Un grupo de estudiantes del Colegio San Conrado de Ponce y su maestra, la señora Shirley Droz, están utilizando las guías educativas producidas por el Programa Sea Grant de la Universidad de Puerto Rico (PSGUPR). Estas guías están alineadas con los estándares del Departamento de Educación y ofrecen el trasfondo científico sobre los ecosistemas marinos y costeros, los planes para cada clase, las actividades, las presentaciones, la pre y la post prueba, alternativas para integrar la tecnología al aprendizaje y material complementario.

Como parte de la clase de Método Científico, los estudiantes de la maestra Shirley Droz visitaron las instalaciones de la Reserva de Investigaciones Estuarinas de Bahía de Jobos en Aguirre, localizada entre los pueblos de Salinas y Guayama. Durante su visita el 20 de febrero de 2015, los estudiantes pudieron conocer de primera mano el manglar y las praderas de hierbas marinas y explorar estos ecosistemas. Para esto, utilizaron una actividad que diseñó el PSGUPR y que su profesora aprendió durante el taller sobre las guías educativas del manglar y las praderas de hierbas marinas ofrecido por el Programa en diciembre de 2014. Esta actividad les permite reconocer los distintos tipos de árboles de mangle según sus características distintivas. Posteriormente, cada uno de ellos trabajó una presentación sobre un organismo marino que se puede encontrar en nuestras costas. Al final, los estudiantes entregaron un informe completo en el cual incluyeron fotografías de varios de los elementos estudiados en la Reserva.

Al cubrir el tema de ecosistemas marinos, la maestra y sus estudiantes discuten los factores que influyen e impactan estos ecosistemas, tales como: las corrientes, las mareas, las temperaturas por latitudes, la calidad de agua, la luz, los organismos fotosintéticos y las cadenas y redes alimentarias en el océano. Los estudiantes, además, preparan e interpretan gráficas a partir de datos reales. Con este objetivo en mente, los educadores de esta Reserva, Ernesto Olivares y Nilda Peña, resaltaron la importancia de los monitoreos que allí se trabajan y cómo éstos se manejan. Gracias a la información ofrecida por los educadores, el grupo también conoció las investigaciones que se están llevando a cabo en la Reserva, cómo se realizan, qué datos se obtienen, sus aplicaciones y dónde se envían los resultados de estas investigaciones. La visita a la Reserva y el uso de la actividad educativa fueron el complemento perfecto para poner en práctica lo aprendido en clase.

Esta experiencia fue muy enriquecedora para los estudiantes ya que, en su mayoría, no conocían la Reserva de Bahía de Jobos ni la importancia que ésta tiene para la conservación de los ecosistemas que allí habitan. Los alumnos quedaron impresionados con el canal de mangle rojo y con la cantidad de hierbas marinas que viven en el lugar. Allí aprendieron la diferencia que hay entre la altura de los árboles de mangle que crecen en áreas de acuífero y la de los que se desarrollan en los salitrales. Ellos no sabían que había un mangle terrestre y que el mangle rojo era vivíparo. Otro asunto que los dejó perplejos fue poder observar dos manatíes que se acercaron al lugar donde ellos estaban observando el manglar y las hierbas marinas. Ya habían visto los huesos de un manatí en el Centro de Visitantes de la Reserva y al ver estos mamíferos vivos y tan cerca se emocionaron grandemente.

Para estos estudiantes, su visita a la Reserva de Investigaciones Estuarinas de Bahía de Jobos fue una experiencia única que anhelan volver a repetir. Varios de ellos ya expresaron su deseo de ser voluntarios allí para poner su granito de arena en la conservación de todos estos ecosistemas tan importantes para el planeta. ¡Enhorabuena!

Agradecemos a la Prof. Shirley Droz por enviarnos la información y las fotos para esta reseña. Gracias por su esfuerzo y su compromiso con la educación y la conservación de nuestros recursos marinos y costeros.

NOTA: Luego de esta actividad, la Prof. Shirley Droz llevó a sus estudiantes a la playa de la Guancha en Ponce, PR para que pudieran aprender sobre diversos organismos marinos. Para esto, su esposo preparó un cuadro en PVC en el que pudieron colocar los organismos para observarlos de cerca. Las fotos de ambas actividades se pueden observar en el slideshow de esta reseña (arriba).

The post Comienzan a utilizar las actividades educativas de las guías producidas por Sea Grant en Puerto Rico appeared first on Revista Ambiental Marejada.

El pez dorado posee un gran valor para la pesca comercial, deportiva y recreativa. Mahi mahi, nombre hawaiano que significa “muy fuerte,” hace honor a las características de este pez. Tanto para pescadores comerciales como para recreativos, el dorado figura entre las especies más preciadas. Su sabor, su carne blanca, su versatilidad al cocinar y su buen balance entre proteínas y grasa—es bajo en calorías, tiene muchas proteínas y poca grasa—le han permitido ostentar un sitial privilegiado en nuestras mesas y en los restaurantes. Para los recreativos, la pelea que ofrece esta especie de aguas oceánicas no tiene precio. Los dorados, además de fuertes, son rápidos y acrobáticos. Los azules y verdes brillantes, y el color amarillo-dorado en sus costados, por supuesto, destellan sobre el mar mientras el pez ofrece un espectáculo de belleza y poder.

Al igual que para muchas especies que forman parte de las vidas de los pescadores y de la alimentación de muchas otras personas, resulta necesario conocer más acerca del dorado y tener la mejor información posible para su manejo y conservación.

Wessley Merten, estudiante graduado del Departamento de Ciencias Marinas de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Mayagüez, se encuentra estudiando el pez dorado a través de su proyecto Investigando los movimientos regionales y estacionales y el comportamiento en la columna de agua de los peces dorado alrededor de Puerto Rico y el Centro Oeste del Atlántico. Este proyecto es uno de los componentes de la tesis de Merten y tiene como objetivo el estudio de: los patrones de movimiento, el comportamiento, los hábitats esenciales, la estructura de la población y la biología del pez dorado, particularmente en las zonas del Caribe y del Noroeste del Océano Atlántico.

“El Proyecto de Investigación del Dorado en Puerto Rico es la versión caribeña del Programa de Investigación del Dorado establecido en Carolina del Sur. Don Hammond, el director del programa en Carolina del Sur, está trabajando estrechamente conmigo para establecer un programa de etiquetaje y liberación en Puerto Rico y alrededor Caribe,” comentó Merten.

Se necesita la colaboración de los pescadores, tanto comerciales, como recreativos y deportivos. Ellos son quienes, mediante la pesca, el etiquetaje y la liberación de los peces, ayudan a recopilar información de los peces y a poder establecer patrones de movimiento. A través de este proyecto, se les exhorta a los pescadores a marcar y liberar los dorados pequeños, aquéllos que midan menos de 32 pulgadas o pesen 10 libras o menos.

La etiqueta—comúnmente conocida como tag—para los dorados es un aditamento que se coloca en la piel del pez. Esta etiqueta tiene una numeración que permite identificar el pez en el momento en que se le recaptura. Además, la etiqueta posee el nombre del proyecto y el número de teléfono al cual llamar, o dirección de email a la que pueden escribir, para reportar la captura del pez etiquetado.

Etiquetar los peces conlleva una serie de pasos. Primero, los pescadores deben capturar el pez, preferiblemente con un anzuelo número 7, el cual posee una forma circular y es menos dañino para el pez que otros tipos de anzuelo. Luego, deben colocarlo a un lado en el bote y verificar si el pez está saludable. Deben revisar que no esté enganchado por las vísceras, un ojo o las agallas. Una vez, se lleve a cabo este paso se trae el pez abordo. El mismo debe ser colocado, preferiblemente, sobre un colchón o cojín suave.

Después, mientras un pescador remueve el anzuelo, el otro coloca la etiqueta en la musculatura dorsal posterior a la cabeza del pez, en un ángulo de 45 grados. La etiqueta debe ser colocada mirando hacia la cola. Una vez colocada la etiqueta, los pescadores deben tomar la medida del largo de horquilla y devolver el pez al agua. Al final, cuando el pez esté etiquetado, debe ser devuelto al agua y los pescadores deben registrar la siguiente información en la tarjeta que acompaña la etiqueta utilizada: el largo del pez, el día, la hora y el lugar donde fue capturado (la localización puede buscarse mediante el uso de un GPS), la presencia de sargazo en el área, la actividad de aves en la zona y la temperatura, entre otros datos.

“Cuando un pescador marca (etiqueta) un dorado, debe también registrar la localización geográfica dónde lo encontró, la fecha, la hora, el largo de horquilla, los nombres de los pescadores y del capitán de la embarcación, la presencia de sargazo en el agua y, si es posible, la temperatura, la profundidad y otras observaciones tales como actividad de aves en el lugar y la presencia de basura en el área. Una vez ha etiquetado el pez, lo ha devuelto al agua y tiene los datos, el pescador debe reportar el pez que capturó y marcó tan pronto como sea posible y ofrecer los datos recopilados,” explicó Merten.  

A través de este proyecto, se les proveen los kits para etiquetar dorados a los pescadores. Para ello, Wessley Merten ha visitado torneos de pesca y grupos de pescadores y les ha entregado el equipo para marcar los peces. Estos kits incluyen las tarjetas para la recopilación de datos y las cintas para etiquetar los peces. El Programa Sea Grant de la Universidad de Puerto Rico ha subvencionado las etiquetas (tags) para marcar los dorados. Para un repaso de los procedimientos que conlleva etiquetar el pez, puede acceder a http://www.youtube.com/watch?v=S6eENOdZJkA&feature=youtu.be y ver un vídeo preparado por Wessley Merten, investigador del proyecto aquí reseñado.

Después de que los peces han sido etiquetados, se espera que, en algún momento, otro pescador, recapture el pez. El pescador que recaptura el dorado debe reportarlo al número o email de contacto que aparece en la etiqueta. De esta forma, se puede registrar de qué punto hasta qué punto se trasladó el pez. Esta información es de suma relevancia porque contribuye a identificar los hábitats de esta especie, cómo se comporta y cómo se mueve. Esto, a su vez, ayuda a determinar qué acciones se pueden tomar para la conservación de esta especie y de sus hábitats. Los esfuerzos de estudio y conservación del pez dorado, además, requieren la cooperación de muchos países. Dado a su comportamiento migratorio, esta especie recorre muchas jurisdicciones.

“Dada la naturaleza migratoria de las especies pelágicas, la participación de los pescadores de otros países es crítica para el éxito del programa. Actualmente, el programa ha identificado pescadores, que han reportado y liberado dorados, en diez países diferentes localizados en distintas partes de la región del Noroeste del Atlántico. La clave para descifrar lo que existe detrás de sus movimientos es establecer programas de etiquetaje específicos en las diferentes áreas con el fin de asegurar que un porciento anual de peces dorado que atraviesan estas regiones sea etiquetado y que también, exista la posibilidad de que sean recapturados. De esta forma, la información obtenida de las capturas podría ser utilizada por la comunidad científica para evaluar los abastos de peces, analizar el crecimiento de estos y conocer las probabilidades de que los peces se muevan entre unas regiones y otras,” sostuvo Merten.

Reconociendo el valor de la información recopilada mediante este sistema de etiquetaje y liberación, Manuel Botello, pescador recreacional, se unió a este proyecto en el año 2008 cuando leyó el anuncio de la iniciativa dirigida por Don Hammond. Desde entonces, él y un grupo de amigos y pescadores recreacionales, entre los que figuran Alexis Alfalla, Irvin Báez, Mario Lugo, Ernie Martínez y Fred Voltaggio—todos integrantes del Missing Angel Fishing Team—han marcado y liberado alrededor de 400 dorados.

“Vamos a devolver algo, a cooperar con la ciencia, el manejo y la conservación del recurso para las futuras generaciones. Los recursos no son infinitos,” expresó Botello acerca de las razones por las cuales se involucró en el proyecto.

De los peces marcados y liberados por el equipo de Botello, se han recapturado diez en aguas de Puerto Rico, República Dominicana, al noreste de Cuba y el este de Carolina del Sur. Esto muestra las grandes distancias que puede recorrer un pez dorado. También, Botello ha ayudado en la instalación de las etiquetas satelitales en tres de los peces marcados con este tipo de etiqueta. Las etiquetas satelitales permiten conocer datos tales como intensidad de la luz, presión, temperatura y localización geográfica, y ayudan a conocer los movimientos de esta especie en la columna de agua.

Existen varias maneras en las cuales los pescadores pueden colaborar con este proyecto. Una de ellas es participar en las competencias de captura y liberación de dorados. Debido a que estos peces recorren grandes distancias, la participación de los pescadores recreativos y comerciales de distintos lugares es clave en los estudios sobre esta especie. Mientras más pescadores participen, más dorados estarán etiquetados. Esto se traduce, además, en información más precisa sobre los lugares y las distancias que estos peces recorren. Los torneos son una manera de incentivar la valiosa participación de los pescadores en los estudios científicos. A continuación, presentamos los anuncios de los torneos y los premios.

Los mejores botes en el trópico

Los pescadores de las islas del Caribe y las Bahamas podrán competir por premios a partir de hoy hasta el 31 de diciembre de 2013. Cada pescador debe pescar, etiquetar y liberar un mínimo de 20 peces dorado para cualificar en la competencia. Los peces capturados y liberados para esta competencia también pueden ser contados para el Puerto Rico Tag-a-Phin Contest (véase abajo la información de este torneo). Habrá premios para el primer y el segundo lugar:

Primer lugar – Una caña de pescar Star de 6 pies, incluye un carrete Shimano TLD-30.

Segundo lugar – Paquete de regalo de Costa del Mar

Nota: Si un solo bote participa, se llevará un solo premio, no todos los premios.

Puerto Rico Tag-a-Phin Contest

Como parte del proyecto, también se estará celebrando el Puerto Rico Tag-a-Phin Contest, una competencia especial para marcar y liberar dorados en Puerto Rico. La misma comenzará el 1 de septiembre y se extenderá hasta el 31 de mayo de 2014. Habrá premios para los primeros tres lugares y para tres menciones honoríficas:

Primer lugar – Cámara GoPro Hero 2 con monturas y accesorios valorados en $400.00

Segundo lugar – Gafas Costa del Mar, valoradas en $300.00.

Tercer lugar – Reloj Nixon Tide, valorado en $150.00.

Se invita a todos los pescadores en Puerto Rico a participar de la misma.

Menciones honoríficas – FCS “Indo Rashie” wetsuit, valorado en $50.00 cada uno.

Para cualificar para los premios, cada pescador debe marcar, liberar y reportar un mínimo de 20 dorados entre el 1 de septiembre de 2013 y el 31 de mayo de 2014. Las personas interesadas en participar en una o ambas competencias deben inscribirse y solicitar un kit para marcar y liberar dorados.

Para inscribirse y solicitar el kit, deben escribir un correo electrónico al señor Wessley Merten  a la siguiente dirección: wessley.merten@upr.edu. Su participación en el torneo será un aportación para la ciencia.

Si desea obtener más información sobre el proyecto descrito en este artículo, puede acceder a http://www.dolphintaggingpr.com/.

 La autora agradece la información provista por el estudiante graduado Wessley Merten y el pescador Manuel Botello. Asimismo, agradece los comentarios hechos por el señor Ruperto Chaparro Serrano, director del Programa Sea Grant de la Universidad de Puerto Rico.

The post Pescando, etiquetando y liberando en favor de la conservación de los peces dorado appeared first on Revista Ambiental Marejada.

El cambio climático nos afecta y nos afectará a todos y a todas. Se espera que, en las próximas temporadas de huracanes, estén atravesando nuestra región, más sistemas ciclónicos de mayor intensidad. Es prioridad del Programa Sea Grant de la Universidad de Puerto Rico (PSGUPR) educar sobre el cambio climático y promover la coordinación de esfuerzos entre las agencias gubernamentales para que puedan manejar efectivamente las emergencias tras el paso de huracanes.

Por tal razón, el jueves, 27 de junio de 2013, en el Museo de Los Próceres en Cabo Rojo, el PSGUPR llevó a cabo el Conversatorio sobre educación, prevención y capacidad de respuesta: Reduciendo la vulnerabilidad a los huracanes, con una importante dosis de determinación política. El mismo forma parte del Proyecto titulado Iniciativa en adaptación al cambio climático del PSGUPR y de una colaboración con el Municipio Autónomo de Cabo Rojo.

“En Sea Grant, queremos que todos los que trabajen en el manejo de emergencias puedan compartir, desarrollar colaboraciones y puedan entender mejor el impacto de un huracán de gran magnitud. Queremos contribuir a que las agencias puedan tener planes entre sí para que, cuando llegue el momento de enfrentar los embates de un evento atmosférico, puedan dedicar sus funciones a emergencias reales,” explicó Ruperto Chaparro Serrano, director del PSGUPR, acerca del propósito de este conversatorio.

Durante la actividad, se contó con la participación los siguientes presentadores y representantes de agencias gubernamentales:

• Dr. Miguel Canals Silander, Director Asociado del Sistema de Observación Costera e Oceánica Integrada del Caribe (CariCOOS, por sus siglas en inglés);
• Sra. Carmen Agosto Serrano, Directora de la Región de Mayagüez del Departamento de la Familia;
• Sr. Alex Rivera, Oficina de Bioseguridad del Departamento de Salud;
• Sr. Marcelino  Cruz Tavárez y Sr. Morgan Rivera, Oficina de la Región Oeste de la Autoridad de Acueductos y Alcantarillados;
• Sr. José M. Cintrón Noriega, Coordinador de Mitigación Interagencial del Departamento de Educación
• Sr. Rafael Román Rodríguez, Especialista en respuesta, manejo de emergencias y coordinación interagencial de la Autoridad de Energía Eléctrica
• Sr. Francois Franceschini, Director Ejecutivo de la Corporación de Seguros Agrícolas del Departamento de Agricultura
• Sr. Efraín García, Director de la Región de Mayagüez del Departamento de Recursos Naturales y Ambientales
• Agente Luis D. Vélez Borrero, Oficina de Educación Continua y Manejo de Emergencias de la Policía de Puerto Rico
• Sr. Nelson A. Román Ortiz, Especialista en manejo de emergencias de la Agencia Estatal para el Manejo de Emergencias

Cada representante de agencia explicó los deberes, las responsabilidades y los protocolos de manejo de emergencias de sus respectivas agencias. Esto permitió tener una perspectiva integrada de los trabajos que llevan a cabo las distintas entidades. De esta manera, se busca aunar esfuerzos, incrementar la coordinación entre agencias y reducir la duplicidad de tareas para así lograr una mayor eficiencia y efectividad en el manejo de desastres. Asimismo, cada representante de las agencias invitadas, presentó la estructura organizacional de su entidad, de forma tal que los participantes pudieran tener una idea más clara de las personas involucradas y los procesos a realizarse durante una emergencia.

Los ponentes concordaron en la importancia de: mantenernos educados, establecer planes familiares y repasarlos, buscar maneras en que los niños y las niñas puedan estar identificados y conozcan su información de contacto, prepararse y planificar apropiadamente—tanto a nivel de las familias y las comunidades como a nivel de gobierno local y estatal—, seguir los protocolos preparados para el manejo de emergencias, cuidar nuestras mascotas y procurar la seguridad alimentaria de nuestro País en momentos de crisis. De igual manera, mostraron las áreas de prioridad de cada agencia y las labores que están realizando en vías de garantizar la protección de la vida y la propiedad de las personas en Puerto Rico.

“Al finalizar la actividad, esperamos que se haya podido identificar de qué manera se pueden maximizar los recursos que tienen todos las agencias para que todos los municipios estén preparados en casos de huracanes,” puntualizó Lillian Ramírez Durand, Asesora en Desarrollo Costero Comunitario del PSGUPR y coordinadora de la actividad.

La autora es Coordinadora de comunicaciones del Programa Sea Grant de la Universidad de Puerto Rico. El Programa Sea Grant de la Universidad de Puerto Rico agradece la colaboración de las siguientes personas en la organización y el desarrollo de la actividad antes reseñada: Ruperto Chaparro Serrano, Lillian Ramírez Durand, Dra. Delmis del C. Alicea Segarra, Oliver Bencosme Palmer, Raúl O. Ortiz Arroyo, Johanna Guzmán Castillo, Yarleen Irizarry Rivera, Larimar Castro Medina y Jannette Ramos García.

——————————————————

Climate Change and Hurricanes: An Issue that Concerns us All

By: Cristina D. Olán Martínez, MA

Translated by: Odette M. Ortiz Mercado

Climate change affects us all and it is expected that in the following hurricane season stronger systems will pass through our region. It is a priority of the University of Puerto Rico Sea Grant College Program (UPRSGCP) to educate about climate change and promote the coordination of efforts between governmental agencies so that they can effectively manage emergencies after a hurricane.

For this reason, on Thursday, June 27, 2013, in the Los Próceres Museum in Cabo Rojo, the UPRSGCP conducted a talk titled Education, Prevention, and Response Capability: Reducing Vulnerability to Hurricanes, with an Important Dose of Political Determination. The aforementioned talk forms part of the UPRGCP project titled Initiative in Adapting to Climate Change in collaboration with the Municipality of Cabo Rojo.

“In Sea Grant, we want all of those that work in emergency management to share, develop collaborations, and to better understand the impact of a hurricane of great magnitude. We want to help agencies to establish plans among themselves so that when the time comes to confront the onslaught of an atmospheric event, they can dedicate their efforts to real emergencies,” explained Ruperto Chaparro Serrano, director of the UPRSGCP, in regards to the purpose of this talk.

The following presenters and representatives from different governmental agencies participated in the activity:

• Dr. Miguel Canals Silander, Associate Director of the Caribbean Coastal Ocean Observing System (CariCOOS);
• Mrs. Carmen Agosto Serrano, Director of the Department of Family, Mayagüez Region;
• Mr. Alex Rivera, Department of Health Office of Biosecurity;
• Mr. Marcelino  Cruz Tavárez and Mr. Morgan Rivera, West Regional Office of the Aqueduct and Sewage Authority;
• Mr. José M. Cintrón Noriega, Coordinator of the Department of Education Interagency Mitigation;
• Mr. Rafael Román Rodríguez, Response, emergency management, and interagency specialist of the Electrical Energy Authority;
• Mr. Francois Franceschini, Executive Director of the Department of Agriculture’s Agricultural Insurance Corporation;
• Mr. Efraín García, Director of the Department of Natural and Enviromental Resources, Mayagüez Region;
• Agent Luis D. Vélez Borrero, Office of Continuing Education and Emergency Management of the Puerto Rico Police;
• Mr. Nelson A. Román Ortiz, Emergency management specialist of the State Agency for Emergency Management.

Each agency’s representative explained the duties, responsibilities, and protocols for emergency management of their respective agency. This allowed for an integrated perspective of the work that each entity undergoes. In this manner, we hope to join efforts, increase the coordination among agencies, and reduce the duplication of work in order to achieve greater efficiency and effectiveness in disaster management. Likewise, each representative of the agencies that were invited presented the organizational structure of their respective agency in such a way that participants could have a clearer idea of the people involved and the processes to be completed during an emergency.

The presenters agreed on the importance of: keeping ourselves educated, establishing and reviewing a family plan, finding a way for children to be identified and for them to know their contact information, planning and preparing appropriately—at the level of the home and in the community, as well as in the state and local government—, following the prepared protocols for emergency management, taking care of pets, and working to secure the food supply of our country during a crisis.

Priority areas were also presented for each agency as well as the work that they are completing to guarantee the protection of life and property of the people of Puerto Rico.

“At the end of the activity, we hope that we were able to identify how we can maximize the resources that all these agencies have so that all municipalities are prepared in the event of a hurricane,” stated Lillian Ramírez Durand, Advisor in Coastal Community Development of the UPRSGCP and coordinator of this activity.

The author is the Communications Coordinator of the University of Puerto Rico Sea Grant College Program. The Sea Grant College Program of the University of Puerto Rico thanks the following people for their help in the organization and development of the aforementioned activity: Ruperto Chaparro Serrano, Lillian Ramírez Durand, Dr. Delmis del C. Alicea Segarra, Oliver Bencosme Palmer, Raúl O. Ortiz Arroyo, Johanna Guzmán Castillo, Yarleen Irizarry Rivera, Larimar Castro Medina, and Jannette Ramos García.

The post Cambio climático y huracanes: Un asunto de todos y todas appeared first on Revista Ambiental Marejada.

El cambio climático y el aumento en el nivel del mar constituyen dos aspectos de suma importancia para el manejo de nuestros recursos costeros y la planificación del uso de terrenos en Puerto Rico y en el Caribe en general. El aumento en el nivel del mar implica ahora, e implicará en el futuro, cambios sustanciales en la manera en que usamos los espacios costeros y los desarrollos que llevamos a cabo en esas zonas. Conocer las consecuencias de estos cambios es vital para Puerto Rico y la región caribeña ya que dependemos, en gran medida, de la costa como centro de actividad económica, turística y recreativa.

Por tal razón, el pasado lunes, 25 de marzo de 2013, Programa Sea Grant de la Universidad de Puerto Rico llevó a cabo un conversatorio marino acerca del proyecto de investigación Potential Future Land Loss of Small Islands of Puerto Rico and the United States Virgin Islands (Pérdida potencial de terreno en las islas pequeñas de Puerto Rico y las Islas Vírgenes Estadounidenses). Durante la actividad, el doctor Chester Jackson, profesor del Departamento de Geología y Geografía en Georgia Southern University y co-investigador del proyecto, presentó la metodología utilizada y los hallazgos obtenidos. El proyecto, subvencionado por el PSGUPR, está dirigido a la exploración, el análisis y la documentación del comportamiento de las costas, y la manera en que los cambios en el litoral pueden afectar, en un futuro, tanto a los ecosistemas, como a la población en general. El conversatorio contó con la participación de expertos en el tema de las ciencias marinas y la geología, entre otras disciplinas, maestras de escuela superior y estudiantes de ciencias de diversos recintos de la Universidad de Puerto Rico.

La investigación, que nace de la inquietud de desarrollar un sistema que permita monitorear el aumento en el nivel del mar y su impacto—ya que se conoce la importancia del monitoreo para mantener un desarrollo sustentable de las costas—consistió de dos fases principales: una de predicción de escenarios costeros, incluyendo el desarrollo de tablas de documentación de líneas costeras para su utilización en un futuro, además del desarrollo y la aplicación de un índice de vulnerabilidad de costas. Su otra fase consistió básicamente en adiestramiento y educación, con un énfasis particular en la tecnología utilizada en los trabajos de campo, así como también, el monitoreo de cambios en las costas. En esta última fase, se creó un plan para realizar recomendaciones sobre el manejo de tierras y propiedades para evitar el daño que pueda causar el aumento en el nivel de las líneas costeras. Además, se crearon talleres geo educativos bilingües. Los talleres fueron dirigidos por el doctor Jackson y co-dirigidos por el doctor Pablo A. Llerandi-Román y se llevaron a cabo en la Universidad de Puerto Rico en Humacao. Maestros en servicio, educadores ambientales marinos y estudiantes graduados de Puerto Rico y de las Islas Vírgenes Estadounidenses participaron de los mismos. A lo largo de los talleres, se tocaron temas tales como: los procesos costeros y geomorfología, perfiles de playas, la geología de Puerto Rico, los usos de Google Earth en estudios costeros, cambios en el nivel del mar y sus efectos, las expectativas del proyecto subvencionado por Sea Grant, entre otros. Además, los participantes visitaron diferentes playas de la costa este y sureste de Puerto Rico

Dentro de la fase de documentación, y concentrados en establecer un nuevo método de mapeado o mapping de campo, el equipo de investigación realizó una visita a Cayo Ratones, localizado cerca de la costa de Joyuda, en el área oeste de la isla. Además, se hicieron pruebas en dos partes diferentes de la costa de Rincón. También, gracias a la colaboración del U.S Coast Guard y el Departamento de Recursos Naturales y Ambientales de Puerto Rico, el equipo de investigación fue llevado hasta Isla Cardona, cerca de la costa de Ponce. Allí, se le permitió utilizar el equipo de investigación desde el faro y desde la tierra, esto le brinda una mejor definición de la superficie, y por tanto, mejores resultados en la recopilación de datos.

Como parte del conversatorio, el doctor Jackson mostró, mediante una presentación varias tecnologías que se emplearon durante la investigación. Entre éstas, se encuentra la incorporación de un equipo que sustituyó el que originalmente se presentaba al comienzo de la propuesta, el cual era un sistema de navegación cinética en tiempo real. Se trata de un LIDAR (Light Detection And Ranging) terrestre que ofrece información en tres dimensiones. El LEICA C10 3D scanner fue utilizado para la recopilación de datos en toda la investigación. Este equipo, permite determinar la intensidad y la distancia de un objeto o superficie usando pulsos láser. Tiene la capacidad para hacer un rastreo en alta definición de hasta una (1) milla en solo seis (6) minutos, distancia que quizás utilizando otro equipo podría tomar horas para completar. Esto puede ser posible gracias a que posee una capacidad de rastreo de 50,000 pulsos por segundo, que ofrece una mayor definición en cuanto a vegetación (por su ubicación) de lo que podría ofrecer en este caso un sistema LIDAR aéreo. Todos estos datos se ven interpretados más adelante en el sistema AMBUR (analyzing moving boundaries using R). Este sistema fue desarrollado por el doctor Dave Bush, investigador principal del proyecto, en colaboración con el Instituto de Oceanografía Skidaway, y sirve como herramienta para ayudar a investigadores, planificadores y científicos a entender mejor los cambios en las líneas costeras, entre otros beneficios.

La utilización de tecnologías innovadoras es de vital importancia para el desarrollo sustentable de las costas. Los resultados de esta investigación han ofrecido datos muy importantes, pero este proyecto no termina aquí, ya que para lograr entender el comportamiento y/o la evolución de las costas es necesario mantener la documentación por muchos años. En una próxima etapa, al doctor Jackson, además de incluir más superficies terrestres y cuevas en el proyecto, también le interesa incluir investigaciones batimétricas (investigaciones topográficas sobre el fondo marino). Además, entiende que sería muy interesante crear una convergencia disciplinaria entre geólogos y biólogos dentro de la investigación, para poder entender el impacto en las costas desde diferentes perspectivas.

Por otra parte, es muy importante que la población en general entienda el impacto que tiene el ser humano en los ecosistemas marinos. Por ejemplo, el manejo irresponsable de las fogatas, acampar sin tomar en cuenta el medio ambiente, la basura, entre otras cosas, tienen efectos negativos para la vegetación costera, y por tanto, también afectan la calidad de vida de muchas especies. De igual manera, es necesario entender el concepto de conectividad entre ecosistemas: se trata de la relación que existe entre diversos ecosistemas y cómo el impacto que se ocasione en uno puede provocar una reacción en cadena y afectar al otro. Estos daños de contaminación en cadena, se concretan en una pérdida significativa en la pesca, lo que ocasiona, a su vez, una merma en el turismo, y finalmente, una gran pérdida económica y ambiental.

Para ver fotos de esta actividad, acceda http://www.flickr.com/photos/seagrantpr/sets/72157633101492696/.

The post Sea Grant realiza conversatorio sobre proyecto de investigación acerca de la pérdida de terreno costero appeared first on Revista Ambiental Marejada.

El área oeste de Puerto Rico se compone de unos 14 pueblos, de los cuales Isabela, Aguadilla, Aguada, Rincón, Añasco, Mayagüez, Cabo Rojo y Lajas (se incluyen los pueblos de Quebradillas y Guánica), tienen playas, cuya extensión abarca, aproximadamente, de 90-94 millas. Existen tres  especies de tortugas marinas que anidan en el área oeste. Dos de ellas, la tortuga verde (Chelonia mydas) y el tinglar (Dermochelys coriacea)  utilizan las aguas cercanas a la costa como habitáculo de forrajeo. La tercera, la caguama o peje blanco (Caretta caretta) es visitante ocasional de estas playas.

El Proyecto de Tortugas Marinas del Área Oeste lleva 22 años realizando trabajos de saturación (conteo y marcado de las hembras anidadoras) de las especies tinglar y carey. Con tags metálicos que tienen una numeración de identificación, se marcan las tortugas con el propósito de obtener datos que contribuyan a la conservación y a la protección de estas especies. Durante los pasados 20 años, se han recopilado datos sobre la anidación de las tres diferentes especies mencionadas. Estos demuestran la presencia de tortugas marinas en el área oeste y la utilización de las playas por dichos animales (véase la gráfica).

Entre todas las playas visitadas por medio del Proyecto, sobresale la Playa del Pueblo de Añasco ya que la misma es el área de mayor densidad o de actividad de anidación del tinglar. Por ende, la zona que ocupa un lugar prioritario. Esta playa cubre, aproximadamente, unos 6 kilómetros de distancia, donde pueden se pueden encontrar 80 nidos, en un año de poca actividad, a 230 nidos, en un año con mucha actividad. En este orden de actividad, le sigue playa El Pastillo, en Isabela, donde la cantidad de nidos puede variar entre los 40 a 60 nidos por temporada. Existen otras playas con menor cantidad de anidación, tales como: las playas de Mayagüez, específicamente en el área de Jardines del Caribe, las de Rincón, entre las que se destacan la playa Sandy Beach o también conocida como playa del Tamboo, y la playa conocida como la poza de Teodoro en Isabela.

La anidación puede variar por playa, especie, temporada y condiciones climáticas, lo que produce una variación en la anidación anual para las diferentes especies (entre 1 a 30 nidos de tortugas marinas por área y año). Las grandes distancias entre las principales playas de anidamiento—ubicadas en los pueblos de Rincón, Aguada, Isabela y Cabo Rojo—dificultan los trabajos de recolección de datos, así como también la fragmentación de la zonas de anidamiento. Los pueblos de Aguadilla, de Mayagüez, de Quebradillas y de Guánica, por su parte, poseen áreas de anidación fragmentadas debido a dos razones principales: la primera es por barreras geológicas naturales, como son la presencia de acantilados o la no existencia de extensas playas arenosas, y la segunda razón está vinculada con los efectos antropogénicos en la playa como por ejemplo, las estructuras edificadas por los seres humanos que impactan adversamente la composición natural de la playa (por ejemplo, los muelles de Mayagüez).

Por consiguiente, las playas arenosas y las zonas circundantes, con frecuencia, están copadas por: edificios, negocios, casas y vehículos, entre distintos tipos de instalaciones, medios de transportación y equipos recreativos que impiden que existan las condiciones apropiadas para el anidamiento. Esto a su vez, provoca la proliferación de luces artificiales que desorientan a los neonatos durante la eclosión. La accesibilidad a estas áreas de anidamiento, al igual que la falta de respeto por la naturaleza, por su parte, facilita las actividades de saqueos y hurto de nidos, especialmente en los pueblos de Rincón, Cabo Rojo y Guánica. Mientras, decenas de personas acuden a las playas entre Middles hasta la Villa Pesquera, en Isabela, a correr en sus vehículos campo traviesa o four tracks, sobre las arenas en las que, con frecuencia, se depositan los huevos de las tortugas.  Todas estas actividades humanas negativas se suman al desinterés en reforzar las leyes que protegen la Zona Marítimo Terrestre y el Reglamento de Especies Protegidas.

El futuro de las tortugas marinas

La problemática de las grandes distancias entre playas y el reducido personal disponible para hacer el trabajo nos hace preguntarnos qué pasará con las tortugas marinas en un futuro. La respuesta dependerá, claro está, de las iniciativas de las comunidades y las universidades dispuestas a trabajar de manera voluntaria para la conservación de estos animales en peligro de extinción. La iniciativa iniciada por el doctor Robert Mayer y el Programa de Vida Marina de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Aguadilla constituye un ejemplo de esta labor. Éstos hacen censos diurnos en las playas de Sardinera o Short Island y Pastillo, en Isabela, y realizan un conteo de actividad de anidamiento para el área de Isabela, al tiempo en que desarrollan una campaña agresiva dirigida a la comunidad universitaria para la educación y la conservación de la especie. Asimismo, les permite a los estudiantes obtener experiencia de campo en el área de investigación científica de las tortugas marinas.

Es necesario que las comunidades se involucren más en la protección de los nidos y desarrollen campañas agresivas a favor de la conservación, particularmente en las comunidades donde habitan tortugas marinas. La responsabilidad que el ser humano tiene hacia el Planeta nos obliga a conservar y proteger estas especies que se encuentran en peligro de extinción. De nuestro empeño y determinación, dependerá su protección.

The post Las tortugas marinas en el área oeste appeared first on Revista Ambiental Marejada.

msaludyambiente@yahoo.com

Al coordinar la celebración de la Semana del Planeta Tierra, en Mayagüez ha aflorado un fenómeno de genuina acción ciudadana. Los resultados se traslucen a través de lo que ocurrirá el viernes 26 y sábado 27 de abril en el Pabellón Multiusos y Puente Boquilla en el Barrio Maní de frente a la Bahía de Mayagüez y a pasos de la playa. Con la agenda de educar sobre la Reserva Natural Caño Boquilla, Mayagüezanos Por La Salud y el Ambiente lideró el evento dentro de un grupo de acción cuyos lazos de solidaridad y colaboración se integraron bajo La Alianza Ciudadana Redescubriendo el Estuario Boquilla (ACREB), grupo que se ha volcado de lleno en el quehacer y el hacer para lograr este festival.

La concertación  proviene de organizaciones sin fines de lucro que se nutre de voluntarios y que acoplan su derrotero con entidades educativas, como el Recinto Universitario de Mayagüez de la UPR, y sus Programas Sea Grant y Campus Verde, y el sector gubernamental del Municipio de Mayagüez y agencias afines. Todo se ha hecho con el presupuesto del  esfuerzo físico y el donativo en especie de cada voluntario y entidad participante  en que el gobierno municipal invierte servicios e infraestructura. El resultado es una feria y festival diferente, cuyo norte es  la educación con el ejemplo, la solidaridad, el reconocimiento a nuestras capacidades e inventiva como pueblo y el sentido de servicio que muestra una comunidad liberada  del “business as usual” que auto-gestiona y se apodera haciendo, compartiendo, creando, re-inventándose y sirviendo.

Esos dos días, usted será testigo y redescubrirá una cantera de talentos en diversas manifestaciones y ese quehacer que en Puerto Rico pasa desapercibido. Verá una muestra de nuestros recursos naturales y del elemento humano que al  utilizarlos sabiamente aspira a una gestión económica diferente mostrando y demostrando  lo que muchos han hecho y siguen haciendo y que son punta de lanza para  retomar al país mostrando nuestro gran potencial y logros. Usted, mientras aprende, disfrutara de  exhibiciones, documentales, talleres, música exquisita por niños y jóvenes  en el Pabellón y paseos guiados a pie por la playa de la Reserva y por kayaks en el estuario. Se maravillará de nuestros recursos en ecología costera, animales exóticos, agricultura sustentable, escuela agroecológica, protección ambiental, energía renovable, artesanía eco-amistosa, genética de nuestra herencia indígena, orientación legal, incubadoras de microempresas y de industrias creativas y otras de tecnologías, cooperativas de trabajadores, clínicas de salud integral y nutrición, trueque de semillas, eco-bazar y más. Están todos invitados, libre de costos y para toda la familia.

Para más información sobre este festival y sobre la Reserva Natural Caño Boquilla puede acceder a:  www.mayaguezsabeamango.com y  http://campusverde.uprm.edu/FestivalBoquilla2013.htm. También puede comunicarse al Programa Sea Grant de la UPR a los siguientes números: 787-832-3585, 787-834-4726 o 787-832-8045. No olvide además, visitar las página de Facebook del Programa Sea Grant (Sea Grant Puerto Rico) para más detalles.

The post Acción Ciudadana en Mayagüez: Segundo Festival Eco-Amistoso Redescubriendo la Reserva Natural Caño Boquilla appeared first on Revista Ambiental Marejada.

Photos by: Shruti Arora

Coral Reef Discovery Week is not your run of the mill summer camp. It is not simply an educational course for high school students to memorize facts and note take; most of which they’ll most likely forget as summer priorities take over. It is about discovery, and that is key to what the team of researchers, educators, and students have been doing within the Coral Reef Discovery Week program at the University of the Virgin Islands Center for Marine and Environmental Studies for the past three years.

Every summer, Coral Reef Discovery Week is promoted locally and students are recruited via an application process based on interest in marine science, conservation, and natural resource management, and potentially a career in related fields.  Participants start the week with an introduction to water safety, then move into themed lessons piggy backed by experiential activities; for example, a Geographical Information System lesson is solidified with a fun scavenger hunt using GPS. The week progresses with coral reef biodiversity, techniques in scientific research, issues in environmental conservation, marine debris, fisheries, urchin spawning experiments, using art to communicate about science and conservation, invasive species, and much more. Lessons—given by UVI faculty, staff, and graduate students, as well as guest speakers from the community—are kept brief and usually first thing in the morning.  Each lesson is reinforced by practical experience, making this program special and memorable for the students.

Initially conceived by UVI faculty and its partners working with Sea Grant research funding in 2008, a class from local Ivanna Eudora Kean high school was engaged in a fun one-day field trip to learn about symbiosis and coral reefs. It was a hit with everyone involved, so the field trip blossomed into a week -long intensive course open to US Virgin Islands high school students in the summer of 2009, under the leadership of the University of the Virgin Islands Sea Grant Marine Advisory Service. The program continued in 2010 and again in 2012 with the support of the Community Foundation of the Virgin Islands.

The highlight this past summer was perhaps the guided “Ridge to Reef” hike beginning at the top of a mountain in St. Thomas, winding through dry tropical forests, past crumbling old plantation structures and mangrove habitats, onto a rocky beach, and into a bay where a few intact coral reefs remain. Or maybe the students most enjoyed their trip to the local Coral World aquarium, or the dissection of a lionfish, or better yet, the kayak experience through a marine protected area with local VI Ecotours. Some thoroughly enjoyed the challenge presented by correctly identifying corals along an underwater trail in the waters off the dock at the Center for Marine and Environmental Studies.  All of them reported having a fantastic time learning about their backyards and some wanted to know if the program could be extended into the rest of the summer.

Researchers involved with the 2012 program teamed up to further develop the program and together asked questions in order to gauge the program’s effectiveness. They want to identify the direction the program should go in the future, if changes exist in student knowledge and attitude before and after the program, and they want to determine if the experience influences student interest in marine science careers. Surveys were delivered pre and post-program, observations were logged throughout the week, and a focus group session was integrated with activities at the end of the week. Preliminary results are encouraging: students displayed an increase in knowledge and awareness of coral reefs and conservation in the Virgin Islands (see Figures 1 & 2); with group learning settings and hands on experiences increasing the knowledge of the participants. Attitudes regarding specific coral reef factors changed from negative at the beginning of the week to positive by the end of it. More thorough analysis of the data is being conducted by the UVI team and will be shared.

Perhaps the greatest success of this program is the community alliance that was created in order to make this experience the best it can be for its youth. The program will again be offered in the summer of 2013 and the UVI team hopes that with program refinement, based on participant feedback and scientific study, “Coral Reef Discovery Week” will someday expand into “Coral Reef Discovery Summer.”

For more photos, please visit our Flickr page, and check back here to watch for program updates, and stay with us on Facebook.

Figure 1. After participating in Coral Reef Discovery Week the number of students who felt they had a lot of knowledge about coral reefs increased from 18% pre-camp to over 90% post-camp.

Figure 2. Knowledge of environmental conservation also increased.  After the camp, all students felt they had a few pieces of knowledge about conserving their environment and those that knew a lot increased by 60%.

Por: Christine Settar

Traducido al español por: Odette M. Ortiz Mercado

El Coral Reef Discovery Week no es un campamento de verano típico. No es simplemente un curso educativo para que estudiantes de la escuela superior memoricen datos y tomen notas, lo cual probablemente olvidarán ante otras prioridades en el verano. Se trata sobre descubrir nuevas cosas y ésa es la clave de lo que el equipo de investigadores, educadores y estudiantes han estado haciendo en el Programa Coral Reef Discovery Week en el Centro para estudios marinos y ambientales de la Universidad de las Islas Vírgenes por los últimos tres años.

Durante cada verano, el Coral Reef Discovery Week es promocionado localmente y se reclutan estudiantes mediante un proceso de solicitud basado en el interés por las ciencias marinas, la conservación y el manejo de recursos naturales, y el potencial de seguir una carrera en campos relacionados. Los participantes comienzan la semana con una introducción a seguridad acuática; luego pasan a lecciones temáticas apoyadas por actividades prácticas; como por ejemplo, una lección sobre el Sistema de Información que es acompañada por una divertida búsqueda de tesoro utilizando GPS. La semana continúa con lecciones sobre la biodiversidad del arrecife de coral, técnicas de investigación científica, asuntos sobre la conservación ambiental, desperdicios marinos, pesquerías, experimentos de desove de erizos de mar, el uso del arte para comunicar la ciencia y la conservación, especies invasivas y muchos más. Las lecciones —ofrecidas por facultad, personal y estudiantes graduados de la UIV, al igual que presentadores invitados de la comunidad—son cortas y usualmente son ofrecidas temprano en la mañana. Cada lección es reforzada por experiencias prácticas, lo que hace que este programa sea especial y memorable para los estudiantes.

Este programa educativo fue conceptualizado inicialmente por facultad de la UIV y sus socios que trabajaban con fondos de investigación de Sea Grant en el año 2008 cuando un grupo de la escuela superior local Ivanna Eudora Kean participó de un divertido día de excursión para aprender sobre simbiosis y el arrecife de coral. El éxito fue tal que el día de excursión se transformó en una semana de cursos intensivos abiertos a estudiantes de escuela superior de las Islas Vírgenes Estadounidenses en el verano de 2009, bajo el liderato del Servicio de Consejería Marina de Sea Grant de la Universidad de las Islas Vírgenes. El programa cuenta con el apoyo de la Fundación Comunitaria de las Islas Vírgenes. El mismo se llevó a cabo también en los años 2010 y 2012.

El verano pasado la actividad que más se destacó probablemente fue la excursión guiada “Ridge to Reef” comenzando en el tope de una montaña en St. Thomas, serpenteando a través de bosques secos tropicales, pasando por viejas estructuras en plantaciones y manglares, seguido por una plata rocosa, y finalizando en una bahía sonde quedan unos pocos arrecifes de coral intactos. También puede ser que los estudiantes disfrutaron más de su excursión al acuario Coral World, o su disección de un pez león, o mejor aún un viaje en kayak por un área marina protegida con la compañía local VI Ecotours. Algunos disfrutaron mucho del reto presentado por la identificación correcta de corales por un tramo submarino en las aguas del muelle en el Centro para estudios marinos y ambientales. Todos reportaron que disfrutaron su tiempo aprendiendo sobre sus patios y algunos querían saber si el programa podría ser extendido el resto del verano.

En 2012, investigadores involucrados con el programa educativo, formaron un equipo para mejorarlo y juntos realizaron una serie de preguntas para medir su efectividad. Quieren identificar la dirección en la cual el programa debería de encaminarse en un futuro, además de identificar si se reflejan cambios en el conocimiento y actitud de los estudiantes antes y después de esta semana, y también quieren identificar si esta experiencia influencia el interés de los estudiantes en carreras en ciencias marinas. Se entregaron encuestas antes y después del programa, se realizaron observaciones a través de la semana y se integró una  sesión con un grupo focal con las actividades al final de la semana. Los resultados preliminares son alentadores: los estudiantes demostraron un alza en su conocimiento y conciencia sobre los arrecifes de coral y la conservación en las Islas Vírgenes (véase Figuras 1 & 2), con los parámetros de aprendizaje en grupo y que las actividades prácticas aumentaron el conocimiento de los participantes. Las actitudes referentes a factores específicos sobre los arrecifes de coral cambiaron de negativas al principio de la semana hacia positivas al final de ella. Al momento, se realiza un análisis más preciso de la data por el equipo de la UIV y será compartido.

Tal vez, el éxito más grande de este programa es la alianza comunitaria que se formó para ser que esta experiencia fuera la mejor para sus jóvenes. El programa se ofrecerá en el verano de 2013 y el equipo de la UIV espera que con el refinamiento del programa basado en la evaluación de los participantes y de estudio científico, el Coral Reef Discovery Week algún día se expandirá al Coral Reef Discovery Summer.

Para más fotos, por favor visite nuestra página en Flickr y verifique aquí las actualizaciones del programa, y manténgase conectado con nosotros a través de Facebook.

Figura 1. Después de participar en el Coral Reef Discovery Week, el número de estudiantes que sentían que tenían mucho conocimiento sobre arrecifes de coral incrementó de un 18% pre-campamento a un 90% post-campamento.

Figura 2. También incrementó el conocimiento sobre la conservación ambiental. Después del campamento, todos los estudiantes sintieron que tenían algún tipo de conocimiento sobre su ambiente y hubo un incremento de un 60% de participantes que reportaron que conocían mucho.

The post Coral Reef Discovery Week appeared first on Revista Ambiental Marejada.

La evidente disminución en los abastos pesqueros debido a factores tales como la sobrepesca, los efectos debido a cambios climáticos y el deterioro de los hábitats esenciales necesarios para la crianza de los peces constituyen parte de las razones por la cuales se debe buscar una alternativa viable que supla la creciente demanda de mariscos y pescados para el consumo humano. Dicha demanda continuará en aumento a medida en que la población mundial también siga incrementándose.

Por tal razón, el Programa Sea Grant a nivel nacional, ha incluido la maricultura como una opción de reto, haciéndola parte de sus estrategias investigativas e incluyéndola en las prácticas a ser promovidas por el Programa. La acuacultura, para el Programa Sea Grant, constituye una de las maneras en las que se puede garantizar para el futuro, un suministro seguro y sustentable de alimentos marinos.

En Puerto Rico, el doctor Edgardo Ojeda Serrano, asesor en maricultivo y pesquerías del Programa Sea Grant de la UPR, tiene a su cargo la responsabilidad de promover el manejo y la aplicación práctica de esta ciencia. Para estos fines, Ojeda dirige el Proyecto de Extensión en Maricultura en la Villa Pesquera del Corozo en Combate, Cabo Rojo.

“En el mismo, y ya casi por tres años, se ha venido transfiriendo la tecnología de cultivo de peces en sistemas de recirculación, la cual ha sido comprobada a nivel mundial.  Estas técnicas científicas orientadas al crecimiento, engorde y cultivo en general, de peces marinos, han estado dirigidas principalmente a la educación de los pescadores comerciales de Puerto Rico, aunque también han estado abiertas a promover el conocimiento en el público en general,” explicó Ojeda.

El Proyecto de Extensión en Maricultura en la Villa Pesquera del Corozo se compone de varias fases. La primera, consiste en el desarrollo de un sistema de recirculación en la cual se instalan todos aquellos equipos necesarios para la manutención, cuido y alimentación de los peces con fines de cría y engorde. La segunda fase, conlleva la edificación de un vivero para el cultivo de “semillas,” en otras palabras, los peces en sus primeros estadios de vida: huevos, larvas y alevines o crías de peces, los cuales van a ser posteriormente engordados hasta alcanzar la talla comercial. Esta fase del vivero, se encuentra en sus primeras etapas de construcción.

“En la práctica, la primera fase del proyecto ha sido utilizada como un salón de clases en la que se ha diseminado y educado a los diferentes usuarios, durante todo el proceso, desde el comienzo de la construcción del sistema, la captura de juveniles a ser engordados, profilaxis y control de enfermedades, la preparación del alimento para los peces, el control de la calidad de agua, los protocolos de mantenimiento del sistema, hasta el proceso de mercadeo del producto,” mencionó Ojeda sobre los objetivos del mismo.

De esta manera, se ha logrado integrar a pescadores de la comunidad de El Corozo y a otros pescadores de alrededor de Puerto Rico, en el conocimiento de los procesos necesarios para el progreso en un proyecto de maricultura y en la generación de alternativas nuevas de trabajo a partir de esta actividad. La finalidad no es separarlos de la pesca tradicional que los pescadores han llevado a cabo como parte de nuestra historia como pueblo, sino que vean en la maricultura una fuente alterna de trabajo e ingresos y una manera sustentable de proteger nuestros abastos pesqueros silvestres.

“Lo que más me atrae del proyecto es la oportunidad de aprendizaje y la camaradería. Creemos en el proyecto. Creemos que, en el futuro, el cultivo de peces para consumo puede ser una alternativa viable,” comentó Alexander Hernández Rodríguez, pescador de El Corozo.

El Proyecto de Extensión en Maricultura cuenta además, con el respaldo de agencias estatales y federales tales como: la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica (NOAA, por sus siglas en inglés), el Programa Sea Grant de la UPR, el Departamento de Agricultura de Puerto Rico, el Departamento de Recursos Naturales y Ambientales, el Municipio de Cabo Rojo y el Servicio de Extensión Agrícola de la UPR. El Proyecto también cuenta con el respaldo de investigadores, profesores con especialidad en ciencias marinas y estudiantes de la UPR.

“Nuestra mayor aspiración es que estas tecnologías logren ser transferidas de manera eficiente a los pescadores comerciales y que sean adoptadas como parte de las estrategias de producir pescado de manera sustentable, para que se puedan garantizar los recursos marinos aún cuando las condiciones naturales, debido a los factores que amenazan al ambiente causen una disminución de los abastos,” puntualizó Ojeda.

Enlaces de interés

Programa Sea Grant Nacional – Suministro de mariscos seguro y sustentable http://www.seagrantnoaa.gov/focus/sss_page.html

Blog de Extensión en Pesquerías y Maricultura del Programa Sea Grant

http://prsgfisheriesoutreach.wordpress.com/

Agradezco a la doctora Delmis Alicea Segarra su colaboración en el manejo del blog de Marejada. 

Mariculture in Puerto Rico: An Option for the Sustainable Supply of Fish and Seafood

Text and photos by: Cristina D. Olán Martínez

English translation: Wilmarie Cruz Franceschi

The noticeable decrease in fishery resources due to events such as overfishing, climate change, and the deterioration of habitats essential to fish spawning are some of the reasons why we must find a viable alternative that will meet the increasing demand for fish and seafood for human consumption. This demand is expected to rise accordingly with the increase in world population.

In response to this, the Sea Grant Program has included mariculture as a challenging option on a national scale, making it a part of the Program’s research strategies and including it in the practices promoted by the Program. For the Sea Grant Program, aquaculture is one of the ways in which a safe and sustainable supply of marine-derived foods can be guaranteed for the future.

In Puerto Rico, mariculture and fishery advisor for the UPR’s Sea Grant Program, Dr. Edgardo Ojeda Serrano, is charged with the responsibility of promoting the management and direct application of this science. In order to accomplish this, Dr. Ojeda directs the Mariculture Extension Project in Cabo Rojo’s Corozo Fishing Village in Combate.

“Within this program, and for almost three years now, we have been transferring the technology for fish farming in recirculation systems, something which has been proven effective worldwide. These scientific techniques, focused on the growth, fattening and general farming of marine fishes has been mainly directed at the education of Puerto Rico’s commercial fishers, although the techniques are also open to promoting awareness in the general public as well,” Dr. Ojeda explains.

The Mariculture Extension Project in the Corozo Fishing Village is comprised of several phases. The first consists of developing a recirculating system, through which all the necessary equipment for the handling, care and feeding of the fishes aimed for growth and fattening is installed. The second phase includes constructing a nursery in which to grow ‘seeds’; that is to say, fishes in the first stages of their lives: roe, larvae and fish fry and fingerlings, which are then grown to a commercially viable size. This nursery phase is in the first stages of construction.

“In practice, the first phase of the projects has been used as a classroom in which information is disseminated and many different users have been educated throughout the whole process, from the beginning stages of the nursery’s construction, to the capture of juveniles to be grown, prophylaxis and disease control, fish feed preparation, water quality control, system maintenance protocol, up until the actual product marketing,” Dr. Ojeda says, detailing the objectives of the program.

In this manner, the fishers of the Corozo community, as well as those from other areas of Puerto Rico, have been integrated into learning the processes necessary for a mariculture project’s progress, and the generation of alternative employment opportunities based on this activity. The goal is not to separate the fishers from the traditional fishing arts they have performed as part of our nation’s history, but to allow them to see mariculture as an alternate source of work and income, as well as a sustainable way of protecting our wild fishery resources.

“To me, the most attractive aspects about the project are the opportunity to learn and the camaraderie. We believe in this project. We believe that fish farming for human consumption can be a viable alternative in the future,” commented Alexander Hernández Rodríguez, a fisherman in Corozo.

The Mariculture Extension Project also counts with the support of various federal and state agencies such as: the National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA), UPR’s Sea Grant Program, the Department of Agriculture of Puerto Rico, the Department of Natural and Environmental Resources, the Township of Cabo Rojo and the UPR’s Agricultural Extension Service. The Project also counts with the support of investigators, professors specializing in marine sciences and UPR students.

“Our ultimate goal is that these technologies be transmitted in an efficient manner to commercial fishers, and get adopted as part of the strategies used to produce fish in a sustainable manner, so that marine resources can be guaranteed even when natural conditions due to the factors that threaten the environment cause a decrease in the supply,” Dr. Ojeda pointed out.

Links with Further Information

National Sea Grant Program – Safe and Sustainable Fish Supply http://www.seagrantnoaa.gov/focus/sss_page.html

Fisheries and Mariculture Extension Sea Grant Program Blog http://prsgfisheriesoutreach.wordpress.com/

The post Maricultura: Una opción ante la creciente demanda alimentaria appeared first on Revista Ambiental Marejada.

Culebra es mundialmente conocida por sus hermosas playas. En sus arenas, se dibujan nuestras huellas al caminar, pero también, las de distintas especies de aves marinas como lo son las gaviotas marrones y comunes. Bajo sus aguas cristalinas, las tortugas verdes parecen recrearse en la pradera de yerba marina mientras colirrubias, meros, mantarrayas, loros y cirujanos navegan el arrecife de coral. Allí, los ojos de los visitantes se deslumbran al mirar una obra de arte marina que despliega magia, vida y color.

Gran parte de las bellezas acuáticas antes descritas se aprecian en el área de la Reserva Natural Canal Luis Peña (RNCLP). Esta reserva, localizada al suroeste de la Isla Municipio de Culebra, comprende un área total de, aproximadamente 4.8 km² (1,208 cuerdas). Al designar esta zona como reserva se busca, entre muchos aspectos, conservar, preservar y restaurar los recursos marinos de las aguas territoriales comprendidas en el espacio delimitado.

La participación de las comunidades en la protección y en el manejo de los recursos es de suma importancia. Por tal razón, el Programa Sea Grant de la Universidad de Puerto Rico (PSGUPR), junto al Proyecto Colaborativo del Litoral Noreste (PCLN), llevó a cabo el Adiestramiento Encuentro con el mar en Culebra. Este adiestramiento busca que los participantes reconozcan el valor de los recursos marinos y costeros, su importancia ecológica y las maneras en que estos recursos pueden ser conservados y utilizados de forma sustentable. El mismo, además, fue el producto de un esfuerzo colaborativo entre la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica (NOAA, por sus siglas en inglés), el Departamento de Recursos Naturales y Ambientales (DRNA) y el Programa Sea Grant de la Universidad de Puerto Rico.

La actividad tuvo lugar durante los días 29 y 30 de junio de 2012. La misma sirvió como punto de convergencia entre maestros, líderes comunitarios, representantes de agencias gubernamentales y operadores turísticos. Ellos y ellas, junto al resto de los culebrenses, constituyen un ente clave en la conservación de los recursos que posee la RNCLP. Además, forman parte del grupo de personas atendido por el PCLN.

“Una de las metas del Proyecto, a largo plazo, es que actores claves con interés en el Canal Luis Peña (CLP) puedan asumir un rol más protagónico en las estrategias de manejo y esfuerzos de educación que se llevan a cabo en torno a esta reserva. Desde mi perspectiva, la protección del CLP no puede darse sin un proceso amplio de participación ciudadana que contribuya a dichos esfuerzos. Y para lograr esta meta, es necesario que estos sectores puedan tener experiencias que les permitan apreciar el valor ecológico y cultural del CLP, aprender de las especies y ecosistemas característicos del lugar y reflexionar en relación a los asuntos sensitivos de manejo del Canal Luis Peña. El taller Encuentro con el mar provee el contexto ideal para crear este tipo de experiencias; ya que es un taller que fomenta el aprendizaje de los recursos marinos de una manera muy divertida y práctica,” comentó el doctor Alejandro Torres Abreu, coordinador del Proyecto.

Encuentro con el mar les proveyó las experiencias necesarias a los participantes de tal manera que, estos pudieran conocer la RNCLP, entender los procesos ecológicos que allí ocurren y apreciar el valor de la misma. Los presentes, quienes mostraron gran entusiasmo por lo que estaban aprendiendo, tuvieron la oportunidad de disfrutar de un viaje de campo en el que visitaron la playa de arena, la costa rocosa, el manglar, la pradera de yerbas marinas y el arrecife de coral. Luego, llevaron a cabo actividades educativas en las que adquirieron conocimientos sobre: basura en los mares y costas, acidificación de los océanos, calidad del agua y ecosistemas marinos y costeros. Además, trabajaron en un ejercicio de aplicación que pondrán en práctica en sus comunidades, escuelas y concesionarios turísticos. Los educadores del PSGUPR ofrecieron el apoyo necesario durante el viaje de campo, las charlas y los ejercicios de aplicación. Al final, se reiteró el compromiso del Programa con los esfuerzos de conservación y uso sustentable de la RNCLP.

“Nosotros, en el Programa Sea Grant, estamos trabajando con la RNCLP desde sus inicios. Impulsamos que se estableciera una reserva en Culebra junto con los pescadores. Cualquier esfuerzo que se haga para mejorar la calidad del manejo y para mantener la salud de los recursos de la Reserva, será respaldado por el Programa,” indicó el especialista en recreación marina, Ruperto Chaparro Serrano, director del PSGUPR.

The post Encuentro con el mar en Culebra: Una gran experiencia educativa appeared first on Revista Ambiental Marejada.

Luego de varios meses de planificación, la organización Amigos de Tres Palmas en colaboración con el Programa Sea Grant de la Universidad de Puerto Rico (PSGUPR), ofrecieron el Taller de Guía Marino de la Reserva Marina Tres Palmas (RMTP). El mismo se llevó a cabo los días 4 al 9 de junio de 2012 .

El objetivo principal del taller consistió en certificar a jóvenes entre las edades de 16 a 18 años, de escuelas superiores de pueblos limítrofes a la RMTP, como guías marinos. La capacitación se llevó a cabo en la Cooperativa de Ahorro y Crédito de Rincón. Los jóvenes participaron de conferencias en las que se abordaron temas tales como: qué es una reserva y en qué consiste un plan de manejo, formación de la RMTP, arrecifes de coral, peces e invertebrados, caracterización de las arenas, mamíferos marinos y tortugas, entre otros.

Durante el primer día del taller, nos trasladamos a la playa conocida como Little Malibu, donde comenzamos nuestro recorrido por las distintas playas que forman parte de la RMTP.  Durante el recorrido,  Carlos Carrero Morales, adscrito al Centro Interdisciplinario de Estudios del Litoral (CIEL) explicó a los jóvenes en qué consiste una reserva marina y los beneficios asociados a su designación.  Steve Tamar, de la Fundación Surfrider asistió a Amigos de Tres Palmas tomando fotografías de la actividad. Por su parte, la señora Anette Blasini narró a los jóvenes sucesos importantes durante la lucha previa a la designación de Tres Palmas como reserva marina, enfatizando en la importancia de llevar a cabo una lucha organizada para lograr un fin común.

Educadores del PSGUPR—Ivonne Bejarano, Diana Beltrán, Brenda Soler, Carmen Zayas y Jorge Casillas—expusieron sus respectivas conferencias y también ofrecieron actividades interactivas, las cuales tuvieron muy buena recepción por parte de los estudiantes.  Para abordar el tema de erosión, nos acompañó la profesora Carmen González, del Programa de Extensión Agrícola de la UPR, Recinto de Mayagüez.  Del Departamentos de Recursos Naturales y Ambientales de Puerto Rico nos visitaron Grisel Rodríguez y Milagros Justiniano, cuyas conferencias trataron acerca de mamíferos marinos y tortugas, respectivamente. Asimismo, los estudiantes tuvieron la oportunidad de escuchar anécdotas sobre la investigación de tortugas marinas. Dicho recuento estuvo a cargo de la profesora Grisel Ruiz de la Universidad Interamericana en Aguadilla.

Finalmente, el último día del taller, los estudiantes tuvieron la oportunidad de realizar snorkeling en el arrecife de la reserva, guiados por Berliz Morales, coordinadora de Manejo Ambiental de Amigos de Tres Palmas. Oliver Bencosme y Willy Maya fungieron como salvavidas durante el recorrido y representantes de la Fundación Surfrider los asistieron. Además, se llevó a cabo una limpieza de playa en la que Rhianna Smith, coordinadora del Programa de Guía Marino de Amigos de Tres Palmas, y Ernesto M. Olivares, en representación del Programa del Estuario de la Bahía de San Juan, tuvieron a su cargo el tema de contaminación y sus efectos en las reservas marinas.

Luego de haber completado satisfactoriamente la capacitación, con gran entusiasmo y dinamismo, unos 14 jóvenes recibieron sus uniformes de guías marinos como parte de la ceremonia de certificación. A partir de su certificación, estos jóvenes se convertirán en los educadores marinos de la Reserva Marina Tres Palmas.

La autora es coordinadora de Manejo Ambiental de la Organización Amigos de Tres Palmas. Para más información sobre la RMTP, puede comunicarse con ella a la siguiente dirección: berlizm@gmail.com. La foto que aparece al principio de la reseña fue tomada por Steve Tamar de la organización Surfrider.

The post Jóvenes participan del Taller de Guía Marino en la Reserva Marina Tres Palmas appeared first on Revista Ambiental Marejada.