tag:blogger.com,1999:blog-82881114263134521692024-03-14T09:54:20.125+01:00NetwerkenWeblog ten behoeve van de Managementconferentie voor BVE & VMBO op 25 en 26 maart 2009 in Noordwijkerhout.
redactie@cviweblog.nlik ganoreply@blogger.comBlogger74125tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-43386609216563832392009-05-26T13:52:00.000+02:002009-05-26T13:55:34.455+02:00Live verslag top 10 conferentieOp donderdag 28 mei wordt er in Doorn live verslag gedaan via CoveritLive.<br />Dat is te volgen via dit weblog of (voor een rustiger beeld) op een <a href="http://www.cviweblog.nl/coverit/index.html" target="_blank">aparte pagina</a><br /><br /><iframe src="http://www.coveritlive.com/index2.php/option=com_altcaster/task=viewaltcast/altcast_code=fde7ae930b/height=550/width=640" scrolling="no" height="550px" width="640px" frameBorder="0"><a href="http://www.coveritlive.com/mobile.php?option=com_mobile&task=viewaltcast&altcast_code=fde7ae930b" >Top 10 beste presentaties</a></iframe>ik ganoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-37868297558139838082009-05-19T11:51:00.004+02:002009-05-19T12:01:17.485+02:00Programma TOP 10 Beste Presentaties<a href="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout/uploaded_images/tpt10-738286.jpg"><img style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 147px; CURSOR: hand; HEIGHT: 320px" alt="" src="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout/uploaded_images/tpt10-738247.jpg" border="0" /></a><br /><div><span style="font-family:verdana;">Op 28 mei in Doorn worden de 10 beste presentaties van Dé Managementconferentie nog een keer herhaald. Dé kans om de in Noordwijkerhout gemiste workshop nog een keer te volgen.</span></div><br /><div><span style="font-family:Verdana;"></span></div><br /><div><span style="font-family:Verdana;">Klik <a href="http://www.cviweblog.nl/files/programma.pdf">HIER </a>voor het programma.</span></div><br /><div><span style="font-family:Verdana;"></span></div><br /><div><span style="font-family:Verdana;">Er zijn nog enkele plaatsen beschikbaar, aanmelden op onze website <a href="http://www.cviweb.nl/">http://www.cviweb.nl/</a> </span></div><br /><div><span style="font-family:Verdana;"></span></div><br /><div><span style="font-family:Verdana;">De TOP 10 vindt plaats in Doorn, in Conferentiecentrum Zonheuvel. Voor de route naar Zonheuvel klik <a href="http://www.cviweblog.nl/files/route.pdf">HIER</a></span></div>Ellen Elemanshttps://www.blogger.com/profile/01694845299210426151noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-29382072793755897952009-04-02T21:38:00.005+02:002009-04-06T14:54:18.220+02:00De 10 beste presentaties opnieuw<b>Welke presentaties kunt u verwachten op de conferentie in Doorn?</b><div><b><br /></b>De presentaties, die door de deelnemers het best gewaardeerd werden en opnieuw geprogrammeerd zijn:<br /><ul><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold; ">Netwerken een leuke noodzaak, ook voor het onderwijs<br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; ">Lily Stap en Remco van de Beek (Noorderpoortcollege)</span></span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold; ">Het verhaal dat verbindt<br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; ">Ferdy Masselink (Pars Fortunae)</span></span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold; ">Plateauplanning: Instrument voor innovatie en verantwoording<br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; ">Wilfred Rubens en Leon Simons-Heldens (Gilde Opleidingen)</span></span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold; ">Stress in het klaslokaal - Understand them? First ye got to love them!<br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; ">Liliane van Lier en Maarten Kleijne (SARV)</span></span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold; ">Aanval op uitval<br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; ">Frans Schatorje, Ruud van den Bos en Abkader Chrifi (ROC Nijmegen en Le-Succes)</span></span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold; ">Het verdelingsvraagstuk in het team tot een spel maken<br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; ">Albert-Jan Hoeve, Piet-Jan Kuipers en Aad Oosterhof (DrentheCollege en Artefaction)</span></span></li><li><b>Sturen niet volgen: Radius Academie, school voor docente</b>n<br />Frans Bleumer (Radius College)</li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold; ">Young Rivor – out of the box<br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; ">Karin Hendrich en Tanja de Jong ( ROC Rivor)</span></span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold; ">Het opzetten van een klantencontactcentrum<br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; ">Marleen Wegh (ROC Nijmegen)</span></span></li><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold; ">Netwerken als effectieve samenwerkingsvorm<br /><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal;">Joost d</span><span class="Apple-style-span" style="font-weight: normal; ">e Jongh ( ROC west Brabant)</span></span></li></ul></div><div><div><span class="Apple-style-span" style=" color: rgb(22, 35, 147); font-family:Verdana;font-size:11px;"><div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">Deze door deelnemers gekozen 10 beste presentaties worden op 28 mei in conferentiecentrum Zonheuvel te Doorn opnieuw gepresenteerd. Een unieke kans om uw gemiste kans goed te maken. </span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;"><br /></span></div><div> </div></div><div><strong><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">Ben niet dom maar kom!</span></strong><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;"> </span></div><div><b><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;"><br /></span></b></div><div><strong><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">10 goede redenen:</span></strong><div> </div></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">1. Omdat je de beste presentaties en presentatoren wilt zien.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">2. Omdat je er een teambuildingdag aan vastkoppelt.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">3. Omdat je het voor de prijs niet hoeft te laten.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">4. Omdat Doorn lekker centraal ligt.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">5. Omdat Annemarie, Addy, Ellen, Kimmely en Willem er ook zijn.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">6. Omdat je naast de presentatoren heel veel anderen ontmoet met dezelfde passie en interesses.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">7. Omdat je dan die collega kan meenemen die Noordwijkerhout gemist heeft maar er vlgs jou</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;"> wel had moeten zijn.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">8. Omdat je de volgende keer zelf bij de beste 10 wilt horen en alvast wilt leren hoe dat moet.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">9. Omdat je naar aanleiding van die presentaties in contact kunt komen met mensen die voor dezelfde</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;"> uitdaging staan.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">10. Omdat je nu nog precies tijd genoeg hebt die nieuwe ideeën voor het komend schooljaar uit te werken.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;"><br /></span></div><div><div><strong><strong><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">Programma</span></strong><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;"> </span></strong><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">(voorlopig en onder voorbehoud)</span><div> </div><div><u><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">donderdag 28 mei 2009</span></u></div></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">09.15 - 10.15 uur workshop 1, 7 en 3</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">10.30 - 11.30 uur workshop 2, 8 en 4</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">11.45 - 12.45 uur workshop 3, 9 en 5</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">12.45 - 13.45 uur lunch</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">14.00 - 15.00 uur workshop 4, 10 en 6</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">15.15 - 16.15 uur workshop 5, 1 en 7</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">16.30 - 17.30 uur workshop 6, 2 en 8</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;"><br /></span></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">Kijk voor meer informatie op de </span><a href="http://www.cviweb.nl/managementconferentie.aspx?p=1"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">website van het Consortium voor Innovatie</span></a></div></div></span></div></div>ik ganoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-87185680805714014372009-04-01T14:25:00.002+02:002009-04-01T14:28:23.352+02:00Passie voor HorecaTijdens de voorlaatste workshopronde tijdens dé Managementconferentie: Netwerken vertelde Johan Lapidaire van SVH wat de sociale partners in de horeca het onderwijs allemaal te bieden hebben aan het onderwijs. Dat zijn namelijk een heleboel gratis digitale zaken. Hier kan het onderwijs zijn voordeel mee doen. Het hoofdbestanddeel is Passie voor Horeca: databases vol digitaal leermateriaal voor de horeca. Zowel voor werkenden als lerenden voor horeca. Met de kwalificatiedossiers als basis is er voor een groot aantal opleidingen digitaal materiaal beschikbaar: films, bronnen en pdf’s. De gefilmde activiteiten zijn afgeleid van de kerntaken en werkprocessen uit de kwalificatiedossiers. Een bron geeft in de regel een beschrijving van diezelfde activiteit. Een bron is geschikt om zowel vanaf het scherm als vanaf een print te lezen. Tot slot de pdf’s: dat zijn digitale versies van de papieren uitgaven voor de betreffende opleidingen, die SVH sinds jaar en dag heeft uitgegeven.<br /><br />Naast een kennisdatabase omvat Passie voor Horeca ook een arrangeertool, waarmee een gebruiker zelf leerarrangementen kan samenstellen en publiceren; met materialen uit Passie voor Horeca, maar ook met eigen digitale materialen. Op deze wijze meent SVH het horecaberoepsonderwijs optimaal te faciliteren met kennis zonder in de onderwijskundige of didactische verantwoordelijkheid van de school in te breken. Gebruik van Passie voor Horeca is betaald door de sociale partners in de horeca en door iedereen vrij te gebruiken. Direct even een kijkje nemen? Ga naar <a href="http://passie.horeca.nl/" target="_blank">passie.horeca.nl</a> en zie hoe e.e.a. werkt.<br /><br />Daarnaast is tijdens de workshop kort aandacht besteed aan ander digitaal beschikbaar materiaal van SVH. Op de site <a href="http://www.horeca.nl" target="_blank">www.horeca.nl</a> zijn allerlei (veelal gratis) zaken te vinden: een horecagame, een ondernemerstest, een geschiktheidstest voor keuken en bediening, een gastvrijheidstest, een roosterplanner. Te veel om op te noemen.<br /><br />Heeft u de workshop gemist? Via <a href="http://www.scribd.com/doc/13853293/Passie-voor-Horeca" target="_blank">deze presentatie</a> kunt u alles alsnog te weten komen en er uw voordeel mee doen.ik ganoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-75622752501357945512009-04-01T13:41:00.002+02:002009-04-01T13:45:27.914+02:00kwaliteitshandvesten en servicenormen in het onderwijsROC Aventus werkt sinds het begin van dit schooljaar met zogenaamde kwaliteitshandvesten. Een dergelijk handvest bevat een beperkt aantal goed gecommuniceerde servicenormen die door de student erg belangrijk gevonden worden. De focus is dus op de klant, de cursist gericht. Het betreft eenzijdige beloften die gedaan worden door de opleiding. We kennen die beloften uit het bedrijfsleven (NS, Supermarkt, maar nog niet in het onderwijs. Bij het niet nakomen van de beloften ontvangt de student een compensatie.<br /><br />Willem de Ridder en Ton van Vught zaten met deze presentatie in de 7e ronde en trokken minder belangstellenden dan waar ze op gehoopt hadden.<br /><br />daarom hier alsnog een link naar de presentatie zodat u hem rustig (nog eens) kunt bekijken:<br /><a href="http://www.slideshare.net/trendmatcher/kwaliteitshandvest-roc-aventus" target="_blank">Kwaliteitshandvesten en servicenormen in het onderwijs</a>ik ganoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-45625573838335473022009-03-31T11:59:00.005+02:002009-03-31T12:08:58.117+02:00WEB 3.0 learning: Probleem of oplossing?<span style="font-family:verdana;">Tegenwoordig kan met een simpele druk op de knop de gehele wereld realtime deelgenoot zijn van ervaringen opgedaan aan de andere kant van de wereld. Zonder tussenkomst van dure, tijdrovende technieken; zoals hosting, media servers, netwerken, elo’s, dure camera’s en filmploegen. Dit proces zien we ook in het onderwijs. Het is nu zo dat elke student en elke docent in staat is om op een eenvoudige en gestructureerde wijze realtime zijn of haar leren leren zelf te realiseren, waarbij gebruik wordt gemaakt van mobieltjes, i-phones en/of digitale fotocamera’s. En erger, binnen enkele seconden over de hele wereld te delen met anderen. Een way of life voor veel van onze studenten maar wel met ernstige gevolgen voor uw organisatie! Of, toch niet?<br /><br />In deze workshop hebben we dan ook getracht, middels een discussie aan de hand van de brainteasers in de powerpoint presentatie en een enquête, een antwoord te vinden op de vele vragen die altijd opkomen bij de inzet van ict of tegenwoordig WEB 3.0 learning in onderwijsorganisatie.<br /><br />Belangstellenden kunnen daarom <a href="http://www.cviweblog.nl/files%5CNetwerken/ToonRekkersPresentatieweb3%2Epdf">de powerpoint </a>en <a href="http://www.cviweblog.nl/files%5CNetwerken/ToonRekkersUitslagenqute26maart%2Epdf">de uitslag </a>van de enquête downloaden. Heeft u nog vragen neem dan gerust contact met mij op.<br /><br />Toon Rekkers<br />e-mail: <a href="mailto:t.rekkers@kw1c.nl">t.rekkers@kw1c.nl</a></span>Ellen Elemanshttps://www.blogger.com/profile/01694845299210426151noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-54206077274904444162009-03-31T09:26:00.002+02:002009-03-31T09:29:05.197+02:00Verdwenen jasNa zo’n succesvolle conferentie ga je toch op enig moment naar huis. Wat een afknapper als dan blijkt dat je jas verdwenen is! Ik had hem niet in de bewaakte garderobe gehangen, want ik ben nog steeds te goed van vertrouwen. Zo denk ik ook nog steeds: misschien heeft iemand per ongeluk de verkeerde jas meegenomen. Vandaar dit berichtje: als je inmiddels gemerkt hebt, dat je met de verkeerde jas en sjaal bent thuisgekomen, bel me dan even op: 06-29547325. <br /><br />Signalement: zwarte wollen jas, tamelijk nieuw, maat 40, ¾ model, met capuchon, zonder ceintuur (want die ligt nog thuis). In de mouw van de jas zat een veelkleurige sjaal, die ik van mijn dochter heb gekregen.<br />Mocht iemand de jas gevonden hebben, dan graag even een telefoontje.<br /><br />Alvast bedankt,<br />Annemieke ZevenhuijzenEllen Elemanshttps://www.blogger.com/profile/01694845299210426151noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-10899280843927981692009-03-30T16:42:00.002+02:002009-03-31T15:17:33.556+02:00Presentatie Contentcatalogus OntwikkelcentrumHet groenonderwijs en bedrijfsleven maakt volop gebruik van de Educatieve Contentcatalogus (ECC), een database, rijk gevuld met educatieve content. De ECC is een goed voorbeeld van hoe samengewerkt wordt in de beroepskolom met als doel kennisdoorstroom. Het is een produkt van, voor en door groene scholen.<br />Naast deze groene versie is er de Contentcatalogus. Netwerken van scholen, verenigd in communities, maken hier gebruik van: ze ontsluiten en beheren zelf ontwikkeld lesmateriaal. De Stichting Het Ontwikkelcentrum biedt, op basis van haar groene expertise, hierbij ondersteuning.<br />Deze presentatie vertelt het verhaal achter de contentcatalogi: De samenwerking in de goed georganiseerde groene kolom is een goed voorbeeld voor andere ketens. <br /><a title="Contentcatalogus Ontwikkelcentrum" href="http://www.slideshare.net/trendmatcher/contentcatalogus-ontwikkelcentrum?type=presentation" target="_blank">Presentatie Contentcatalogus Ontwikkelcentrum</a>ik ganoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-74613312577519229822009-03-28T17:34:00.003+01:002009-03-28T17:40:22.885+01:00Convenantafspraken aanval op de uitval: Cure Or PayVreemd eigenlijk maar tot nu heb ik nog maar één verzoek binnengekregen om een presentatie online te zetten.<div>Betekent dit dat alle andere presentatoren hun presentatie zelf ergens hebben geplaatst en de link hebben gecommuniceerd met hun publiek? In dat geval krijgen ze in ieder geval geen hits van anderen die de url niet gehoord hebben.</div><div>Of moeten we nog wennen aan het online delen van presentaties?</div><div><br /></div><div>Hoe dan ook, hieronder vindt u die van Henk Ritzen & Annette van Liere van ROC Twente met de titel:<br /><span style="font-weight:bold;">Convenantafspraken aanval op de uitval: Cure Or Pay</span></div><div style="width:425px;text-align:left" id="__ss_1214489"><br /><object style="margin:0px" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=cureorpay-090328112433-phpapp02&rel=0&stripped_title=convenantafspraken-aanval-op-de-uitval-cure-or-pay"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=cureorpay-090328112433-phpapp02&rel=0&stripped_title=convenantafspraken-aanval-op-de-uitval-cure-or-pay" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object></div>ik ganoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-72393154793429549662009-03-28T16:04:00.001+01:002009-03-30T19:56:27.954+02:00Mijn samenvattende terugblik<p>Ik heb weer met genoegen deelgenomen aan de tweejaarlijkse <a href="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout" target="_blank">managementconferentie</a> van het<br /><a href="http://www.cviweb.nl/" target="_blank">Consortium voor Innovatie</a>. Als ik een conferentie bijwoon, wil ik altijd zo veel mogelijk sessies bijwonen. Ook dit keer. Ik moet zeggen: geen enkele sessie, die ik heb bezocht, vond ik tegen vallen. Ik ben toch niet te kritiekloos?<br /></p><ul><br /><li> De <a href="http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/03/cvi-managementconferentie-cvi09-maak-authentieke-connecties.html" target="_blank">keynote van Sandy Shugart</a> was origineel van aard, en heeft mij aan het denken gezet. Ik ben het niet eens met zijn analyse, maar dat hoeft ook niet.<br /></li><br /><li> <a href="http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/03/cvi-managementconferentie-cvi09-101-manieren-om-in-de-puree-te-geraken.html" target="_blank">101 manieren om in de puree te geraken</a> zette tips voor effectieve communicatiestrategieën voor onderwijsmanagers nog eens op een rij.<br /></li><br /><li> In <a href="http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/03/cvi-managementconferentie-2009-de-innovatiemanager-als-snelbinder.html" target="_blank">De innovatiemanager als snelbinder</a> deelden de aanwezigen zinvolle inzichten met elkaar over verschillende aanpakken van onderwijsvernieuwingsprocessen.<br /></li><br /><li> Ik heb een aantal sessies bijgewoond over het organiseren van meer keuzevrijheid binnen CGO. Een <a href="http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/03/cvi-managementconferentie-cvi09-hoe-organiseer-je-keuzevrijheid.html" target="_blank">sessie van ROC Nijmegen</a> illustreerde dat het ontwikkelen van keuzeaanbod niet ingewikkeld hoeft te zijn, maar dat je dit wel goed moet inbedden in je curriculum.<a href="http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/03/cvi-managementconferentie-cvi09-de-ballenbak-in-de-praktijk.html" target="_blank"> De ballenbak in de praktijk</a> liet zien hoe je een concept van flexibilisering in de praktijk kunt brengen, hoe dit organisatorisch vorm kan krijgen, en welke 'leerpunten' hierbij naar voren kunnen komen.<br /></li><br /><li> In de eigen <a href="http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/03/cvi-managementconferentie-cvi09-plateauplanning-als-instrument-voor-innovatie-en-verantwoording.html" target="_blank">sessie</a> hebben Leon Simons-Heldens en ik laten zien hoe je de plateauplanning<br />kunt gebruiken als instrument om een innovatie in al z'n aspecten vorm te geven, èn om hierover verantwoording af te leggen. Met de aanwezigen hebben we ook de voordelen en beperkingen verkend.<br />Een sessie, waar we zelf ook veel aan hebben gehad.<br /></li><br /><li> In een <a href="http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/03/cvi-managementconferentie-cvi09-eindelijk-waardering-voor-informeel-leren-binnen-het-mbo.html" target="_blank">sessie van MBO 2010</a> kwam eindelijk waardering naar voren voor vormen van informeel-collectief leren, in relatie tot professionalisering van onderwijsgevenden.<br /></li><br /><li> Met plezier heb ik een <a href="http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/03/cvi-managementconferentie-cvi09-zet-leerlingen-in-bij-uitvalbestrijding.html" target="_blank">sessie</a> bijgewoond van ROC Zadkine, die leerlingen inzetten bij de begeleiding van andere leerlingen (<em>peer assisted learning</em>). Een eenvoudige, goedkope en effectieve manier om uitval te voorkomen.<br /></li><br /><li> Het <a href="http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/03/cvi-managementconferentie-cvi09-afsluitend-debat-met-staf-depla.html" target="_blank">afsluitende debat</a> met Staf Depla vond ik wat tegenvallen. Maar dat heb ik eigenlijk altijd met afsluitende debatten.<br /></li><br /></ul>En verder heb ik me vermaakt met het getwitter (er zijn in totaal honderden berichten <a href="http://search.twitter.com/search?q=cvi09" target="_blank">geschreven</a>), met de gesprekken tijdens het diner, de borrel, de lunch, en tussendoor. Dat laatste heb ik onvoldoende gedaan, vind ik. Er waren verschillende mensen die ik tijdens het congres <strong>niet</strong> heb gesproken (terwijl ik dat wel wilde), of mensen die ik maar héél even heb kunnen spreken. En dat tijdens een conferentie over 'netwerken'. Dat komt overigens niet door het getwitter of geblog, maar vooral omdat ik eigenlijk nooit een sessie laat schieten. <p>Het avondprogramma heb ik overigens wel gelaten voor wat het was, omdat ik op dag 1 persé een blogbericht wilde plaatsen.</p><p>Tot slot wil ik graag de organisatie van deze conferentie danken. Daarbij gaat het om de harde kern van het projectbureau (Addy, Annemarie, Ellen, Kimmely), Willem, de programmacommissie, de leerlingen die hebben meegewerkt (en hun begeleiders), de stuurgroep van het congres en alle andere mensen achter de schermen. Zij verdienen inderdaad een <a href="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout/2009/03/de-sokkel-staat-al-klaar.html" target="_blank">standbeeld</a>. Wat fijn om hun <a href="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout/2009/03/nieuwe-vrienden-van-het-cvi.html" target="_blank">'vriend'</a> te zijn ;-).</p><p><br /><img src="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout/uploaded_images/2ea45414c527171d20359c28a0f98c7a_view-734467.jpg" /></p><p><br />Foto: Ellen Elemans<br /></p>Wilfred Rubenshttps://www.blogger.com/profile/15143542550169061128noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-45493016490123624662009-03-28T15:07:00.000+01:002009-03-28T15:10:14.546+01:00Afsluitend debat met Staf Depla<div class="entry-body"> <p>Politici en professionals in het MBO. Het blijft een moeizame combinatie. Vooral als aan het slot van een tweedaagse conferentie een debat is gepland tussen een politicus en een groep conferentiegangers die 'het wel gehad hebben'. </p><p>Het debat tussen PvdA-kamerlid Staf Depla en de conferentiedeelnemers aan de tweejaarlijkse <a href="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout" target="_blank">managementconferentie</a> van het <a href="http://www.cviweb.nl/" target="_blank">Consortium voor Innovatie</a> liep dan ook niet heel soepel. </p><p> Depla had een aantal stellingen geformuleerd over competentiegericht leren waar via Twitter op gereageerd kon worden, en door middel van interruptiemicrofoons in de zaal. Depla stond daarbij op het podium, wat echt contact m.i. bemoeilijkte. Hij ging daarbij heel snel door zijn stellingen, waarbij hij soms wel heel snel concludeerde 'dat we het met elkaar eens zijn'. Dagvoorzitter Luc Verburgh probeerde soms enkele van de vele 'twitter-reacties' naar voren te brengen, die door Depla vlotjes naar zijn eigen gelijk werden vertaald. Interrupties via de microfoon waren er ook, maar wat toch vooral opviel was dat de overgrote meerderheid de kaken op elkaar hield, en het kruit droog. </p><p> Ik ben via de microfoon ingegaan op de stelling van Depla dat het MBO eigenlijk voldoende geld heeft om de innovatie 'CGO' in te voeren. Depla baseerde zich daarbij op onderzoek, in opdracht van het ministerie van onderwijs (het zogenaamde IOO-rapport). Ik ben het daar niet mee eens. Juist nu het er op aan komt op de werkvloer te concretiseren -een proces waar we midden in zitten- zijn de vernieuwingsgelden op. Er er moet nog veel gebeuren. Ik heb begrepen dat het IOO-rapport ook een te rooskleurig beeld schijnt te schetsen van de financiële situatie in het MBO.</p><p> Ik heb aarzelingen bij een debat als afsluiting van een congres. En als je voor een debat kiest, dan moet je de zaal 'organiseren': weten wie in de zaal zit, mensen persoonlijk vragen te reageren, hen daar op voorbereiden, enzovoorts. En als je een '<a href="http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/02/backchannel-tijdens-presentaties.html" target="_blank" title="backchannel">backchannel</a>' gebruikt -in dit geval Twitter- moet je dat intensief modereren.</p><p>De afsluiting van het tweedaagse conferentie is overigens <a href="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout/2009/03/afsluiting-conferentie-online.html" target="_blank" title="afsluiting CvI-conferentie">online te bekijken</a>.</p> </div>Wilfred Rubenshttps://www.blogger.com/profile/15143542550169061128noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-7544993532422536032009-03-28T14:18:00.000+01:002009-03-28T14:19:55.851+01:00Eindelijk waardering voor informeel leren binnen het MBO<div class="entry-body"> <p>Ik houd me al jaren bezig met de relatie tussen formeel en informeel leren. Binnen het bedrijfsleven wordt daar al meer dan tien jaar over gepubliceerd (ook in relatie tot e-learning). Maar binnen het MBO is de belang van meer informele vormen van leren (als middel voor professionalisering van onderwijsgevenden) m.i. tot dusver volstrekt onderschat. In 2007 heb ik in een <a href="http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/files/papercompglerenintegraleberoepsvorming.pdf" target="_blank">paper</a> gepleit voor beroepsgemeenschappen als professionaliseringsactiviteit, maar veel reacties heb ik hier niet op gehad.</p><p> Daarom ben ik blij dat MBO 2010 tijdens de tweejaarlijkse <a href="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout" target="_blank">managementconferentie</a> van het <a href="http://www.cviweb.nl/" target="_blank">Consortium voor Innovatie</a> in een workshop expliciet is ingegaan op meer informele vormen van leren, ten behoeve van de professionalisering van onderwijsgevenden.</p><p> Daarbij stond een <a href="http://www.mbo2010.nl/index.cfm/t/Maak_beleid_en_tijd_voor_scholing/objectid/400BD4ED-99D7-50F5-7DE0D7398B609708/vid/0AB12E42-17A4-A597-D99DCC735A412A77/containerid/666415AA-C09F-296A-61DB669427684CB1/displaymethod/display_article" target="_blank">onderzoek van het SCO-Kohnstamm Instituut</a> centraal. Uit <a href="http://www.mbo2010.nl/index.cfm/t/Maak_beleid_en_tijd_voor_scholing/objectid/400BD4ED-99D7-50F5-7DE0D7398B609708/vid/0AB12E42-17A4-A597-D99DCC735A412A77/containerid/666415AA-C09F-296A-61DB669427684CB1/displaymethod/display_article" target="_blank">dit onderzoek</a> blijkt dat onderwijsgevenden in het MBO veel mogelijkheden voor scholing krijgen, maar vaak het gevoel hebben hiervoor niet voldoende tijd te hebben. Bovendien is Nederland 'cursusmoe', zoals in de workshop werd benadrukt. De onderzoekers denken ook dat meer informeel-collectief leren een belangrijk middel is bij de ontwikkeling van competentiegericht leren. </p><p><a href="http://wilfredrubens.typepad.com/.a/6a00d83451bc6c69e201156e7ffd01970c-pi" style="display: inline;"><img alt="Typenleersituaties" class="at-xid-6a00d83451bc6c69e201156e7ffd01970c image-full" src="http://wilfredrubens.typepad.com/.a/6a00d83451bc6c69e201156e7ffd01970c-800wi" style="width: 496px; height: 383px;" title="Typenleersituaties" border="0" /></a> </p><p> </p><p><span style="font-size: 10px; font-family: Georgia;">Uit: Glaudé, M., Van Eck, E., Oud, W. en Verbeek. F. (2008). Voorwaarden voor scholing van docenten mbo, volgens docenten en hun leidinggevenden. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut.</span><br /></p><p>Voorwaarden voor succesvol informeel-collectieve leerprocessen zijn: </p><ul><li>Een veilige sfeer binnen scholen en teams. Volgens de presentatoren ontbreekt het daar helaas vaak aan. </li><li> Openheid, open communicatie. </li><li> De gelegenheid om elkaar te ontmoeten (relatie met onderwijsplanning). </li><li> Alleen leren als de tijd rijp is en er tijd en ruimte voor is. </li></ul> <p>Overigens is het nog steeds zo dat vertegenwoordigers van onderwijsvakbonden zich bij CAO-onderhandelingen alleen focussen op 'formeel leren' ....</p><p>In deze workshop zijn we ook in groepjes ingegaan op de aanbevelingen uit het onderzoek. Daarbij viel me op dat het belang dat je hechtte aan een aanbeveling, af hing van de positie die je binnen een MBO-instelling innam. Iemand van een HR-afdeling, uit mijn groepje, vond bijvoorbeeld het kunnen bewaken van de tijd voor scholing van personeel de belangrijkste aanbeveling. Terwijl m.i. het bewust positioneren van informeel-collectief leren (naast formele opleidingen) veel belangrijker is.</p><p> Wat me ook opviel, was dat mensen in de discussie nogal eens moeite hadden met het onderscheid formeel-informeel. Ik kan me daar wel wat bij voorstellen, en vind het veel relevanter om te kijken naar de mate van <a href="http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/02/vormen-van-social-learning.html" target="_blank">formaliteit van leersituaties</a>. Vier aspecten van een leersituatie beïnvloeden de mate van formaliteit: proces, plaats en setting, doelen en leerinhoud.</p> </div>Wilfred Rubenshttps://www.blogger.com/profile/15143542550169061128noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-78973791556018805192009-03-28T13:31:00.001+01:002009-03-28T13:31:39.105+01:00De ballenbak in de praktijk<div class="entry-body"> <p>Binnen 'MBO-land' is de 'ballenbak' vooral bekend als de aanpak van ROC De Leijgraaf om meer flexibel onderwijs vorm te geven. Het concept bestaat al een paar jaar, en ik was benieuwd welke ervaringen De Leijgraaf er tot dusver mee heeft opgedaan. Vandaar dat ik tijdens de tweejaarlijkse <a href="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout" target="_blank">managementconferentie</a> van het <a href="http://www.cviweb.nl/" target="_blank">Consortium voor Innovatie</a> de workshop van directeur Onderwijs & Ontwikkeling John Schobben over dit onderwerp heb bijgewoond.</p><p> Het concept van de ballenbak wordt via <a href="http://www.cviweblog.nl/groningen/2007/03/de-ballenbak-en-praktijkleren.html" target="_blank">dit filmpje</a> uitgelegd. Uitgangspunt is dat leerroutes zijn opgebouwd uit een aantal onderdelen ('ballen') die bestaan uit: </p><ul><li> Buitenschools praktijkleren (zeg maar stage). </li><li> Binnenschools praktijkleren (bijvoorbeeld via het <a href="http://www.leijgraaf.nl/ROC/goto794.aspx" target="_blank" title="opleidingshotel Dormylle">opleidingshotel Dormylle</a>). </li><li> Binnenschools ondersteunen (o.a.theorie). </li></ul> <p> De Leijgraaf streeft er naar dat leerlingen 60 minuten per uur bezig zijn met de beroepspraktijk. </p><p> Het onderwijsprogramma volgt een trimesterindeling. John gaf aan dat deze standaard in periodisering heel belangrijk is om keuzemogelijkheden te realiseren. Verder is 50% van het onderwijs kwalificatiedossiergebonden, wordt 30% van het programma in samenwerking met het regionale bedrijfsleven ingevuld en bestaat de overige 20% uit vrije keuzeruimte. Voorbeelden van 'vrije keuze ballen' zijn: </p><ul><li> Mediavormgever audiovisueel. </li><li> De ondernemende houding. </li><li> Mountainbike instructeur. </li><li> Forensische ICT. </li></ul> <p> Een aantal zaken vielen me tijdens deze workshop op. </p><ul><li> De Leijgraaf wil bij de invoering van CGO geen blauwdruk nastreven, maar een ontwikkelweg volgen. Bij een dergelijke ontwikkelweg is niet altijd vooraf duidelijk waar je uitkomt. Onderwijsgevenden willen echter graag vooraf weten waar de ontwikkeling heen leidt. Zij willen meer duidelijkheid. Dit is een duidelijk spanningsveld. </li><li> Op dit moment worden de 'ballen' nog steeds binnen het kwalificatiedossier ontwikkeld. Leerlingen volgen nog steeds nauwelijk onderwijs bij andere afdelingen. </li><li> De Leijgraaf heeft een redelijk 'zware' structuur opgezet voor de invoering van CGO. Opvallend daarbij is o.a. de actieve rol van de medezeggenschapsraad in dit proces, en een structureel overleg van middenmanagers. Ik vond het ook opvallend dat het College van Bestuur niet participeert in de stuurgroep CGO. </li><li>Het in samenwerking met het bedrijfsleven ontwikkelen van onderwijs verloopt met wisselend succes. <a href="http://www.leijgraaf.nl/ROC/goto794.aspx" target="_blank" title="opleidingshotel Dormylle">Opleidingshotel Dormylle</a> -waar onder meer wort samengewerkt met een groot fittnesscentrum is bijvoorbeeld een groot succes. Binnen technische richtingen komt deze vorm van 'co-makership' veel moeizamer van de grond.</li><li> De Leijgraaf neemt deel aan een groot aantal extern (mee)gefinancierde projecten. De samenhang tussen deze projecten is niet altijd even duidelijk aanwezig. Via een overkoepelend 'Horizon'-programma wordt hier aan gewerkt. </li><li> Net zoals (bijna) elk regionaal opleidingencentrum worstelt De Leijgraaf ook met het vormgeven van de leerlogistiek (waarbij je dus niet volledig uitgaat van 100% vooraf gepland en geroosterd onderwijs). Men laat zich daarbij inspireren door <a href="http://www.artefaction.nl/documents/LerenOrganiseren.pdf" target="_blank">Leren organiseren</a> Van Waslander en Van Kessel. </li><li> Het College van Bestuur gaat jaarlijks alle dertig teams langs om met hen in gesprek te gan over de invoering van CGO (per team een dagdeel). </li><li> De invoering van CGO gaat gepaard met een intensief communicatietraject. Zo verschijnt er elke week een artikel over CGO in een interne publicatie. Achteraf realiseer ik me dat we tijdens deze workshop niet hebben gesproken over de vraag in hoeverre berichten m.b.t. CGO ook gelezen worden door onderwijsgevenden en leerlingen. </li><li> Competentiegerichte examinering is volop in ontwikkeling. Het elektronisch portfolio speelt hierbij een belangrijke rol. </li><li> De Leijgraaf gaat uit van <em>multicycle prototyping</em>. In normaal Nederlands betekent dat dat je je onderwijsprogramma elk jaar evalueert en bijstelt. Voor onderwijsontwikkelaars kan dat een frustrerend proces zijn. Belangrijk hierbij is dat je duidelijk communiceert dat onderwijsontwikkeling een permanent ontwikkelproces is. </li><li> De Leigraaf besteedt veel aandacht aan onderzoek om de invoering van CGO te monitoren. Enerzijds <em>quick and dirty</em> onderzoek (via niet representatieve interviews). Anderzijds door middel van wetenschappelijk onderzoek. </li></ul> </div>Wilfred Rubenshttps://www.blogger.com/profile/15143542550169061128noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-54041536396006517502009-03-28T13:14:00.003+01:002009-03-28T14:16:06.179+01:00Twitteren tijdens de conferentie<img align="right" src="http://static.twitter.com/images/search/twitter-logo-large.png?1237940451" />Op deze conferentie hebben we voor het eerst bewust en actief <a href="http://twitter.com/home" target="_blank">Twitter</a> ingezet als extra medium. We hebben een hashtag gekozen die iedereen kon gebruiken en op de gangen stonden beeldschermen en een beamer met een Twitterwall.<br /><img align="right" src="http://www.cviweblog.nl/files/twitteren.jpg" />We maakten daarbij gebruik van Twitterfountain, maar die haperde helaas nogal vaak. Met name de foto's vanaf Flickr kwamen lang niet altijd goed mee.<br />Gelukkig hadden we ook een <a href="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout/tweetgrid.html" target="_blank">tweetgrid pagina</a> achter de hand die we ook tijdens de eindsessie gebruikt hebben in de grote zaal. Het publiek kon zo via een Twitter "backchannel" reageren op de stellingen van Staf Depla en daar werd goed gebruik van gemaakt.<br /><br />Bent u nieuwsgierig wat er allemaal getwitterd is voor, tijdens en na de conferentie?Je kunt het nazoeken <a href="http://search.twitter.com/search?q=cvi09" target="_blank">via Twittersearch door te zoeken op cvi09</a>, maar hieronder hebben we het allemaal mooi op een rijtje gezet zodat het bewaard blijft.<br /><br /><iframe src="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout/twittersearch.html" width="640" height="500" marginwidth="0" marginheight="0" frameborder="0"></iframe><br /><br />U kunt alle berichten ook op een <a href="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout/twittersearch.html" target="_blank">aparte pagina</a> bekijken.ik ganoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-74492076617810066052009-03-27T21:32:00.003+01:002009-03-27T22:05:47.343+01:00Presentaties donderdag Rotonde<img align="right" src="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout/uploaded_images/DSC_9768-(Large)-756928.JPG" />Ook op de tweede conferentiedag heeft Presentations 2Go opnames gemaakt van de presentaties die in de Rotonde gegeven werden.<div><br />Hierbij de links:<br /><span style="font-weight:bold;"><a href="http://p2g.presentations2go.eu/P2GTV/SilverLightviewer.html?path=ROADKIT5/2009/03/26/1/&source=Archive&publishingpoint=p2grecordings&mmsrv=mms://media.presentations2go.eu&websrv=http://p2g.presentations2go.eu/presentations/recordings" target="_blank">Elkaars taal spreken</a></span><br />Zadkine<br /><span style="font-weight:bold;"><a href="http://p2g.presentations2go.eu/P2GTV/SilverLightviewer.html?path=ROADKIT5/2009/03/26/2/&source=Archive&publishingpoint=p2grecordings&mmsrv=mms://media.presentations2go.eu&websrv=http://p2g.presentations2go.eu/presentations/recordings" target="_blank">Sturen, niet volgen</a></span><br />Radius College<br /><span style="font-weight:bold;"><a href="http://p2g.presentations2go.eu/P2GTV/SilverLightviewer.html?path=cvi/2009/03/26/1/&source=Archive&publishingpoint=p2grecordings&mmsrv=mms://media.presentations2go.eu&websrv=http://p2g.presentations2go.eu/presentations/recordings" target="_blank">AIDA: alle docenten primadonna's?</a></span><br />Wellantcollege</div><div></div><div>Op de foto de rotonde, die helemaal vol stond met bankstellen.</div><div>Dit was natuurlijk een speelse reactie van de organisatie op de feedback die we vorig jaar in Maastricht kregen op de <a href="http://www.cviweblog.nl/maastricht/2008/03/over-dozen.html" target="_blank">kartonnen dozen</a> die toen als zitplaats aangeboden werden:-)</div>ik ganoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-63957986038348881882009-03-27T21:08:00.003+01:002009-03-27T21:18:55.585+01:00Afsluiting conferentie online<img align="right" src="http://www.cviweblog.nl/files/afsluiting.jpg" />Ook de afsluitende sessie van de managementconferentie staat nu online!<div>Daarin de presentatie van Staf Depla aan de hand van een aantal stellingen en de discussie met de zaal en twitteraars.</div><div>Daarachter de slotwoorden van Coen Free en de bekendmaking van het nieuwe gastcollege in 2011: <span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">ROC Zeeland</span></div><div>Die bekendmaking werd voorafgegaan door een wervelende dans, gebracht door leerlingen uit Zeeland, dus swingende Zeeuwse meisjes!</div><div>Klik hier voor <a href="http://p2g.presentations2go.eu/P2GTV/SilverLightviewer.html?path=cvi/2009/03/26/3/&source=Archive&publishingpoint=p2grecordings&mmsrv=mms://media.presentations2go.eu&websrv=http://p2g.presentations2go.eu/presentations/recordings" target="_blank">de presentatie</a> (2Go)</div>ik ganoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-65055251675865816182009-03-27T17:45:00.002+01:002009-03-27T18:00:02.616+01:00Met dank aan Joost<img align="right" src="http://www.cviweblog.nl/files/joost.jpg" />Aan het eind van een conferentie worden er altijd woorden van dank uitgesproken, mensen in het zonnetje gezet, bloemen uitgedeeld en noem maar op, maar Joost wordt nooit genoemd.<div><br /><div>Joost is de man Die de website van het CvI heeft gemaakt.</div><div>Joost is de man die ervoor gezorgd heeft:</div><div><ul><li>dat u kon inloggen op de databank<br /></li><li>dat alle brieven via merge verstuurd werden</li><li>dat alle presentaties in een database kwamen</li><li>dat u uw persoonlijke reisgids kon samenstellen<br /></li><li>dat uw naam keurig op de badge geprint werd</li><li>dat u gescand werd en een vergeten badge opnieuw werd uitgedraaid</li><li>dat u tijdens de openingssessie op een willekeurige plek gezet werd, niet naast collega's</li><li>dat het netwerk van het CvI ook draaide in Noordwijkerhout en die speciaal kwam om een storing te verhelpen....</li></ul>Kortom, zonder Joost was het eigenlijk helemaal niet doorgegaan!</div><div>Hij houdt er niet van, maar daarom toch stiekum vanaf deze plek: <span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Bedankt Joost!!!</span></div></div>ik ganoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-51071081246136823032009-03-27T17:34:00.004+01:002009-03-27T17:43:06.631+01:00De sokkel staat al klaar.....<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout/uploaded_images/sokkel-790400"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 320px;" src="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout/uploaded_images/sokkel-790398" border="0" alt="" /></a><br />Hier is een sokkel om het standbeeld voor Annemarie, Ellen, Kimmely en Willem op te zetten. Laten we er maar een beeldentuin van maken en ook de leerlingen een welverdiend standbeeld geven. Dan kunnen we naast de vluchtigheid van het web regelmatig in deze beeldentuin rondlopen en nagenieten. Bedankt voor de onvoorstelbare prestatie. Het is een eer om vriend van CVI te zijn!Karin Wintershttps://www.blogger.com/profile/03516967649689381017noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-60415343459883767372009-03-27T17:21:00.004+01:002009-03-27T17:31:25.224+01:00Tagloos en titelloos, maar vraag aan publiek.Had me voorgenomen van alle workshops die ik bijgewoond heb een verslag te maken. Uitzonderingen bevestigen de regel. In plaats daarvan wil ik een vraag stellen aan deelnemers aan een workshop: wanneer hebben we het lef weg te gaan of stevige feedback te geven als een workshop de beloofde inhoud niet dekt?<br />Ook ik merkte dat mijn presentatie niet helemaal was wat sommige mensen verwachtten en toch blijven mensen zonder iets te zeggen zitten. Pas aan het einde van mijn (te korte) verhaal kwamen vragen van andere aard. De presentatie waar ik geen verslag van doe dekte de lading niet, de presentator was onvoldoende inhoudelijk op de hoogte en ik verwijt het mezelf dat ik in plaats van Twitteren aan de achterkant niet opgestaan ben en gezegd heb dat er onzin verkocht werd. <br />Leermoment voor mijzelf en hopelijk ook voor anderen: zeg eerder iets als je vind dat het niet is wat je verwacht of het er niet mee eens bent, dat verlevendigt de interactie en de workshop. Netwerken is ook geven....Karin Wintershttps://www.blogger.com/profile/03516967649689381017noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-10001170850312287822009-03-27T17:13:00.003+01:002009-03-27T17:20:08.103+01:00CGO rollen en competentiemanagement Drenthe CollegeNiet bewust maar per ongeluk heb ik 2x een presentatie van het Drenthe College meegemaakt. HRM bij Drenthe college heeft al een flinke slag gemaakt in de rolbeschrijvingen die bij CGO horen. Een docent is niet alleen een docent maar kan ook Loopbaanbegeleider, Coach, Ontwikkelaar, Beoordelaar zijn. In combinatie met de competentiebeschrijvingen en indicatoren van de wet BIO maar daarnaast ook de extra competenties is HRM voortvarend aan de slag gegaan. Mooie vond ik dat Top down het besluit genomen is maar Botttum Up uitgevoerd en ingevuld wordt. Kijk en ik hoef nu helemaal niets meer te vertellen want <a href="http://www.drenthecollege.nl/MC2009/pre43/">alles is downloadable</a>, jammer daarom dat er ook wat mij betreft wat dure kleuren handouts uitgedeeld werden. Een strookje met de link of verwijzing naar deze blog had genoeg geweest. Heb trouwens een nieuw woord geleerd...competentietaal.Karin Wintershttps://www.blogger.com/profile/03516967649689381017noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-33856483594234009882009-03-27T16:32:00.000+01:002009-03-27T16:33:11.697+01:00Plateauplanning als instrument voor innovatie en verantwoording<div class="entry-body"> <p>Samen met College van Bestuurslid Leon Simons-Heldens van <a href="http://www.gildeopleidingen.nl/" target="_blank" title="Gilde Opleidingen">Gilde Opleidingen</a> heb ik afgelopen donderdagochtend tijdens de tweejaarlijkse <a href="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout" target="_blank">managementconferentie</a> van het <a href="http://www.cviweb.nl/" target="_blank">Consortium voor Innovatie</a> een workshop verzorgd over de plateauplanning. Dit is een aanpak voor veranderingen. Deze aanpak gaat ervan uit dat je een perspectief hebt voor de langere termijn, waar je fasegewijs naar toe werkt. Per fase (plateau) kijk je vervolgens wat er moet gebeuren op het gebied van: </p><ul><li> Het curriculum. </li><li> Management en organisatie. </li><li> Mensen (en cultuur). </li><li> Infrastructuur (niet alleen ICT).</li></ul> <p>Activiteiten op deze terreinen moeten zich ook tot elkaar verhouden. We hebben de plateauplanning vergeleken met het beklimmen van een berg. Je houdt de top voor ogen, en gaat telkens een plateau hoger waar je ook de balans op maakt: hoe loopt het nu? Moeten we de route verleggen om de top te bereiken?</p><p> Binnen Gilde Opleidingen wordt deze aanpak als volgt toegepast: </p><ul><li> Eens in de vijf jaar worden strategische meerjarendoelen geformuleerd. </li><li> Deze doelen worden vertaald in meer operationele doelen en deadlines voor sectoren en diensten. </li><li> Daarbij wordt aangegeven welke resultaten per schooljaar behaald dienen te worden. </li><li> Jaarlijks rapporteren directeuren welke acties per doel zijn ondernomen, wanneer wat de beoogde resultaten waren en in welke mate deze resultaten zijn bereikt (en waarom niet). Daarbij wordt ook verwezen naar 'onderleggers' (documenten). </li><li> De uiteindelijke rapportage wordt gebruikt voor de verantwoording richting medezeggenschapsraad, inspectie en staatssecretaris (die sinds twee jaar een jaarlijks inzicht wil hebben van de invoering van competentiegericht leren). </li><li> De rapportages over resultaten worden gebruikt om te reflecteren op jaardoelen. </li></ul> <p><a href="http://wilfredrubens.typepad.com/.a/6a00d83451bc6c69e201156e72c7f3970c-pi" style="display: inline;"><img alt="Proces" class="at-xid-6a00d83451bc6c69e201156e72c7f3970c image-full" src="http://wilfredrubens.typepad.com/.a/6a00d83451bc6c69e201156e72c7f3970c-800wi" style="width: 453px; height: 339px;" title="Proces" border="0" /></a> </p><p>Tijdens de workshop zijn Leon en ik ingegaan op deze werkwijze. We hebben met de aanwezigen ook gediscussieerd over voordelen en beperkingen. Bovendien kregen we enkele waardevolle tips.</p><p> <strong>Voordelen</strong></p><p> </p><ul><li> Leidt tot inzichtelijkheid. </li><li> Stimuleert een samenhangende aanpak. </li><li> Je werkt vanuit een duidelijk model. </li><li> Het kan werken als een goed communicatiemiddel. </li><li> Als de aanpak éénmaal 'staat', is deze snel in te vullen. </li><li> Gestructureerd, planmatig. </li><li> Je houdt grip op de innovatie, het leidt niet tot verrassingen. </li><li> Je kunt de plateauplanning uitbreiden tot expeditiedenken. </li></ul> <p><strong>Beperkingen</strong></p><p> </p><ul><li> Het internaliseren van de aanpak in de organisatie kost veel tijd, en vergt veel van het verwachtingmanagement. </li><li> Arbeidsintensief bij de start. </li><li> Er is nog geen gebruikersvriendelijk systeem dat helpt bij de verwerking (nu combinatie Word, PowerPoint, Excel). </li><li> Gaat de planmatigheid niet ten koste van het elan binnen de organisatie. </li><li> Leidt het niet tot schijnduidelijkheid (is de werkelijkheid niet anders)? </li><li> Bergbeklimmen kan ook leiden tot zuurstofgebrek. </li></ul> <p><strong>Tips</strong> </p><ul><li> Betrek ook risicoanalyse expliciet bij dit proces. </li><li> Gun teams de tijd om zich dit proces ook eigen te maken en te doorleven. Stuur daar op. </li></ul> <p> Ik vond het een erg leuke sessie. Leon en ik kregen ook positieve reacties.</p> </div>Wilfred Rubenshttps://www.blogger.com/profile/15143542550169061128noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-57788817528258948552009-03-27T15:19:00.000+01:002009-03-27T15:20:03.090+01:00Zet leerlingen in bij uitvalbestrijding<div class="entry-body"> <p>Soms kunnen oplossingen zo eenvoudig zijn. Bij ROC Zadkine worden ouderejaars leerlingen ingezet voor de begeleiding van jongere leerlingen (<em>peer assisted learning</em>). Deze aanpak kost weinig en blijkt erg effectief te zijn, bijvoorbeeld bij het voorkomen van uitval. De begeleiding van 'peers' komt overigens bovenop de reguliere begeleiding door onderwijsgevenden. </p><p>Stel een leerling wil stoppen met de opleiding, omdat zij geen zin heeft po's van demente bejaarden te legen. Een collega-leerling kan haar dan veel beter en eenvoudiger overtuigen van het nut van de opleiding, dan een docent die 'een andere taal' spreekt. <em>Peers</em> zijn meer elkaars gelijke. Leerlingen durven aan peer begeleiders vaak meer te vragen.</p><p> Bij ROC Zadkine maakt men gebruik van vier rollen, die leerlingen op basis van persoonlijke ervaringen invullen: </p><ul><li> <strong>Peer leader</strong>: deze maakt de nieuwe leerling wegwijs bij de start van de studie. peer leaders organiseren de introductieweek mee, en voeren deze ook mee uit. Zij leggen uit wat een POP en PAP is, hoe je het beste een studie kunt plannen en hoe de manier van onderwijs werkt. Peer leaders praten ook met leerlingen over 'studietwijfels.'</li><li> <strong>Peer tutor</strong>: deze helpt de leerling bij de onderwijsinhoud (opdrachten, foutenanalyse, toetsvoorbereiding, en dergelijke). </li><li> <strong>Peer mentor</strong>: deze werkt leerlingen in op stageplaatsen. Peer mentors hebben ook zelf stage gelopen bij het leerbedrijf. Zij geven ook tips over de beroepshouding, en leggen stageopdrachten uit. Peer mentors geven feedback op gedrag, en zijn aanwezig bij voortgangsgesprekken. Peer mentoren gaan zich identificeren met leerbedrijven, en stimuleren de dialoog tussen begeleiders en leerlingen. Het spreekt vanzelf dat stagebedrijven erg blij zijn met peer mentors. </li><li> <strong>Peer coaches studieloopbaan</strong>: deze spelen een belangrijke rol bij trajectbegeleiding (keuzes maken binnen leertrajecten, verder leren, hoe vergroot je je kansen). </li></ul> <p>Bij ROC Zadkine is men kleinschalig gestart met peer support (helpende welzijn, onderwijsassistent).Er is veel energie gestoken in het ontwikkelen en uitvoeren van een training van leerlingen die peer support gaan uitvoeren (en van onderwijsgevenden die leerlingen hierbij moeten begeleiden). Men heeft ook protocol hiervoor ontwikkeld, dat onder meer tijdens ouderavonden wordt toegelicht. Verder is peer support gekoppeld aan het verwerven van bepaalde leren-, loopbaan- en burgerschapscompetenties (studiebelasting: 40 uur). Een peer leader begeleidt ongeveer vier leerlingen. </p><p> Leerlingen die peer support verzorgen, hebben ook onderling intervisiebijeenkomsten. Het organiseren hiervan verhoudt zich niet altijd even goed met het traditionele roosteren. Uiteraard hebben zij ook tijd nodig om in hun rol te groeien. Uiteraard kunnen zij ook een beroep doen op onderwijsgevenden, als zij er zelf niet uit komen.</p><p> Ik heb met plezier deze sessie bijgewoond. Met name ook omdat ROC Zadkine leerlingen had meegenomen die uit eigen ervaring hierover konden vertellen.</p><p> Peer support kan inderdaad een hele krachtige methode zijn, als het gaat om het begeleiden en ondersteunen van leerlingen. Het stelt wel hoge eisen aan kwaliteiten van leerlingen, die begeleiden. Je zult hen goed moeten voorbereiden op deze klus. Ook zul je er voor moeten waken dat leerlingen niet te veel hooi op hun vork nemen. Een belangrijke voorwaarde voor de acceptatie van deze aanpak is m.i. ook het hebben van vertrouwen in de capaciteiten van je leerlingen.</p><p>Meer informatie is te vinden bij het<a href="http://www.peersupport.nl/" target="_blank" title="Kenniscentrum Peer Support"> Kenniscentrum Peer Support</a>.</p> </div>Wilfred Rubenshttps://www.blogger.com/profile/15143542550169061128noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-59363526991694131882009-03-27T14:38:00.003+01:002009-03-27T14:51:36.978+01:00De beste presentatie<img align="right" src="http://www.cviweblog.nl/files/BesteEeePC.jpg" />De prijs voor de beste presentatie*) is gewonnen door Lily Stap van het Noorderpoort College voor haar presentatie:<br /><span style="font-weight:bold;">Netwerken een leuke noodzaak, ook voor het onderwijs!!!</span><br /><br />Deze workshop had de volgende beschrijving:<br />Workshop waarin het belang van een netwerk aan bod komt en praktisch wordt geoefend.<br />De kracht van netwerken is vragen stellen en zoveel mogelijk mensen helpen met hun vraag.<br />Allereerst moet men dan wel weten aan wie vragen kunnen worden gesteld. Deelnemers maken in de workshop zelf inzichtelijk dat hun netwerk vaak groter is dan zij voor ogen hebben. Vervolgens moet men wel weten hoe mensen uit het netwerk zijn te benaderen. In de workshop komt aan bod wat nodig is om inzicht te houden in het netwerk. Tot slot moet men actief blijven deelnemen in het netwerk. Dit wordt geoefend door vragen te stellen aan het aanwezige netwerk in de bijeenkomst. Deelnemers worden geprikkeld om hun netwerk open te stellen voor anderen.<br /><br />De prijs is een Asus Netbook die gelijk na de eindsessie door een collega in ontvangst genomen werd.<br />We wensen Lily er heel veel plezier mee en hopen haar te mogen verwelkomen op 28 mei in Doorn zodat ook anderen alsnog de gelegenhied krijgen deze presentatie bij te wonen.<br /><br />*) De beste presentaties worden uitgekozen op basis van de ingevulde en ingeleverde evaluatieformulieren.ik ganoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-23039014741502872112009-03-27T14:04:00.002+01:002009-03-27T14:19:41.785+01:00De beste presentatiesZoals mensen die de eindsessie bijwoonden al konden horen organiseert het Consortium voor Innovatie op 28 mei 2009 een extra eendaagse waarop de 10 beste presentaties van de afgelopen managementconferentie nogmaals gepresenteerd zullen worden. Dit laatste natuurlijk met het voorbehoud dat de preentatoren die via de evaluatieformulieren gekozen zijn op die dag kunnen en bereid zijn om hun presentatie nogmaals te geven. Zoals u inmiddels van hen gewend bent zal het team van het Consortium ook van deze dag weer een speciale belevenis maken!<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Wat waren dan de 10 beste presentaties?</span><br />Deze worden in de loop van volgende week bekend gemaakt, hopelijk op dinsdag al!<br />Houdt dit weblog in de gaten want daar zal de lijst met de 10 beste presentaties als eerste gepubliceerd worden.<br /><br />Wilt u een presentatie nogmaals zien omdat zo goed was, wilt u ze zien omdat u ze gemist heeft of wilt u een collega meenemen omdat u vindt dat juist hij/zij juist dat verhaal nog een keer zou moeten horen? Reserveer dan 28 mei alvast in uw agenda!<br />Binnenkort krijgt u meer informatie over deze dag en hoe u zich hiervoor kunt aanmelden.<br /><br /><img src="http://www.cviweblog.nl/files/top10.jpg" />ik ganoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8288111426313452169.post-90778572544983370432009-03-27T13:36:00.000+01:002009-03-27T13:37:01.275+01:00Hoe organiseer je keuzevrijheid?<div class="entry-body"> <p>Twee collega's van ROC Nijmegen (locatie Boxmeer) lieten tijdens de tweejaarlijkse <a href="http://www.cviweblog.nl/noordwijkerhout" target="_blank">managementconferentie</a> van het <a href="http://www.cviweb.nl/" target="_blank">Consortium voor Innovatie</a> zien hoe zij keuzevrijheid binnen het onderwijs organiseerden. </p><p>Verschillende medewerkers ontwikkelen workshops rondom onderwerpen, waar ook hun passie ligt. Deze workshops worden 'kwalificatiedossieroverstijgend' aangeboden (elke dag het 7de en 8ste uur). Voorbeelden zijn: workshop fotografie of websites maken. Sport en bewegen valt hier ook onder. Het aanbod is gericht op de eerstejaars die zich hiervoor via een webbased systeem moeten inschrijven. Een werkgroep beoordeelt of er voldoende belangstelling is om een workshop door te laten gaan. Deelname is ingebed in de onderwijs- examenregeling. Workshops worden 8x anderhalf klokuur verzorgd. Leerlingen worden beoordeeld op aanwezigheid, motivatie en inzet.</p><p> Met behulp van deze activiteiten spreek je talenten aan van medewerkers, die anders vaak niet worden benut. Daarnaast stellen leerlingen keuzevrijheid op prijs, en straal je uit dat school meer is dan alleen 'klassiek leren' (leerlingen stellen buitenschoolse activiteiten erg op prijs).</p><p> Een leuk en interessant initiatief om keuzevrijheid vorm te geven. Wel -zo bleek uit de discussie- liggen er nogal wat uitdagingen. Die hebben onder meer te maken met organisatorische aspecten (relatie met rooster, extra inzet van personeel, registratie aanwezigheid, communicatie). Als een leerling bijvoorbeeld een aantal keren niet is geweest, komt h/zij helemaal niet meer. Daarom moet inhaalwerk worden georganiseerd, wat leidt tot een extra belasting (deelname aan fittness is populair). Ook is deze aanpak sterk aanbodgericht (onderwijsgevenden bedenken welke workshops worden aangeboden).</p><p> De grootste uitdaging heeft echter te maken met de inbedding in het curriculum. De relatie met competentieontwikkeling, laat staan met het toekomstig beroep, is onvoldoende uitgekristalliseerd. Ook het feit dat niet echt wordt beoordeeld, lijkt niet positief te werken voor de motivatie. Verder zijn de workshops qua omvang ook beperkt van. Deze grote mate van vrijblijvendheid lijkt te leiden tot een lage status van het initiatief bij onderwijsgevenden en leerlingen. </p><p>Toch illustreert deze workshop dat het goed mogelijk om sectoroverstijgend keuzeaanbod te organiseren, zelfs op kleinere schaal (het ROC heeft in Boxmeer niet heel veel leerlingen). Maar de relatie met het curriculum is daarbij heel belangrijk. </p> </div>Wilfred Rubenshttps://www.blogger.com/profile/15143542550169061128noreply@blogger.com0