Aprendo y Educo

Pionero de la Medicina Bioenergética

2009-11-11T00:54:13Z

Entrevista al Dr. Jorge Carvajal
Médico Cirujano de la U. de A.
Pionero de la Medicina Bioenergética
Marzo 10, 2009

¿Qué es la enfermedad?
Es un maestro, una oportunidad para organizar una armonía superior en nuestra propia vida, a nivel físico, emocional, mental y espiritual.

¿Qué enferma primero, el cuerpo o el alma?
El alma no puede enfermar, porque es lo que hay perfecto en ti, el alma evoluciona, aprende
En realidad, buena parte de las enfermedades son todo lo contrario: son la resistencia del cuerpo emocional y mental al alma. Cuando nuestra personalidad se resiste al designio del alma es cuando enfermamos.

La Salud y Las Emociones

¿Hay emociones perjudiciales para la salud? ¿Cuáles son las que más nos perjudican?
Un 70 por ciento de las enfermedades del ser humano vienen del campo de conciencia emocional.
Las enfermedades muchas veces proceden de emociones no procesadas, no expresadas, reprimidas.
El temor, que es la ausencia de amor, es la gran enfermedad, el común denominador de buena parte de las enfermedades que hoy tenemos. Cuando el temor se queda congelado afecta al riñón, a las glándulas suprarrenales, a los huesos, a la energía vital, y puede convertirse en pánico.

¿Nos hacemos los fuertes y descuidamos nuestra salud?
De héroes están llenos los cementerios. Te tienes que cuidar.
Tienes tus límites, no vayas más allá. Tienes que reconocer cuáles son tus límites y superarlos porque si no los reconoces, vas a destruir tu cuerpo.

¿Cómo nos afecta la ira?
La ira es santa, es sagrada, es una emoción positiva porque te lleva a la autoafirmación, a la búsqueda de tu territorio, a defender lo que es tuyo, lo que es justo. Pero cuando la ira se vuelve irritabilidad, agresividad, resentimiento, odio, se vuelve contra ti, y afecta al hígado, la digestión, el sistema inmunológico.

¿La alegría por el contrario nos ayuda a estar sanos?
La alegría es la más bella de las emociones porque es la emoción de la inocencia, del corazón, y es la más sanadora de todas, porque no es contraria a ninguna otra. Un poquito de tristeza con alegría escribe poemas. La alegría con miedo nos lleva a contextualizar el miedo y a no darle tanta importancia.

¿La alegría suaviza el ánimo?
Sí, la alegría suaviza todas las otras emociones porque nos permite procesarlas desde la inocencia. La alegría pone al resto de las emociones en contacto con el corazón y les da un sentido ascendente. Las canaliza para que lleguen al mundo de la mente.

¿Y la tristeza?
La tristeza es un sentimiento que puede llevarte a la depresión cuando te envuelves en ella y no la expresas, pero también puede ayudarte. La tristeza te lleva a contactar contigo mismo y a restaurar el control interno.. Todas las emociones negativas tienen su propio aspecto positivo, las hacemos negativas cuando las reprimimos.

¿Es mejor aceptar esas emociones que consideramos negativas como parte de uno mismo?
Como parte para transformarlas, es decir, cuando se aceptan fluyen, y ya no se estancan, y se pueden transmutar. Tenemos que canalizarlas para que lleguen desde el corazón hasta la cabeza.
¡Qué difícil! Sí, es muy difícil. Realmente las emociones básicas son el amor y el temor (que es ausencia de amor), así que todo lo que existe es amor, por exceso o defecto. Constructivo o destructivo. Porque también existe el amor que se aferra, el amor que sobreprotege, el amor tóxico, destructivo.

¿Cómo prevenir la enfermedad?
Somos creadores, así que yo creo que la mejor forma es creando salud. Y si creamos salud no tendremos ni que prevenir la enfermedad ni que atacarla, porque seremos salud.

¿ Y si aparece la enfermedad?
Pues tendremos que aceptarla porque somos humanos. También enfermó Krishnamurti de un cáncer de páncreas y no era nadie que llevara una vida desordenada. Mucha gente muy valiosa espiritualmente ha enfermado. Debemos explicarlo para aquellos que creen que enfermar es fracasar. El fracaso y el éxito son dos maestros, pero nada más. Y cuando tú eres el aprendiz, tienes que aceptar e incorporar la lección de la enfermedad en tu vida. Cada vez más personas sufren ansiedad. La ansiedad es un sentimiento de vacío, que a veces se vuelve un hueco en el estómago, una sensación de falta de aire. Es un vacío existencial que surge cuando buscamos fuera en lugar de buscar dentro. Surge cuando buscamos en los acontecimientos externos, cuando buscamos muletas, apoyos externos, cuando no tenemos la solidez de la búsqueda interior. Si no aceptamos la soledad y no nos convertimos en nuestra propia compañía, vamos a experimentar ese vacío y vamos a intentar llenarlo con cosas y posesiones. Pero como no se puede llenar con cosas, cada vez el vacío aumenta.

¿Y qué podemos hacer para liberarnos de esa angustia?
La angustia no se puede pasar comiendo chocolate, o con más calorías, o buscando un príncipe azul afuera.
La angustia se pasa cuando entras en tu interior, te aceptas como eres y te reconcilias contigo mismo. La angustia viene de que no somos lo que queremos ser, pero tampoco lo que somos, entonces estamos en el "debería ser", y no somos ni lo uno ni lo otro. El estrés es otro de los males de nuestra época.
El estrés viene de la competitividad, de que quiero ser perfecto, quiero ser mejor, de que quiero dar una nota que no es la mía, de que quiero imitar. Y realmente sólo se puede competir cuando decides ser tu propia competencia, es decir, cuando quieres ser único, original, auténtico, no una fotocopia de nadie.
El estrés destructivo perjudica el sistema inmunológico. Pero un buen estrés es una maravilla, porque te permite estar alerta y despierto en las crisis, y poder aprovecharlas como una oportunidad para emerger a un nuevo nivel de conciencia.

¿Qué nos recomendaría para sentirnos mejor con nosotros mismos?
La soledad. Estar con uno mismo cada día es maravilloso. Estar 20 minutos con uno mismo es el comienzo de la meditación; es tender un puente hacia la verdadera salud; es acceder al altar interior, al ser interior.
Mi recomendación es que la gente ponga su despertador 20 minutos antes para no robarle tiempo a sus ocupaciones. Si dedicas, no el tiempo que te sobra, sino esos primeros minutos de la mañana, cuando estás fresco y descansado, a meditar, esa pausa te va a recargar, porque en la pausa habita el potencial del alma.

¿Qué es para usted la felicidad?
Es la esencia de la vida. Es el sentido mismo de la vida, encarnamos para ser felices, no para otra cosa. Pero la felicidad no es placer, es integridad. Cuando todos los sentidos se consagran al ser, podemos ser felices. Somos felices cuando creemos en nosotros, cuando confiamos en nosotros, cuando nos encomendamos transpersonalmente a un nivel que trasciende el pequeño yo o el pequeño ego. Somos felices cuando tenemos un sentido que va más allá de la vida cotidiana, cuando no aplazamos la vida, cuando no nos desplazamos a nosotros mismos, cuando estamos en paz y a salvo con la vida y con nuestra conciencia.
Vivir el Presente

¿Es importante vivir en el presente? ¿Cómo lograrlo?
Dejamos ir el pasado y no hipotecamos la vida a las expectativas de futuro cuando nos volcamos en el ser y no en el tener. Yo me digo que la felicidad tiene que ver con la realización, y ésta con la capacidad de habitar la realidad.. Y vivir en realidad es salir del mundo de la confusión.

¿Tan confundidos estamos, en su opinión?
Tenemos tres ilusiones enormes que nos confunden. Primero creemos que somos un cuerpo y no un alma, cuando el cuerpo es el instrumento de la vida y se acaba con la muerte. Segundo, creemos que el sentido de la vida es el placer; pero a más placer no hay más felicidad, sino más dependencia. Placer y felicidad no es lo mismo. Hay que consagrar el placer a la vida y no la vida al placer. La tercera ilusión es el poder; creemos tener el poder infinito de vivir.

¿Y qué necesitamos realmente para vivir?, ¿acaso el amor?
El amor, tan traído y tan llevado, y tan calumniado, es una fuerza renovadora.
El amor es magnífico porque crea cohesión. En el amor todo está vivo, como un río que se renueva a sí mismo. En el amor siempre uno puede renovarse, porque todo lo ordena. En el amor no hay usurpación, no hay desplazamiento, no hay miedo, no hay resentimiento, porque cuando tú te ordenas porque vives el amor, cada cosa ocupa su lugar, y entonces se restaura la armonía. Ahora, desde la perspectiva humana, lo asimilamos con la debilidad, pero el amor no es débil. Nos debilita cuando entendemos que alguien a quien amamos no nos ama.
Hay una gran confusión en nuestra cultura. Creemos que sufrimos por amor, que nuestras catástrofes son por amor. pero no es por amor, es por enamoramiento, que es una variedad del apego. Eso que llamamos habitualmente amor es una droga. Igual que se depende de la cocaína, la marihuana o la morfina, también se depende del enamoramiento. Es una muleta para apoyarse, en vez de llevar a alguien en mi corazón para liberarlo y liberarme. El verdadero amor tiene una esencia fundamental que es la libertad, y siempre conduce a la libertad. Pero a veces nos sentimos atados a un amor. Si el amor conduce a la dependencia es eros. Eros es un fósforo, y cuando lo enciendes se te consume rápidamente, en dos minutos ya te quemas el dedo. Hay muchos amores que son así, pura chispa. Aunque esa chispa puede servir para encender el leño del verdadero amor. Cuando el leño está encendido produce el fuego, Ese es el amor impersonal, que produce luz y calor.

¿Puede darnos algún consejo para alcanzar el amor verdadero?
Solamente la verdad. Confía en la verdad; no tienes que ser como la princesa de los sueños del otro, no tienes que ser ni más ni menos de lo que eres. Tienes un derecho sagrado, que es el derecho a equivocarte; tienes otro, que es el derecho a perdonar, porque el error es tu maestro. Ámate, sincérate y considérate.. Si tú no te quieres, no vas a encontrar a nadie que te pueda querer. El amor produce amor. Si te amas, vas a encontrar el amor. Si no, vacío. Pero nunca busques una migaja; eso es indigno de ti. La clave entonces es amarse a sí mismo.Y al prójimo como a ti mismo. Si no te amas a ti, no amas a Dios, ni a tu hijo, porque te estás apegando, estás condicionando al otro. Acéptate como eres; lo que no aceptamos no lo podemos transformar, y la vida es una corriente de transformación permanente.

Memoria celular

2009-11-06T22:32:21Z

Todos somos responsables,

recicla...!!!!!!

“Si tú no me olvidas”

2009-11-03T22:15:23Z

Quiero que sepas una cosa.

Tú sabes como es esto:

Si miro

La luna de cristal, la rama roja

Del lento otoño en mi ventana,

Si toco

Junto al fuego la impalpable ceniza

El arrugado cuerpo de la leña,

Todo me lleva a ti,

Como si todo lo que existe,

Aroma, luz, metales,

Fueran pequeños barcos que navegan

Hacia las islas tuyas que me aguardan.

Ahora bien,

Si poco a poco dejas de quererme

Dejaré de quererte poco a poco.

Si de pronto

Me olvidas

No me busques

Que ya te habré olvidado.

Si consideras largo y loco

El viento de banderas

Que pasa por mi vida

Y te decides

A dejarme a la orilla

Del corazón que tengo raíces,

Piensa

Que en ese día,

A esa hora

Levantaré los brazos

Y saldrán mis raíces

A buscar otra tierra.

Pero

Si cada día,

Cada hora

Sientes que a mi estas destinado

Con dulzura implacable.

Si cada día sube

Una flor a tus labios a buscarme,

Ay amor mío,

En mi todo ese fuego repite,

En mi nada se apaga ni se olvida,

Mi amor se nutre de tu amor, amado,

Y mientras vivas estará en tus brazos

Sin salir de los míos.

Pablo Neruda, Los versos del capitán, Losada, 1961, 15° edición.

El manejo de la sexualidad con los hijos, Colegio Ingles

2009-11-01T16:38:43Z

Muchas gracias a las directoras de el Colegio Inglés por su confianza en Aprendo y Educo,

a nuestra instructora Alicia, excelente expositora

y a todas las mamas que se preparan para hacer mejor su trabajo

como formadoras y orientadoras de sus hijos.

OCTUBRE 2009

Es importante cuidar la infancia,

porque los niños son

el futuro de nuestro mundo.

TALLER "ESTIMULACIÓN MUSICAL EN EL SALÓN DE CLASE"

2009-10-31T18:01:46Z

TALLER ESTIMULACIÓN MUSICAL EN EL SALÓN DE CLASE

Para educadores de Kinder

Objetivos del taller

Que aprenderán:

Estimular todas las áreas del desarrollo: intelectual, social, emocional, motor, y de lenguaje.
Introducir a los niños a los sonidos y a los significados de las palabras.
Brindar una oportunidad para que los niños se relacionen con otros alegremente.
Alimentar la imaginación y la creatividad infantil.
Los educadores aprenderán a enseñar a los niños a manejar su voz, afinar su oído, desarrollar su sentido rítmico natural y aprender a expresarse corporalmente.
Además la música favorece el cultivo de la memoria, la representación de acontecimientos, la descarga de emociones y el desarrollo de las destrezas motoras.

Día: Sábado 14 de Noviembre del 2009.

Horario: 9:30 a 13:30 hrs.

Instructoras certificadas

NOTA: Al final del taller habrá venta de discos y se podrán hacer pedidos de material utilizado en clase.

Más info. y confirmación de asistencia:

22.82.91.00

cursosytalleres@aprendoyeduco.com

“La música favorece el impulso de la vida interior y apela a las principales facultades humanas: la voluntad, sensibilidad, amor, inteligencia e imaginación creadora.”

Edgar Wilems

Audiencia pasiva ante el acoso escolar

2009-10-28T15:17:39Z

La audiencia pasiva o espectadores no permanecen ilesos respecto al acoso escolar. Como posible consecuencia para ellos está la desensibilización, que se produce ante el sufrimiento de otros a medida que van contemplando acciones repetidas de agresión, en las que no son capaces de intervenir para evitarlas.

Por otra parte en algunos casos podría sentir una sensación de indefensión semejante a la experimentada por la víctima.

Puede ser que nuestros hijos sean espectadores de alguna situación de abuso y es bueno hablar con el o ella para saber qué piensan, qué soluciones podrían dar, para orientarles y ayudarles a formar su conciencia social.

Una buena comunicación entre los padres y los hijos puede ayudar a prevenir y, en caso de sufrir o ser espectador de esa violencia, podremos apoyarlos a buscar un mediador.

A nuestros hijos hay que ayudarles desde pequeños para que sean empáticos, amigos de todos y muestren especial simpatía hacia los que se encuentran más solos.

Se requiere ofrecer herramientas para que sean capaces de manejar una situación crítica de manera pro- social.

TIPS:
Se pueden trabajar las predicciones y razonamiento...
¿Cómo te sentirías tu en su lugar?
¿Que pasaría si distraes la atención?
¿Que pasaría si gritas?
¿Que pasaría si llamas a algún mayor?
¿Que pasaría si aprenden a resolver conflictos de otra manera?
¿Tienes sugerencias?

En general hay que enseñar a nuestros hijos desde pequeños a resolver conflictos, pueden aprender a mediar.

Tienen que desarrollar alergia contra la violencia.

Es necesario vacunarlos con ejemplos y razonamientos.

Nos hace mucha falta educar en el perdón, la compasión y la sensibilidad.

La inteligencia emocional es de gran ayuda en estos casos.

cursosytalleres@aprendoyeduco.com

Rincón del universo

2009-10-28T15:11:59Z

Existe al menos un rincón del universo

que con toda seguridad puedes mejorar,

y eres tú mismo.

Aldous Huxley

EL TEC DE MONTERREY TE INVITA ¿Que es el Bullying?

2009-10-26T16:50:20Z

¿Cómo nací???

2009-10-25T23:24:20Z

Prepárate:

cursosytalleres@aprendoyeduco.com

22.82.91.00

El Impacto del Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad sobre los Niños.

2009-10-25T16:04:46Z

La investigación ha demostrado el impacto significativamente negativo que estos síntomas tienen en la vida diaria para muchos de los niños afectados.

La capacidad de mantener la atención y controlar el nivel de las actividades y la conducta impulsiva es una herramienta críticamente importante en la infancia. Debido al Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad, los niños afectados deben luchar para poner atención, desarrollar y seguir los programas y para estar sentados tranquilos así como también con sus compañeros.

En comparación con otros niños, pierden más las cosas que son necesarias para las tareas y actividades y son olvidadizos en sus actividades cotidianas. Experimentan dificultades para considerar las consecuencias de sus acciones al planificar acciones futuras.

En muchos casos, la mala conducta no es el resultado de una incapacidad de comprender la acción correcta sino que más bien de una incapacidad de ya sea controlar la conducta o de escuchar y seguir las instrucciones. Por lo tanto, en ocasiones, los niños con el Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad se comportan bien.

Otras veces en situaciones similares, se comportan mal. Esta conducta discordante no es intencional. Los niños con Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad experimentan dificultad para abstraerse de las distracciones. Tienen dificultades para seleccionar lo que es importante y enfocar su atención a ello, y son fácilmente distraídos por cualquier estimulo.

En muchas situaciones no inician, adhieren o completan las actividades a un nivel similar a sus compañeros de edad. Pueden luchar para enfocarse simultáneamente en dos cosas, tales como la voz de la maestra y el pizarrón.

Aunque son capaces de poner atención, parecen necesitar de más motivación y esfuerzo en comparación a otros niños de la misma edad. Con frecuencia los niños con Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad sobrerreaccionan a las situaciones.

Sin embargo, las dificultades para controlar los movimientos corporales suelen observarse en situaciones cuando deben mantenerse quietos durante periodos prolongados.

Tampoco trabajan bien para lograr metas a largo plazo. Incluso en etapas tardías de la infancia, necesitan de motivaciones más frecuentes, predecibles y consistentes para permanecer enfocados en la tarea, en comparación a la mayoría de los niños de su edad.

Con una comprensión de estos síntomas, rasgos y conductas, hemos desarrollado las siguientes 6 recomendaciones para los padres.

Estas guías comienzan enfatizando la importancia de la comprensión de que los niños con Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad interactúan con su mundo -y ofrecerles a los padres una forma de ver el mundo a través de los ojos de sus niños-, ayudándoles a vivir vidas felices, exitosas y realizadas.

Recomendaciones:
Educación.
Estar informado acerca del Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad es el primer paso que debe seguir un padre / madre para lograr una intervención exitosa. Debido al importante numero de informaciones erróneas que circulan acerca del Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad, es importante que los padres y los maestros cuenten con la información correcta. Esta información le ayudara a transformarse en un eficaz y eficiente defensor de su niño.

Es importante entender las razones por las cuales su hijo esta agitado y el impacto que el Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad tiene sobre su conducta diaria rendimiento escolar, las relaciones con los amigos y la familia. Afortunadamente, existen numerosos textos, cintas de video y audio disponibles para ayudarle en este proceso.

Distinguir entre la mala conducta voluntaria a involuntaria.
Es importante que usted comprenda la diferencia entre estos dos tipos de conductas. La mala conducta voluntaria es intencional y causa problemas cuando los niños deciden no comportarse de acuerdo a lo que se les ha pedido. La mala conducta involuntaria causa problemas que resultan del Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad que tiene su niño.

Recuerde, el Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad es un desorden en el cual los problemas son accidentales. Su niño no desea voluntariamente crear estos problemas y la capacidad que usted tenga para aceptar y reconocer este hecho le ayudará a tener expectativas realistas con respecto a la conducta de su niño. Esto no quiere decir que la mala conducta involuntaria debería ser ignorada. La mala conducta involuntaria, que es un resultado del Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad, requiere de educación y un buen manejo.

Ofrecer apoyo positivo.
El hecho de ofrecer apoyo positivo es la forma más eficiente para determinar si la mala conducta de su niño es un resultado del Trastorno por Déficit de Atencion, o si voluntariamente se esta oponiendo a lo que usted le ha indicado. Las consecuencias de las acciones y el reforzamiento positivo pueden ser eficaces para modificar la mala conducta que es intencional.

Sin embargo, no son tan efectivos en la modificación de los problemas que resultan del Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad. Desafortunadamente, la respuesta de la mayoría de los padres a los problemas del niño se expresa mediante órdenes negativas (por ejemplo: ideja de hacer eso!).

Su meta es entregarle a su niño una orden positiva diciéndole lo que debería hacer y que se espera de el o ella en vez de no hacer lo que esta haciendo.

Esta es la mejor manera para manejar la mala conducta involuntaria que resulta del Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad. Si el niño/niña esta presentando una conducta indeseable, dígale lo que usted espera que haga en vez de meramente señalar la conducta incorrecta.

El énfasis debe estar en lo que se debe hacer -en vez de en lo que hay que dejar de hacer-. Esto ayudará a que el niño entienda las metas y necesidades que usted esta expresando.

Esto también le permite a usted asegurarse que este no es un problema conductual involuntario. Si usted le dice al niño lo que debe hacer y su respuesta es claramente negativa, pasiva o resistente, es posible que esta mala conducta esté dentro del control de su niño.

Por otro lado, si obedece sus instrucciones durante un tiempo, pero después el problema surge nuevamente, existen fuertes posibilidades que este problema sea un resultado del Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad. Recuerde, no castigue a su niño por factores que están más allá de su control.

Si su niño/niña de seis años de edad no puede leer, la solución es enseñarle a leer. Si es incapaz de comportarse en forma adecuada debido al Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad, la solución es reestructurar sus expectativas, darle órdenes positivas y ofrecer apoyo. Si usted es paciente y persistente, observará una mejoría en la conducta de su niño/niña.

Hacer que su vida sea interesante y que los reforzamientos sean significativos.
Todo el mundo se desempeña mejor cuando las tareas son interesantes. Esto parece ser especialmente cierto en el caso de los niños con Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad.

Los niños con Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad suelen, debido a su mala conducta, recibir menos halagos o reforzamientos al día que otros niños. De manera que es importante que usted haga un esfuerzo para mantener un cierto equilibrio.

Se deben entregar reforzamientos sociales tales como halagos, y reforzamientos tangibles tales como los acuerdos o privilegios cuando su niño/niña ha cumplido o ha tenido éxito en alguna tarea. Su niño/niña debe recibir el mismo enfoque balanceado con respecto o los reforzamientos positivos que cualquier otro niño/niña. El manejo de consecuencias es una intervención eficaz para la mala conducta voluntaria.

Si el problema resulta del Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad, funciona bien un programa de refuerzos, durante el cual su niño recibe refuerzos positivos valiosas por la buena conducta, los cuales se pueden perder si se comporta mal.

Cualquier sistema de reforzamiento positivo que usted implemente debería utilizar este modelo. Cuando los niños con Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad trabajan para mantener lo que han ganado, le ponen mas empeño.

Planificación.
Los niños con Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad pueden crear significativa tensión a nivel familiar.

Los síntomas de Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad crean conflicto con los hermanos, elevan el riesgo de discusiones matrimoniales y frecuentemente terminan en que el niño con Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad se transforma en un "problema familiar".

El hecho de aceptar que los síntomas del Trastorno por este déficit le dificultan a su niño/niña el funcionar adecuadamente en casa o en los sitios públicos le ayuda a planificar mejor las actividades cotidianas y los eventos especiales.

Si usted sabe que él/ella es incapaz de mantener una situación o evento específico, es mejor planificarlo con tiempo, o en algunos casos sencillamente evitar realizarlos. La planificación con tiempo es su mejor aliado al tratar de reducir el impacto negativo y las consecuencias ocasionadas por los síntomas del este trastorno.

Esto incluye planificar cuidadosamente las vacaciones familiares y otras salidas, así como también la comunicación eficaz con los profesores, personal escolar y otros miembros de la comunidad.

Cuidarse usted y cuidar a su hijo o hija.
Los niños con el Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad están en mayor riesgo de transformarse en adultos con Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad y experimentar un número significativamente superior de problemas en su vida futura que otros tipos de personas.

Si usted desea que su niño/niña con Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad tenga una vida feliz y exitosa debe seguir ciertos pasos. Su comprensión, empatía y herramientas para el manejo conductual son claves para el éxito de hoy y para pavimentar la ruta para que su niño/niña tengan una vida adulta exitosa.

Dado que es el representante de su niño/niña con sus profesores y otros adultos de la comunidad, es importante que usted esté emocionalmente y físicamente sano. Si usted está experimentando problemas emocionales y físicos, necesita buscar ayuda y seguir el tratamiento.

Usted debe aceptar el impacto que su niño pueda tener sobre la familia y manejar los síntomas del Trastorno por Déficit de Atencion con Hiperactividad y los problemas que ocasiona de una manera positiva y preventiva.

Su capacidad para sentirse orgulloso de su niño/niña, de ser paciente y persistente, y de entregar un ancla emocional para su niño/niña es un poderoso elemento de predicción para su futuro éxito en la vida. Es esencial que construya y nutra su relación con su niño/niña.

Debido a las exigencias que esto implica para usted, en ocasiones esta relación puede ser algo tirante, de manera que es importante que programe tiempo extra para usted con el objeto de mantener la perspectiva y una relación positiva con su niño/niña. Encuentre alguna actividad que ambos disfruten y realícenla en conjunto con tanta frecuencia como sea posible, al menos una o dos veces a la semana.

BIBLIOGRAFÍA:

1. Goldstein S yGoldstein M (1998) Managing Attention Deficit Disorder in Children-Second Edition, New York, N .Y; Wiley Intersciences Press. Biederman J, Newcom J y Sprich S (1991). Comorbidity of ADHD with conduct, depressive, anxiety and other disorders. American Journal of Psychiatry, 148, 564-577.
2. Barkley RA, Anastopoulos AD y col(1991). Adolescents with ADHD; Patterns of behavioral adjustment, academic functioning and treatment utilization. Journal of The American of Child and Adolescent Psychiatry, 30:752-761.
3. Declaración Resumen de la Conferencia de Consenso sobre el Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad, Instituto Nacional de Salud Mental, Noviembre 17-18 1998, Washington, DC, USA.

asesorias@aprendoyeduco.com

22.82.91.00

Estimulación musical para docentes

2009-10-23T19:14:40Z

Paty Leal de Varés http://www.aprendoyeduco.com

Vamos a prevenir el fracaso escolar

2009-10-20T11:52:02Z

Tres de cada diez alumnos no finalizan las enseñanzas obligatorias en las escuelas.

¿Cuáles son las causas de esta alta tasa de fracaso escolar?

¿Se puede prevenir y actuar antes de que aparezca?

Si se detectan a tiempo y se interviene de forma efectiva es posible evitar el fracaso
Algunas de estas causas son:

Una visión defectuosa en la escuela traerá como consecuencia, un mal rendimiento académico y a medio o largo plazo, un fracaso escolar. Los especialistas recalcan que un niño que no ve bien no puede seguir las explicaciones en el pizarrón, ni leer, ni estudiar con comodidad. El resultado es un comportamiento distraído e inconstante y una actitud de rechazo hacia la escuela. Detectar a tiempo alguna de estas anomalías visuales y proporcionarles el adecuado tratamiento es una de las mejores maneras de disminuir el riesgo de fracaso de estos niños.
Atención a síntomas que deben atender los padres: el niño desvía un ojo, mueve la cabeza al leer, omite palabras, cierra un ojo cuando lee, se pierde entre líneas, se tuerce al escribir o se acerca a la televisión.

Los problemas de audición en escolares son también una de las causas orgánicas que se atribuyen a los malos resultados académicos. Los trastornos en la percepción auditiva afectan al desarrollo lingüístico, cognitivo y de aprendizaje, retraso en el desarrollo del lenguaje, un rendimiento bajo y trastornos en el comportamiento y en la socialización.
Atención a situaciones que pueden desencadenar estos problemas, como la presencia de cerumen o cuerpos extraños en el oído, diferentes tipos de otitis (externa, media o media serosa) o infecciones y traumatismos. Síntomas a observar: desinterés por las actividades con componente verbal, dificultad para memorizar canciones y poemas, aprender conceptos nuevos y seguir y recordar las indicaciones verbales del maestro.
Problemas de aprendizaje en niños que generalmente tienen un nivel intelectual normal, pero no pueden realizar las actividades académicas adecuadas para su edad. En el caso de los niños disléxicos, encuentran su principal dificultad en el proceso de lectoescritura, imprescindible para desarrollar la mayoría de las tareas escolares. No todos los estudiantes que la padecen presentan las mismas características ni intensidad, pero se atribuyen unos síntomas comunes que permiten la detección precoz, como los antecedentes familiares, confusión en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética.
Atención a Alternancia de días buenos y malos en el trabajo escolar sin motivo aparente. Dificultades con secuencias (números, meses del año, días de la semana). Dificultad para la psicomotricidad gruesa. No esperan los turnos de los juegos. Les cuesta aprender la hora y situarse en el tiempo, como "hoy" o "mañana". Incorrecta posición del lápiz y posturas inusuales al escribir. Cuando comienza el proceso de iniciación a la lectura alteran, omiten o sustituyen palabras o letras. Al aprender a escribir: realizan escritura en espejo, uniones de palabras, separaciones de letras incorrectas.

El diagnóstico de un especialista a tiempo proporciona al niño la posibilidad de recibir una atención específica por parte de sus familias y los maestros, que les ayude a adquirir habilidades para regular la atención y mejorar sus competencias.

asesorias@aprendoyeduco.com

Tu tesoro

2009-10-18T18:05:13Z

Donde esté tu tesoro,

allí estará tu corazón.

j e s ú s d e n a z a r e t

¿Conoces bien a tu hijo?

2009-10-15T04:49:45Z

Los padres estamos constantemente buscando maneras de relacionarnos mejor con nuestros hijos, educarles en aquello que consideramos importante para su futuro, marcarles límites, proveerles la debida orientación, ayudarles a enfrentar sus problemas, etc... Pero, ¿nos tomamos el tiempo para llegar a conocerles? Solemos pensar que son "extensiones nuestras"... cuando son personas independientes y únicas, con sus propios pensamientos, sentimientos, fortalezas y debilidades, metas y sueños.

El primer paso para educar a un hijo es descubrirlo como persona: quién es, qué le apasiona. a qué le teme, en qué se destaca, con qué sueña, qué le cuesta, qué espera de la vida, cómo se ve a sí mismo y a su entorno.

Test ¿lo conozco realmente?

¿Qué comida le gusta más?
¿Cuál es su pertenencia (juguete/libro/prenda) favorita?
¿Quién es su mejor amigo?
¿En qué tareas de la casa le disgusta colaborar: secar los platos, sacar la basura, ordenar su recámara?
¿Qué asignatura escolar le da más trabajo?
¿Para qué es bueno? (¿Cuenta buenos chistes? ¿Tiene memoria prodigiosa? ¿Es encantador en las reuniones?)
¿Para qué es malo? (¿No sabe bailar? ¿Comete muchos errores de ortografía? ¿Saca malas fotos?)
¿Qué no le gusta de la gente?
¿Qué le enoja?
¿Qué le entristece?
¿Qué le avergüenza?
¿A qué le teme?
Si pudiera pedir tres deseos ¿qué piensas que pediría?
¿Cuál fue el último mal momento que pasó?
¿Cuál fue su mayor alegría?
¿De qué logro se siente más orgulloso/a?
¿Hasta dónde sería capaz de mentir para que tu no te enojes?
¿Qué persona fuera del hogar influye más en él/ella?

A veces el tremendo estrés que nos acompaña día a día no nos permite estar cerca de ellos como quisieramos, implica hacer un esfuerzo, que vale la pena.

En el conocimiento de los hijos, reside gran parte del éxito de su formación.

La educación de un hijo no es más que un proceso de descubrimiento que permite a los padres explorar, canalizar y potenciar las virtudes y cualidades de sus hijos.

Un padre que conoce muy bien a sus hijos está mejor preparado para estar presente, entender, apoyar, acompañar, contener, orientar, dar, estimular, limitar y amar.

Hablar de nosotros

2009-10-14T16:10:32Z

“Es mejor permitir que nuestras vidas hablen de nosotros

a que lo hagan las palabras”

“GANDHI”