via Moodle News http://feedproxy.google.com/~r/MoodleNews/~3/OOHSoDAU3Kc/

Share and Enjoy

Programador/a de Contenidos E-Learning

Siendo sus funciones la elaboración y montaje de cursos e-learning mediante la …
Requisitos: Es imprescindible conocimientos y experiencia demostrable en: ActionScript 3, Adobe Flash CS5, HTML5 y CSS3, Adobe Photoshop CS5 y Adobe Illustrator CS5.

Disponibilidad inmediata
Contrato: De duración determinada
Jornada: Completa
Salario: 18000€ Bruto/año

14-05-2013

via InfoJobs: Empleoelearning

Share and Enjoy

Responsable de Producto E-Learning

La principal misión del puesto es encontrar soluciones tecnológicas y …
Requisitos: Experiencia en la elaboración y presentación de soluciones de formación on line para empresas.
Experiencia en la gestión de proveedores.
Experiencia y conocimiento en implementación de estándares (SCORM, AICC, IMS, etc.) a contenidos e integración en plataformas LMS (Moodle, Dokeos, Claroline, Atutor, SumTotal, Saba, Blackboard, etc.)
Especializado en el mundo Web 2.0 y su aplicación a la realidad del e-learning y la formación en general.
Contrato: Indefinido
Jornada: Completa

13-05-2013

via InfoJobs: Empleoelearning

Share and Enjoy

La noticia ha saltado en una lista de distribución de RedIRIS de profesionales del elearning, la web de Reload Editor ha desaparecido, quizás por falta de mantenimiento dejándolo a la deriva, quizás por darle un lavado de cara, lo cierto es que ahora mismo no hay web, ¿qué podemos ver de ahí?, que los cursos empaquetados tal y como lo conocemos ha sido tocado, la pregunta a hacer es ¿el mundo SCORM está llegando a su fin? Inevitablemente, pienso que sí o al menos la percepción que se respira de que se está volviendo obsoleto a pasos agigantados. Este tiempo de crisis general es la oportunidad de innovar y reconceptualizar.

¿Qué sucede? Estamos en una zona de confort, es fácil seguir haciendo lo mismo y tenemos la creatividad en ocasiones mermada, pero la realidad social es bien diferente, es dinámica y exige cambios. El mundo del elearning no es que sea un caso aparte, es que es un campo obligado a reinventarse .

Es una tarea difícil que requiere de un esfuerzo, pero ese esfuerzo deberá verse recompensado, debemos hacer ver que el salir de la plataforma de contenidos no es malo y sobretodo debemos conseguir que el usuario no se ahogue navegando fuera de los contenidos. Este video puede dar una idea completa de lo que queremos decir.

Conceptos nuevos como MOOC’s, Gamificación, Cloud Computing, Smartphone, etc… tienen en común que son de origen anglosajón y que son muy novedosos, debemos mirar fuera para crear dentro, mirar lo global para actuar en lo local y ver que el trabajo que se hace fuera está siendo novedoso y de éxito. Podemos sacar en claro de estos conceptos que la educación debe ser ubicua,  universal, integrada en la vida en general y sobretodo conectada a Internet.

Los contenidos tal y como lo conocemos están variando, ya tenemos la idea de que los contenidos no son el material mas importante y que la idea es sumar, no amontonar. Debemos dar más importancia a la parte procedimental y actitudinal apoyándonos en la tecnología que nos rodea con el objetivo de que adquiramos competencias, no solo conocimiento (de eso ya hay mucho en la red). Llevamos muchos años pensando que el sistema educativo no funciona, pensando que el elearning se ha convertido en parte en una reproducción social de un aula. Hay que salir del formato de cursos tipo multimedia, en CDROM

Esto me recuerda una entrevista a Roger Schank quién en 2010 dijo: “El ‘e-learning’ actual es la misma basura, pero en diferente sitio“:

¿Qué piensa del actual sistema de enseñanza virtual, el e-learning?

Respuesta. Es la misma basura, pero en un sitio diferente. Las escuelas cogen las nuevas tecnologías y las arruinan. Por ejemplo, cuando salió la televisión todas pusieron una en cada aula, pero la usaban para hacer exactamente lo mismo que antes. Igual ahora con los ordenadores: ¡Oh, sí, tenemos e-learning! ¿Y qué significa? Pues que dan el mismo curso terrible, pero en línea, usando los ordenadores de forma estúpida.

¿Las plataformas también han tocado fondo? Ni mucho menos, las plataformas están en auge, tenemos un sentimiento sano de estar en grupo, un lugar donde encontrarnos por la red como sucede con las redes sociales más populares, está claro que en un proceso de formación, el uso de la plataforma es vital (aunque no imprescindible).

Por ello, las plataformas más extendidas se mueven en este sentido, insertando plugin y módulos que integran aplicaciones web y redes sociales, porque el ser humano tiene ganas innatas de aprender en grupo, pero solo aprender lo que quiere del mismo modo que comemos lo que necesitamos, no es sano comerse todo el plato sino tienes más ganas (a no ser que estés en casa de la abuela o de la madre).

Imagen viral que he visto en alguna red social

¿Hay asignaturas difíciles de ver fuera de una plataforma de contenido? Pues sí, hay contenidos que son los que hay, pero seguro que puedes ahorrarte un módulo entero con un video explicativo y seguro que el usuario asimila mayor número de información que leyendo en la pantalla o realizar una videoconferencia con debate abierto y participación de los alumnos. Esto inevitablemente requiere de un esfuerzo inicial para ir cada vez más resultando más fácil gracias  a la experiencia y del ensayo y error.

Conclusión: Debemos ir educando al individuo conectado, debemos hacer ver que tienen y deben salir de los contenidos empaquetados para construir lo que necesita, debemos ir asimilando que la educación del futuro debe pasar por la agrupación de miembros sin jerarquía, el profesor ya no debe ser el cono del conocimiento sino un dinamizador un orientador y un presentador de contenidos.

¿Qué opinas?, ¿Nos ayudas a cambiar un poco?

Entrevista a Roger Schank: Diario El País.
Descárgate aún que puedes el Reload Editor, ¡Insensato!

Share and Enjoy

La persona seleccionada será la responsable de desarrollar y de …
Requisitos: - Seleccionamos una persona proactiva, muy organizada, creativa, con gran vocación de servicio, con habilidades comerciales, de negociación y enfocado a generar valor.
- Imprescindible disponer de orientación al cliente y ser persona muy resolutiva.
- Persona con estudios universitarios. Valorable haber cursado másters y disponer de formación en técnicas de venta.
- Importante disponer de conocimiento en e-learning y desarrollo de herramientas.
- Imprescindible experiencia en tareas similares desarrollando funciones comerciales y realizando venta consultiva.
- Se valorará experiencia en venta cruzada y aportar experiencia en entornos muy competitivos.
Contrato: De duración determinada
Jornada: Completa

10-05-2013

via InfoJobs: Empleoelearning

Share and Enjoy

Fuente: blogs.kqed.org

Seguramente todos los que estáis leyendo este artículo os habréis inscrito ya en algún  Mooc, ahora bien, en el caso que queramos impartir uno, seguro que os  surgirán las siguientes dudas, ¿cómo lo podríamos hacer?,  es decir, en que plataforma o solución se alojaría,  ¿qué características tiene que tener un Mooc  para considerarse como tal?, y lógicamente  ¿cómo podríamos producirlo?.

En las siguientes líneas intentaremos dar respuestas a estas preguntas:

¿Dónde impartir mi Mooc?

Existen varias alternativas para ello, dependerá del escenario en el que queremos impartirlo.  Estará condicionado por distintas variables como  los objetivos a los que pretendamos responder con nuestro Mooc, el colectivo al que va dirigido,  si tendrá algún tipo de coste y  certificación, entre otras… Ahora independientemente del escenario seleccionado tendremos que apoyarnos en algún sistema donde alojar nuestro Mooc, tres son las alternativas:

Entre las posibles soluciones  se pueden agrupar en tres categorías:

¿Qué características debe tener mi Mooc?

El pasado 30 de Abril terminó el plazo para participar en la creación de un Mooc por 25000€.

Entre las mismas,  aparte de contener una breve biografía del profesor, debe contener una  temporalización por capítulos.  La duración de los mismo será variable dependiendo del escenario, pero si nuestro Mooc se asemeja  a una asignatura de un semestre, podría organizarse en 8 a 15 capítulos uno por semana con una dedicación de 2 horas a la semana.

En cuanto a los recursos didácticos utilizados 3 características principales a tener en cuenta:

1. Contenidos en formato vídeo con apoyo en otros formatos.

Fuente: ii.library.jhu.edu

El contenido tiene una predominancia del vídeo, complementado con otros formatos como texto, imágenes,  diagramas, etc.

Pero estos vídeos deben estar específicamente diseñados para el aprendizaje on-line.  Es decir, huir de la grabación de clases magistrales para pasar de la clase presencial tradicional a la clase virtual tradicional.

2. Autoevaluación y actividades

Otro aspecto clave de los cursos abiertos es la necesidad de mantener el interés y motivación de los alumnos, por ello es conveniente insertar actividades o exámenes inmediatamente posteriores a la visualización de los vídeos, con la finalidad además de asegurarse el correcto progreso del alumno a lo largo de los capítulos.

Generalmente encontraremos dos tipos de pruebas:

• Pruebas automatizadas:  infinitas pruebas que se procesan automáticamente sin necesidad de intervención de corrección por el profesor.
• Revisión por Pares:  los estudiantes deberán presentar un ejercicio y recibir, por ejemplo, otros ejercicios a corregir a cambio. Tienen que leer estos ejercicios y aplicar un sistema de clasificación y dar alguna información. Además, el profesor,  puede reforzar la evaluación discutiendo públicamente ejercicios anónimos o soluciones de que ilustren los puntos cruciales del ejercicio.

3. Aprendizaje entre iguales….xMoocs

Aparte de los contenidos, la comunicación entre los usuarios es importante en el aprendizaje on-line.  La utilización de los foros y mensajería se hacen imprescindibles sobre todo en los denominados xMoocs.

Gracias a los foros, los estudiantes pueden agregar, ver y responder a las preguntas de otros estudiantes, así como  votar por las preguntas en foros disponibles en el Mooc. El profesor podría filtrar aquellas preguntas con más demanda o con mayor valoración.

También Foros de grupos más pequeños permiten a los estudiantes a trabajar en las tareas en equipo, el intercambio de documentos y discutir en un ambiente más íntimo.

En Resumen

A la hora de impartir un Mooc tenemos un abanico de posibilidades  cada vez más amplio.  Como es obvio la elección  dependerá del escenario en el que se insertará nuestro Mooc, de nuestras capacidades y recursos con lo que contemos.

Espero que estas líneas hayan servido para ayudar a vuestros futuros Moocs.

Share and Enjoy

experiencia en la realización de cursos e-learning
Jornada: Indiferente
Salario: 1500€ Bruto/mes

24-04-2013

via InfoJobs: Empleoelearning

Share and Enjoy

- Identificación, …
Requisitos: – Formación Universitaria relacionada con las ciencias sociales
- Experiencia mínima de 1 año en departamento de recursos humanos en el área de desarrollo y formación
- Se valorará experiencia en gestión de formación e-learning
- Imprescindible experiencia y conocimientos de gestión de bonificaciones y fundación tripartita
- Catalán hablado y escrito
Contrato: De duración determinada
Jornada: Indiferente

24-04-2013

via InfoJobs: Empleoelearning

Share and Enjoy

¡Ojú…! Qué cosa más bonita, ¿verdad?… ¡APRENDER! Aprender haciendo, aprender viendo, curioseando, a base de errores, aprender estudiando, aprender perdiendo o aprender ganando, aprender de otros, aprender con otros, aprender descubriendo o aprender soñando. O incluso, como está tan de moda, desaprender para volver a inventarnos.

Como diría a modo de copla… “Son las cosas del… aprender”  ;-) Que precisamente en estos tiempos que corren, se convierten en un nuevo reto, tanto para educadores como aprendices, roles que a diario nos toca desempeñar.

A continuación me apetecía reunir un par de escenas de cine que describen distintos “procesos de aprendizaje” desde una perspectiva de ficción y en principio utópica, aunque bastante sugerente.

Personalmente, el primero de los ejemplos me recuerda a la actual tendencia por agrupar contenidos en píldoras de aprendizaje, que adquieren valor tanto independientemente como agrupadas. De esta forma la aplicación de este aprendizaje en dosis se convierte en modular y personalizable. Y no solo me refiero al consumo de paquetes de aprendizaje que se elabora con el objetivo de enseñar, estoy hablando además de la organización personalizada de nuestro propio aprendizaje (PLE)

Para los que somos muy curiosos y nunca nos cansamos de aprender e investigar, el panorama actual se convierte en un paraíso de conocimiento y cultura. Conectados a la red tenemos todo un mundo por descubrir. Apasionante, ¿verdad? Seguro que muchos deseamos aprender a tocar algún instrumento, aprender idiomas,… pues prácticamente en esta época de la historia que nos ha tocado vivir y en esta parte del hemisferio, el único límite que nos podemos encontrar es el tiempo. Algo ha cambiado, ¿verdad? Resulta evidente.

Por otro lado, el segundo de los ejemplos me sugiere inmediatamente el impulso por aprender de los niños. De esa misma manera en que el robot Johnny absorbe conocimiento, nos es fácil apreciar cómo los más jóvenes captan toda la información que les rodea casi de forma automática y sin esfuerzo. Parece que en nuestra naturaleza tendemos irremediablemente a llenar espacios vacíos.

Ambas situaciones nos sitúan en el hoy. Un momento en que los más jóvenes se encuentran delante de un océano de “programas de aprendizaje” (a lo Mátrix) con una capacidad de aprendizaje extraordinaria (a lo Cortocircuito) desde una isla perdida (al estilo Lost) y viajando cada mañana en la “Máquina del tiempo” que los lleva a su escuela.

Es sin duda un momento de reflexión. Reflexión obligada especialmente para los que somos profesionales de la educación.  ¿Cómo nos gustaría aprender? ¿Cómo construir la nueva escuela? ¿Qué debe priorizarse en el aprendizaje de las nuevas generaciones?…

¿Tienes un minuto? Escucha qué nos dice este chico…

Share and Enjoy

Castañeda, L. y Adell, J. (eds.). (2013). Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.

Se puede descargar, entero o por capitulos, en la página que hemos creado a tal efecto, que también contiene información sobre los autores de los diferentes capítulos, todos y todas excelentes investigadores y docentes, y personas con una enorme paciencia y comprensión para con sus editores, todo sea dicho de paso.

El libro es fruto del trabajo de muchas personas: Jesús Salinas, Oskar Casquero, Ricardo Torres Kompen, Cristina Costa, Ismael Peña-López, Lola Urbano, J. Daniel García, Fernando Trujillo Sáez, David Álvarez, Juan Sánchez, Francisco Fernández, Victoria Marín, Carlos Santos, Luis Pedro, Ana Isabel Vázquez-Martínez, Mª Paz Prendes, Alec Couros, Gráinne Conole y Graham Attwell. Gracias a todos.

Y también es fruto de una colaboración que se inició a finales de 2008, cuando una joven profesora de la Universidad de Murcia, Linda Castañeda, vino al CENT de la UJI a hacer una estancia de investigación. Fruto de lecturas comunes y, sobre todo, de muchas discusiones surgió nuestro interés por, entre otros temas, los entornos personales de aprendizaje. Un interés cuyo último resultado es este libro. La profesora Castañeda es terriblemente persistente (quien la conozca me dará la razón ), por eso la mayor parte del mérito de que este libro vea la luz es, sin duda alguna, suyo.

Linda y yo, lo comentábamos hace poco, hemos aprendido muchísimo de este proyecto. Ha sido una “oportunidad de aprendizaje” de esas de las que tanto hablamos. Y ha sido fantástica. Quizá algunas de las cosas que deberíamos haber sabido antes de empezar las hemos aprendido después. En clase insistimos en que nuestros estudiantes publiquen y compartan en la red los productos de su aprendizaje. Pues este es el producto del aprendizaje de sus profesores. Y eso es la vida: aprendizaje permanente.

Nuestro agradecimiento a todos los autores y, especialmente, a los lectores. Esperamos que les sea útil.

via edu & tec http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2013/04/20/el-libro-sobre-ples/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+JordiAdell+%28Jordi+Adell%29

Share and Enjoy