Recursos

"Foi lançada a nova tecnologia Mecdaisy pelo ministro da educação, Fernando Hadad. A ferramenta é um conjunto de programas que permite transformar qualquer formato de texto disponível no computador em texto digital falado.
Agora deficientes visuais podem ter autonomia para escutar um livro ou texto, folheando-o, consultando o índice e a numeração das páginas quando quiser. Os programas anteriores tinham recursos limitados, os usuários necessitavam da ajuda de outras pessoas para ler notas de roda pé, por exemplo.
Baseado no padrão internacional Daisy - Digital Accessible Information System -, a ferramenta brasileira traz sintetizador de voz (narração) e instruções de uso em português brasileiro. O software permite converter qualquer texto em formato Daisy. “Esse é um passo importante para fortalecer a educação inclusiva porque a ferramenta permite o manuseio do livro falado e navegabilidade simplificada”, sintetizou Haddad no portal do Mec.
A ferramenta está disponível no portal do ministério . " (A Tarde On Line)

'Open Educational Resources: Conversations in Cyberspace'

2009-06-29T22:12:00.002+01:00

Imagem: Announcement: UNESCO releases new publication on Open Educational Resources (PDF 36KB)

[PDF] Open Educational Resources: Conversations in Cyberspace

"Education systems today face two major challenges: expanding the reach of education and improving its quality. Traditional solutions will not suffice, especially in the context of today's knowledge-intensive societies.
Open Educational Resources offer one solution for extending learning opportunities. The goal of the OER movement is to equalize access to knowledge worldwide through sharing online high quality content. Open Educational Resources are digitalized materials offered freely and openly for use and reuse in teaching, learning and research.

Since 2005, UNESCO has been at the forefront of building awareness about this movement by facilitating an extended conversation in cyberspace. A large and diverse international community has come together to discuss the concept and potential of OER in a series of online forums.

The background papers and reports from the first two years of discussions are now available in print. Open Educational Resources: Conversations in Cyberspace provides an overview of the first steps of this exciting new development: it captures the conversations between leaders of some of the first OER projects, and documents early debates on the issues that continue to challenge the movement. The publication will provide food for thought for all those intrigued by OER – its promise and its progress.

Open Educational Resources: Conversations in Cyberspace is UNESCO's first openly licensed publication – an indication of the commitment of the Organization to the sharing of knowledge and the free flow of ideas.

The UNESCO OER Community has been active since 2005, the community connects almost 900 individuals in over 100 countries to share information and work collaboratively on issues surrounding the production and use of Open Educational Resources. UNESCO’s work on OER is generously supported by the William and Flora Hewlett Foundation." (25-06-2009 - UNESCO)

Contact: c.savage@unesco.org

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AVISO

2009-06-18T20:50:00.003+01:00

Caros amigos e leitores,

vou estar ausente por alguns dias pelo que não actualizarei este blogue com a regularidade desejável. Manterei a pesquisa diária e estarei atenta. Alguma questão em que possa ser útil, disponham!

Grata,
M.

Vídeo: 'Molecular Visualizations of DNA'

2009-05-25T14:49:00.002+01:00

Vídeo de Tristimulus99

"O vídeo mostra a estrutura molecular do DNA, replicação, transcrição e tradução. O vídeo- animação foi criado por Drew Berry do Walter e Eliza Hall Institute of Medical Research." (Estrutura Molecular do DNA | http://rafaelnink.com/blog/)

Approbo é a nova ferramenta contra os plágios académicos

2009-05-18T14:14:00.003+01:00

"O Approbo é uma nova aplicação gratuita que permite detectar plágios em trabalhos académicos. Se alguma frase ou parágrafo de um documento entregue por um aluno constar de alguma página web, este software denuncia imediatamente o plagiador.

O funcionamento da aplicação é simples: basta descarregar o Approbo da net, [site oficial] submete-se o documento que se pretende escrutinar e, com um click, em poucos segundos, fica a saber-se se o conteúdo do documento está online – seja em formato Microsoft Office, Adobe Reader ou OpenOffice – e onde é que está.

[...]

O Approbo é totalmente gratuito, tendo sido financiado pelo Citilab, um portal de educação online que, por sua vez, recebe financiamento de várias administrações públicas.

Esta ferramenta foi idealizada a pensar na comunidade docente, que frequentemente lida com casos de plágio descarado. O Approbo poderá agora ajudar a combater este problema de forma mais consistente. “Desenvolvemos este software sobretudo para o contexto educativo”, explica o responsável da Symmetric, Josep Lluís Manso, citado pelo elmundo.es, acrescentando que “com a Internet, lidamos diariamente com fenómenos de copy-paste e, para isso, precisamos de ferramentas”. “Estamos a favor de que os documentos, quando são bons, se copiem... A única coisa que dizemos é que se citem as fontes”, sublinhou." (15.05.2009 - 11h03 PÚBLICO)

'Despertar consciência ambiental com contos infantis'

2009-05-13T12:55:00.002+01:00

Imagem: Ciência Hoje

Projecto «Contar a natureza» promovido pela Companhia Filandorra

"O projecto «Contar com a Natureza» é uma iniciativa de Educação Ambiental através de contos infantis - apresentados em vários locais, mediante actividades lúdicas e cénicas a cargo de actores /contadores de histórias do Serviço Educativo da Filandorra -, num processo de interacção com as crianças e jovens foi apresentado hoje na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD), em conferência de imprensa promovida pela Companhia Filandorra – Teatro do Nordeste e pelo Observatório da Literatura Infantil (OBLIJ)." (Ciência Hoje)

Continuar a Ler...

'Uma janela para ferramentas da web 2.0'

2009-04-29T23:30:00.001+01:00

Fonte: http://jardimdecruzeiro.blogspot.com/

'CONTRUÇÃO DE INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO COM MATERIAIS ALTERNATIVOS E SUA APLICAÇÃO PEDAGÓGICA'

2009-04-29T19:17:00.007+01:00

"Fui percebendo ao longo dos anos a necessidade de um aprofundamento teórico em meus conhecimentos musicais, de poder analisar os aspectos formais da linguagem, sobretudo da semântica. Isto posto uma vez que pude dialogar com um educador sobre o processo de composição das “QUATRO ESTAÇÕES” de Vivaldi. Que maravilha! Quando ia percebendo nas composições mais simples quão grandioso era o leque de interpretação das mesmas, de músicas como “PULSAR” de Caetano Veloso e como não dar aula de FRAÇÕES EM MATEMÁTICA podendo ouvir a flor da pele os intervalos das batidas do coração, como na ESCALA DE PITÁGORAS, instrumento ímpar para o processo de aprendizagem da quarta operação.

Por que as escalas musicais são como as conhecemos?

Na tentativa de responder questões como esta, na expectativa de um diálogo mais atraente e inclusivo na escola, quero tentar buscar e sistematizar momentos importantes que revelam a relação de intimidade entre matemática e música, por exemplo, ou entre a prática docente e a música.

Mais recentemente, sabendo da teoria de Inteligências Múltiplas , de Habilidades e Competências , onde já temos uma vasta literatura, tive que buscar essa ponta de esperança de aprendizagem daqueles alunos alheios a matemática somente nos quadros e giz. Aquelas cabecinhas pensantes tinham caminhos múltiplos, bastava um toque “mágico” em uma de suas portas, a porta da música, que nunca estivera adormecida, escancarada a todo o tempo, na cara do professor. Que falta de sensibilidade! Porque não contextualizar a matemática em sala de aula? A música é um caminho perfeito.

Outro fator que vai justificando esta minha escolha foi um excelente trabalho desenvolvido por uma de minhas professoras no meu curso de Pós-graduação, Eliane Gazire . Neste Curso de Educação Matemática tive o privilégio de conhecer sobre um pouco da cultura indígena e africana no mundo. Somei a este curso, outro oferecido pela FACULDADE DE MÚSICA DA UFMG - “Construção de Instrumentos de Percussão com Materiais Alternativos e sua Aplicação Pedagógica”. Fiz um excelente trabalho em uma das Escolas que leciono, ensinando matemática e fabricando instrumentos ao mesmo tempo como, afoxés, maracás, maracas, ganzás, maculelê, pau-de-chuva, flautas-pam, tambores dos mais variados tipos, etc. Isto para mim, de uma certa forma foi positivo, porque quando foi procurar saber das disciplinas que seriam ministradas neste Curso de Mestrado, percebi a relação do trabalho com ETNOMUSICOLOGIA, SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO MUSICAL, ESTUDOS SOBRE AS PRÁTICAS MUSICAIS E SOCIEDADES etc.

Conheci o vasto mundo da prática musical de VERGÍLIO LIMA, um exímio luthier com quem fizera um curso de Fabricação de Instrumentos de Corda. No decorrer do curso foi sabendo dos passos sonoros dos outros integrantes podendo aprender cada vez mais. Um aprendizado importante, mas que, revitalizar-se-ia num contexto do conhecimento formal rebuscado através da pesquisa.

Há de se justificar esta escolha também, pela busca ao conhecimento do outro, do ser humano, através de sua musicalidade. A importância de saber das influências musicais como prática pedagógica.

A presença do professor na escola não pode se limitar à transmissão de breves conteúdos às vezes distantes da realidade dos alunos que lá freqüentam em busca de algo maior que isso. Sinto que nosso corpo discente quer ser ouvido a todo o momento, no entanto, se faz o foco da atenção a qualquer custo.

Todo segmento das Escolas precisa entender um pouco mais sobre o estudo da música, conhecer mais da musicalidade em nossos alunos, para que não cometam erros que deixem seqüelas irreparáveis. Tenho que fomentar esta necessidade de pesquisa para mostrar aos educadores a importância do ensino de música nas Escolas, quero contribuir para isso. Não desejo me deparar com cenas freqüentes em minha vida de educador como a de professores e direção de escolas chamando alunos de indisciplinados pelo simples fato de levarem instrumentos musicais para escola.

Ao optar por essa linha de pesquisa, pensei na educação musical nas escolas como ato formalizado que integre realmente o currículo e essa ação é ímpar na contribuição para área da música. Novas oportunidades se abrirão para que os jovens e adolescentes tenham uma visão ampla de suas possibilidades de crescimento pessoal e investimento por essa arte num contexto mundial e não num território restrito.

Um outro fato que justifica minha escolha é que quando iniciamos qualquer trabalho de pesquisa nas favelas, bairros, regiões das escolas, zonas rurais, logo temos claro um problema. Nos trabalhos de campo, por exemplo, a comunidade é envolvida e tem contatos por um bom período com os pesquisadores que publicam seus trabalhos e aqueles nem sequer sabem do que ocorreu no final das atividades. Estudar a prática musical de uma comunidade e dar retorno dessa pesquisa é de fundamental importância na melhora da auto-estima dessas pessoas, é torna-los protagonistas de suas histórias de vida.

Despertei-me no sentido de ter observado em muitas pessoas o uso da matemática e a música em sua vida diária, alguns, às vezes, nunca tinham freqüentado uma escola. Foi surpreendente perceber que esse conhecimento é muito mais profundo que eu imaginava. Ao criar o solo de uma música, numa simples rabeca, o caipira pode estar utilizando conceitos de frações e escala de Pitágoras. Fiquei boquiaberto quando vi um desses homens que já tinha uma boa trajetória em seu empirismo musical, separando as chaves que usava em seu trator, pelas polegadas, criando assim uma espécie de xilofone e executava algumas melodias ali na hora.

A etnomatemática já não é mais novidade, existem pesquisadores envolvidos neste tema como, Eduardo Sebastiani Ferreira . Trazer este conhecimento tendendo vincula-lo à pesquisa em referência, sobretudo na disciplina de etnomusicologia acredito ser uma forma de contextualização da matemática no dia a dia. Por exemplo, a escola está inserida numa região de luthiers. Podemos extrair daí problemas como, tipo de madeira a ser usado, tipo de cola, quantidades, dosagens, como construir uma escala, qual o tipo de construção mais adequado, espessuras, além de outros conhecimentos, é necessário usar matemática e música. O educador da escola, então, entra com a parte técnica, o conhecimento necessário na resolução dos problemas. As soluções encontradas serão revertidas em benefício dessa comunidade.

Pautarei meu estudo dando relevância ao resgate das tradições na escola de hoje sem perder de vista a diversidade cultural e os costumes locais, e como já mencionara em parágrafos anteriores; essas influências interferiram em minha atuação como educador e, simultaneamente, outras práticas musicais se consubstanciaram em minha formação.

Lázaro Mariano Alves
Professor de matemática e músico

Fonte: http://www.sitecurupira.com.br/ze/materia0.htm

Suzuki Flute School Vol 1

2009-04-24T10:49:00.001+01:00

Suzuki Flute School Vol 1

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Outros documentos disponibilizados por namcha:

Espécie de 'Piano para Totós' | Vale espreitar! :-)

2009-04-24T10:32:00.001+01:00

Piano Basics

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Guia do Acordo Ortográfico

2009-04-03T16:47:00.001+01:00

Guia do Acordo Ortográfico

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Pintar um quadro

2009-04-02T14:32:00.000+01:00

tadform
24 de fevereiro de 2008

Documentos

2009-03-29T20:37:00.001+01:00

PROGRAMA EDUCATIVO ESPECIALIZADO (PEI)

Documento aplicável ao Ensino Especial de acordo com o Decreto-Lei 3/2008.

Educação Especial: Apoio à Prática - CHECKLIST

Documento de apoio à prática da Educação Especial, de 2008, da Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular. Checklist: funções do corpo e factores ambientais.

Educação Especial: Apoio à Prática - FORMULÁRIO DE REFERENCIAÇÃO

Documento de apoio à prática da Educação Especial, de 2008, da Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular. Formulário de referenciação.

Educação Especial: Apoio à Prática - PEI

Documento de apoio à prática da Educação Especial, de 2008, da Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular. Programa Educativo Individual.

Educação Especial: Apoio à Prática - Planificação do Processo de Avaliação

Documento de apoio à prática da Educação Especial, de 2008, da Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular. Planificação do Processo de Avaliação.

Educação Especial: Apoio à Prática - Reuniões de Equipa

Documento de apoio à prática da Educação Especial, de 2008, da Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular. Planificação das reuniões de equipa.

Educação Especial: Manual de Apoio à Prática

Documento de apoio à prática da Educação Especial, de 2008, da Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular. Aplicação do Decreto-Lei nº3/2008.

Fonte: Maria Dina Silva Soares Ribeiro | Apoios Educativos | Agrupamento de Escolas de Amarante