela muda a direção do seu crescimento, voltando-se para a principal fonte luminosa. A reação das plantas a luz é chamada fototropismo.

As plantas também reagem à força da gravidade. Como a força da gravidade atrai os objetos para o centro da terra, esse tipo de tropismo é chamado geotropismo.

Cada parte da planta reage de uma forma diferente a força da gravidade. As raízes apresentam geotropismo positivo, isto é, crescem no mesmo sentido da força da gravidade. O caule e as folhas apresentam geotropismo negativo, ou seja, crescem no sentido contrário ao da força da gravidade.

Fonte: eu gosto de ciências, programas de saúde vol. 3

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Sistema digestivo e digestão

2013-01-21T09:54:00.003-02:00

O sistema digestivo é formado pelo tubo digestivo e seus órgãos auxiliares: boca, faringe, esôfago, estomago e intestinos.

A principal função do tubo digestivo e dos órgãos auxiliares é preparar os alimentos que ingerimos para retirar deles os nutrientes necessários a nossa vida.

Junto ao tubo digestivo há também alguns outros órgãos que ajudam na digestão. São chamados órgãos anexos do tubo digestivo. São eles: o fígado, a vesícula biliar, o pâncreas e o baço.

Cada um dos órgãos do sistema digestivo executa uma função no caminho que o alimento percorre dentro do nosso organismo.

Na boca, os dentes trituram os alimentos, umedecidos pela saliva produzida pelas glândulas salivares, formando uma espécie de bolo. A língua empurra esse bolo para a faringe, que o leva para o esôfago e daí, para o estomago.

No estomago, que é uma espécie de bolsa cheia de pregas no seu interior, os alimentos ingeridos são armazenados e preparados. Recebem o suco gástrico, são agitados, misturados e formam uma massa que é empurrada para os intestinos.

No intestino delgado os alimentos que foram em parte digeridos no estomago continuam a ser digeridos por sucos produzidos pelo pâncreas (suco pancreático). A bile, produzida pelo fígado e armazenada pela vesícula biliar, ajuda na digestão das gorduras.

No intestino grosso os alimentos passam para a fase final da digestão. Os nutrientes são levados para o sangue, e os resíduos são expulsos pelo reto em forma de fezes.

Fonte: eu gosto de ciências vol. 3.

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Os sons dos animais

2013-01-21T09:49:00.000-02:00

Muitos animais produzem sons. Os sons produzidos por eles variam muito. Veja abaixo alguns exemplos:

As aves produzem sons através da vibração de um grupo de membranas especiais, chamadas siringes, localizadas na base da traquéia. As aves utilizam seu canto para atrair parceiros, para ameaçar outras aves que invadem seu território, para dar alarme contra predadores, entre outras utilidades.

Os sapos, as rãs e as pererecas produzem seu coaxar na laringe. Muitos ampliam o som do coaxar por meio de grandes bolsas ou sacos que formam utilizando a fina parede do pescoço e da boca. O coaxar desses animais tem a função de atrair parceiras.

Os grilos produzem seu cricrilar raspando as partes duras de suas asas uma contra a outra, como num reco-reco. Esses sons são utilizados para atrair parceiras.

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Orangotangos

2013-01-12T10:06:00.000-02:00

O orangotango é um dos parentes mais próximos do homem. Um dos quatro macacos de grande porte (os outros três são os gorilas, o chimpanzé e o bonobo), o pigmeu Pongo está magnificamente adaptado para a vida no alto das florestas das ilhas de Bornéu e Sumatra, no Sudeste da Ásia. Com braços longos e mãos semelhantes a ganchos, os orangotangos balançam de árvore em árvore à procura de frutos tropicais. Estão entre os mais solitários dos primatas e são os únicos macacos de grande porte existentes fora da África. Os orangotangos são também notáveis pela impressionante diferença em tamanho entre machos e fêmeas: o macho adulto, com cerca de 90 quilos pesa mais que o dobro da fêmea.
Orangotango significa “homem da floresta” na língua malaia. Esses macacos abrigam-se, alimentam-se, acasalam-se e socializam-se nas selvas de Sumatra e Bornéu.

Fonte:Scientific American Brasil, foto: Theo Allofs Corbis.

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A águia (reflexão)

2013-01-12T10:02:00.000-02:00

A águia é ave que possui maior longevidade da espécie. Chega a viver 70 anos.
Mas para chegar a essa idade, aos 40 anos ela tem que tomar uma séria e difícil decisão.
Aos 40 anos ela esta com:
- As unhas compridas e flexíveis, não conseguem agarrarem as suas presas das quais se alimenta.
- O bico alongado e pontiagudo se curva.
Apontando contra o peito estão as asas, envelhecidas e pesadas em função da grossura das penas, e voar já é tão difícil!
Então a águia só tem duas alternativas:
Morrer ou enfrentar um dolorido processo de renovação que ira durar 150 dias. Esse processo consiste em voar para o alto de uma montanha e se recolher em um ninho próximo a um paredão onde ela não necessite voar.
Então após encontrar esse lugar, a águia começa a bater com o bico em uma parede até conseguir arrancá-lo.
Após conseguir arrancá-lo, espera nascer um novo bico, com o qual vai depois arrancar suas unhas.
Quando as novas unhas começam a nascer, ela passa a arrancar as velhas penas.
E só após cinco meses sai para o famoso vôo de renovação e para viver então mais 30 anos.

Em nossa vida, muitas vezes, temos de nos resguardar por algum tempo e começar um processo de renovação.

Para que continuemos a voar um voo de vitória, devemos nos desprender de lembranças, costumes e outras tradições que nos causaram dor.

Somente livres do peso do passado poderemos aproveitar o resultado valioso que uma renovação sempre traz.

autor desconhecido

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A dengue mata! Ajude fazendo sua parte!

2013-01-05T09:06:00.000-02:00

Com a chegada do verão o tão temido mosquito da dengue esta de volta, por isso é importante estarmos atentos a todo lixo que possa acumular água parada, com cada um fazendo a sua parte é possível reduzir e muito os criadouros do mosquito.
A dengue é transmitida através da picada de uma fêmea contaminada do Aedes aegypti, pois o macho se alimenta apenas de seiva de plantas. Um único mosquito desses em toda a sua vida (45 dias em média) pode contaminar até 300 pessoas.

O período de incubação é de três a quinze dias após a picada. Dissemina-se pelo sangue (viremia). Os sintomas iniciais são inespecíficos como febre alta (normalmente entre 38° e 40°C) de início abrupto, mal-estar, anorexia (pouco apetite), cefaleias, dores musculares e nos olhos. No caso da hemorrágica, após a febre baixar pode provocar gengivorragias e epistáxis (sangramento do nariz), hemorragias internas e coagulação intravascular disseminada, com danos e enfartes em vários órgãos, que são potencialmente mortais. Ocorre freqüentemente também hepatite e por vezes choque mortal devido às hemorragias abundantes para cavidades internas do corpo. Há ainda petéquias (manchas vermelhas na pele), e dores agudas das costas (origem do nome, doença “quebra-ossos”).

fonte: wikipedia

16 coisas a fazer neste novo ano

2012-12-27T10:45:00.000-02:00

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