tag:blogger.com,1999:blog-23860151864896451952024-03-14T10:02:50.380+00:00Átomo e meio"Vivemos numa sociedade intensamente dependente da ciência e da tecnologia, em que quase ninguém sabe algo sobre ciência e tecnologia.", Carl SaganRui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.comBlogger335125tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-23311305958599881082015-09-30T10:17:00.000+01:002015-09-30T10:17:15.226+01:00Vídeo muito interessante sobre o nosso lugar no UniversoEste vídeo foi utilizado este ano nas aulas do 7º ano e os alunos gostaram bastante.<br />
<br />
Após a sua visualização pode deixar na caixa de comentários a sua opinião sobre a existência de vida noutros planetas.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/1Eh5BpSnBBw" width="560"></iframe>Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-29546344720170082442015-01-30T11:19:00.002+00:002015-01-30T11:19:29.959+00:00Simulações para o estudo de circuitos eléctricos e lei de Ohm<span style="background-color: #f6f6f6; font-family: Trebuchet, 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;">Estas duas simulações do </span><a href="http://phet.colorado.edu/" style="background-color: #f6f6f6; color: #3d81ee; font-family: Trebuchet, 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;">PHet </a>são <span style="background-color: #f6f6f6; font-family: Trebuchet, 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;">bastante úteis para o 9º ano, permitindo estudar a lei de Ohm e circuitos eléctrico básicos de uma forma muito interactiva.</span><br />
<br style="background-color: #f6f6f6; font-family: Trebuchet, 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;" />
<span style="background-color: #f6f6f6; font-family: Trebuchet, 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;">Pode utilizar as ligações que se seguem para descarregar as simulações para uso offline, mas clicando nas imagens abaixo pode corrê-las desde que tenha ligação à net.</span><br />
<ul>
<li><span style="background-color: #f6f6f6; font-family: Trebuchet, 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;"><a href="http://phet.colorado.edu/sims/circuit-construction-kit/circuit-construction-kit-dc_pt.jar" target="_blank">Circuitos eléctrico básicos</a></span></li>
<li><span style="background-color: #f6f6f6; font-family: Trebuchet, 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;"><a href="http://phet.colorado.edu/sims/ohms-law/ohms-law_pt.jar" target="_blank">Lei de Ohm</a></span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">É necessário ter o <a href="http://java.com/en/download/" target="_blank">Java</a> instalado no seu computador.</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br />
</span> <span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"></span><br />
<div style="height: 226px; position: relative; width: 300px;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><a href="http://phet.colorado.edu/sims/circuit-construction-kit/circuit-construction-kit-dc_en.jnlp" style="text-decoration: none;"><img alt="Circuit Construction Kit (DC Only)" src="http://phet.colorado.edu/sims/circuit-construction-kit/circuit-construction-kit-dc-screenshot.png" height="226" style="border: none;" width="300" /></a></span><br />
<div style="background-color: white; filter: alpha(opacity = 60); height: 80px; left: 50px; opacity: 0.6; position: absolute; top: 73px; width: 200px;">
</div>
<table style="height: 80px; left: 50px; position: absolute; top: 73px; width: 200px;"><tbody>
<tr><td style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 24px; text-align: center;">Clique para iniciar</td></tr>
</tbody></table>
</div>
<br />
<div style="height: 191px; position: relative; width: 300px;">
<a href="http://phet.colorado.edu/sims/ohms-law/ohms-law_en.html" rel="external" style="text-decoration: none;"><img alt="Ohm's Law" src="http://phet.colorado.edu/sims/ohms-law/ohms-law-screenshot.png" height="191" style="border: none;" width="300" /></a><br />
<div style="background-color: white; filter: alpha(opacity = 60); height: 80px; left: 50px; opacity: 0.6; position: absolute; top: 55px; width: 200px;">
</div>
<table style="height: 80px; left: 50px; position: absolute; top: 55px; width: 200px;"><tbody>
<tr><td style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 24px; text-align: center;">Clique para iniciar</td></tr>
</tbody></table>
</div>
</div>
Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-78883676648649724602014-11-24T21:45:00.001+00:002014-11-24T21:46:59.622+00:00Simulação para o estudo da impulsão<span style="background-color: #f6f6f6; font-family: Trebuchet, 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;">Esta simulação do </span><a href="http://phet.colorado.edu/" style="background-color: #f6f6f6; color: #3d81ee; font-family: Trebuchet, 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;">PHet </a><span style="background-color: #f6f6f6; font-family: Trebuchet, 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;">é bastante útil para o 9º ano. Permite estudar a impulsão de uma forma muito interactiva.</span><br />
<br style="background-color: #f6f6f6; font-family: Trebuchet, 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;" /> <a href="https://phet.colorado.edu/sims/density-and-buoyancy/buoyancy_pt.jar" style="background-color: #f6f6f6; color: #3d81ee; font-family: Trebuchet, 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;" target="_blank">Aqui está a ligação</a><span style="background-color: #f6f6f6; font-family: Trebuchet, 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;"> para descarregar a simulação para poder usá-la offline, mas clicando na imagem abaixo pode correr a simulação desde que tenha ligação à net.</span><br />
<br style="background-color: #f6f6f6; font-family: Trebuchet, 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;" /> <span style="background-color: #f6f6f6; font-family: Trebuchet, 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;">É necessário ter o Java instalado no seu computador.</span><br />
<span style="background-color: #f6f6f6; font-family: Trebuchet, 'Trebuchet MS', Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;"><br />
</span> <span style="background-color: #f6f6f6; font-family: Trebuchet, Trebuchet MS, Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;"></span><br />
<div style="height: 309px; position: relative; width: 450px;"><span style="background-color: #f6f6f6; font-family: Trebuchet, Trebuchet MS, Arial, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 27px;"><a href="http://phet.colorado.edu/sims/density-and-buoyancy/buoyancy_pt.html" rel="external" style="text-decoration: none;"><img alt="Buoyancy" src="http://phet.colorado.edu/sims/density-and-buoyancy/buoyancy-screenshot.png" height="309" style="border: none;" width="450" /></a></span><br />
<div style="background-color: white; filter: alpha(opacity = 60); height: 80px; left: 50px; opacity: 0.6; position: absolute; top: 63px; width: 200px;"></div><table style="height: 80px; left: 50px; position: absolute; top: 63px; width: 200px;"><tbody>
<tr><td style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 24px; text-align: center;">Clique para iniciar</td></tr>
</tbody></table></div>Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-66506231034161382582014-09-25T21:29:00.002+01:002014-09-25T21:29:53.602+01:00Simulação para estudo dos estados da matéria e mudanças de estadoEsta simulação do <a href="http://phet.colorado.edu/">PHet </a>é bastante útil para o 8º ano. Permite estudar o efeito que variações de temperatura têm na agitação corpuscular e, por conseguinte, estudar os estados físicos e as transições entre estes estados.<br />
<br />
<a href="http://phet.colorado.edu/sims/states-of-matter/states-of-matter-basics_pt.jar" target="_blank">Aqui está a ligação</a> para descarregar a simulação para poder usá-la offline, mas clicando na imagem abaixo pode correr a simulação desde que tenha ligação à net.<br />
<br />
É necessário ter o Java instalado no seu computador.<br />
<br />
<div style="height: 225px; position: relative; width: 300px;">
<a href="http://phet.colorado.edu/sims/states-of-matter/states-of-matter-basics_pt.jnlp" style="text-decoration: none;"><img alt="States of Matter: Basics" height="225" src="http://phet.colorado.edu/sims/states-of-matter/states-of-matter-basics-screenshot.png" style="border: none;" width="300" /><div style="background-color: white; filter: alpha(opacity = 60); height: 80px; left: 50px; opacity: 0.6; position: absolute; top: 72px; width: 200px;">
</div>
<table style="height: 80px; left: 50px; position: absolute; top: 72px; width: 200px;">
<tr><td style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 24px; text-align: center;">Clicar para iniciar</td></tr>
</table>
</a></div>
Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-4780665127226840962014-09-22T15:49:00.004+01:002014-09-22T15:51:25.798+01:00Movimento numa dimensão e gráficos posição, velocidade e aceleração tempo<div style="text-align: justify;">Esta simulação do <a href="http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/moving-man" target="_blank">PHet</a> é bastante útil para o 9º ano. Permite movimentar livremente um corpo ao longo de uma recta e a simulação representa os gráficos posição-tempo, velocidade tempo e aceleração-tempo.</div><div style="text-align: justify;">É possível apresentar cada um dos gráficos individualmente ou todos em simultâneo.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><a href="http://phet.colorado.edu/sims/moving-man/moving-man_pt.jar" target="_blank">Aqui está a ligação</a> para descarregar a simulação para poder usá-la offline, mas clicando na imagem abaixo pode correr a simulação desde que tenha ligação à net.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Necessita ter o Java instalado no seu computador.</div><br />
<div style="text-align: center;"><div style="height: 226px; position: relative; width: 300px;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://phet.colorado.edu/sims/moving-man/moving-man_pt.jnlp" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-decoration: none;"><img alt="O Homem em Movimento" src="http://phet.colorado.edu/sims/moving-man/moving-man-screenshot.png" height="226" style="border: none;" width="300" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Espero que seja útil.</div><br />
<div style="background-color: white; filter: alpha(opacity = 60); height: 80px; left: 50px; opacity: 0.6; position: absolute; top: 73px; width: 200px;"></div><table style="height: 80px; left: 50px; position: absolute; top: 73px; width: 200px;"><tbody>
<tr><td style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 24px; text-align: center;">Clique para iniciar</td></tr>
</tbody></table></div></div>Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-39341786053977260042013-11-20T21:57:00.000+00:002013-11-29T12:18:11.091+00:00Simulações para estudo da cor, lentes e defeitos de visão<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
Estão <span id="goog_38567051"></span><a href="http://www.freezeray.com/physics.htm" target="_blank">neste sítio</a><span id="goog_38567052"></span> as simulações que foram utilizadas recentemente durante as aulas do 8º ano, quando estivemos a estudar a cor, os tipos de lentes e os defeitos de visão e sua correcção.</div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.freezeray.com/physics.htm" target="_blank"><img border="0" height="400" src="http://3.bp.blogspot.com/-xd6cCwyzrbg/Uo0u9n3thqI/AAAAAAAACo0/aB6aQMYkomE/s400/physics.jpg" width="251" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
Também pode utilizar a seguinte simulação para estudar a cor e consequência da utilização de filtros.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="height: 232px; position: relative; width: 300px;">
<div style="text-align: center;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="http://phet.colorado.edu/sims/color-vision/color-vision_pt.jnlp" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-decoration: none;"><img alt="Color Vision" height="232" src="http://phet.colorado.edu/sims/color-vision/color-vision-screenshot.png" style="border: none;" width="300" /></a></div>
<div style="text-align: right;">
</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div style="background-color: white; height: 80px; left: 50px; opacity: 0.6; position: absolute; text-align: justify; top: 76px; width: 200px;">
</div>
<table style="height: 80px; left: 50px; position: absolute; text-align: justify; top: 76px; width: 200px;"><tbody>
<tr><td style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 24px; text-align: center;">Click to Run</td></tr>
</tbody></table>
</div>
</div>
Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-36534332643240894822013-11-20T20:54:00.000+00:002013-11-20T20:54:22.244+00:00Simulações para estudo das estações do ano, fases da Lua e eclipses do Sol e da Lua<div style="text-align: justify;">
Encontrei um sítio com imensas simulações e animações interessantes e relacionadas com a Astronomia, entre as quais as que a seguir apresento e que podem ser utilizadas para estudo das estações do ano, das fases da Lua e dos eclipses do Sol e da Lua.</div>
Para visitá-lo <a href="http://astro.unl.edu/animationsLinks.html" target="_blank">siga esta ligação</a>. As simulações que se seguem foram utilizadas por mim em aulas do 7º ano.<br />
<ul>
<li><b style="background-color: #ffe599;">Simulador de exposição solar (clique na imagem)</b></li>
</ul>
<div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://astro.unl.edu/classaction/animations/coordsmotion/daylightsimulator.html"><img alt="Daylight Simulator" src="http://astro.unl.edu/classaction/animations/coordsmotion/daylightsimulator.jpg" style="border-style: none;" title="Daylight Simulator" /></a></div>
</div>
<div>
<ul>
<li><b style="background-color: #ffe599;">Simulador do número de horas de exposição solar (clique na imagem)</b></li>
</ul>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://astro.unl.edu/classaction/animations/coordsmotion/daylighthoursexplorer.html"><img alt="Daylight Hours Explorer" src="http://astro.unl.edu/classaction/animations/coordsmotion/daylighthoursexplorer.jpg" style="border-style: none;" title="Daylight Hours Explorer" /></a></div>
</div>
<ul>
<li><span style="background-color: #ffe599;"><b>Simulador do percurso do Sol na esfera celeste (clique na imagem)</b></span></li>
</ul>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://astro.unl.edu/classaction/animations/coordsmotion/sunpaths.html" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Paths of the Sun" src="http://astro.unl.edu/classaction/animations/coordsmotion/sunpaths.jpg" style="border-style: none;" title="Paths of the Sun" /></a></div>
</div>
<div>
<ul>
<li><span style="background-color: #ffe599;"><b>Simulador da posição do Sol no horizonte (clique na imagem)</b></span></li>
</ul>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://astro.unl.edu/classaction/animations/coordsmotion/horizon.html" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Sun's Position on Horizon" src="http://astro.unl.edu/classaction/animations/coordsmotion/horizon.jpg" style="border-style: none;" title="Sun's Position on Horizon" /></a></div>
</div>
</div>
<div>
</div>
<ul>
<li><span style="background-color: #ffe599;"><b>Simulador de estações do ano (clique na imagem)</b></span></li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://astro.unl.edu/classaction/animations/coordsmotion/eclipticsimulator.html" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Seasons Simulator (NAAP)" src="http://astro.unl.edu/classaction/animations/coordsmotion/eclipticsimulator.jpg" style="border-style: none;" title="Seasons Simulator (NAAP)" /></a></div>
<ul>
<li><span style="background-color: #ffe599;"><b>Simulador dos movimentos relativos da Lua, Terra e Sol e fases da Lua (clique na imagem)</b></span></li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://astro.unl.edu/classaction/animations/lunarcycles/moonphases.html"><img alt="Three Views Simulator" src="http://astro.unl.edu/classaction/animations/lunarcycles/moonphases.jpg" style="border-style: none;" title="Three Views Simulator" /></a></div>
<ul>
<li><span style="background-color: #ffe599;"><b>Simulador de fases da Lua (clique na imagem)</b></span></li>
</ul>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://astro.unl.edu/classaction/animations/lunarcycles/lunarapplet.html"><img alt="Lunar Phases Simulator (NAAP)" src="http://astro.unl.edu/classaction/animations/lunarcycles/lunarapplet.jpg" style="border-style: none;" title="Lunar Phases Simulator (NAAP)" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<ul>
<li><span style="background-color: #ffe599;"><b>Tabela de eclipses (clique na imagem)</b></span></li>
</ul>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://astro.unl.edu/classaction/animations/lunarcycles/eclipsetable.html"><img alt="Eclipse Table" src="http://astro.unl.edu/classaction/animations/lunarcycles/eclipsetable.jpg" style="border-style: none;" title="Eclipse Table" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<ul>
<li><b style="background-color: #ffe599;">Simulador de eclipses do Sol e da Lua (clique na imagem) [esta pertence a outro sítio]</b></li>
</ul>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://highered.mcgraw-hill.com/olcweb/cgi/pluginpop.cgi?it=swf::800::600::/sites/dl/free/0072482621/78778/Eclipses_Nav.swf::Eclipse%20Interactive"><img alt="Eclipses" src="http://2.bp.blogspot.com/-5TnC7kaQ5Jo/Uo0clitpncI/AAAAAAAACoE/KlVjoiOiBXg/s320/Eclipse+Interactive.jpg" style="border-style: none;" title="Eclipses" /></a><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Espero que sejam úteis.</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
</div>
Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-86155131082261760042013-09-24T23:58:00.001+01:002013-09-24T23:58:56.668+01:00Sim, somos filhos das estrelas<div style="text-align: justify;">
Primeiro episódio da excelente série da BBC - Space. Utilizo-o nas aulas do 7ºano.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="275" mozallowfullscreen="" src="//player.vimeo.com/video/75341818" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe> </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Como tem muita informação, deve ser visto com atenção e não há que hesitar em parar o vídeo, ou mesmo recuar um pouco, para perceber melhor alguma parte. Espero que gostem.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-43786310921578608992012-10-30T21:09:00.000+00:002012-10-30T21:21:11.785+00:00 “Exames e testes intermédios de Física e Química – A”<br />
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-y8YiA6fsXOY/UJBETbE7jgI/AAAAAAAABrI/o-s6fqufoR8/s1600/calvin_estudar.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="192" src="http://3.bp.blogspot.com/-y8YiA6fsXOY/UJBETbE7jgI/AAAAAAAABrI/o-s6fqufoR8/s200/calvin_estudar.jpg" width="200" /></a></div>
Neste artigo (<a href="http://atomoemeio.blogspot.pt/2010/06/exames-e-testes-intermedios-de-fisica-e.html" target="_blank">Exames e testes intermédios de Física e Química - A</a>) podem encontrar todos os testes intermédios e exames realizados até 2009/2010.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Para completar esse artigo aqui estão os testes intermédios e exames realizados em 2010/2011 e 2011/2012.</div>
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<br />
Há documentos só com as questões e outros só com as soluções e critérios de classificação. Cada teste está identificado no seu início. </div>
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<br />
Optei também por criar PDFs com quatro páginas por folha, de forma a reduzir o número de páginas a imprimir. Fica ao gosto e necessidade de cada um.</div>
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<br />
<ul>
<li><a href="http://www.mediafire.com/view/?d2rca3k6g6eo9jd" target="_blank">FQ_todos.exames.testes.intermédios_2010-11_+_2011-12</a></li>
<li><a href="http://www.mediafire.com/view/?uhoyirie1s15m75" target="_blank">FQ_todos.exames.testes.intermédios_2010-11_+_2011-12_4in1</a></li>
<li><a href="http://www.mediafire.com/view/?k613nvehbe23us3" target="_blank">FQ_todos.exames.testes.intermédios_2010-11_+_2011-12_soluções</a></li>
<li><a href="http://www.mediafire.com/view/?i3199kmnbhj7m9b" target="_blank">FQ_todos.exames.testes.intermédios_2010-11_+_2011-12_soluções_4in1</a></li>
</ul>
</div>
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Espero que aproveite e bom trabalho!</div>
Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-56770865905634880582011-03-26T11:37:00.001+00:002011-03-26T11:37:01.997+00:00Beleza<p align="center"><a href="http://xkcd.com/877/" target="_blank"><img style="border-right-width: 0px; margin: 0px auto; display: block; float: none; border-top-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px" title="beauty" border="0" alt="beauty" src="http://lh3.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TY3P3H9xcbI/AAAAAAAABpw/eMCH1ino8Ig/beauty%5B6%5D.png?imgmax=800" width="760" height="314" /></a> (de <a href="http://www.xkcd.com/" target="_blank">xkcd</a>. Fonte na imagem)</p> Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-23360499292110876292010-11-03T20:19:00.002+00:002010-11-04T11:46:38.289+00:00Ciência e Arte – 11: Jactos no Sol<p align="center"><a href="http://antwrp.gsfc.nasa.gov/apod/image/1011/spicules_nso_big.jpg" target="_blank"><img style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; margin: 0px auto; display: block; float: none; border-top: 0px; border-right: 0px" title="Espículas solares (solar spicules)" border="0" alt="Espículas solares (solar spicules)" src="http://lh4.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TNHD6_6jVfI/AAAAAAAABos/VVfTh9vTbCY/spicules_nso%5B12%5D.jpg?imgmax=800" width="727" height="570" /></a> Clique para ver a imagem no máximo da resolução (2,49 MB)</p><p align="justify">Imagine um tubo tão largo como Portugal e tão longo quanto a Terra. Agora imagine que esse tubo está cheio de gás que se move a 50 000 quilómetros por hora. Imagine ainda que esse tubo não é feito de metal, mas sim um campo magnético. Se conseguiu fazê-lo, visualizou uma de uma miríade de espículas na superfície do Sol. Na imagem deste artigo pode ver uma das imagens de maior resolução que existem destas enigmáticas espículas. Adaptado <a href="http://antwrp.gsfc.nasa.gov/apod/ap101102.html" target="_blank">daqui</a>, onde pode obter mais informação.</p>Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-68769446072779428212010-10-31T13:01:00.001+00:002010-10-31T13:01:08.725+00:00Uma questão de referencial<p align="center"><a href="http://lh3.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TM1ojeEAJ0I/AAAAAAAABok/lEWm7tOHHWc/s1600-h/Mundo%20Quino%20068%5B25%5D.jpg"><img style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; margin: 0px auto; display: block; float: none; border-top: 0px; border-right: 0px" title="Mundo Quino 068" border="0" alt="Mundo Quino 068" src="http://lh3.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TM1okxsirSI/AAAAAAAABoo/UmFhw7W0ink/Mundo%20Quino%20068_thumb%5B23%5D.jpg?imgmax=800" width="660" height="321" /></a>  Quino, Mundo Quino, 1963</p> Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-23232158073102513042010-10-16T15:53:00.001+01:002010-10-16T15:53:58.526+01:00Expressão para determinar a aceleração da gravidade em função da latitude e altitude do lugar<p align="justify">Durante uma actividade laboratorial foi necessário saber qual o valor da aceleração da gravidade na latitude em que nos encontrávamos. Como na altura não tínhamos meio de o saber, utilizámos o valor de 9,8 m/s<sup>2</sup>.</p> <p align="justify">Pedi para os alunos procurarem confirmação para o valor. Alguns talvez tenham encontrado algo parecido a isto:<a href="http://lh6.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TLm8ePOsVgI/AAAAAAAABoA/hDTCvPM6Hhw/s1600-h/Image13%5B4%5D.gif"><img style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; margin: 0px auto; display: block; float: none; border-top: 0px; border-right: 0px" title="Image13" border="0" alt="Image13" src="http://lh5.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TLm8erZVEYI/AAAAAAAABoE/yewX0wlpON4/Image13_thumb%5B2%5D.gif?imgmax=800" width="586" height="33" /></a></p> <p align="justify">Nesta expressão, φ representa a latitude do lugar. Caso queira introduzi-la directamente numa folha de cálculo, pode copiar e adaptar isto: =9,78049*(1+0,0052884*(SEN(<font color="#ff0000">latitude</font>))^2-0,0000059*(SEN(2*<font color="#ff0000">latitude</font>))^2)</p> <p align="justify">Caso também pretenda corrigir para a altitude do lugar, utiliza-se seguidamente a expressão: <img style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; margin: 0px auto; display: block; float: none; border-top: 0px; border-right: 0px" title="Image14" border="0" alt="Image14" src="http://lh3.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TLm8fNKFr2I/AAAAAAAABoI/7cOEMZ2L9d4/Image14_thumb%5B2%5D.gif?imgmax=800" width="316" height="33" /></p> <p align="justify">Na tabela seguinte estão alguns exemplos obtidos através das expressões anteriores.</p> <p><a href="http://lh6.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TLm8frvmOiI/AAAAAAAABoM/KwWF6EN5EHU/s1600-h/gravity%5B13%5D.png"><img style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; margin: 0px auto; display: block; float: none; border-top: 0px; border-right: 0px" title="gravity" border="0" alt="gravity" src="http://lh6.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TLm8g20NnFI/AAAAAAAABoQ/E917zDjMczI/gravity_thumb%5B11%5D.png?imgmax=800" width="609" height="219" /></a></p> <p align="justify">Esta informação foi retirada <a href="http://www.dark.dk/technotes/gravity.htm">daqui</a>, onde também pode encontrar algumas deduções interessantes relacionadas com a Lei da atracção gravitacional de Newton. </p> Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-63747920198023261942010-10-14T16:11:00.001+01:002010-10-14T16:11:38.098+01:00Actualização do post: “Exames e testes intermédios de Física e Química – A”<p align="justify">O artigo que publiquei no início da época de exames de 2009/2010 foi actualizado com os exames de 1ª e 2ª fase de 2010. </p> <ul> <li> <div align="justify"><a href="http://atomoemeio.blogspot.com/2010/06/exames-e-testes-intermedios-de-fisica-e.html">Exames e testes intermédios de Física e Química - A</a></div> </li> </ul> <p align="justify">O trabalho está completo até ao próximo teste intermédio de Física e Química – A. Pode <a href="http://atomoemeio.blogspot.com/2010/10/calendario-dos-testes-intermedios.html" target="_blank">consultar aqui</a> o calendário dos testes intermédios.</p> Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-73923873402314439502010-10-14T00:43:00.001+01:002010-10-14T16:12:45.256+01:00Apresentação sobre medição em Química e Física<p align="justify">Encontrei <a href="http://www.fq.ciberprof.com/pdf/Aula%20AL11_med_impressao.pdf" target="_blank">aqui</a> no seu <a href="http://www.fq.ciberprof.com/" target="_blank">sítio de apoio às aulas de Física e Química</a> uma apresentação que a professora Marília Peres produziu como apoio à actividade laboratorial 1.1 (FQ-10ºano). </p> <p align="justify">Tem como título Medição em Química, mas claro que a informação que contém também é válida para a Física. Nele pode encontrar informação relativa à obtenção e tratamento de medições experimentais, algarismos significativos, unidades e notação científica, erros, diferença entre precisão e exactidão, média, desvios e incertezas. </p> <p align="justify">Utilizei o serviço <a href="http://www.slideshare.net/RuiBarqueiro" target="_blank">Slideshare</a> para criar a apresentação do PDF que está na ligação que anterior indiquei. Para ver a apresentação em formato maior seleccione a opção <em>view fullscreen</em> no menu do canto inferior esquerdo.</p> <p align="center"></p> <div align="center"> <div style="width: 640px" id="__ss_5437580"><object id="__sse5437580" width="640" height="480"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=aulaal11medioemqumica-www-fq-ciberprof-com-101013181736-phpapp01&rel=0&stripped_title=medio-em-qumica-wwwfqciberprofcom&userName=RuiBarqueiro" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><embed name="__sse5437580" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=aulaal11medioemqumica-www-fq-ciberprof-com-101013181736-phpapp01&rel=0&stripped_title=medio-em-qumica-wwwfqciberprofcom&userName=RuiBarqueiro" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="640" height="480"></embed></object> <p></p> <p></p> </div> </div> Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-86704452167696026602010-10-01T19:51:00.001+01:002010-10-01T19:51:51.114+01:00Química 12º – recomendação de blogue<p>Um leitor do Átomo e meio perguntou-me quando é que eu colocaria conteúdos para o 12º de Química. Em vez de ser eu a publicá-los, o melhor que posso fazer é recomendar o blogue <a href="http://quimica12mafra.blogspot.com/" target="_blank">Química 12</a>. Vale muito a pena visitá-lo.</p> <p><a href="http://quimica12mafra.blogspot.com/" target="_blank"><img style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; margin: 0px auto; display: block; float: none; border-top: 0px; border-right: 0px" title="Química 12_blogue" border="0" alt="Química 12_blogue" src="http://lh6.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TKYtwxCMD4I/AAAAAAAABn8/0HuWn3mFZQo/Qu%C3%ADmica%2012_blogue%5B6%5D.jpg?imgmax=800" width="641" height="618" /></a></p> Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-51288024664825482672010-09-13T18:17:00.001+01:002010-09-13T18:17:40.565+01:00Acesso ao ensino superior: as médias, os cursos e as universidades (2010)<p align="justify"><a href="http://lh6.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TI5crwWQcjI/AAAAAAAABns/b51hMTj2BWo/s1600-h/colocacoes%5B4%5D.jpg"><img style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; display: inline; border-top: 0px; border-right: 0px" title="colocacoes" border="0" alt="colocacoes" align="right" src="http://lh3.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TI5csuFKQvI/AAAAAAAABnw/xnj_Q7dMQ8s/colocacoes_thumb%5B2%5D.jpg?imgmax=800" width="400" height="270" /></a>Tal como <a href="http://atomoemeio.blogspot.com/2009/09/acesso-ao-ensino-superior-as-medias-os.html" target="_blank">há um ano</a>, volto a publicar a média mínima com que foi possível ingressar neste último concurso (2010) em cada um dos cursos do ensino superior.</p> <p align="justify">Se for do seu interesse, <a href="http://www.mediafire.com/file/2oyh9z3zy8h69tk/Ensino_Superior_2010.pdf">descarregue aqui o documento em pdf</a> (<a href="http://www.publico.pt/Educa%C3%A7%C3%A3o/ensino-superior-recebe-45592-novos-alunos-maioria-colocada-nas-opcoes-preferidas_1455401">fonte</a>) e vá dedicando algum tempo a pensar nestes assuntos. </p> <p align="justify">Qual o interesse de ter presente estas médias? </p> <p align="justify">Porque um defeito que muitos alunos têm está relacionado com o facto de só se preocuparem com as médias quando começam a fazer os exames ou quando começam a preencher os impressos para concorrerem à universidade.</p> <p align="justify">Infelizmente nessa altura já é demasiado tarde e ficam muitos sonhos pelo caminho.</p> <p align="justify">É importante ter objectivos e ter sempre presente a média desejada. Só desta forma um aluno pode controlar de forma eficaz <b>todos</b> os resultados que vai obtendo ao longo de 3 anos. </p> <p align="justify">Comece o mais cedo possível a interessar-se sobre este assunto. Fique a saber que cursos existem e em que universidades. Repare no número de vagas e nas médias do último que entrou. Repare também na diferença entre as médias para o mesmo curso ente universidades diferentes.</p> Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-86667013602436771372010-09-09T20:36:00.001+01:002010-09-09T20:36:36.571+01:00Regresso às aulas<p align="justify">Para abrir o ano lectivo de forma suave, aqui ficam uns <em>cartoons</em> alusivos ao tema. Aproveito para desejar um óptimo ano lectivo 2010 / 2011 para todos os visitantes do Átomo e meio.</p> <p align="center"><img title="Regresso às aulas - Cartoon" alt="Regresso às aulas - Cartoon" src="http://www.cagle.com/news/School2010/images/fitzsimmons.gif" /></p> <p align="center">David Fitzsimmons, <a href="http://www.cagle.com/news/School2010/images/fitzsimmons.gif" target="_blank">fonte</a></p> <p align="center"><img style="display: block; float: none; margin-left: auto; margin-right: auto" title="Regresso às aulas - Cartoon" alt="Regresso às aulas - Cartoon" src="http://www.cagle.com/news/School2010/images/fitzsimmons.jpg" /></p> <p align="center">David Fitzsimmons, <a href="http://www.cagle.com/news/School2010/images/fitzsimmons.jpg" target="_blank">fonte</a></p> <p align="center"><img title="Regresso às aulas - Cartoon" alt="Regresso às aulas - Cartoon" src="http://www.cagle.com/news/School2010/images/keefe.jpg" /></p> <p align="center"></p> <p align="center">Mike Keefe, <a href="http://www.cagle.com/news/School2010/images/keefe.jpg" target="_blank">fonte</a></p> <p align="center"><img title="Regresso às aulas - Cartoon" alt="Regresso às aulas - Cartoon" src="http://www.cagle.com/news/School2010/images/granlund11.jpg" /></p> <p align="center">Dave Granlund, <a href="http://www.cagle.com/news/School2010/images/granlund11.jpg" target="_blank">fonte</a></p> <p align="center"><img title="Regresso às aulas - Cartoon" alt="Regresso às aulas - Cartoon" src="http://www.cagle.com/news/School2010/images/ramsey3a.jpg" /></p> <p align="center">Marshall Ramsey, <a href="http://www.cagle.com/news/School2010/images/ramsey3a.jpg" target="_blank">fonte</a></p> Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-36684978566018995892010-07-08T12:03:00.001+01:002010-07-08T12:03:54.073+01:00O protão poderá ser mais pequeno do que se pensava<blockquote> <p align="justify">“Das três uma: ou a teoria está incompleta e há qualquer coisa que ela não consegue prever; ou os cálculos estão errados; ou o valor de uma das constantes mais bem conhecidas da física está errado”, diz-nos pelo telefone Joaquim Santos, da Universidade de Coimbra. A teoria de que fala é a Electrodinâmica Quântica, ou QED, um dos pilares da física, que descreve as interacções entre a luz e a matéria e é uma das mais bem sucedidas na previsão das propriedades dos átomos. Os cálculos de que fala são aqueles que, a partir dessa teoria, permitem calcular o tamanho (o raio) do protão, um dos constituintes de base dos átomos. A constante de que fala é uma constante física fundamental, chamada constante de Rydberg e cujo valor também está ligado ao tamanho do protão. (…)</p> <p align="justify"><a href="http://lh4.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TDWwcx5rllI/AAAAAAAABm0/8yCBCzmZ2OE/s1600-h/cover_nature%5B20%5D.jpg"><img style="border-right-width: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; display: inline; border-top-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px" title="cover_nature_shrinking_the_proton" border="0" alt="cover_nature_shrinking_the_proton" align="right" src="http://lh4.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TDWwdT-xrxI/AAAAAAAABm4/ogbDZnJ3PFc/cover_nature_thumb%5B18%5D.jpg?imgmax=800" width="237" height="309" /></a>Por que é que uma destas três coisas poderá ter um problema? Porque uma equipa internacional de cientistas, entre os quais a de Joaquim Santos (onde se incluem também investigadores da Universidade de Aveiro) publica hoje na revista “Nature” um resultado que mostra que o protão poderá ser mais pequeno do que se pensava. <br />Hoje em dia, o raio do protão é conhecido com uma precisão de apenas um por cento, principalmente através da espectroscopia feita ao átomo de hidrogénio (que não é senão um protão com um electrão à volta). E o que os 32 investigadores da equipa – do Instituto Max Planck, na Alemanha; do Instituto Paul Scherrer e do ETH Zurique, ambos na Suíça; do Laboratório Kastler Brossel em Paris; dos EUA e de Taiwan; e de Coimbra e Aveiro – pretendiam era aumentar essa precisão de um por cento para um por mil, acrescentando mais uma casa decimal ao valor oficial em vigor, que é de 0,8768 femtometros (milésimos de bilionésimo de metro). “Precisávamos de melhorar a precisão porque [as previsões] da teoria QED estão limitadas pela precisão do raio do protão”, explica Joaquim Santos. Só que, quando o mediram, o valor que obtiveram estava vários pontos percentuais abaixo do previsto. O novo valor, obtido através de um dispositivo experimental novo e muito sofisticado, é de 0,84184 femtometros – ou seja, cerca de quatro por cento mais pequeno. (…) <a href="http://www.publico.pt/Ci%C3%AAncias/o-protao-e-mais-pequeno-do-que-se-pensava-e-ninguem-sabe-porque_1445690#Comentarios" target="_blank">Pode continuar a ler no Público</a> </p> </blockquote> <p>Consultei a <a href="http://www.nature.com/nature/index.html" target="_blank">página da nature</a> e encontrei <a href="http://www.nature.com/nature/journal/v466/n7303/full/nature09250.html" target="_blank">mais alguma informação sobre o assunto</a>. Apesar de saber que é complicada, não resisti a apresenta as imagens que acompanham o artigo pois permitem um pequeno vislumbre daquilo que está por detrás de uma (eventual) descoberta científica.</p> <blockquote> <p>Figure 1: <b>Energy levels, cascade and experimental principle in muonic hydrogen.</b> </p> <p align="justify"><a href="http://lh6.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TDWwd7g98iI/AAAAAAAABm8/4KDY8b6J1Ak/s1600-h/nature09250-f1.2%5B12%5D.jpg"><img style="border-right-width: 0px; margin: 0px auto; display: block; float: none; border-top-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px" title="nature09250-f1.2" border="0" alt="nature09250-f1.2" src="http://lh6.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TDWwek626GI/AAAAAAAABnA/m6VoIJddrnw/nature09250-f1.2_thumb%5B10%5D.jpg?imgmax=800" width="645" height="583" /></a><b>a</b>, About 99% of the muons proceed directly to the 1S ground state during the muonic cascade, emitting ‘prompt’ K-series X-rays (blue). 1% remain in the metastable 2S state (red).</p> <p align="justify"><b>b</b>, The <i>μp</i>(2S) atoms are illuminated by a laser pulse (green) at ‘delayed’ times. If the laser is on resonance, delayed K<i><sub>α</sub></i> X-rays are observed (red).</p> <p align="justify"><b>c</b>, Vacuum polarization dominates the Lamb shift in <i>μp</i>. The proton's finite size effect on the 2S state is large. The green arrow indicates the observed laser transition at <i>λ</i> = 6 μm.</p> <p>Figure 2: <b>Muon beam.</b></p> <p align="justify"><a href="http://lh3.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TDWwfdvollI/AAAAAAAABnE/-nGKiCvCkbU/s1600-h/nature09250-f2.2%5B4%5D.jpg"><img style="border-right-width: 0px; margin: 0px auto; display: block; float: none; border-top-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px" title="nature09250-f2.2" border="0" alt="nature09250-f2.2" src="http://lh4.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TDWwgVxBOhI/AAAAAAAABnI/Dej77ouXMwY/nature09250-f2.2_thumb%5B2%5D.jpg?imgmax=800" width="645" height="208" /></a>Muons (blue) entering the final stage of the muon beam line pass two stacks of ultra-thin carbon foils (S<sub>1</sub>, S<sub>2</sub>). The released electrons (red) are separated from the slower muons by <b>E</b>×<b>B</b> drift in an electric field <i>E</i> applied perpendicularly to the <i>B</i> = 5 T magnetic field and are detected in plastic scintillators read out by photomultiplier tubes (PM<sub>1–3</sub>). The muon stop volume is evenly illuminated by the laser light using a multipass cavity.</p> <p>Figure 3: <b>Laser system.</b></p> <p align="justify"><a href="http://lh5.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TDWwhTa6gUI/AAAAAAAABnM/JISOuEVKkqA/s1600-h/nature09250-f3.2%5B4%5D.jpg"><img style="border-right-width: 0px; margin: 0px auto; display: block; float: none; border-top-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px" title="nature09250-f3.2" border="0" alt="nature09250-f3.2" src="http://lh6.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TDWwi89pQ4I/AAAAAAAABnQ/HC_Ab_HVdE4/nature09250-f3.2_thumb%5B2%5D.jpg?imgmax=800" width="645" height="684" /></a> The c.w. light of the Ti:sapphire (Ti:Sa) ring laser (top right) is used to seed the pulsed Ti:sapphire oscillator (‘osc.’; middle). A detected muon triggers the Yb:YAG thin-disk lasers (top left). After second harmonic generation (SHG), this light pumps the pulsed Ti:Sa oscillator and amplifier (‘amp.’; middle) which emits 5 ns short pulses at the wavelength given by the c.w. Ti:Sa laser. These short pulses are shifted to the required <i>λ</i> ≈ 6 µm via three sequential Stokes shifts in the Raman cell (bottom). The c.w. Ti:Sa is permanently locked to a I<sub>2</sub>/Cs calibrated Fabry-Perot reference cavity (FP). Frequency calibration is always performed at <i>λ</i> = 6 µm using H<sub>2</sub>O absorption. See Online Methods for details.</p> <p>Figure 4: <b>Summed X-ray time spectra.</b></p> <p align="justify"><a href="http://lh3.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TDWwjpN7qFI/AAAAAAAABnU/RPlrY3c3CU0/s1600-h/nature09250-f4.2%5B4%5D.jpg"><img style="border-right-width: 0px; margin: 0px auto; display: block; float: none; border-top-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px" title="nature09250-f4.2" border="0" alt="nature09250-f4.2" src="http://lh3.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TDWwki1nmrI/AAAAAAAABnY/cWd58gvjcGg/nature09250-f4.2_thumb%5B2%5D.jpg?imgmax=800" width="645" height="468" /></a>Spectra were recorded on resonance (<b>a</b>) and off resonance (<b>b</b>). The laser light illuminates the muonic atoms in the laser time window <i>t</i> ∈ [0.887, 0.962] µs indicated in red. The ‘prompt’ X-rays are marked in blue (see text and <a href="http://www.nature.com/nature/journal/v466/n7303/full/nature09250.html#f1">Fig. 1</a>). Inset, plots showing complete data; total number of events are shown. </p> <p>Figure 5: <b>Resonance.</b></p> <p align="justify"><a href="http://lh6.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TDWwlYKzL5I/AAAAAAAABnc/jPGY4HGTx00/s1600-h/nature09250-f5.2%5B4%5D.jpg"><img style="border-right-width: 0px; margin: 0px auto; display: block; float: none; border-top-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px" title="nature09250-f5.2" border="0" alt="nature09250-f5.2" src="http://lh4.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TDWwmJbezRI/AAAAAAAABng/4Rut1jddsD0/nature09250-f5.2_thumb%5B2%5D.jpg?imgmax=800" width="645" height="455" /></a>Filled blue circles, number of events in the laser time window normalized to the number of ‘prompt’ events as a function of the laser frequency. The fit (red) is a Lorentzian on top of a flat background, and gives a <i>χ</i><sup>2</sup>/d.f. of 28.1/28. The predictions for the line position using the proton radius from CODATA<sup><a href="http://www.nature.com/nature/journal/v466/n7303/full/nature09250.html#ref3">3</a></sup> or electron scattering<sup><a href="http://www.nature.com/nature/journal/v466/n7303/full/nature09250.html#ref1">1</a>, <a href="http://www.nature.com/nature/journal/v466/n7303/full/nature09250.html#ref2">2</a></sup> are indicated (yellow data points, top left). Our result is also shown (‘our value’). All error bars are the ±1 s.d. regions. One of the calibration measurements using water absorption is also shown (black filled circles, green line).</p></blockquote> Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-20999636250510811852010-06-22T10:45:00.001+01:002010-06-22T13:06:49.104+01:00Estudantes têm cada vez mais dificuldades de base a Matemática (Falhas na preparação dos alunos estão a afectar cursos)<p align="justify">Nos últimos dias tenho trocado comentários com um leitor do Átomo e meio, no post <a href="http://atomoemeio.blogspot.com/2009/06/algumas-consideracoes-sobre-o_22.html">Algumas considerações sobre o facilitismo dos exames nacionais – parte 2 (as calculadoras gráficas)</a> (na realidade, não é só nos exames nacionais, mas em todo o percurso escolar).</p> <p align="justify">Num dos meus comentários afirmei que já por várias vezes foi tornada pública a opinião de professores do ensino superior, sobre a falta de capacidade com que os alunos estão a chegar às universidades, principalmente na área de ciências. Estes professores estão de acordo que os estudantes não estão menos inteligentes, apenas infantilizados e subaproveitados.</p> <p align="justify">Ora, nem de propósito. Hoje vem publicado no Público um interessante artigo sobre este mesmo tema: <a href="http://www.publico.pt/Educa%C3%A7%C3%A3o/estudantes-tem-cada-vez-mais-dificuldades-de-base-a-matematica_1443028" target="_blank">Estudantes têm cada vez mais dificuldades de base a Matemática (Falhas na preparação dos alunos estão a afectar cursos)</a></p> <p align="justify">Este é um tema que sobe de importância se atendermos ao facto de muitos estudantes estarem, muito em breve, a realizar as suas candidaturas ao ensino superior, enquanto que outros estarão a decidir a área em que irão prosseguir estudos no secundário e outros ainda estão a pensar quais as disciplinas opcionais que irão seleccionar no 12º ano.</p> <p align="justify">Segue parte do artigo que, apesar de focar a Matemática, encontra grande paralelismo com a situação da Física e da Química.</p> <blockquote> <p align="justify">(…) Estamos a falar de um problema que afecta cada vez mais os “caloiros” nas universidades. O PÚBLICO ouviu vários professores universitários portugueses que leccionam cadeiras onde “o bicho-de-sete-cabeças” é central. <strong>Confrontam-se, diariamente, com alunos “sem hábitos de trabalho e sem espírito de sacrifício”. E temem os efeitos desta “cultura de facilitismo”. </strong>(…)</p> <p align="justify">Uma opinião corroborada por Paulo de Carvalho, que lecciona Teoria da Informação e Computação Gráfica na licenciatura em Engenharia Informática na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra. “Classifico-os como uma geração wikipedia: <strong>satisfazem-se muito facilmente com conhecimentos superficiais</strong>”, explica o docente de 42 anos, a dar aulas há 19 anos. “<strong>Há ausência de consolidação de conceitos e os alunos estão viciados no uso da calculadora</strong>.”</p> <p align="justify">Ana Isabel Filipe, do departamento de Matemática e Aplicações da Escola de Ciências Universidade do Minho, que tem dado cadeiras de Álgebra Linear, Análise Matemática e Cálculo em cursos na área das engenharias, faz uma radiografia: “<strong>Os alunos estão dentro de cursos que não gostam. Procuram um curso com empregabilidade e ocupam a vaga de quem até tinha uma nota menor mas tinha gosto. Estão todos fora do sítio</strong>”, explica a professora de 55 anos que dá aulas desde 1978.</p> <p align="justify"><strong>O Instituto Superior Técnico, da Universidade Técnica de Lisboa, não é excepção</strong>. Luísa Ribeiro, docente do departamento de Matemática que tem leccionado cadeiras como Cálculo Diferencial e Integral em várias engenharias, admite que os alunos mudaram. <strong>Fizeram há dois anos uma prova de aferição</strong> para perceberem as suas dificuldades. <strong>Uma das perguntas – que servia para “aquecer” – era quanto é um meio mais um meio e a resposta era de escolha múltipla. Cerca de 27 por cento falhou</strong>. Em jeito de ironia Luísa Ribeiro, de 53 anos, assume que chegam “infantilizados”, o que não estranha tendo em conta que “até a idade pediátrica foi alargada até aos 18 anos”. “<strong>Em algum lado têm de começar a ser responsáveis. Têm uma preparação de uma pessoa de início de secundário ou pior.</strong> São ensinados a não pensar e isso em Matemática é desastroso. Foram treinados como um cãozinho para um exame”, diz Luísa Ribeiro. (…)</p> <p align="justify"><strong>Para estes docentes um dos “culpados” é o (ab) uso da calculadora. “Explico- lhes que não é nenhum oráculo e que a Matemática é simples mas exige trabalho. É preciso treinar o raciocínio abstracto e a verdade é que já nem sabem somar fracções, multiplicar potências...”, prossegue Luísa Ribeiro, que critica o facto de “tudo se fazer para ter estatísticas de sucesso sem nunca defi nir o que é sucesso”.</strong></p> <p align="justify">(…) Ana Rute Domingos também sublinha que ao disseminar-se a ideia de que o ensino tem de ser muito divertido esqueceu-se a importância, por exemplo, da memorização. (…) <strong>Ressalva, no entanto, que os alunos de hoje não são menos inteligentes, “não se trabalha é o que têm”.</strong> Um factor que Paulo de Carvalho também não coloca em causa. “Os alunos são igualmente inteligentes. A formação é que é o problema. <strong>Na década de 1990 instalou-se a ideia romântica de que a aprendizagem tem de dar prazer e isso não é uma verdade absoluta.</strong> Vivemos um problema de inteligência pública”, defende. (…) “<strong>Criou-se a ideia de que a aprendizagem não é dolorosa. Há um culto do facilitismo e de desvalorizar o conhecimento que se acentuou com os cursos de três anos</strong>”, conclui Oliveira Martins. <a href="Saber a tabuada de cor, resolver uma equação, fazer contas com parêntesis, calcular uma raiz quadrada à mão, somar fracções ou multiplicar potências são algumas das difi culdades que os estudantes têm a Matemática. No ensino básico ou no ensino secundário? Em ambos, mas não só." target="_blank">Fonte</a></p> </blockquote> <p>Para reflectir.</p> <p><a href="http://lh6.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TCCGIwP6zAI/AAAAAAAABms/sfDqZwz6d2M/s1600-h/%7Bbedcfb70-1df4-4057-a202-ce96e054bac0%7D%5B4%5D.gif"><img style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; margin: 0px auto; display: block; float: none; border-top: 0px; border-right: 0px" title="Study Habits (Hábitos de estudo)" border="0" alt="Study Habits (Hábitos de estudo)" src="http://lh3.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TCCGJw6T1fI/AAAAAAAABmw/Xiz8xzd_V7A/%7Bbedcfb70-1df4-4057-a202-ce96e054bac0%7D_thumb%5B2%5D.gif?imgmax=800" width="620" height="423" /></a></p> <p></p> <p></p> <p></p> <p align="center"><a href="http://www.politicalcartoons.com/cartoon/bedcfb70-1df4-4057-a202-ce96e054bac0.html" target="_blank">Fonte</a> (Cartoon de Dave Granlund, inspirado pela diminuição da preparação base dos alunos dos Estados Unidos)</p> Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-66415393661248265722010-06-13T13:37:00.001+01:002010-06-13T13:37:58.455+01:00A Ciência permite ver para além do óbvio<a href="http://lh4.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TBTRIeYWzlI/AAAAAAAABmk/SzVhnxQ2g9g/s1600-h/4901_5699_400%5B31%5D.png"><img style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; margin: 0px auto; display: block; float: none; border-top: 0px; border-right: 0px" title="scientists' view of the world" border="0" alt="scientists' view of the world" src="http://lh4.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TBTRJQjCjMI/AAAAAAAABmo/8uVEcXAfU4Q/4901_5699_400_thumb%5B29%5D.png?imgmax=800" width="557" height="872" /></a> <p></p> <p>Para além do belo acessível a todos, a Ciência permite aceder a outras maravilhas ocultas.</p> Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-17670158790418978762010-06-01T19:30:00.001+01:002010-10-14T16:03:56.085+01:00Exames e testes intermédios de Física e Química - A<p align="justify"><a href="http://lh5.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TAVRwAcXauI/AAAAAAAABmc/jarRvzq7TxA/s1600-h/92307413_454537575a%20%28Medium%29%5B3%5D.jpg"><img style="border-right-width: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; display: inline; border-top-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px" title="92307413_454537575a (Medium)" border="0" alt="92307413_454537575a (Medium)" align="right" src="http://lh5.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/TAVRwoARKbI/AAAAAAAABmg/k165Ta1zP6Q/92307413_454537575a%20%28Medium%29_thumb%5B1%5D.jpg?imgmax=800" width="265" height="313" /></a> Neste <em>post</em> pode encontrar um conjunto de PDFs com todos os exames e testes intermédios de Física e Química – A que já foram realizados. </p> <p align="justify"><strong>Há documentos só com as questões e outros só com as soluções e critérios de classificação.</strong></p> <p align="justify">Cada teste está identificado no seu início.  </p> <p align="justify">Optei também por criar PDFs com duas e quatro páginas por folha, de forma a reduzir o número de páginas a imprimir. Fica ao gosto e necessidade de cada um.</p> <p align="justify">Se não estiver a conseguir ler os PDF, verifique se tem um <strong>leitor de PDF</strong> instalado no seu sistema. Recomendo o <a href="http://download.cnet.com/Foxit-Reader/3000-10743_4-10313206.html?part=dl-116442&subj=dl&tag=button" target="_blank">FOXIT Reader</a> pela sua leveza e eficácia.</p> <ul> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?nkmzmgn5yon" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2006+07)</a></div> <ul> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?mngmnhyjn5i" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2006+07)_2 páginas por folha</a></div> </li> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?m542qjzjwnr" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2006+07)_4 páginas por folha</a></div> </li> </ul> </li> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?0yk4himn45y" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2006+07)_<font color="#ff0000">soluções</font></a></div> <ul> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?ehtryhzz5qu" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2006+07)_soluções_2 páginas por folha</a></div> </li> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?ozjx22n0t55" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2006+07)_soluções_4 páginas por folha</a></div> </li> </ul> </li> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?zjjtig0iiyj" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2007-08)</a></div> <ul> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?mztnm3umvyz" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2007-08)_2 páginas por folha</a></div> </li> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?dznqlzyizze" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2007-08)_4 páginas por folha</a></div> </li> </ul> </li> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?mnghmqylgzl" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2007-08)_<font color="#ff0000">soluções</font></a></div> <ul> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?qk3etdijnrh" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2007-08)_soluções_2 páginas por folha</a></div> </li> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?wonmjzoxgnc" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2007-08)_soluções_4 páginas por folha</a></div> </li> </ul> </li> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?xdmxid3nqlq" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2008-09)</a></div> <ul> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?monnyeu20zm" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2008-09)_2 páginas por folha</a></div> </li> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?zmiyet1tgkh" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2008-09)_4 páginas por folha</a></div> </li> </ul> </li> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?qjmugh5ozmm" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2008-09)_<font color="#ff0000">soluções</font></a></div> <ul> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?my0qmywnujm" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2008-09)_soluções_2 páginas por folha</a></div> </li> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?ndwn0tyjmzj" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2008-09)_soluções_4 páginas por folha</a></div> </li> </ul> </li> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/file/vgstbs6ls6v1rml/FQ_todos.exames.testes.intermedios_2009-10.pdf" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2009-10)</a></div> </li> <ul> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/file/a082nyfqd3c0fwx/FQ_todos.exames.testes.intermedios_2009-10_2in1.pdf" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2009-10)_2 páginas por folha</a></div> </li> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/file/yqebuq8bto66hcj/FQ_todos.exames.testes.intermedios_2009-10_4in1.pdf" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2009-10)_4 páginas por folha</a></div> </li> </ul> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/file/9wcj9p57e1ks8k9/FQ_todos.exames.testes.intermedios_2009-10_solu%E7%F5es.pdf" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2009-10)_<font color="#ff0000">soluções</font></a></div> </li> <ul> <li> <div align="justify">T<a href="http://www.mediafire.com/file/w9ln1d1fa2mgob3/FQ_todos.exames.testes.intermedios_2009-10_solu%E7%F5es_2in1.pdf" target="_blank">odos os exames e testes intermédios_(2009-10)_soluções_2 páginas por folha</a></div> </li> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/file/x3yk0udc5rmyp7d/FQ_todos.exames.testes.intermedios_2009-10_solu%E7%F5es_4in1.pdf" target="_blank">Todos os exames e testes intermédios_(2009-10)_soluções_4 páginas por folha</a></div> </li> </ul> </ul> <p align="justify">Este <em>post</em> será actualizado à medida que novos exames e testes forem sendo realizados.</p> <ul> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?hwz55m12mdu" target="_blank">Formulário, tabela de constantes e tabela periódica fornecidos no exame_2 páginas por folha</a></div> </li> <li> <div align="justify"><a href="http://www.mediafire.com/?zrcxjwackmw" target="_blank">Formulário, tabela de constantes e tabela periódica fornecidos no exame_4 páginas por folha</a></div> </li> </ul> <p align="justify">Pode consultar <a href="http://www.gave.min-edu.pt/np3content/?newsId=276&fileName=IE_Fis_Quim_715__10.pdf" target="_blank">neste PDF</a> as informações disponibilizadas pelo GAVE sobre o exame de Física e Química-A.</p> <p align="justify">Bom trabalho.</p> Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-89331705943738471842010-05-23T23:08:00.002+01:002010-09-11T10:38:13.514+01:00Lip Dub da Escola Secundária Dr. Francisco Fernandes Lopes<p align="justify">E porque o Átomo e meio não serve apenas para divulgar a Ciência, aqui fica o Lip Dub da escola em que lecciono. Este Lip Dub consistiu em apresentar a escola num filme sem cortes, onde as pessoas vão fazendo playback.</p><p align="justify">O Lip Dub conta com a presença de Domigos dos IRIS autor de um tema de grande sucesso nacional na década de 90, <strong>“Atira tó mar”</strong>. A escolha musical prendeu-se com o facto de esta música caracterizar a maneira de falar, as expressões e os dizeres dos olhanenses, acabando também por simbolizar a cultura regional de Olhão e do Algarve.</p><p align="justify">Este Lip Dub contou com a presença de mais de 270 alunos, professores, funcionários e encarregados de educação e foi feito com o intuito de apresentar a escola e também de deixar uma recordação da mesma, uma vez que a escola vai para obras e vai ser totalmente remodelada. </p><p align="center"></p><p align="center"><object width="640" height="385"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/C3ecwTdCNQc&hl=en_US&fs=1&rel=0"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/C3ecwTdCNQc&hl=en_US&fs=1&rel=0" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="640" height="385"></embed></object></p>Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-69858910538599586722010-04-22T22:17:00.001+01:002010-06-01T21:35:25.885+01:00NASA revela novas imagens do Sol<blockquote> <p align="justify">A NASA revelou as primeiras imagens do Sol captadas pelo <a href="http://sdo.gsfc.nasa.gov/" target="_blank">Solar Dynamics Observatory</a> (SDO), lançado para o espaço no passado dia 11 de Fevereiro. O SDO consegue captar imagens com uma qualidade dez vezes superior a uma televisão de alta definição e poderá esclarecer os especialistas sobre os efeitos solares no clima da Terra. <a href="http://videos.publico.pt/Default.aspx?Id=fde9da2e-b408-47b4-bda7-34894ea32e72" target="_blank">Fonte</a></p> </blockquote> <p align="center"><object width="480" height="385"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/cgcyJxk017M&hl=en_US&fs=1&"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/cgcyJxk017M&hl=en_US&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object></p> Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2386015186489645195.post-90622675121469691522010-04-20T23:12:00.001+01:002010-04-20T23:12:31.449+01:00Mais um serviço para criar PDFs de papel milimétrico (e não só)<p align="justify">Já neste post - <a href="http://atomoemeio.blogspot.com/2008/09/precisa-do-papel-qual-papel-o-papel.html" target="_blank">Imprima qualquer tipo de papel que precise</a> – tinha indicado como pode utilizar serviços online para imprimir papel milimétrico (milimetrado para o outro lado do Atlântico) e não só. Os serviços criam ficheiros PDF que são descarregados para o seu computador.</p> <p align="justify"><a href="http://lh4.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/S84mygqnCEI/AAAAAAAABmQ/j9LczTB2bfI/s1600-h/image%5B11%5D.png"><img style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; display: inline; border-top: 0px; border-right: 0px" title="image" border="0" alt="image" align="right" src="http://lh5.ggpht.com/_aTH7N3_trjA/S84mzX5JITI/AAAAAAAABmU/Nqa0V5iLmUY/image_thumb%5B25%5D.png?imgmax=800" width="475" height="341" /></a>Encontrei ainda <a href="http://www.incompetech.com/graphpaper/" target="_blank">outro serviço</a> que, apesar de não ter explorado por inteiro, tem tanta ou mais qualidade do que os anteriormente indicados. </p> <p align="justify">Aqui fica uma <a href="http://www.incompetech.com/graphpaper/custom/triple-A4-black.pdf" target="_blank">amostra de um papel milimétrico em formato A4</a>.</p> <p align="justify">Claro que a qualidade final depende da impressora de cada utilizador.</p> <p align="justify">Também aqui deixo <a href="http://www.mediafire.com/?oajnamdiwwi" target="_blank">outro documento</a> (.doc) que poderá permitir a alguns utilizadores um resultado final mais adequado.</p> Rui Barqueirohttp://www.blogger.com/profile/10253527578946787416noreply@blogger.com0