tag:blogger.com,1999:blog-11822957728758630302024-03-14T03:30:18.016+01:00Hasta la luna ida y vuel...TA¿Cuánto te quiere mami? Hasta la luna ida y vuel... Es la frase que cada noche susurro a Julen y él completa con el "TA" final. Tiene Autismo, y por él cada día me parece más intenso y feliz que el anterior aunque algunos días parece que nunca llegue la noche. Aun así con él siempre hay colores.Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.comBlogger602125tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-84675916165391524742012-04-02T01:30:00.004+02:002012-04-05T01:59:01.498+02:00Dia 2 de abril del 2012: iniciativas, actos y demás enlaces para el Día Mundial del Autismo<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-U50ZbGYfmtU/T3JgWXlGBLI/AAAAAAAACvc/hIj6EHouYXk/s1600/sidebar-2abril.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-U50ZbGYfmtU/T3JgWXlGBLI/AAAAAAAACvc/hIj6EHouYXk/s1600/sidebar-2abril.jpg" /></a></div><br />
Estas son algunas iniciativas, actos, noticias y demás enlaces para este año 2012 en el día de la conmemoración del Día Mundial de concienciación del Autismo<span style="color: #999999;">. <span style="color: orange;">Un <u>GRACIAS</u> enorme a todos mis amigos y contactos de facebook sin quienes no habría podido recopilar esta información.</span> </span><br />
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<div style="color: orange;"><span style="font-size: large;">Entradas en este blog:</span></div>- <a href="http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com.es/2012/03/2-de-abril-2012-lanzamiento-de.html" target="_blank">2 abril 2012: Lanzamiento de PIKTOPLUS, un comunicador revolucionario con pictos en 3D</a><br />
- <a href="http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com.es/2012/03/sellos-de-correo-para-la-concienciacion.html" target="_blank">Sellos de correo para la concienciación del autismo</a><br />
- <a href="http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com.es/2012/03/comunicado-de-la-oma-organiz-mundial.html" target="_blank">Comunicado de la OMA (Organiz. Mundial del Autismo) 2012</a><br />
- <a href="http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com.es/2012/03/mensaje-del-secretario-general-de-la.html" target="_blank">Mensaje del secretario general de la ONU sobre el Dia Mundial del Autismo para el 2012</a><br />
- <a href="http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com.es/2012/03/un-dia-azul-por-el-autismo-light-it-up.html" target="_blank">Un día AZUL por el autismo. LIGHT IT UP BLUE 2012</a> <br />
- <a href="http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com.es/2012/03/videos-2-de-abril-2012-dia-mundial-del.html" target="_blank">Videos 2 de abril 2012. Dia muncial del autismo</a><br />
- <a href="http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com.es/2012/04/gran-hermano-se-viste-de-azul-para-el.html" target="_blank">Gran Hermano se viste de azul para el 2 de abril 2012 - dia mundial del autismo</a><br />
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<div style="color: orange;"><span style="font-size: large;">Otros enlaces e información:</span></div>- <a href="http://autismodiario.org/2012/03/23/autismo-diario-y-el-dia-mundial-de-concienciacion-sobre-el-autismo/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=autismo-diario-y-el-dia-mundial-de-concienciacion-sobre-el-autismo" target="_blank">Autismo Diario y el Dia Mundial de Concienciación sobre el Autismo</a><br />
- <a href="http://autismomadrid.es/2012/03/27/la-asociacion-protgd-y-el-centro-de-mayores-%E2%80%9Cel-soto%E2%80%9D-de-mostoles-celebran-el-dia-del-autismo/" target="_blank">La Asociación ProTGD y el Centro de Mayores "El Soto" de Móstoles celebran el Día del Autismo</a> <br />
- <a href="http://autismomadrid.es/2012/03/21/%c2%a1celebremos-el-dia-mundial-de-concienciacion-sobre-el-autismo-2012/" target="_blank">¡Celebremos el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo 2012</a> <br />
- <a href="http://autismodiario.org/2012/03/27/la-fedederacion-autismo-madrid-celebra-el-dia-mundial-de-concienciacion-sobre-el-autismo/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=la-fedederacion-autismo-madrid-celebra-el-dia-mundial-de-concienciacion-sobre-" target="_blank">La Fedederación Autismo Madrid celebra el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo</a> <br />
- <a href="http://aspau.blogspot.com.es/2012/03/el-umbracle-se-iluminara-de-azul-en.html" target="_blank">Actos que organizará y en los que colaborará la asociación ASPAU</a> <span style="font-size: x-small;"><i>(28 de marzo a 2 de abril)</i></span><br />
- <a href="http://fundacion-pampa.blogspot.com.es/2012/03/ideas-para-un-mes-azul.html" target="_blank">Ideas para un mes azul (PAMPA)</a><br />
- <a href="http://autismosinmitos.blogspot.com.es/2012/03/acciones-para-el-2-de-abril-globos.html" target="_blank">Acciones para el 2 de abril: globos azules y contacto con los medios (Contra los mitos del autismo)</a><br />
- <a href="http://autismomadrid.es/2012/04/01/autismo-espana-y-los-distintos-eventos-de-las-federaciones-y-asociaciones-de-cara-al-dia-mundial-de-concienciacion-sobre-el-autismo/" target="_blank">Autismo España y los distintos eventos de las asociaciones y federaciones de cara al Día Mundial del autismo</a> <br />
- <a href="http://pensandoenimaxes.blogspot.com.es/2012/03/maravilloso-mes-de-abril.html" target="_blank">Maravilloso mes de abril (Pensando en imágenes - Por Dereito) </a><br />
- <a href="http://www.apnabi.org/blog/nota-de-prensa-de-apnabi-con-motivo-del-dia-mundial-de-concienciacion-con-el-autismo/" target="_blank">Nota de prensa de APNABI con motivo del día mundial de concienciación con el autismo </a><br />
- <a href="http://www.apnabi.org/blog/apnabi-1-000-globos-con-motivo-del-dia-mundial/" target="_blank">APNABI: 1000 globos con motivo del dia Mundial</a><br />
- <a href="http://autismodiario.org/2012/03/30/gautena-y-el-dia-mundial-para-la-concienciacion-del-autismo-2012/" target="_blank">GAUTENA y el día mundial para la concienciación del autismo 2012 (Autismo Diario)</a><br />
- <a href="http://www.pordereito.blogspot.com.es/2012/03/celebramos-o-dia-2-de-abril-dia-da.html" target="_blank">Celebramos o día 2 de abril Día da Concienciación do autismo (Asoc. Por Dereito)</a><br />
- <a href="http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com.es/2012/04/arasaac-se-viste-de-azul-en-el-dia.html" target="_blank">Arasaac se viste de azul (Informática para Educación Especial)</a><br />
- <a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-manana-de-la-1/manana-1-dia-mundial-del-autismo/1365696/" target="_blank">La mañana de la 1: Dia Mundial del Autismo</a><br />
- <a href="http://www.eitb.com/es/audios/detalle/861356/i-will-survive-autismo--audio-la-noche-despierta/" target="_blank">Entrevista: I will survive: el autismo (Anabel Cornago)</a><br />
- <a href="http://aspau.blogspot.com.es/2012/04/ayer-celebramos-el-2-de-abril-pero-para.html" target="_blank">Ayer celebramos el 2 de abril, pero para nosotros, todos los días son 2 de abril (ASPAU)</a><br />
- <a href="http://jralonso.es/2012/04/02/autismo-1-de-cada-88/" target="_blank">Autismo: 1 de cada 88 (UniDiversidad. Observaciones y pensamientos)</a><br />
- <a href="http://autismomadrid.es/2012/04/03/dia-mundial-del-autismo-en-pinto/" target="_blank">Dia Mundial de Concienciación sobre el Autismo en Pinto</a><br />
- <a href="http://autismodiario.org/2012/04/03/dia-mundial-para-la-concienciacion-del-autismo-2012-declaracion-del-presidente-de-los-ee-uu/" target="_blank">Día Mundial para la Concienciación del Autismo 2012, declaración del Presidente de los EE.UU (AutismoDiario)</a><br />
- <a href="http://autismodiario.org/2012/04/03/educar-desde-la-infancia-produce-un-video-sobre-el-autismo-para-el-programa-de-gran-hermano/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=educar-desde-la-infancia-produce-un-video-sobre-el-autismo-para-el-programa-de-gran-hermano" target="_blank">Educar desde la Infancia produce un video sobre el Autismo para el programa de Gran Hermano</a><br />
- <a href="http://autismodiario.org/2012/04/02/la-fundacion-autismo-diario-en-el-dia-mundial-para-la-concienciacion-del-autismo-2012/" target="_blank">La Fundación Autismo Diario en el Dia Mundial para la concienciación del Autismo 2012</a><br />
- <a href="http://autismodiario.org/2012/04/02/tecnologia-y-la-fundacion-orange-en-el-dia-mundial-para-la-concienciacion-del-autismo/" target="_blank">Tecnología y la Fundación Orange en el Día Mundial para la Concienciación del Autismo</a><br />
- <a href="http://autismodiario.org/2012/04/02/el-autismo-te-habla-sigue-las-senales/" target="_blank">El autismo te habla, sigue las señales</a><br />
- <a href="http://autismomadrid.es/2012/04/03/en-recuerdo-a-joan-roca-el-dia-mundial-del-autismo-2012-por-benito-junoy/" target="_blank">En recuerdo a Joan Roca, el Día Mundial del Autismo 2012, por Benito Junoy</a> (uno de los históricos defensores de los derechos de las personas con Autismo, recientemente fallecido)<br />
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<div style="color: orange;"><span style="font-size: large;">Familias, amigos y blogueros conmemoran este día:</span></div>- <a href="http://tgd-tenemosungrandesafio.blogspot.com.es/2012/03/light-it-up-blue-iluminemos-de-azul.html" target="_blank">Light it up blue!!!! iluminemos de azul este 1 y 2 de abril!!!!!!!!! (TGD. Tenemos un Gran Desafío)</a><br />
- <a href="http://quienpuededecir.blogspot.com.es/2012/03/2-de-abril-dia-mundial-de-la.html" target="_blank">2 de abril. Día Mundial de la concienciación del autismo (Quién puede decir lo que es imposible)</a><br />
- <a href="http://www.blog-edusocialparapersonitasespeciales.com/2012/03/2-de-abril-dia-mundial-de.html?spref=fb" target="_blank">2 de ABRIL: Día Mundial de Concienciación del Autismo (Educación Social para personitas especiales)</a><br />
- <a href="http://latribudelossuperpapas.blogspot.com.es/2012/03/por-que-voy-pintar-mi-mundo-de-azul-el.html" target="_blank">Por qué voy a pintar mi mundo de azul el 2 de abril (La tribu de los superpapás)</a><br />
- <a href="http://laprincesadelasalasrosas.blogspot.com.es/2012/03/sonando-un-mundo-azul.html" target="_blank">Soñando un mundo azul (La princesa de las alas rosas)</a><br />
- <a href="http://fatimamikel.wordpress.com/2012/04/01/superhroes-valientes/" target="_blank">Superhéroes valientes (Faticreando)</a><br />
- <a href="http://www.lasonrisadearturo.com/2012/03/365-dias-al-ano-son-2-de-abril.html" target="_blank">365 días al año son 2 de abril (La sonrisa de Arturo)</a><br />
- <a href="http://javimininodelsilencio.blogspot.com.es/2012/03/2-de-abril-dia-mundial-de.html" target="_blank">2 de abril Dia Mundial de Concienciación del Autismo Light it up blue ASTURIAS (Javi, mi niño)</a><br />
- <a href="http://www.facebook.com/#%21/notes/aspau/el-duende-azul/10150694983202356" target="_blank">El duende azul (Ishtar Paddy)</a><br />
- <a href="http://www.facebook.com/#%21/notes/aspau/por-qu%C3%A9-voy-a-pintar-mi-mundo-de-azul-el-2-de-abril-por-roc%C3%ADo-sotillos/10150705273237356" target="_blank">Por qué voy a pintar mi mundo de azul el día 2 de abril (Rocío Sotillos)</a><br />
- <a href="http://networkedblogs.com/vSv5L" target="_blank">Vistamos de azul por una misma causa (Autismo Azul)</a><br />
- <a href="http://www.rodrigovallina.com/2012/04/dia-mundial-de-concienciacion-sobre-el.html" target="_blank">Día mundial de concienciación sobre el autismo (Rodrigo Vallina-Photography)</a><br />
- <a href="http://salaamarilla2009.blogspot.com.es/2012/04/2-de-abril-dia-mundial-del-autismocomo.html" target="_blank">2 de abril Dia mundial del autismo. Cómo explicar el autismo a los niños (Mi sala amarilla)</a><br />
- <a href="http://armandonuestropuzzle.blogspot.com.es/2012/04/ayer-hoy-manana-y-siempre-2-de-abril.html" target="_blank">Ayer, hoy, mañana y siempre 2 de abril (Armando nuestro puzzle)</a><br />
- <a href="http://www.tertuliasdemaestrs.com/2012/04/2-de-abril-dia-mundial-del-autismo.html" target="_blank">2 de abril. Dia Mundial del autismo (Tertulias de Maestras)</a> <span style="font-size: x-small;"><i>con galería de imágenes </i></span><br />
- <a href="http://autismobuenasnochesyunbesito.blogspot.com.es/2012/04/manana-2-de-abril-dia-de-la.html" target="_blank">Mañana 2 de abril día de concienciación del autismo (Buenas noches y un besito)</a><br />
- <a href="http://santitequiero.blogspot.com.es/2012/04/dia-del-autismoiluminemos-de-azul.html" target="_blank">Dia del Autismo... Iluminemos de AZUL !</a><br />
- <a href="http://nicomipequenoguerrero.blogspot.com.es/2012/04/dia-2-de-abril-dia-internacional-del.html" target="_blank">Dia 2 de abril... día internacional del autismo (Nico, mi pequeño guerrero)</a><br />
- <a href="http://miplanestrategico.blogspot.com.es/2012/04/nuestro-aporte-la-concienciacion-del.html" target="_blank">Nuestro aporte a la concienciación del autismo (Nuestro plan estratégico)</a><br />
- <a href="http://www.blog-edusocialparapersonitasespeciales.com/2012/04/y-mi-alrededor-todo-era-azul-brillante.html" target="_blank">Y a mi alrededor todo era azul brillante! (Educación social para personitas especiales)</a> <br />
- <a href="http://miprincipeynuestroreinoazul.blogspot.com.es/2012/04/2-de-abril-por-la-concienciacion-sobre.html" target="_blank">2 de abril, por la conciencación sobre el autismo (Mi príncipe y nuestro reino azul)</a><br />
- <a href="http://miprincipeynuestroreinoazul.blogspot.com.es/2012/04/personas-extraordinarias.html" target="_blank">Personas maravillosas (Mi príncipe y nuestro reino azul)</a><br />
- <a href="http://educandoamihijo.com/celebrando-el-dia-del-autismo-p5754" target="_blank">Celebrando el día del Autismo (Educando a mi hijo)</a><br />
- <a href="http://cristinaysumundo.blogspot.com.es/2012/04/2-de-abril-en-pamplona.html" target="_blank">2 de abril en Pamplona (Cristina y su mundo)</a><br />
- <a href="http://diegomibebemagico.blogspot.com.es/2012/04/dia-mundial-de-la-concienciacion-sobre.html" target=_blank">Dia Mundial de la Concienciación sobre el Autismo 2012 (Diego, mi bebé mágico)</a><br />
- <a href="http://autismoazul.blogspot.com.es/2012/04/rompiendo-mitos.html" target="_blank">Rompiendo mitos (Autismo Azul)</a><br />
- <a href="http://pekeyyoautismo.blogspot.com.es/2012/04/soy-solo-una-madre-hablando-de-autismo.html" target="_blank">Siempre para mi un 2 de Abril....autismo. (Peke y yo. Autismo y más)</a><br />
- <a href="http://midaryblog.wordpress.com/2012/04/02/hoy-elijo-el-color-azul-y-tu/" target="_blank">Hoy Elijo el Color Azul.¿Y tú? (La vida como un puzzle)</a><br />
- <a href="http://aspergersindrome.blogspot.com.es/2012/04/2-de-abril-dia-mundial-de-la.html" target="_blank">2 de abril: Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo (Síndrome Asperger)</a><br />
- <a href="http://abraham05-06-2008.blogspot.com.es/2012/04/nosotros-tambien-nos-vestimos-de-azul.html" target="_blank">Nosotros también nos vestimos de azul (Te quiero tanto)</a><br />
- <a href="http://maricarmen-paraclara.blogspot.com.es/2012/04/mi-dia-2-de-abril-de-concienciacion.html?spref=fb" target="_blank">Mi día 2 de abril de concienciación sobre el autismo (Para Clara)</a><br />
- <a href="http://pablocastro94.blogspot.com.es/2012/04/dos-de-abril-dia-mundial-de-la.html" target="_blank">2 de abril, Día para la concienciación del Autismo (Pablo Castro, mi niño bonito)</a><br />
- <a href="http://gracielaroth.blogspot.com.es/2012/03/globos-azules-y-el-autismo.html" target="_blank">Globos azules y el Autismo (Palomas de Papel)</a><br />
- <a href="http://www.gemablog.com/2012/04/dia-mundial-de-concienciacion-del.html" target="_blank">Dia mundial de concienciación del autismo (Gem@ Blog)</a><br />
- <a href="http://laclasedeluna.blogspot.com.es/2012/04/dia-2-de-abril-el-dia-azul.html" target="_blank">DÍA 2 de ABRIL, el día AZUL, CONCIENCIACIÓN SOBRE EL AUTISMO (La Clase de Luna)</a><br />
- <a href="http://instantesquesecruzaneneltiempo.blogspot.com.es/2012/04/2-de-abril-un-dia-para-recordar.html" target="_blank">2 de abril: un día para recordar (Instantes)</a><br />
- <a href="http://blogs.20minutos.es/madrereciente/2012/04/02/tenlo-en-cuenta-si-te-encuentras-ante-una-persona-con-autismo/" target="_blank">20 cosas a tener en cuenta si te encuentras ante una persona con autismo (Madre reciente)</a><br />
- <a href="http://enlaescuelacabentodos.blogspot.com.es/2012/04/mi-blog-se-viste-de-azul-dia-del.html" target="_blank">Mi blog se viste de azul (En la escuela caben todos)</a><br />
- <a href="http://blogs.20minutos.es/madrereciente/2012/03/30/el-2-de-abril-viste-de-azul-pon-un-globo-azul-en-la-ventana-y-tine-avatar-por-el-autismo/" target="_blank">El 2 de abril viste de azul, pon un globo azul en la ventana y tiñe tu avatar por el autismo (Madre reciente)</a><br />
- <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/2012/04/mi-entrevista-en-radio-euskadi-y-un.html" target="_blank">Mi entrevista en Radio Euskadi y un GRACIAS muy personal (El sonido de la hierba al crecer)</a><br />
- <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/2012/04/nuestro-2-de-abril-en-hamburgo.html" target="_blank">Nuestro 2 de Abril en Hamburgo (El sonido de la hierba al crecer)</a><br />
- <a href="http://fatimamikel.wordpress.com/2012/04/03/to-be-or-not-to-be/" target="_blank">To be or not to be (Faticreando)</a><br />
- <a href="http://mamideglorichi.blogspot.com.es/2012/04/2-de-abril-dia-de-la-concienciacion-del.html" target="_blank">2 de abril. Dia de concienciación del autismo (En mi familia hay autismo y mucho más)</a><br />
- <a href="http://www.lasonrisadearturo.com/2012/04/el-2-de-abril-el-dia-azulel-dia-de-la.html" target="_blank">El 2 de abril el dia azul. El día de la conciencia (La sonrisa de Arturo)</a><br />
- <a href="http://latribudelossuperpapas.blogspot.com.es/2012/04/tengo-el-corazon-contento.html" target="_blank">Tengo el corazón contento... (La tribu de los superpapás)</a><br />
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<div style="color: orange;"><span style="font-size: large;">Eventos en facebook:</span></div>- <a href="http://www.facebook.com/events/391137277563803/399159316761599/" target="_blank">Dia Mundial de concienciación sobre el autismo 2 de abril</a><br />
- <a href="http://www.facebook.com/events/368978816456680/376838585670703/" target="_blank">Pon un globo azul en tu ventana o balcón</a><br />
- <a href="http://www.facebook.com/events/273806112698816/" target="_blank">Doodle dia mundial de concienciación del autismo</a><br />
- <a href="http://www.facebook.com/groups/127455600715581/139934152801059/" target="_blank">Argentina azul por el autismo</a><br />
- <a href="http://www.facebook.com/events/196412003806003/" target="_blank">Dia Mundial de concienciación sobre el autismo</a><br />
- <a href="http://www.facebook.com/groups/201435889965467/203695026406220/" target="_blank">Abuelas azules por sus familias</a><br />
- <a href="http://www.facebook.com/events/391137277563803/398879970122867/" target="_blank">Dia Mundial de concienciación sobre el autismo 2 de abril</a><br />
- <a href="http://www.facebook.com/#%21/events/180812655371405/" target="_blank">El día 2 de abril Concienciación del Autismo eb la Biblioteca de Combados</a><br />
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<div style="color: orange;"><span style="font-size: large;">Videos:</span></div>- <a href="http://youtu.be/NU6b4YIttwU" target="_blank">Light it up Blue 2011 (subtitulado)</a><br />
- <a href="http://youtu.be/ZiqkDmsQp_g" target="_blank">Light it up Blue 2012 (ASPAU)</a> <br />
- <a href="http://youtu.be/5egkYylrPxs" target="_blank">Light it up blue - 2 April 2012 TVC</a><br />
- <a href="http://youtu.be/p0L3v49nmtw" target="_blank">Autismo 2012 "POR UN MUNDO MAS AZUL"</a><br />
- <a href="http://youtu.be/xjEtoTlxgg8" target="_blank">Tener no es ser</a><br />
- <a href="http://youtu.be/fB1phvAo0Xo" target="_blank">Autism</a><br />
- <a href="http://youtu.be/diOFnpT20WE" target="_blank">Dia internacional de concientización del Autismo</a><br />
- <a href="http://youtu.be/eX3v3kRgVCY" target="_blank">A canción de Manuel</a><br />
- <a href="http://vimeo.com/39688888" target="_blank">El mundo según Javier (video mostrado a los concursantes de Gran Hermano el 2 de abril)</a><br />
- <a href="http://youtu.be/KEQiHbEUWjM" target="_blank">Día Mundial de concienciación sobre el AUTISMO 2012 (APNABI)</a><br />
- <a href="http://youtu.be/zFs3qs497ps" target="_blank">Juguemos Juntos 2 de abril (Plataforma TEA Asturias)</a><br />
- <a href="http://youtu.be/YiqwKkCSc8o" target="_blank">Abril Azul</a><br />
- <a href="http://youtu.be/L2Qfa20xRoc" target="_blank">Día Internacional Concienciación Autismo 2 de abril</a> <br />
- <a href="http://youtu.be/tmlf0XeIQW8" target="_blank">Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo 2012 (ASOC. CONECTA)</a><br />
- <a href="http://youtu.be/4IXKId01Yrk" target="_blank">Autismo- Una niña con autismo nos dice qué es ser autista</a><br />
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<span style="font-size: large;">Todas las entradas referentes al <span style="color: orange;">2 de abril 2008-2012</span> <a href="http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com.es/search/label/2%20de%20abril%20Dia%20internacional%20del%20Autismo" target="_blank">AQUI</a>. </span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="color: white;">. </span></span>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com202tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-71897717454901593062012-04-01T01:12:00.003+02:002012-04-04T03:14:20.928+02:00Gran Hermano se viste de azul para el día 2 de abril 2012 - dia mundial del autismo<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-WeebK0ZAS7I/T3iABQOzKII/AAAAAAAACvk/6fvxXxzQesg/s1600/539921_420147668002461_193466330670597_1899638_1142475262_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="226" src="http://1.bp.blogspot.com/-WeebK0ZAS7I/T3iABQOzKII/AAAAAAAACvk/6fvxXxzQesg/s320/539921_420147668002461_193466330670597_1899638_1142475262_n.jpg" width="320" /></a></div>Uno de los propósitos de Autismo Diario desde su creación fue llevar a cabo una labor de difusión sobre los Trastornos del Espectro del Autismo. Pero uno de los mayores retos a los que nos enfrentábamos era sin duda hacer una comunicación masiva. A pesar de tener un gran impacto, somos conscientes de que este impacto se limita a las personas que de una forma u otra tienen relación con el Autismo. Teníamos pues una asignatura pendiente, llegar de forma masiva a la sociedad para intentar hacer llegar el mensaje de que el Autismo existe más allá de determinadas películas o de determinados tópicos y mitos de muy diversa índole, que por norma general no se adecuaban demasiado a la realidad.<br />
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En este último año el volumen de información sobre los Trastornos del Espectro del Autismo ha aumentado, en el informe de la <a href="http://autismodiario.org/2012/02/13/fundacion-orange-presenta-el-informe-autismo-e-internet-2011/" target="_blank">Fundación Orange del 2011</a> se identifican 363 noticias en medios de prensa de gran difusión, que francamente si lo comparamos con los resultados de Google News en la edición norteamericana, la búsqueda de noticias con el término “Autism” nos arroja 6.750 resultados solo en las últimas 24 horas. Y en vista de que había que hacer algo para que el mensaje llegase a más gente, pensamos “¿Cual sería una vía adecuada para poder lanzar un mensaje de concienciación durante mucho tiempo en un medio de audiencia masiva y con un gran impacto?”. Y bien, tuvimos una idea, controvertida sin duda, con cierto nivel de riesgo, pero que iba a tener una llegada a millones de hogares, que era, en suma, lo que pretendíamos.<br />
<br />
Y pensamos que el mejor sistema era conseguir que unas personas pudiesen ser sometidas a unas pequeñas alteraciones de sus capacidades sensoriales y de percepción, que a su vez estuviesen en una situación emocional especial, y que pudiesen sentir algunas de las problemáticas a las que las personas con autismo se enfrentan todos los días. Que estas personas descubran como los problemas en la comunicación pueden afectarte en el día a día, que supiesen lo que era un tablero de comunicación, que pudiesen usar comunicadores, es decir, que aunque de una forma temporal tuviesen que afrontar unos retos similares a los que las personas con autismo y sus familiares afrontan de forma continuada todos los días. Y que estas personas pudiesen posteriormente contar su experiencia. Y claro, ¿dónde podíamos encontrar algo así en un medio masivo de comunicación? Pues solo había un espacio así, el reality <a href="http://www.telecinco.es/granhermano/" target="_blank">Gran Hermano</a>. Y se lo propusimos. Y nos dijeron que sí.<br />
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<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-gqFI8LwFX9M/T3iNXxC2TgI/AAAAAAAACvs/xD079Xo-SrM/s1600/548651_420209041329657_193466330670597_1899755_133895346_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="http://4.bp.blogspot.com/-gqFI8LwFX9M/T3iNXxC2TgI/AAAAAAAACvs/xD079Xo-SrM/s320/548651_420209041329657_193466330670597_1899755_133895346_n.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Alberto y Jorge -creador- (de Limbika)</td></tr>
</tbody></table>Y lo que les propusimos nunca antes se había hecho en televisión, y menos en un formato televisivo como es Gran Hermano. Una apuesta compleja, pero que junto con la Asociación Audiovisual “<a href="http://www.educardesdelainfancia.org/index.html" target="_blank">Educar desde la Infancia</a>” y el equipo de producción de Gran Hermano afrontamos desde el máximo respeto. Para ello y coincidiendo con la celebración el lunes del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, se han preparado una serie de acciones dirigidas a que los habitantes de la casa puedan experimentar en primera persona las sensaciones de una persona con este trastorno. Por un lado, los concursantes vivirán cómo la comunicación afecta a sus actividades diarias en la casa cuando se alteran sentidos cómo el oído. Por otro, todos ellos elaborarán un panel con pictogramas, dibujos y textos que les permitirá compartir con ellas cómo es su día a día en la casa de Guadalix de la Sierra. A su vez, la compañía <a href="http://limbika.com/" target="_blank">Limbika</a> ha preparado una serie de comunicadores <a href="http://limbika.com/piktoplus" target="_blank">PIKTOPLUS</a> para que sean usados por los concursantes. Los comunicadores <a href="http://limbika.com/piktoplus" target="_blank">PIKTOPLUS</a> han sido adecuados para tal efecto, de forma que los concursantes pueda usarlos como medio de comunicación, de esta forma, haremos que este tipo de sistemas, tan necesarios, puedan convertirse en algo habitual y dejen la etiqueta de gadgets extraños para convertirse en algo útil, y que de esta forma, el uso de Sistemas de Comunicación Alternativa y Aumentativa se vea como algo normal, pero sobre todo NECESARIO.<br />
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<div style="color: orange;"><span style="font-size: large;">El mundo desde los ojos de una persona con autismo</span></div><br />
Antes de someterse a esta serie de acciones especiales que les permitirán percibir el mundo desde la perspectiva de una persona con autismo, los concursantes visionarán un vídeo titulado “El mundo según Javier”, editado especialmente para ellos por la Asociación Audiovisual “<a href="http://www.educardesdelainfancia.org/" target="_blank">Educar desde la Infancia</a>” y “<a href="http://autismodiario.org/2012/03/30/" target="_blank">Autismo Diario</a>”. En él, un joven de 17 años, con un Trastorno del Espectro del Autismo, muestra, durante un paseo por las calles de Madrid, cómo se ve el mundo a través de sus ojos.<br />
<br />
Para ello, lleva una mini-cámara sujeta a su cabeza para mostrar planos subjetivos, que se ven apoyados por planos generales de él durante el paseo. Su relación con los demás y las reacciones de las personas con las que se cruza -miedo, ignorancia, cariño o comprensión-, las cosas y situaciones que le llaman la atención y la hiperestimulación de todos sus sentidos -un rasgo típico del trastorno del autismo- serán algunos de los contenidos que incluirán estas imágenes.<br />
<br />
Y el próximo Domingo se inicia esta prueba, donde vamos a intentar acercarnos lo más posible a algunas de las dificultades relacionadas con el apartado de la comunicación y el sensorial (A los concursantes les esperan algunas sorpresas sensoriales), queremos ver qué sucede cuando a una persona sin problemas aparentes en estos ámbitos le generamos esta situación. Que puedan ponerse en la piel de una persona con autismo por un tiempo determinado, aunque solo sea de forma parcial, el autismo es algo muy complejo y no nos queda otro remedio que intentar cubrir solo unos pocos aspectos del mismo, y por eso nos hemos centrado en los que a priori era más viables. Los compañeros deberán usar tableros de comunicación y comunicadores para poder explicar las acciones que se deben realizar.<br />
<br />
¿Cual ha sido el primer reto? Intentar que un equipo enorme de gente pudiese recibir la información adecuada, bien, aun estamos en ello, ya que nos estamos dando cuenta una vez más del inmenso nivel de desinformación que existe al respecto. Este hecho va a suponer, para empezar, conseguir que un gran equipo de profesionales de la comunicación reciban una información correcta sobre los Trastornos del Espectro del Autismo y a su vez que puedan trasladarla a la audiencia no solo del programa en sí, sino a través del resto de programas de la cadena que se hacen eco del citado Reality y a través de la emisión por internet al resto del mundo.<br />
<br />
Esperamos que esta acción sirva para dar una gran difusión de forma global, que consigamos que tanto a través de la televisión como de la emisión que se hace del mismo a través de internet y del gran impacto en redes sociales que este programa tiene. Gran Hermano cumple una función de espejo social donde la audiencia se ve reflejada, donde los televidentes se sienten identificados con muchas de las emociones de los concursantes. Esperamos por tanto que en esta acción, este impulso suceda así y que los televidentes (Varios millones) tras estos dos días puedan tener un poco más de información, descubran algunos datos que hoy en día desconocen, sencillamente Demos Visibilidad al Autismo.<br />
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Fuente: <a href="http://autismodiario.org/2012/03/30/gran-hermano-se-viste-de-azul-en-el-dia-mundial-de-la-concienciacion-del-autismo-2012/" target="_blank">Autismo Diario</a>. <br />
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Se puede <a href="http://www.mitele.es/directo/gh-24-horas/" target="_blank">ver la casa de Gran Hermano en directo desde este enlace</a><br />
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Más información sobre los comunicadores <a href="http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com.es/2012/03/2-de-abril-2012-lanzamiento-de.html" target="_blank">PICKTOPLUS aqui</a><br />
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<span style="color: #3d85c6; font-size: large;">Gracias Autismo Diario, Gracias PICKTOPLUS por hacer que el 2 de abril este año sea más azul y visible que nunca.</span><br />
<div style="color: orange;"><br />
</div><div style="color: orange;"><span style="font-size: large;">Más noticias al respecto:</span></div>- <a href="http://www.blogger.com/%E2%80%98GH%2012+1%E2%80%99%20se%20solidariza%20con%20las%20personas%20con%20autismo%20en%20su%20D%C3%ADa%20Mundial" target="_blank">‘GH 12+1’ se solidariza con las personas con autismo en su Día Mundial (telecinco.es)</a> <i style="color: orange;">-tengo que decir que me chirrian los dientes, dan una erronea información sobre el número de afectados y les llaman "enfermos de autismo". </i><br />
- <a href="http://www.europapress.es/tv/noticia-concursantes-gran-hermano-experimentan-siente-persona-autismo-20120401221724.html" target="_blank">Los concursantes de 'Gran Hermano' experimentan lo que siente una persona con autismo (Europapress)</a><br />
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ENTRADAS RELACIONADAS : <br />
<a href="http://autismodiario.org/2012/04/03/educar-desde-la-infancia-produce-un-video-sobre-el-autismo-para-el-programa-de-gran-hermano/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=educar-desde-la-infancia-produce-un-video-sobre-el-autismo-para-el-programa-de-gran-hermano" target="_blank">Educar desde la Infancia produce un video sobre el Autismo para el programa de Gran Hermano (AutismoDiario)</a><br />
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................<br />
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Una vez empezada la conexión con la casa ya hemos oido de boca de un concursante "son normales pero con una enfermedad". No es una enfermedad, es un TRASTORNO. Bien, no importa, no es censurable, creo que oiremos y veremos muchas cosas que nos harán chirriar los dientes, pero sigamos pensando que es desconocimiento y desinformación. A partir de hoy las cosas deberán cambiar.<br />
Igualmente hemos oido de la boca de la propia Mercedes Milá "personas autistas" al igual que en la boca de algun concursante. Y NO NO NO. Tal y como se ha defendido siempre desde este blog, tal y como siempre defiendo en persona delante de quien sea, NO SON PERSONAS AUTISTAS, son personas y TIENEN AUTISMO. Me sigue pareciendo tristísimo que se etiquete a la gente, un síndrome no debe servir para definir a una persona.<br />
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Nos va a hacer mucho mucho bien esta iniciativa por encima de todo. Luego será trabajo el corregir semántica y lo que haga falta, pero por 2 días VISIBILIDAD como nunca. Un aplauso.<br />
<span style="color: white;">.</span>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com10tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-18526462765886648652012-03-30T01:15:00.020+02:002012-04-04T02:56:09.117+02:00Videos 2 de abril 2012. Dia Mundial del AutismoMe gusta ver y escuchar a Fernando cada 2 de abril. Gracias Carmen por este nuevo video y gracias a cuantos han participado, muchos a los que conozco y que me enternece verles crecer de año en año. POR UN MUNDO MÁS AZUL. <br />
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<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/p0L3v49nmtw" width="560"></iframe></div><br />
Las manitas e ideas de <a href="http://www.lasonrisadearturo.com/" target="_blank">Esther Cuadrado</a> son maravillosas, y si encima me otorga méritos aun no habiendo hecho yo nada este año me alegra aún más jajaja. Gracias Esther (basado en el video <a href="http://youtu.be/9aWQqIFhWfg" target="_blank">El autismo pieza a pieza</a>) <br />
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<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/w554zNUyc_4" width="560"></iframe></div><br />
Menchu Gallego ha puesto el color AZUL de este año con nuestros chicos porque "MERECEMOS QUE SE NOS RESPETE, VALORE Y CONSIDERE POR LO QUE SOMOS, PERSONAS, NO POR LO QUE TENEMOS".<br />
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<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/xjEtoTlxgg8" width="560"></iframe></div><br />
Abril es el mes del Autismo. Alarmante cifra en EEUU. Maravillosas imágenes.<br />
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<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/fB1phvAo0Xo" width="560"></iframe></div><br />
Estupenda fecha para luchar contra falsos mitos. Una ola por David !!!!<br />
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<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" mozallowfullscreen="" src="http://player.vimeo.com/video/37055666?title=0&byline=0&portrait=0" webkitallowfullscreen="" width="560"></iframe></div><br />
Con motivo del 2 de abril Miguel nos muestra en su colegio que SI SE PUEDE. Gracias Miguel, gracias <a href="http://autismoylenguaje.blogspot.com.es/" target="_blank">INMA</a>. <br />
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<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/G93q4jlYKUA" width="560"></iframe></div><br />
Hablemos de Autismo! desde TGDinvestiga. Precioso!<br />
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<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/diOFnpT20WE" width="560"></iframe></div><br />
Gracias Olga por mostrarnos tanto. Pura delicadeza y realidad. <br />
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<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/eX3v3kRgVCY" width="560"></iframe></div><br />
El mundo según Javier. Video mostrado a los concursantes de Gran Hermano en el día 2 de abril - visión de Javier, de 17 años, con autismo, cuenta cómo ve él el mundo. <br />
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<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" mozallowfullscreen="" src="http://player.vimeo.com/video/39688888?title=0&byline=0&portrait=0" webkitallowfullscreen="" width="560"></iframe></div><br />
Día Mundial de concienciación sobre el AUTISMO 2012 desde la Asociación APNABI (Bilbao). (Orgullosa de haber estado allí !!!!)<br />
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<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/KEQiHbEUWjM" width="560"></iframe></div><br />
Juguemos Juntos 2 de abril. Video del encuentro organizado por la Plataforma de Padres de alumnos TEA de Asturias - y me sigue ilusionando ver caras conocidas :)<br />
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<div style="text-align: center;"><iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/zFs3qs497ps" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div><br />
Abril Azul. Vídeo realizado por una voluntaria de la Asociación Conecta.<br />
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<div style="text-align: center;"><iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/YiqwKkCSc8o" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div><br />
Día Internacional Concienciación Autismo 2 de abril.<br />
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<div style="text-align: center;"><iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/L2Qfa20xRoc" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div><br />
Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo 2012 (Asociación Conecta). Aupa Conecta!<br />
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<div style="text-align: center;"><iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/tmlf0XeIQW8" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div><br />
Autismo_Una niña con autismo nos dice que es ser autista. <br />
(CON AUTISMO, UNA NIÑA CON AUTISMO). (Rosío, está preciosa y tan mayor!)<br />
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<div style="text-align: center;"><iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/4IXKId01Yrk" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div><br />
Y ESTE VIDEO LO PONGO HOY PORQUE ME DA LA GANA. PORQUE HOY TAMBIÉN ES DÍA PARA RECORDAR QUE TODOS LOS DÍAS SE VULNERAN DERECHOS HUMANOS. UN ABRAZO AZU ! Y PA´LANTE!<br />
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<div style="text-align: center;"><iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/ZLaOS_7sBt4" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div><br />
<div style="color: white; text-align: center;">.</div>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com16tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-3778868283639175672012-03-27T23:45:00.002+02:002012-03-28T03:06:08.257+02:00Un dia AZUL por el autismo. LIGHT IT UP BLUE 2012<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-znmVloKTt_s/T3JRSVnm_nI/AAAAAAAACvM/8KGtF1xU_qs/s1600/hp-main-image.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="80" src="http://1.bp.blogspot.com/-znmVloKTt_s/T3JRSVnm_nI/AAAAAAAACvM/8KGtF1xU_qs/s200/hp-main-image.png" width="180" /></a></div>En el 2010 nos invitaron a participar por primera vez en<br />
<a href="http://www.lightitupblue.org/Markslist/home.do" target="_blank">LIGHT IT UP BLUE</a> , campaña de Autism Speaks (una de las entidades de investigación y promoción de los derechos de las personas con autismo más importantes del mundo) para sensibilizar sobre el autismo:<br />
<br />
<span style="color: #3d85c6;">"Estamos apuntando a que el mundo se ilumine de azul: ciudad por ciudad, pueblo por pueblo - por la adopción de medidas para aumentar la concienciación sobre el autismo en nuestras comunidades.</span><br />
<br />
<span style="color: #3d85c6;">Otras cosas que usted puede hacer para Light It Up Blue :</span><br />
<span style="color: #3d85c6;">• Durante el mes de abril háblale a la gente sobre el autismo, si te lo piden.</span><br />
<span style="color: #3d85c6;">• Cambia la imagen de tu perfil en Facebook a la de Light It Up logotipo azul y etiqueta al menos 10 de tus amigos.</span><br />
<span style="color: #3d85c6;">• Publica en tu blog acerca de cómo esta "iluminación en azul" puede servir para aumentar la conciencia del autismo.</span><br />
<span style="color: #3d85c6;">• Agregar el Light It Up logotipo azul a tu firma de correo electrónico, y escribe tus e-mails en azul!</span><br />
<span style="color: #3d85c6;">• El 2 de abril llevar ropa de color azul y pide a tus compañeros de trabajo, de estudios y amigos que vistan de azul también. Toma fotos y añadirlas a nuestra galería. </span><br />
<br />
Los dos años anteriores fuimos "obedientes", marcamos de AZUL todo en las redes sociales, en internet, en nuestras casas y balcones poniendo globos azules, en nuestras ropas en el mismo color... y este año no será menos. Por 3º año consecutivo nos sumaremos de nuevo, por supuesto.<br />
<br />
En esta entrada recopilaremos enlaces relacionados con esta campaña en este 2012.<br />
<div style="text-align: center;"><br />
Video de AutismSpeacks 2012 LIGHT IT UP BLUE</div><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/y2Ky1ZBK3uI" width="560"></iframe></div><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-LQM-3KskqwM/T3JT5dXHUDI/AAAAAAAACvU/1Q2r0LU7cg4/s1600/Ciutat_de_les_Arts_i_les_Ciencies_-_L-Umbracle.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="150" src="http://3.bp.blogspot.com/-LQM-3KskqwM/T3JT5dXHUDI/AAAAAAAACvU/1Q2r0LU7cg4/s200/Ciutat_de_les_Arts_i_les_Ciencies_-_L-Umbracle.jpg" width="200" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">El Umbracle, en Valencia</td></tr>
</tbody></table>- <a href="http://aspau.blogspot.com.es/2012/03/el-umbracle-se-iluminara-de-azul-en.html">El Umbracle se iluminará de azul en Valencia</a> (Asociación ASPAU) : "las noches de los días 1 y 2 de Abril, se iluminarán de azul dos elementos de la Ciudad de las Artes y las Ciencias: Por un lado, el Umbracle, y además la entrada lateral del Museo de las Ciencias que da a L'hemisferic, donde la tarde del domingo 1 de abril instalaremos una mesa informativa y además se llevarán a cabo actividades para los más pequeños, hasta que llegue el momento de encender la iluminación azul."<br />
<br />
<div style="text-align: center;"><div style="color: orange;">VIDEOS</div><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/ZiqkDmsQp_g" width="420"></iframe></div><br />
<div style="text-align: center;">Tema musical. Video Light it up blue 2011<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/NU6b4YIttwU" width="420"></iframe></div>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-3989880961869212882012-03-27T23:37:00.003+02:002012-03-28T03:04:53.692+02:00Mensaje del secretario general de la ONU sobre el Dia Mundial del Autismo para el 2012El secretario general de la ONU, Ban Ki-moon, afirma: <span style="color: #3d85c6;"><br />
</span><br />
<span style="color: #3d85c6;">EL DÍA MUNDIAL DE LA CONCIENCIACIÓN DEL AUTISMO DEBE SER UN ESTÍMULO PARA COMBATIR A NIVEL GLOBAL UNA DISCRIMINACIÓN Y AISLAMIENTO INACEPTABLES HACIA LA GENTE CON AUTISMO.</span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-gHxdXcU6pN0/T3I0Pfa6eMI/AAAAAAAACvE/AuG6BFXWo0g/s1600/secretarioONU.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="http://4.bp.blogspot.com/-gHxdXcU6pN0/T3I0Pfa6eMI/AAAAAAAACvE/AuG6BFXWo0g/s400/secretarioONU.jpg" width="400" /></a></div><br />
"El autismo no está limitado a una sola región o a un país; es un problema a nivel mundial que requiere una acción global.<br />
<br />
A pesar de que una discapacidad del desarrollo como es el autismo comienza en la infancia, persiste a lo largo de toda la vida de la persona. Nuestro trabajo con y para la gente con autismo no debe limitarse a una detección y tratamiento temprano; debe incluir también terapias, planes educativos y otros pasos que nos lleven hacia un compromiso continuo y de por vida.<br />
<br />
Contactar con la gente que tiene Trastornos del Espectro del Autismo requiere un compromiso político a nivel global y una mayor cooperación internacional, especialmente para compartir buenas prácticas. Es de una importancia crucial que se produzcan mayores inversiones en los sectores sociales, educativos y laborales puesto que, tanto los países desarrollados como aquellos en vías de desarrollo, necesitan mejorar por igual su capacidad para tratar las excepcionales necesidades que tiene la gente con autismo y poder cultivar su talento. También necesitamos promover un mayor nivel de investigación, formar a cuidadores no especializados y permitir que la comunidad formada por personas con autismo, tenga un acceso más sencillo al sistema de asistencia, con el fin de obtener una serie de servicios que puedan ayudar y poner de relieve a los individuos con autismo.<br />
<br />
La celebración del Día Mundial del Autismo está destinada a estimular tales acciones y a llamar la atención hacia la inaceptable discriminación, abuso y aislamiento que experimentan tanto las personas con autismo como sus seres queridos. Tal y como se resaltó en la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad, las personas con autismo son ciudadanos iguales a los demás y deben disfrutar de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.<br />
<br />
En este día, en Nueva York, Viena y Génova la administración de correos de las Naciones Unidas ha emitido seis sellos conmemorativos y dos sobres coleccionables dedicados a la concienciación del autismo. Estos pequeños pedazos de papel, que contienen imágenes creadas por artistas que han sido diagnosticados con autismo, enviarán un intenso mensaje a todas las personas del mundo: que el talento y la creatividad residen dentro de todos nosotros.<br />
<br />
Mi esposa está muy involucrada en los esfuerzos por la concienciación del autismo y por la autonomía de estas personas, y ha compartido conmigo algunas historias impresionantes no sólo sobre personas con autismo, sino también sobre aquellos que se comprometen a mejorar sus vidas. Continuemos todos uniendo nuestros esfuerzos para permitir que las personas con autismo y con otras diferencias neurológicas, sean conscientes de sus posibilidades y disfruten de las oportunidades y el bienestar al que tienen derecho por el mero hecho de haber nacido".<br />
<br />
*Nuestro agradecimiento a Carmen Rincón por la traducción del texto original de la Web de la ONU.<br />
<br />
Fuente <a href="http://aspau.blogspot.com.es/2012/03/mensaje-del-secretario-general-de-la.html" target="_blank">ASPAU</a><br />
<div style="color: white;">.</div>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-43365023181279727492012-03-27T23:15:00.004+02:002012-03-28T03:03:27.894+02:00Comunicado de la OMA (Organiz. Mundial del Autismo) 2012<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-a9bzDdF1X5Q/T3IuJ6FJOnI/AAAAAAAACu8/E4i2Q5aU6Ls/s1600/logooma.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="146" src="http://4.bp.blogspot.com/-a9bzDdF1X5Q/T3IuJ6FJOnI/AAAAAAAACu8/E4i2Q5aU6Ls/s200/logooma.jpg" width="200" /></a></div>Con motivo de la conmemoración del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, 2 de Abril, la Organización Mundial del Autismo (O.M.A.), por medio de su presidente Paul Shattock, ha redactado este año 2012 el siguiente comunicado (<a href="http://es.scribd.com/manuel_rincon_24/d/86914157-MANIFIESTO-OMA-2012" target="_blank">descargar el documento desde SCRIBD aqui</a>):<br />
<br />
Los problemas a los que se tienen que enfrentar las personas con autismo y sus familias rara vez son problemas sencillo y, a menudo, nos sentimos prácticamente abrumados por ellos.<br />
<br />
Los servicios de apoyo, cuando están disponibles, suelen ser insuficientes en términos de la creciente demanda, la variabilidad e intensidad de los requerimientos y de la decreciente financiación económica que actualmente se está dando. Los recursos son inadecuados incluso en las regiones del mundo más influyentes, y las personas con autismo deben valerse por sí mismas en la mayoría de los casos.<br />
<br />
En los países menos favorecidos del mundo, la situación es infinitamente más desesperada. Además, de la falta de apoyo económico y de unas políticas sociales inadecuadas, existe una carencia de profesionales, y las familias de las niñas y niños con autismo están condenadas a una vida llena de pobreza, incomprensión y abuso por parte de vecinos y otros ciudadanos en todos los niveles de la sociedad.<br />
<br />
Una característica que define a las sociedades civilizadas es la forma en la que ayudan a sus miembros con capacidades diferentes, que están enfermos o que están privados de los elementos esenciales para el desarrollo normal de una vida plena. Este mundo tiene un largo camino que recorrer.<br />
<br />
Las familias en las que existe el autismo son iguales en su esencia en cualquier parte del mundo. Tenemos más en común entre nosotros que con aquellos que viven en la puerta de al lado, pero sin experiencia alguna sobre estos problemas, porque estos problemas son básicamente los mismos, por lo que las soluciones también han de ser similares.<br />
<br />
En nuestra organización, la responsabilidad es hacia el conjunto de la sociedad: para informarla y que pueda conocer y comprender la realidad de los problemas y ayude a la implementación de las políticas que aseguren la igualdad de oportunidades. Una sociedad que acoge quiere que aquellos que tienen esos problemas tan graves puedan disfrutar de una igualdad de oportunidades con apoyo cuando sea necesario.También luchará por unas iniciativas políticas adecuadas.<br />
<br />
La organización Mundial de Autismo ha iniciado un programa en el que compartir la riqueza de la comprensión y la experiencia de las personas con experiencias personales, de las personas afectadas por autismo en todo el mundo. No estamos solos en esta aventura y colaboramos con otras organizaciones e individuos para asegurar que aquello que se les proporcione sea significativo para las personas afectadas por autismo y no una forma de ganar dinero.<br />
<br />
Con tal fin, hemos iniciado una serie de programa para compartir conocimientos entre escuelas para niñas y niños con autismo, así como para proveedores de servicios para adultos. Con motivo de la celebración de este día tan especial, hemos publicado una revisión sobre el progreso y experiencias en la puesta en práctica de la “Carta de los Derechos de las Personas con Autismo” que fue publicada por primera vez hace 20 años y aceptada por el Parlamento Europeo. Hemos recibido aportaciones de madres y padres, profesionales y personas con autismo de todo el mundo.<br />
<br />
Reconocemos el papel tan crucial que proporciona una buena utilización de internet en cuanto a las comunicaciones y hemos comenzado a realizar acciones colaborativas con entidades con una gran experiencia en este terreno.<br />
<br />
Nuestra ambición es grande y apenas hemos empezado a arañar la superficie. La OMA no está hecha de soñadores. Somos realistas experimentados que reconocen sus limitaciones y la magnitud de aquello que se requiere. Los contratiempos no nos disuadirán ni nos desmotivarán. Sabemos que nuestra obligación es motivar un mundo más cercano y solidario con nuestros niños, niñas y adultos con autismo. Permaneceremos en el frente de esta lucha.<br />
<br />
En el corto plazo podemos traer esperanza; en el largo plazo podemos marcar la diferencia.<br />
<br />
<i>Sunderland, 1 de abril de 2012 </i><br />
<br />
Enlace Fuente: <a href="http://aspau.blogspot.com.es/2012/03/manifiesto-de-la-organizacion-mundial.html" target="_blank">ASPAU</a><br />
<span style="color: white;">.</span>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-42175524162038260742012-03-27T22:45:00.009+02:002012-03-28T03:02:13.162+02:00Sellos de correo para la concienciación del autismoEl día 2 de Abril es el Día Mundial para la Concienciación del Autismo, y entre otras acciones Naciones Unidas pondrá a la venta una interesante colección de sellos. El diseño de estos sellos se decidió tras un concurso internacional, donde finalmente el falló recayó sobre la obra del artista, de origen irlandés, Colm Isherwood. Según la directora creativa de la Administración Postal de Naciones Unidas, Doña Rorie Katz, seleccionar ocho obras de entre todas las que se presentaron representó todo un desafío, dada la gran calidad artística de todas ellas. Para adquirir los sellos pueden visitar la <a href="http://unstamps.un.org/" target="_blank">web oficial de la Administración Postal de Naciones Unidas</a> a partir del día 2 de Abril<br />
<br />
Y nadie duda de que el arte es una de las más apasionantes formas de expresión del ser humano, pues si tenemos en cuenta que las obras que se presentaron al concurso habían sido realizadas en su totalidad por personas con un Trastorno del Espectro del Autismo, podemos concluir que estas personas tienen una impresionante forma de expresar sus emociones, vivencias, experiencias, sentimientos,…, a través de la pintura, y por tanto esperamos que este aspecto pueda dejar claro a la sociedad que las personas con Autismo sí sienten, aman, sufren, ríen, lloran,…, exactamente igual que cualquier otra persona.<br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-tB3lSjxka_E/T3IoTGx14iI/AAAAAAAACuc/20Kyfocs2V8/s1600/Colm-Isherwood.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="200" src="http://2.bp.blogspot.com/-tB3lSjxka_E/T3IoTGx14iI/AAAAAAAACuc/20Kyfocs2V8/s200/Colm-Isherwood.jpg" width="152" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Colm Isherwood</td></tr>
</tbody></table>Colm Isherwood, uno de los galardonados tiene, al igual que su hermano gemelo Eric, Autismo; no tiene lenguaje verbal, no sabe leer ni escribir, y le cuesta mucho entender a la gente. Pero tanto él como su hermano saben comunicarse mediante el uso de pictogramas. Y según relata su padre, cuando hace dos años empezó a pintar, incluso algunos de sus problemas de conducta desaparecieron. Necesitaba una vía para expresar sus emociones, y al pintura le dio esa vía.<br />
<br />
Esta es una preciosa iniciativa que esperamos acerque aun más a la sociedad el deseo de millones de personas, el deseo de vivir en una sociedad que incluya a todos sin excepción, donde la diversidad sea fuente de riqueza y unión. Y para conocer un poco más de esta riqueza, conozcan a los 8 galardonados y su obra, y así entenderán el increíble problema al que los miembros del jurado se vieron sometidos, cómo decidir entre tantas obras de arte y cual debería representar a todos. <a href="http://autismodiario.org/2012/02/28/sellos-para-la-concienciacion-del-autismo/" target="_blank">(Fuente- Autismo Diario)</a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-NXBAHYZ7oEk/T3Irifl4HmI/AAAAAAAACu0/ImdaKldJ6b0/s1600/sellos-autismo-UN.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="173" src="http://4.bp.blogspot.com/-NXBAHYZ7oEk/T3Irifl4HmI/AAAAAAAACu0/ImdaKldJ6b0/s400/sellos-autismo-UN.jpg" width="400" /></a></div><br />
Podemos ver todas las imágenes y conocer más sobre los 8 artistas, todos ellos con autismo, en el enlace <a href="http://autismodiario.org/2012/02/28/sellos-para-la-concienciacion-del-autismo/" target="_blank">Sellos para la concienciación de autismo</a> de Autismo Diario.<br />
<div style="color: white;">.</div>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-78698400645734047602012-03-27T05:57:00.008+02:002012-04-04T01:07:36.314+02:002 de abril 2012: Lanzamiento de PIKTOPLUS, un comunicador revolucionario con pictogramas en 3D<i><span style="color: orange;">(actualizado 3 de abril 2012) </span></i><br />
¿Cuántas veces nos hemos parado a pensar en las horas que hemos invertido en crear nuestras propias herramientas de trabajo porque no había nada en el mercado o lo que había no se ajustaba a nuestras necesidades? ¿Cuántas horas hemos empleado haciendo nuestras propias fotos, cuántas horas buscando en la red, cuántas imprimiendo, recortando, plastificando, poniendo velcro, haciendo paneles de comunicación...? Incalculables para muchos de nosotros. La mesa llena de fichas, archivadores y cajas con cientos de pictos casi imposibles de ordenar, y nuestra cabeza casi tan caótica como lo que hay a nuestro alrededor. Y siempre, siempre, trabajando sobre una mesa. <br />
No hacía sino pensar en todo eso mientras mis ojos devoraban el PIKTOplus que había sobre la mesa frente a mi. Expectantes hasta que alguien dio a un botón y un maravilloso mundo nuevo se abrió ante nosotros y nos quedamos con la boca abierta, literalmente.<br />
<br />
No podría haber mejor fecha que el 2 de abril, Día mundial de concienciación del autismo, para el lanzamiento de un comunicador de semejantes características. <br />
<br />
<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/U2c1qM0fG1Q" width="560"></iframe></div><br />
<div style="color: orange;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/--IzCN7ZTscE/T3Ei4O_5tJI/AAAAAAAACuI/yQ2J6QBM2f8/s1600/piktoplus.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/--IzCN7ZTscE/T3Ei4O_5tJI/AAAAAAAACuI/yQ2J6QBM2f8/s1600/piktoplus.png" /></a></div>Herramienta de uso cotidiano</div>El <a href="http://www.limbika.com/es/productos" target="_blank">PIKTOplus</a> ha sido diseñado para facilitar la comunicación a cualquier persona con alteraciones en la emisión y/o comprensión del lenguaje verbal.<br />
Se trata de una tablet táctil, facilmente transportable, cómodo tamaño y muy ligero.<br />
Sorprende gratamente la pestaña trasera que nos permite colocar la tablet en una posición inclinada -comodidad y funcionalidad al máximo a la hora de trabajar. <br />
<br />
<span style="color: orange;">Personalizando el usuario y entorno</span> <br />
Ofrece una manera sencilla e intuitiva de trabajar con pictogramas de 3D con un INTERESANTE INCENTIVO: el usuario puede configurar en la tableta su aspecto personal en 3D y una vez personalizado todos los pictogramas en los que aparece se convierten en él mismo, siendo el protagonista de su vida comunicativa.<br />
Es decir, creamos un personaje a imagen de la persona. Esto facilita la identificación y comprensión de los pictogramas, así como el interés y la motivación por la comunicación.<br />
Además nos permitirá crear otros personajes, pudiendo así personalizar a miembros de la familia, amigos, terapeutas... incluso mascotas! <br />
<br />
<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/H1hOZZb1Q-4" width="560"></iframe></div><br />
<span style="color: orange;">Qué nos ofrece PIKTOplus</span><br />
"Piktoplus presenta miles de pictogramas en constante crecimiento, así como una interacción sencilla, fácil e intuitiva.<br />
Presenta un <u>desarrollo de aplicaciones especializadas para trabajar</u>:<br />
- el propio lenguaje (categorización, asociacionismo, vocabulario…)<br />
- pautas conductuales (tiempo fuera, relaciones de causa efecto…)<br />
- grafomotricidad (grecas, laberintos …)<br />
- áreas cognitivas específicas a través del juego (focalización de la atención, memoria de trabajo, procesos senso-perceptivos mediante modalidades sensoriales -uso del micro, cámara, vibración…)<br />
- y herramientas funcionales en torno a los pictogramas (escalas de emociones dinámicas, secuencias temporales segmentadas, calendarios-agendas automatizadas…).<br />
Es un mundo sinfín de posibilidades software + hardware y todo el continente que los arropa. <br />
Por ejemplo, pueden optar a comunicarse mediante la automatización de rutinas previamente diseñadas que se pueden programar en función de parámetros tales como la hora del día, el entorno donde se encuentre o las asignaturas del colegio". (<a href="http://autismodiario.org/2012/03/26/piktoplus-la-magia-de-la-comunicacion/" target="_blank">Fuente</a>)<br />
<br />
<div style="color: orange;">Destacables</div>- Tamaño de los pictogramas y tamaño de las pantallas de comunicación configurable (podemos crear nuestras cuadrículas a nuestro gusto, resaltar un picto en concreto, etc -ver video de presentación-)<br />
- Varios usuarios en un solo dispositivo con solo pulsar sobre el usuario (especial para centros)<br />
- Voces naturales y editables<br />
- Soporte y desarrollo continuo; crece y estará en constante actualización accesible para los usuarios<br />
<br />
<div style="color: orange;">Donde y cuando queramos</div>Olvidamos la idea de "trabajar" con pictos únicamente sobre una mesa. La palabra "trabajo" se amplía hasta "libertad de comunicación en cualquier momento y en cualquier lugar". No se me hubiera ocurrido llevarme un archivador con pictos a una visita a casa de amigos, o en un día de playa o de monte, a un restaurante, de compras... El comunicador ahora acompaña a quien lo necesita allá donde vaya. <br />
<br />
<div style="color: orange;">Por qué un comunicador</div>“Un comunicador es un dispositivo electrónico portátil que facilita la comunicación directa mediante el uso de pictogramas que representan el lenguaje. Pero no es un sustituto de la persona. La persona es la protagonista indiscutible del proceso comunicativo, es quien “guía” al comunicador según sus intereses y es quién lo “maneja” según aquello que quiere comunicar. Sus hábitos cotidianos, relaciones, necesidades educativas o laborales, ocio, etc. deben ser plasmados en el comunicador para que éste sea un medio que dé respuesta a sus necesidades comunicativas. Por eso, la elección del comunicador más adecuado resulta fundamental para que este proceso de interacción se resuelva con éxito”, se señala en “<a href="http://www.ceapat.es/ceapat_01/centro_documental/tecnologiasinformacion/sistemas_comunicacion_aumentativa/IM_055625" target="_blank">Mi comunicador de pictogramas</a>“, documento editado por CEATAP y elaborado por Clara Delgado Santos. (<a href="http://autismodiario.org/2012/03/26/piktoplus-la-magia-de-la-comunicacion/" target="_blank">Fuente</a>)<br />
<br />
<span style="color: orange;">Más información</span><br />
Tenéis mucha más información, datos e imágenes en <a href="http://autismodiario.org/2012/03/26/piktoplus-la-magia-de-la-comunicacion/" target="_blank">PIKTOPLUS, la magia de la comunicación</a> de Autismo Diario.<br />
Y en la pagina de <a href="http://www.limbika.com/es/productos" target="_blank">PIKTOplus</a>. Más info en la pestaña de BLOG.<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><u style="color: orange;"><b><span style="font-size: small;">Actualización:</span></b></u><i> </i></span><br />
Compra del comunicador on-line: <a href="http://www.limbikashop.com/PBSCProduct.asp?ItmID=9746170" target="_blank">AQUI</a><br />
...............<br />
<h2><span style="color: orange;">Y ahora... fuera formalidades !!!!!!!!!!</span></h2><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-Y0rQ576EVtw/T3Exx63dqGI/AAAAAAAACuQ/8vkOLcJ-Z6A/s1600/piktojul.png" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-Y0rQ576EVtw/T3Exx63dqGI/AAAAAAAACuQ/8vkOLcJ-Z6A/s320/piktojul.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Julen creandose un usuario pesonalizado. <br />
En la foto Jorge García Caballero, creador y promotor.</td></tr>
</tbody></table>Y es que me apetece gritar a los cuatro vientos que lo he tenido en las manos y me parece una pasada!!! Tuve la suerte de probar el PICKTOplus junto con otras familias entre las que estaban <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/" target="_blank">Anabel</a> y <a href="http://fatimamikel.wordpress.com/2012/03/22/la-ola-piktoplus/" target="_blank">Fati</a>, y nos quedamos todos con la boca abierta. En cuanto el comunicador se encendió ya estabamos babeando por lo atractivo que resulta, cómodo, intuitivo, a los enanos les encantó poder manejar el muñecote a su gusto, lo rotaban una y otra vez, Julen no hacía sino dar a botones insistentemente y tan rápido que pensé que podría atascarse pero NO ! está pensado a prueba de dedos bombardeantes ! se lanzó a diseñarse su personaje, se cambiada la ropa, ojos, orejas, nariz, pelo a su gusto... y todo fué tan dinámico que resultaba hasta impactante.<br />
De hecho lo hemos rebautizado jejejj y lo llamamos "FLIPOPLUS".<br />
<br />
Jorge García Caballero, Terapeuta Ocupacional, creador y promotor del PIKTOplus, nos hizo una demostración de cómo configurar paneles de trabajo: la pantalla se dividía en una cuadricula, podíamos elegir el numero de casillas horizontales por las verticales, con suma sencillez aumentaba de tamaño los pictos que nos interesaba resaltar, y nos hizo un panel de trabajo en unos segundos (algo muy similar a lo que se ve en el minuto 1:00 del video de presentación) aguantando nuestras peticiones de ésto más grande, esto más pequeño, muevelo para allí, esto arriba, lo otro abajo... qué paciencia el hombre y qué fluidez y qué rápida la respuesta del aparato. Divisiones, subdivisiones, carpetas, subcarpetas, todo ello con un amplisimo banco de pictogramas en 3D... impresionante. <br />
<br />
Me quedo corta denominándole "revolucionario". Y es que pese a haberlo tenido en las manos, pese a haberlo probado Julen (que por cierto días después aún me decía si nos podíamos bajar el juego jeejj le había encantado!) aún no soy del todo consciente de lo que puede llegar a suponer un comunicador de estas características pero echando la vista atrás, a estos años pasados con mi hijo y recordando nuestras experiencias, puedo imaginar la de tiempo, la de materiales caseros, la de desesperación que nos hubiera ahorrado tanto a él como a nosotros. Me viene a la cabeza tanta frustración, tanto silencio, tanta pregunta sin contestar. Y me freno para no emocionarme ni pensar qué hubiera sido de nosotros si esta herramienta hubiera caído hace años en nuestras manos, pero tanto entonces como hoy se que mi lema sería "PONGA UN PICKTOPLUS EN SU VIDA". <br />
Todo me hace pensar que mi comunicación con mi hijo hubiera sido más sencilla, más fluida, él hubiera experimentado esa satisfacción que nos faltaba, su orgullo personal, un grado de independencia y autonomía que nos ha faltado.<br />
Creo que quien pueda beneficiarse de un comunicador semejante logrará no solo comunicación como tal sino un empuje increible a nivel emocional. Me parece un sueño cumplido. <br />
<br />
Me quedo con las palabras de <a href="http://fatimamikel.wordpress.com/2012/03/22/la-ola-piktoplus/" target="_blank">FATI</a> tras probarlo: "es volver a vivir… me ha hecho llorar de la emoción". Sólo hay que leer su entrada <a href="http://fatimamikel.wordpress.com/2012/03/22/la-ola-piktoplus/" target="_blank">LA OLA A PIKTOPLUS</a> para entenderlo.<br />
<br />
Desde aqui felicitar al equipo Limbika, empresa que ha creado PIKTOplus por su trabajo, un equipo humano fantástico y que hizo las delicias de los peques y los mayores :) y reiterarles las gracias por habernos permitido probar el comunicador. Mi ultima palabra para definirlo: BESTIAL !<br />
<div style="color: white;">.</div>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-52008302081904902542012-03-18T03:30:00.002+01:002012-03-18T23:16:24.921+01:00Manual de Teoría de la mente para niños con autismo. Un pedacito nuestro.Me emociona recordar que hace casi un año participé en una conversación, me ví felicitando a dos madres y amigas por un maravilloso proyecto en común y surgió una idea... "necesitáis pictos? hago unos cuantos y veis si los podéis usar?". Los 10, 20 primeros pictogramas dieron paso a otros 40, 200 y los siguientes. Como fruto un trabajo tremendamente satisfactorio y cargado de emociones. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-uwEux0aKbqA/T2U0WQz8XDI/AAAAAAAACt0/NWbr4wqrFeI/s1600/portada+teoria+de+la+mente+2(1).jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-uwEux0aKbqA/T2U0WQz8XDI/AAAAAAAACt0/NWbr4wqrFeI/s1600/portada+teoria+de+la+mente+2(1).jpg" /></a></div>Por marzo del año pasado <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/" target="_blank">Anabel Cornago</a> recibió un ofrecimiento, publicar un libro con el contenido publicado en su blog (<a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/" target="_blank">El sonido de la hierba al crecer</a>) y que ha sido fruto de su trabajo con su hijo Erik. <br />
<br />
<em>"Saber ponerse en el lugar de otra persona y comprender que cada uno de nosotros percibimos, pensamos, sentimos, deseamos o creemos cosas distintas. Complicado, ¿verdad? Pues todavía más para las personas con autismo.</em><br />
<em>El concepto de Teoría de la Mente se refiere precisamente al conjunto de habilidades para comprender y predecir conductas, intenciones y creencias de otras personas. En el trabajo diario con Erik pude comprobar las dificultades que mi hijo presentaba en ese sentido. Así que empecé a preparar ejercicios, materiales y estrategias. Hoy en día, con siete años, puedo comentar con orgullo que Erik ha avanzado muchísimo".</em><br />
<em>"...Paso a paso, con pequeños objetivos y con pautas sencillas comprobaremos que la Teoría de la Mente también se puede enseñar. Al Manual lo acompaña un CD donde están ordenados por capítulos los pictogramas, las ilustraciones, las fichas y las plantillas, listo para comenzar a trabajar."</em><br />
<br />
<span style="color: orange;">Manual Teoría de la mente para niños con autismo. Ejercicios, materiales y estrategias.</span><br />
Autora: <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/" target="_blank">Anabel Cornago</a><br />
Ilustraciones: <a href="http://fatimamikel.wordpress.com/" target="_blank">Fátima Collado</a><br />
Pictogramas: <a href="http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com.es/" target="_blank">Maite Navarro</a><br />
<br />
<span style="color: orange;">¿ Dónde puedes comprarlo ?</span><br />
El Manual de 340 páginas acompañado de Cd. con el contenido y materiales extra en Color se ha publicado en 150 librerías especializadas, además de poder adquirirlo por internet: <br />
<a href="http://www.psyli.com/coleccion-general/1595-manual-de-teoria-de-la-mente-para-ninos-con-autismo.html" target="_blank">Para hacer pedidos desde España aqui</a> (Psyli) (se muestra ficha e índice).<br />
<a href="http://www.paradox.es/L978-84-938410-7-2_manual-de-teoria-de-la-mente-para-ninos-con-autismo.html" target="_blank">Para hacer pedidos desde el extranjero aqui</a> (Paradox). <br />
<br />
<span style="color: orange;">Nuestros Enlaces donde tenéis más información:</span> <br />
- Anabel Cornago: <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2012/03/manual-de-teoria-de-la-mente-para-ninos.html" target="_blank">Manual de Teoría de la Mente para niños con autismo. Nuestro libro</a>.<br />
- Fatima Collado: <a href="http://fatimamikel.wordpress.com/2012/02/25/manual-de-teora-de-la-mente-para-nios-con-autismo-anabel-cornago-maite-navarro-ftima-collado/" target="_blank">Manual de Teoría de la Mente para niños con autismo. Anabe Cornago, Maite Navarro & Fatima Collado</a><br />
- Fatima Collado: <a href="http://fatimamikel.wordpress.com/2012/03/08/manual-de-teoria-de-la-mente-para-ninos-con-autismo-sale-a-la-calle/" target="_blank">Manual de Teoría de la mente para niños con autismo sale a la calle !!</a><br />
- Evento público en facebook: <a href="http://www.facebook.com/events/405666112793121/406517026041363/" target="_blank">Lanzamiento del Manual de Teoría de la mente para niños con autismo</a><br />
<br />
<span style="color: orange; font-size: large;"><u>Gracias</u></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-BCQER1ZL7MU/T2U2pcZWKxI/AAAAAAAACt8/zgIRb_Vp5h0/s1600/425223_3191409795398_1570491447_32589845_328931782_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="280" src="http://4.bp.blogspot.com/-BCQER1ZL7MU/T2U2pcZWKxI/AAAAAAAACt8/zgIRb_Vp5h0/s320/425223_3191409795398_1570491447_32589845_328931782_n.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="color: orange; font-size: small;"><em>Fatima Collado, Maite Navarro, Anabel Cornago.</em></span><br />
<span style="color: orange; font-size: small;"><em>"Nuestro Manual de Teoría de la mente para niños con autismo es un libro vivo. Si se achucha bien, puede sentirse el amor que hemos puesto en cada página. Si se pega en la oreja, pueden escucharse las frases que tanto nos caracteriza a las tres: Adelante siempre + Sin miedo + Pintando el mundo. Si se abre, aparece desplegado un universo de ejercicios paso a paso que demuestran que la teoría de la mente también se puede enseñar".</em></span></td></tr>
</tbody></table><br />
Ha sido un placer participar en este libro con dos estupendas amigas:<br />
con la autora <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/" target="_blank">ANABEL CORNAGO</a> que confió en mí desde el primer momento y mi compi de trazos ilustradora <a href="http://fatimamikel.wordpress.com/" target="_blank">FATIMA COLLADO</a> que me dió el empujón para participar, es un orgullo formar parte de las COCOMA jajjjaj (<u>CO</u>rnago, <u>CO</u>llado, <u>NA</u>varro). No tengo palabras para reflejar tanto como tengo que agradecerles. Han sido meses de noches y días quemando la tablet, han sido cientos de emails cruzados, de llamadas cargadas de emociones por encima de todo y de trabajo, trabajo, trabajo y pensar cómo hacerlo lo mejor posible. <br />
<br />
Tengo que dar otro <span style="color: orange;"><strong>GRACIAS</strong></span> enorme, me pone los pelos de punta saber la repercusión que está teniendo en facebook, me emociona ver la acogida que el Manual está teniendo incluso en la red en blogs y páginas, me emociona ver a amigas, compañeras de tantos años y no tantos, que tienen ya el libro en sus manos y nos están dando sus primeras impresiones, me emociona pensar que padres y profesionales se están volcando, y me hace aterrizar y darme cuenta de que ésto al fin es real. Es un sueño cumplido hecho realidad. <br />
<br />
<span style="color: orange;"><strong>GRACIAS</strong></span> enormes a <a href="http://www.psyli.com/coleccion-general/1595-manual-de-teoria-de-la-mente-para-ninos-con-autismo.html" target="_blank">Psylicom</a>, que ha hecho materializarse ese sueño con una publicación tremendamente atractiva, un factor especialmente importante a tener en cuenta. <br />
<br />
<span style="color: orange;"><strong>GRACIAS</strong></span> a enlaces amigos que han publicado el Manual:<br />
- <a href="http://gracielaroth.blogspot.com.es/2012/03/cosas-mias-y-manual-de-teoria-de-la.html" target="_blank">Palomas de papel</a> <br />
- <a href="http://angelaco.wordpress.com/2012/03/15/manual-de-teoria-de-la-mente-para-ninos-con-autismo/" target="_blank">Burbujitas de esperanza</a><br />
- <a href="http://mirinconcitoespecialaulapt.blogspot.com.es/2012/02/manual-de-teoria-de-la-mente-para-ninos.html" target="_blank">Mi rinconcito especial: Aula PT</a><br />
- <a href="http://www.blog-edusocialparapersonitasespeciales.com/2012/03/5-manual-de-teoria-de-la-mente-para.html" target="_blank">Educación social para personitas especiales</a><br />
- <a href="http://miprofedept.blogspot.com.es/2012/02/manual-de-teoria-de-la-mente-para-ninos.html" target="_blank">Mi profe de PT</a><br />
- <a href="http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com.es/2012/02/manual-de-teoria-de-la-mente-para-ninos.html" target="_blank">Cosquillitas en la panza</a><br />
- <a href="http://midaryblog.wordpress.com/2012/02/29/preparadaslistas-la-ola/" target="_blank">La vida como un puzzle</a><br />
- <a href="http://blog.hoptoys.es/index.php?post%2F2012%2F03%2F16%2FManual-Teoria-de-la-mente-para-ni%C3%B1os-con-autismo" target="_blank">Hop Toys</a><br />
- <a href="http://gautena.blogspot.com.es/2012/03/recomendacion-de-libros.html" target="_blank">Gautena</a><br />
- <a href="http://asperger-blog.blogspot.com.es/2012/03/manual-de-teoria-de-la-mente-para-ninos.html" target="_blank">Mami, ¿soy asperger?</a><br />
- <a href="http://samogaespecial.blogspot.de/2012/02/retazos-valencia-barcelona.html" target="_blank">Samoga especial</a> <br />
- <a href="http://adaptaautismo.blogspot.de/2012/02/teoria-de-la-mente.html" target="_blank">Adaptaautismo</a><br />
- <a href="http://esperanzaparaelautismo.blogspot.de/2012/03/manual-de-teoria-de-la-mente-para-ninos.html" target="_blank">Esperanza para el autismo</a><br />
- <a href="http://jana-loesencialesinvisibleparalosojos.blogspot.com.es/2012/03/manual-de-teoria-de-la-mente-para-ninos.html" target="_blank">Aprendiendo a convivir con el autismo</a><br />
- <a href="http://tvomas.tv/?p=651" target="_blank">tvo+</a><br />
- <a href="http://sergioescapaz.blogspot.com.es/2012/03/manual-de-teoria-de-la-mente.html" target="_blank">Sergio es capaz</a><br />
<br />
<span style="color: orange; font-size: large;"><u>Algo personal</u></span><br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-mhxYFKE2XcI/T2Uw1nMd6DI/AAAAAAAACts/2QG1iTn0YYs/s1600/julenmamaymanual-s.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: 10px;"><img border="0" height="262" src="http://2.bp.blogspot.com/-mhxYFKE2XcI/T2Uw1nMd6DI/AAAAAAAACts/2QG1iTn0YYs/s320/julenmamaymanual-s.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">"Eres tú con tu libro, mamá" <br />
El mismo se ha dibujado más grande que yo...<br />
¿por qué será? jajajaj</td></tr>
</tbody></table>Mi testador directo, y al que también tengo tanto tanto tanto que agradecer, con el que he currado mano a mano y se ha dejado los ojos, me ha criticado cuanto tocaba, me ha felicitado cuando lo merecía, ha sido Julen, mi campeón. Según dibujaba un pictograma se lo mostraba a él, si no le gustaba el picto se iba directamente a la basura, él me hacía comprender cuando algo debía cambiarse para entenderse mejor... Y ha funcionado, ha sido un trabajo en equipo de lo mejorcito que podía encontrar. <br />
<br />
Los personajes de los pictos, él mismo y sus amigos de siempre (por si alguien lo recuerda, el personaje principal es el del cartel que diseñé el año pasado para el día 2 de abril y que cierra la columna de la derecha del blog). Ahora, con el libro en la mano, oliendolo, tocándolo, exprimiéndolo en papel, le propongo hacer cosas y me dice que "no gracias, ya me lo se" jajajjj así que lo único que puedo esperar es que hasta que le apetezca trabajar con él otros puedan sacarle partido. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="color: white;">.</span></div>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-42432622557038395892012-01-23T01:22:00.006+01:002012-01-23T01:50:47.979+01:00Necesitamos tu firma: nos ampara el derecho de que las familias podemos elegir la educación inclusiva<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-BsK43rZHPwQ/TxymwPwZzDI/AAAAAAAACsM/yCNQbnc8VmY/s1600/TEA.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 2em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-BsK43rZHPwQ/TxymwPwZzDI/AAAAAAAACsM/yCNQbnc8VmY/s1600/TEA.png" /></a></div>A la par de la Plataforma España Inclusión han creado la "<a href="http://teainclusionsi.blogspot.com/" target="_blank">Plataforma TEA inclusión SÍ</a>" (plataforma nacional por la inclusión y la igualdad de oportunidades de las personas con trastorno del espectro autista) y partiendo del DERECHO que las familias tenemos a escoger la opción de la educación inclusiva para nuestros hijos han redactado una carta que TODOS PODEMOS FIRMAR y que va dirigida a las<span style="color: black;"><b> tres</b></span><b><span style="color: black;"> grandes asociaciones españolas que dicen estar para velar por los derechos de nuestros chicos</span></b>: FESPAU, FEAPS y Confederación Autismo España.<br />
<br />
¿Qué ocurre??? Resumiendo, quienes dicen velar por nosotros no dan señales de estar actuando cuando les necesitamos. <br />
<br />
<u>MOTIVOS PARA REDACTAR UN ESCRITO</u> <br />
Se han detectado muchos casos en lo que se están infringiendo los derechos de muchas familias a una educación inclusiva y parece que haya un movimiento con tendencia, esta vez muy fuerte, a volver a obligar a que los niños que necesitan apoyos tengan que escolarizarse en centros especiales aunque sus padres no lo quieran y la ley los apoyen. OJO !!!! Esto no es precisamente pensando en el bien de los chicos sino únicamente para ahorrar costes pues derivando a los niños a centros concertados especiales piensan ahorrar mucho dinero. Tampoco están dando los apoyos necesarios en los centros ordinarios para que las familias se vean derrotadas y lleven a sus hijos por propia iniciativa a los centros especiales aunque esto vaya contra sus principios.<br />
<br />
<u>¿POR QUÉ LA <b>NECESIDAD</b> DE ESCRIBIRLES?</u><br />
Esas grandes asociaciones deben presionar para que todo ésto deje de suceder pero <b>NO</b> lo están haciendo. Personalmente no lo entiendo ni sé si estarán haciendo algo en la privacidad -cosa que agradeceríamos hiciesen público si fuera el caso-, pero desde luego los que confiamos en ellos nos vemos DESPROTEGIDOS e IGNORADOS por quienes dicen representarnos. Con esta recogida de firmas queremos demostrarles que somos muchos lo que pensamos que vale la pena seguir luchando por una educación inclusiva de calidad.<br />
<br />
En el blog de la nueva <a href="http://teainclusionsi.blogspot.com/2012/01/sumate.html" target="_blank">Plataforma TEA inclusión SI</a> nos informan:<br />
<br />
"1 de cada 150 niños españoles está diagnosticado dentro del espectro autista.<br />
Porque todos los días vivimos la falta de respuestas por las distintas administraciones y servicios implicados (sanidad, servicios sociales, educación, empleo), porque exigimos que los Derechos Humanos sean una realidad en la vida de nuestros hijos, porque creemos que la inclusión sin medios ni formación no es igualdad es discriminación, porque no podemos cerrar los ojos ante una realidad apabullante, por todo esto y más, queremos que quienes nos representan: CERMI, CONFEDERACIÓN AUTISMO ESPAÑA, FESPAU, FEAPS nos representen a todos e insten a las distintas administraciones a tomar medidas contundentes para solucionar estos problemas.<br />
Por todo esto y más te pedimos tu firma y la de tus familiares y amigos, y que envies la carta. al firmar la carta, preparada para enviar a FEAPS, CONFEDERACION, Y FESPAU, ya estás realizando de forma autómatica el envío. Te pedimos que firmes las tres, son envíos independentes.<br />
A CERMI nos dirigiremos posteriormente.<br />
Gracias por participar, como siempre decimos, juntos sí que PO-DE-MOS".<br />
<br />
Lo dicho, las tres cartas, independientes, 3 firmas (en cuanto introduzcáis vuestros datos en la primera petición éstos se guardarán, si vais a los otros dos enlaces será rápido, tan solo deberéis darle al botón de "firmar petición" e incluso nos dan la opción de difundir la noticia en redes sociales o por correo, lo cual también te agradeceríamos): <b><span style="color: orange;">FIRMA!!! GRACIAS !! </span></b><br />
- <a href="http://actuable.es/peticiones/por-inclusion-digna-las-personas-con-trastorno-del-3" target="_blank">Carta a Confederación Autismo España</a><br />
- <a href="http://actuable.es/peticiones/por-inclusion-digna-las-personas-con-trastorno-del-2" target="_blank">Carta a FEAPS</a><br />
- <a href="http://actuable.es/peticiones/por-inclusion-digna-las-personas-con-trastorno-del" target="_blank">Carta a FESPAU</a><br />
<br />
Si os resulta más comodo, el enlace a las tres cartas <a href="http://actuable.es/organizaciones/plataforma-inclusion-tea-si/peticiones" target="_blank">aqui</a>. <br />
.......................<br />
<br />
Una cosa más a modo de información.<br />
Ante los rumores de nuevo intento de pacto social y político por la educación, y la proliferación de casos de judicialización e imputación de delito de abandono de familia a padres de niños con diversidad funcional por no "acatar" decisiones administrativas, la Plataforma España Inclusión se ha dirigido al Ministro de Educación (<a href="http://www.box.com/shared/bh9qbojeinth89e86orb" target="_blank">leer carta 1</a>) y a la Presidenta de la Comisión de políticas integrales de la dispacidad del Congreso de los Diputados (<a href="http://www.box.com/shared/7li071l0bx1c61fqmlg9" target="_blank">leer carta 2</a>) y han aprovechado para presentarles el <a href="http://issuu.com/librorojo/docs/pactoeducativoparatodos.blogspot.com" target="_blank">Libro Rojo de la Educación Española</a> (terrible documento de denuncias en el terreno educativo de niños con necesidades especiales -NEE-).<br />
Fuente: <a href="http://pensandoenimaxes.blogspot.com/2012/01/la-plataforma-espana-inclusion-se.html" target="_blank">Pensando en imágenes</a>.<br />
Son dos cartas pidiéndoles que velen por los derechos de nuestros hijos.Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com11tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-76531203829820759772011-10-22T02:53:00.003+02:002011-11-14T23:18:17.141+01:00Explosión de emociones en la 5ª jornada de Amigos por el Autismo de ASPAUHoy me siento comodísima haciendo esta entrada, me encanta, me siento como una moto!!!! Va a ser un robado tremendo de enlaces y mi parte más personal. En estas jornadas se ha cumplido un enorme sueño de muchas madres blogueras y me creo parte de la fiesta. <br />
No lo viví en directo pero sentí que estaba allí desde el día anterior a las jornadas; Esther me llamó desde Valencia y me dijo que "la luna" siempre estará presente allá donde ellas vayan. Desde aqui expreso mi admiración y adoración; pero que no seamos capaces de mantener una sola conversación seria estando ellas por medio... que maravillosa es la risa, la emoción, los nervios, el querer hacer las cosas bien, la generosidad, la convicción... bendita amistad y qué grande me siento teniéndolas cerca aun en la distancia.<br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/--zfckDnWEyU/TqH8rXLP4aI/AAAAAAAACrY/4woN_bOqhoY/s1600/v_jornada_amigos_del_autismo_aspau+%252843%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/--zfckDnWEyU/TqH8rXLP4aI/AAAAAAAACrY/4woN_bOqhoY/s320/v_jornada_amigos_del_autismo_aspau+%252843%2529.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Qué haría yo sin vosotras...</td></tr>
</tbody></table>Sobra decir que me hubiera gustado asistir, debería haber asistido, siempre he intentado estar metida en el ajo de todo pero esta vez no ha podido ser, querría haber estado haciendo la ola en las butacas junto con mi loca de <a href="http://fatimamikel.wordpress.com/" target="_blank">Fátima</a> -me niego a bajar a Vitoria otra vez, sube tú a Bilbao- y demás compis, compartir esos momentos con quienes tanto aprecio y a quienes me siento tan unida tras estos años, abrazarme fuerte a personas que han compartido tanto conmigo y que he conocido gracias al blog y a facebook y que tanto bien me han hecho, a las que debo un apoyo incondicional cuando lo he necesitado y hasta cuando no. No podía ni creer tener que perderme algo semejante... La red social, justo lo que nos ha unido, y no puede ir... imperdonable.<br />
Ya me han preguntado si mi distanciamiento de la red así como la no asistencia a las jornadas es fruto de un mal momento y digo que si pero no es del todo exacto, ha sido una decisión muy meditada tanto lo uno como lo otro, y sí, hay algunos obstáculos pendientes de flanquear pero realmente estoy en una de las mejores fases de mi vida, una etapa maravillosa marcada por personas igualmente maravillosas y no puedo sino dar mil veces gracias por ello. Además... Julen está genial!!! Me siento pletórica.<br />
<br />
Pero bueno. Centrémonos. El 15 de Octubre se celebró en Valencia la 5ª edición de Jornadas de Amigos por el Autismo de <a href="http://aspau.blogspot.com/" target="_blank">ASPAU</a>, bajo el título “<b><span style="color: orange;">AUTISMO EN LA RED SOCIAL: CONVIVIMOS Y COMPARTIMOS</span></b>”, en las cuales se han podido escuchar la voz de las familias y su labor en la red. Creo que no me equivoco, por lo que me han contado y he leido, que para muchos que lo han vivido ha sido un auténtico chute de adrenalina tremendo, un día inolvidable.<br />
<br />
Entre los ponentes amigas fantásticas -mis intocables Esther, Anabel, Eva, Inés, Cuca e Inma, y Manuel y Rocío por los que siento debilidad; como asistentes son tantos nombres que no quiero dejarme a nadie, much@s amig@s, familias y profesionales, muchos a los que conozco y con los que tanto he compartido casi a diario, juntos para reiterar una vez más desde ASPAU que <u>la formación, la sensibilización y el conocimiento del autismo y su normalización son objetivos prioritarios para mejorar la atención a los personas con TEA</u>.<br />
<br />
<a href="http://autismoylenguaje.blogspot.com/" target="_blank">Inma Cardona</a>, Rocio Sotillos y Manuel Rincón (Aspau) hablaron sobre la experiencia de ASPAU en la red social, Marta Montoro (una chica con asperger) y Juan Carlos Martinez (presidente de Aspau) mantuvieron una interesantísima y distendida charla sobre la diversidad funcional, <a href="http://hablapormidiceiago.blogspot.com/" target="_blank">Inés Casal</a>, <a href="http://pensandoenimaxes.blogspot.com/" target="_blank">Cuca Da Silva</a>, <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/" target="_blank">Anabel Cornago</a>, <a href="http://www.lasonrisadearturo.com/" target="_blank">Esther Cuadrado</a> y <a href="http://mamideglorichi.blogspot.com/" target="_blank">Eva Reduello</a> (mamás guerreras) hablaron acerca de sus blogs, materiales, estrategias, y su día a día, <a href="http://aprendicesvisuales.blogspot.com/" target="_blank">Miriam Reyes Oliva</a> y Manuel Rincón trataron sobre el grupo “acciones contra los mitos del autismo” <a href="http://autismosinmitos.blogspot.com/" target="_blank">(aquí su blog)</a> y la campaña "<a href="http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com/2011/09/autismo-sin-mitos-ni-usos-peyorativos.html" target="_blank">el autismo, sin mitos ni usos peyorativos</a>", y nuevamente Esther, Cuca, Eva e Inma nos hablaron sobre la “<a href="http://pactoeducativoparatodos.blogspot.com/" target="_blank">Plataforma España Inclusión</a>”.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-G_WzR4tvCOU/TqH6yWz9LtI/AAAAAAAACrQ/UwUTYsmR84Y/s1600/323041_215973248468013_100001660183270_578079_427515609_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="216" src="http://4.bp.blogspot.com/-G_WzR4tvCOU/TqH6yWz9LtI/AAAAAAAACrQ/UwUTYsmR84Y/s320/323041_215973248468013_100001660183270_578079_427515609_o.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"></td></tr>
</tbody></table>Se habló sobre experiencias personales, las necesidades de los TEA, las aulas CyL, sobre el tema de las subvenciones, la experiencia en la red, sobre proyectos de futuro en la red, la importancia de una predisposición positiva por parte de las escuelas ordinarias para la inclusión, la formación específica del profesorado, los materiales apropiados… y tal y como nos comenta Cuca: <br />
"<i>Necesitábamos esto, gritarle al mundo lo que pensamos, necesitábamos que por primera vez y espero que no por última las madres de niños y niñas con TEA tuviésemos la ocasión de decir públicamente lo que pensamos fuera de la red. Necesitábamos compartir con todos los que pudisteis y quisisteis asistir a esta Jornada que nuestros niños existen, que son felices y que nuestras familias, aunque con una vida muy ajetreada disfrutan día a día de la vida. Queríamos contaros cómo hemos llegado a esto, cómo nos enfrentamos al día a día, cómo tenemos que salvar escollos constantemente que no se deben a la diversidad de nuestros hijos sino los que la sociedad, la escuela, las administraciones...nos ponen."</i><br />
<i> </i><br />
<a href="http://aspau.blogspot.com/2011/10/celebramos-nuestra-5-jornada-amigos-del.html" target="_blank">En la página de ASPAU</a> tenemos disponibles otros detalles de las jornadas, imágenes, así como las ponencias y repercusión de las jornadas en prensa que enlazo a continuación. Esperamos que en breve puedan añadir nuevos contenidos. <br />
<br />
Ponencias:<br />
<div class="post-body"><a href="http://www.proyectoautista.org/files/VJornada/ponencias/Aspau_Inma.pps"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Aspau en la Red. Inma Cardona.</span></a><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://www.proyectoautista.org/files/VJornada/ponencias/Aspau_Rocio.pps">- Aspau en la Red. Rocío Sotillos.</a></span><br />
<a href="http://www.proyectoautista.org/files/VJornada/ponencias/Aspau_Manu.pps"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Aspau en la Red. Manuel Rincón.</span></a><br />
<a href="http://www.proyectoautista.org/files/VJornada/ponencias/Juan_Carlos_Y_Marta.pps"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Discapacidad, ¿para qué? Marta Montoro y Juan Carlos Martínez.</span></a><br />
<a href="http://www.proyectoautista.org/files/VJornada/ponencias/Pensando_en_imagenes.pps"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Pensando en Imágenes. Cuca Da Silva</span></a><br />
<a href="http://www.proyectoautista.org/files/VJornada/ponencias/el%20sonido%20de%20la%20hierba%20al%20crecer.pps"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- El sonido de la hierba al crecer. Anabel Cornago.</span></a><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://prezi.com/u5ljip6wvqip/la-sonrisa-de-arturo/">- La sonrisa de Arturo. Esther Cuadrado (enlace directo a presentación)</a></span><br />
<a href="http://www.proyectoautista.org/files/VJornada/ponencias/En_mi_familia_hay_autismo_y+.pps"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- En mi familia hay Autismo y mucho más. Eva Reduello.</span></a><br />
<a href="http://www.proyectoautista.org/files/VJornada/ponencias/autismo%20sin%20mitos.pps"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Autismo sin mitos ni usos peyorativos. Anabel Cornago, Manuel Rincón y Miriam Reyes.</span></a><br />
<a href="http://www.proyectoautista.org/files/VJornada/ponencias/plataforma_inclusion.pps"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Plataforma España Inclusión. Esther, Cuca, Eva e Inma.</span></a> </div><br />
Repercusión en prensa:<br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"></span><a href="http://www.youtube.com/watch?v=HlvFT1UNuyc&feature=player_profilepage">- INFORMATIVOS RTVV</a></div><a href="http://www.lasprovincias.es/videos/valencia/ciudad/1221786948001-jornadas-sobre-autismo.html">- LAS PROVINCIAS, CON VIDEO.</a><br />
<a href="http://www.lasprovincias.es/20111015/comunitatvalenciana/provincia_alicante/cabre-autistas-201110151119.html">- LAS PROVINCIAS, ARTÍCULO</a><br />
<a href="http://www.elmundo.es/elmundo/2011/10/13/valencia/1318537105.html">- EL MUNDO</a><br />
<a href="http://www.autismo.org.es/AE/autismo/noticias/antonio_jornada_aspau.htm">- CONFEDERACION AUTISMO ESPAÑA</a><br />
<a href="http://autismomadrid.es/2011/10/18/impresiones-sobre-la-5%C2%AA-jornada-de-aspau-%E2%80%9Camigos-del-autismo%E2%80%9D-por-menchu-gallego/">- FEDERACIÓN AUTISMO MADRID -duplico este enlace en la sección de abajo ;)</a><br />
<br />
Galería de IMAGENES - <a href="https://picasaweb.google.com/manolako10/5JornadaAmigosDelAutismoAutismoEnLaRedSocialConvivimosYCompartimos15102011?authuser=0&feat=directlink&fgl=true&pli=1#" target="_blank">enlace directo </a>(qué envidia, madre mia... especialmente gracias a Francisco Arjona)<br />
Por cierto, que a Francisco le debemos también este emotivo video que preparó para nuestras mamis blogueras...eres un artista!<br />
<div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/1ckrtdZ0jpo" width="420"></iframe></div><br />
A continuación enlazo direcciones de blogs y diario que no podéis dejar de visitar para saber qué se ha cocido exactamente de manos de las protagonistas y asistentes. Supone una auténtica bomba de información. No tienen desperdicio. Demuestran que hay mucho más que autismo en unas jornadas donde este síndrome era el protagonista. Me habéis puesto los pelos de punta y he sentido una envidia tremenda leyendo vuestras experiencias, viendo las fotos en las que he reconocido a tantísima gente a quienes me hubiese encantado abrazarme y no soltarme en horas!!! Gracias por vuestros testimonios y gracias ASPAU (madre mía, Aspau, se me llena la boca solo de mencionar las siglas) sabéis que sois uno de mis principales referentes y no tengo palabras para expresaros mi agradecimiento a nivel personal por todo.<br />
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- <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/2011/10/convivimos-compartimos-juntos-po-de-mos.html" target="_blank">El sonido de la hierba al crecer: Convivimos y compartimos: Juntos PO-DE-MOS - Jornada de ASPAU (Anabel Cornago)</a><br />
- <a href="http://www.blogger.com/Para%20quien%20haya%20tenido%20acceso%20por%20facebook%20a%20los%20muros%20de%20la%20asociaci%C3%B3n%20y%20de%20los%20ponentes%20y%20asistentes%20sabr%C3%A1%20que%20ha%20sido%20un%20aut%C3%A9ntico%20subid%C3%B3n%20de%20adrenalina%20leer%20las%20experiencias%20y%20apuntes%20en%20comentarios%20que%20no%20tienen%20precio%20:%29" target="_blank">Pensando en imágenes: V Jornada Amigos del Autismo de ASPAU (Cuca Da Silva)</a><br />
- <a href="http://midaryblog.wordpress.com/2011/10/17/jornada%c2%b4%c2%b4amigos-del-autismo%c2%b4%c2%b4valencia/" target="_blank">La vida como un puzzle: Jornada Amigos del Autismo, Valencia (Dana Horodetchi)</a><br />
- <a href="http://autismodiario.org/2011/10/18/autismo-en-la-red-convivimos-y-compartimos/" target="_blank">Autismo en la red: Convivimos y compartimos -de Anabel Cornago. (Autismo Diario)</a><br />
- <a href="http://garachicoenclave.blogspot.com/2011/10/congreso-aspau-valencia.html" target="_blank">Garanchico Enclave: Congreso ASPAU, Valencia (Amaya Padilla) </a><br />
- <a href="http://autismomadrid.es/2011/10/18/impresiones-sobre-la-5%C2%AA-jornada-de-aspau-%E2%80%9Camigos-del-autismo%E2%80%9D-por-menchu-gallego/" target="_blank">Impresiones sobre la 5ª jornada de ASPAU Amigos del Autismo, por Menchu Gallego (Autismo Madrid)</a>-<br />
- <a href="http://fatimamikel.wordpress.com/2011/10/22/soando-o-renin-de-secta/" target="_blank">Faticreando: Soñando... o reunión de secta (Fatima Collado)</a><br />
- <a href="http://mamideglorichi.blogspot.com/2011/10/jornadas-amigos-del-autismo-15-octubre.html" target="_blank">En mi familia hay autismo y mucho más: Jornadas Amigos del autismo, 15 de octubre en Valencia con Aspau (Eva Reduello)</a><br />
- <a href="http://www.lasonrisadearturo.com/2011/10/lo-que-me-llevo-de-valencia.html" target="_blank">La sonrisa de Arturo: lo que me llevo de Valencia (Esther Cuadrado)</a><br />
<br />
Ha habido muchos puntos de cuanto he leido que me han puesto las pilas, carne de gallina, muchas frases que me han impactado, he experimentado muchas sensaciones, pero una frase en particular me ha hecho mirar atrás y he sentido una sensación inmensa de alivio, de satisfacción, de crecimiento personal... una frase tuya, <span style="color: orange;">Menchu</span>, <i>"La sensación que lo engloba todo es la de sentir “QUE NO ESTOY SOLA”.</i> Lo dices todo.<br />
<br />
<span style="color: orange; font-size: medium;">Palabras de Cuca de Silva</span>: "<i>Estas jornadas han significado mucho para mí pues veo que somos muchas las personas que apoyamos la inclusión con una educación de calidad y los recursos necesarios de los niños con TEA en el sistema educativo y que es posible si todos: padres y madres, profesores yadministarciones podemos algo de nuestro parte. Con concienciación, formación y recursos es posible la inclusión al 100%. Estas Jornadas han puesto de manifiesto que somos muchos los que demandamos y apoyamos la inclusión de nuestros hijos y alumnos en la educación pero con garantías"</i><br />
<br />
<span style="color: orange; font-size: medium;">Palabras de Esther Cuadrado</span>: "<i>Creo que estas jornadas han sido muy importantes. Personalmente vuelvo más convencida aún de que SÍ QUE PODEMOS. La importancia de estas jornadas radica en visibilizar y dar voz a los protagonistas. Y los protagonistas son todas y cada una de las personas con TEA, vistas desde el prisma de lo individual, de cada una de ellas. Porque las políticas no están echas para las personas, las familias sí construímos un espacio y un tiempo en los que nuestros hijos sí son los protagonistas.<br />
Gracias a todos los profesionales que asistieron a las jornadas, por invertir su tiempo libre en aprender de lo cotidiano, por dejar que les mostrásemos que fácil es convertir las aulas en un espacio de comunicación para todos"</i>. <br />
<br />
Bua... sois grandes, chicas!!!!<br />
<br />
Para quien haya tenido acceso por facebook a los muros de ASPAU y de los ponentes y asistentes sabrá la cantidad de emociones que ha suscitado estas jornadas, ver las fotografías, leer las experiencias y apuntes en comentarios que no tienen precio :) una locura. Maravillosa locura lo que se ha conseguido por la red y gracias a ella. <br />
<br />
Por lo que me toca desde aquí doy personalmente las gracias porque SI, "la luna" estuvo presente; gallegiñas, me emocionó que usaseis las chapas con imágenes que diseñé para el 2 de abril de este año (me debéis dos, una para Julen y otra para mi!!!); Eva -gracias por usar la imagen de mi frase favorita y que es tuya "En mi familia hay autismo y mucho más" y que creo que fue de las primeras cosas que dibujé con el ipad (bendito ipad, cuánto ayuda a Julen); y como remate me emocionó que se anunciase la publicación en breve del libro de "TEORIA DE LA MENTE" en el que he tenido la enorme suerte de participar (pictogramas) junto con Anabel Cornago y Fátima Collado. Resulta un inmenso honor haber podido dejar huella en una publicación para y por el autismo. Que gaitas... me dejo de formalismos y grito que es un auténtico SUBIDON !!!! :) Esperemos que no tengamos que esperar mucho para que vea la luz, en unos meses quizá. Aquí os dejo el triptico que se repartió en las Jornadas (información y pedidos info@pslyli.com)<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-jrRhac5HqqE/TqH5NVvSMZI/AAAAAAAACrA/lyyfp4dFPDU/s1600/cara+a.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="245" src="http://2.bp.blogspot.com/-jrRhac5HqqE/TqH5NVvSMZI/AAAAAAAACrA/lyyfp4dFPDU/s320/cara+a.jpg" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-RNdEloM1eDg/TqH5Oe5XFnI/AAAAAAAACrI/ZvTHcYyx1Go/s1600/cara+b.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="244" src="http://2.bp.blogspot.com/-RNdEloM1eDg/TqH5Oe5XFnI/AAAAAAAACrI/ZvTHcYyx1Go/s320/cara+b.jpg" width="320" /></a></div><br />
Por ahora nada más, tan solo decir que seguimos adelante y como siempre, nuestro grito de guerra... JUNTOS PO-DE-MOS !!!!!!<br />
<div style="color: white;">.</div>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com19tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-8488060812256131902011-09-12T14:30:00.000+02:002011-09-13T13:40:45.960+02:00La luna seguirá aqui<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-WUCcoWkMXVw/Tm3K_CnFT4I/AAAAAAAACqo/acN06OlZnq4/s1600/luna+fat.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="216" src="http://1.bp.blogspot.com/-WUCcoWkMXVw/Tm3K_CnFT4I/AAAAAAAACqo/acN06OlZnq4/s320/luna+fat.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Regalo cerámico de <a href="http://fatimamikel.wordpress.com/" target="_blank">Fatima Collado</a></td></tr>
</tbody></table>Dicen que para hacer algo mal o a medias sería mejor no hacer nada pero no lo comparto. La luna ha estado parada unos meses y barajé la posibilidad de suprimirla pero no solo son cientos de artículos recopilados sino que hemos vivido muchas experiencias, hemos creado fuertes lazos y todo eso no puede suprimirse con una simple tecla. Aunque un blog no se actualice no resta importancia a lo que ya contiene, y aquí hay mucho vivido durante 3 años. <br />
<br />
La luna ya no podía seguir el ritmo, no solo era la busqueda de información y edición, eran horas y horas diarias en gmail, privados, facebook etc que me restaban horas de sueño y el agotamiento me estaba pasando factura. He decidido no volver a pasar por ello por falta de tiempo y nuevos proyectos en mente. Desde que empezamos las familias bloggeras a movernos por facebook los enlaces sobre autismo llovían de muro en muro, y es que las redes sociales mueven una cantidad de información que ningún blog puede recoger con la misma agilidad. Por eso mismo intentaré seguir en contacto en las páginas, en los muros y grupos pero la luna tendrá muy esporádicamente nuevas entradas.<br />
Quienes nos conocemos sabemos por dónde buscar la información de la que la luna se nutría; la tenéis en mis listas de enlaces de blogs y en otras secciones del blog de enlaces <a href="http://hastalalunaidayvuelta2-enlacesautismo.blogspot.com/" target="_blank">Hasta la luna ida y vuelta 2 - enlaces</a>. <br />
<br />
Hasta siempre y que el autismo siga uniéndonos a familias que luchamos y queremos contagiar una visión positiva tal y como mostré una vez más en el video de este año, todas ellas piezas fundamentales en este blog y <a href="http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com/2011/03/video-el-autismo-pieza-pieza-mi.html" target="_blank">en la vida de mi hijo y mía propia</a>. Un abrazo. <br />
<br />
<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" src="http://www.youtube.com/embed/9aWQqIFhWfg?fs=1" width="560"></iframe></div><div style="text-align: center;"></div><div style="color: white;">.</div>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com20tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-16472551792398953742011-09-12T14:21:00.007+02:002011-09-13T13:29:18.700+02:00Autismo sin mitos ni usos peyorativos (para difundir por blogs y webs)<div style="color: #666666;"><i>Aprovecho esta entrada para recordar una publicación en la que fui etiquetada en <a href="http://www.facebook.com/profile.php?id=100002062125311" target="_blank">facebook</a> hace tiempo y que se limitaba a reproducir la frase que siempre me acompaña "Mi hijo NO es autista, ES un niño y TIENE autismo" pidiendo opiniones. Rehusé contestar por el tono de algunas contestaciones y la pereza que me dio rebatir tanta estupidez junta. Alguien lo atribuyó a mi no aceptación y mi falta de autoestima, entre otros, creo recordar. Me hizo "gracia" en un primer momento, después me pareció patético que gente que se toma la libertad de juzgar sin saber de qué habla esté metida de lleno en este mundillo supuestamente ayudando a otros a entender lo que es el autismo. Por mi parte me basta con emplear mi tiempo en informar a quien quiere aprender y ocuparme de que mi hijo se mantenga lejos de gente tan sumamente prepotente y dañino que crea que sabe de todo y se permita el lujo de juzgar vidas ajenas tan solo leyendo una frase de la que ni se ha interesado por informarse de dónde viene. Quienes hayáis estado pendientes desde hace años como yo de luchar contra el uso peyorativo del término y los mitos que acompañan al síndrome sabréis de lo que hablo. Para muestra un botón. Esta entrada que sigue a continuación es estupenda y completísima. (Maite)</i></div><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-QvIVHCpoaSs/TmXceu0FMTI/AAAAAAAAHXc/4WlXBIANKy8/s1600/Mensaje+2+-+santiago+2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="326" src="http://4.bp.blogspot.com/-QvIVHCpoaSs/TmXceu0FMTI/AAAAAAAAHXc/4WlXBIANKy8/s400/Mensaje+2+-+santiago+2.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ilustración de Santiago Ogazón</td></tr>
</tbody></table>Se sigue utilizando el término “autismo” asociado a connotaciones negativas porque se parte de mitos e informaciones falsas como:<br />
<br />
- las personas con autismo no pueden interactuar o comunicarse<br />
- las personas con autismo viven en su mundo<br />
- las personas con autismo son incapaces de sentir, etc.<br />
<br />
Y ello da pie a que cada vez más periodistas, políticos o líderes de opinión se sumen al uso abusivo del término “autista” para descalificar. Es decir, leemos en los medios de comunicación o escuchamos en boca de políticos «gobierno autista» o «fulanito es autista» cuando quieren expresar que ese gobierno o esa persona no cumple con su trabajo, no escucha, no se entera de la realidad, no muestra empatía con los problemas, es incapaz de ofrecer soluciones o carece de sentimientos.<br />
<br />
¿Por qué hace falta recurrir –y herir con ello la dignidad- a un colectivo de personas para atacar y descalificar a otra persona o colectivo?<br />
<br />
Entendemos que no hay mala intención, sino desconocimiento o mal uso del diccionario. Convivir con el autismo implica también una importante labor de concienciación en la sociedad: convenceremos siempre desde el respeto. Lo desconocido, además de asustar, alienta la difusión de informaciones falsas. Tenemos que dar a conocer la visión positiva del autismo a la par de fomentar un tratamiento digno para todos los afectados. Un gran trabajo por delante.<br />
<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-psqktYMouEI/TmXdAFbl7jI/AAAAAAAAHXk/S8h-4lwOmGE/s1600/326046_2262809885254_1098682471_32596113_2329048_o.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="300" src="http://1.bp.blogspot.com/-psqktYMouEI/TmXdAFbl7jI/AAAAAAAAHXk/S8h-4lwOmGE/s400/326046_2262809885254_1098682471_32596113_2329048_o.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ilustración de Fátima Collado</td></tr>
</tbody></table>AUTISMO no es sinónimo de personas indiferentes que viven aisladas en su mundo. Las personas con autismo sienten, interactúan, se comunican –con o sin lenguaje-, comparten, son luchadores natos que se esfuerzan a diario y les es difícil entender la ironía, los juegos de palabras o la mentira –pero hasta eso aprenden en muchos casos con la estimulación adecuada-. Si se conociera la realidad del autismo, a nadie se le ocurriría más que asociarlo con “superación”, “esfuerzo”, “nobleza”, “cariño” o “sensibilidad”.<br />
<br />
La prevalencia del autismo hoy en día es lo suficientemente significativa como para promover acciones de información y sensibilización, con afirmaciones que se apoyen en evidencias científicas y ajustadas a la realidad. Según el Instituto de Salud Carlos III, uno de cada 150 niños presenta algún trastorno dentro del espectro. Hay más de 200.000 afectados en España y 67 millones en todo el mundo. Hoy en día, los avances se producen siempre y, muchas veces, a pasos de gigante. Con una estimulación adecuada, cuanto más intensa mejor, evolucionan hacia metas impensables hace unos años. Por eso, debemos luchar todos juntos para favorecer la inclusión.<br />
<br />
<div style="color: orange;"><span style="font-size: large;"><b>¿Qué es el autismo?</b></span></div><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-vb_aBpEy22w/TmXdYX20qCI/AAAAAAAAHXs/TF6K9f_P0SE/s1600/otro%2Bmensaje%2B2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="187" src="http://1.bp.blogspot.com/-vb_aBpEy22w/TmXdYX20qCI/AAAAAAAAHXs/TF6K9f_P0SE/s400/otro%2Bmensaje%2B2.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ilustración de Fátima Collado</td></tr>
</tbody></table><br />
El autismo es un <u><b>síndrome</b> con un espectro muy amplio, no una enfermedad.</u> Afecta de forma diferente, así que no hay dos personas con autismo iguales y por eso no se puede nunca generalizar. Las áreas en las que se manifiesta son:<br />
<br />
•<u> Dificultades</u> –no incapacidad- en el lenguaje y la comunicación. Encontraremos personas que no hablan pero se comunican con gestos o pictogramas, y personas capaces de dominar varios idiomas.<br />
•<u> Dificultades</u> –no incapacidad- en las relaciones sociales. Encontraremos personas que eluden el contacto visual o se aturden en ambientes ruidosos, y personas que ofrecen conferencias.<br />
• <u>Intereses restringidos y repetitivos</u>, que con una buena estimulación pueden ampliarse siempre.<br />
<br />
Al igual que todos los seres humanos, la posible realización de las personas con espectro autista es ilimitada. Las personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA) comparten muchas características, necesidades y deseos con las personas de su edad sin autismo. Hay muchas cosas que diferencian a las personas con TEA, pero también hay muchas cosas en común. Como todos nosotros, tienen sus puntos fuertes y sus puntos débiles. Todos somos diferentes, pero todos tenemos los mismos derechos. <br />
<br />
<div style="color: orange;"><span style="font-size: large;"><b>Los mitos que se deben evitar</b></span></div><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-2HdzCymN9ek/TmXduse2frI/AAAAAAAAHX0/MzlRVIItFWg/s1600/otro%2Bmensaje.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="175" src="http://4.bp.blogspot.com/-2HdzCymN9ek/TmXduse2frI/AAAAAAAAHX0/MzlRVIItFWg/s400/otro%2Bmensaje.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ilustración de Fátima Collado</td></tr>
</tbody></table><span style="color: orange;">•</span><b style="color: orange;"> Carencia de sentimientos.</b> Las personas con autismo sienten: lloran, se ríen, se alegran, se entristecen, se enfadan, sienten celos… En ocasiones pueden tener dificultades para canalizar las emociones, pero saben demostrar que las sienten.<br />
<br />
<span style="color: orange;">•</span><b style="color: orange;"> Aislamiento en su propio mundo</b><span style="color: orange;">.</span> Los esfuerzos por comunicarse son grandiosos. Ni viven en otra galaxia ni mirando a una pared. Forman parte del mundo, una sociedad donde hay cabida para la diversidad.<br />
<br />
<span style="color: orange;">•</span><b style="color: orange;"> La falta del cariño de los padres provoca el autismo</b><span style="color: orange;">.</span> Hace ya mucho tiempo que se erradicó la teoría de las “madres-nevera”, que tanto daño ha provocado. Se nace con autismo. Es decir, hay un origen genético.<br />
<br />
<b><span style="color: orange;">• Las personas con autismo tienen discapacidad intelectual o, por el contrario, son capaces de habilidades prodigiosas.</span> </b>En realidad, el retraso mental es una comorbilidad, no una condición propia del autismo. Hay personas con autismo que además tienen discapacidad intelectual y las hay también que no la tienen; las hay que tienen capacidades asombrosas, y las hay que no las tienen. Pero necesitamos todo tipo de mentes, sin discriminar a nadie.<br />
<br />
<span style="color: orange;">•</span><b style="color: orange;"> La inevitable segregación.</b><span style="color: orange;"> </span>Debe desterrarse la falsa creencia de que las personas con autismo sólo pueden vivir o desarrollarse en centros segregados, sin relación con el resto de las personas, no con la intención de marginarlas, sino de protegerlas. Esto en ningún caso debe ser así. Al contrario, la inclusión social es una de las claves para lograr una mejora de la calidad de vida de las personas con TEA y un factor esencial para incrementar sus capacidades de adaptación, su desarrollo personal y su calidad de vida. Con los apoyos adecuados, las personas con TEA pueden aprovechar las oportunidades de participación en entornos ordinarios, lo que favorece que puedan disfrutar de una vida social integrada y normalizada, y contribuye a su desarrollo personal.<br />
<br />
<span style="color: orange;">•</span><b style="color: orange;"> La infancia permanente</b><span style="color: orange;">. </span>Con demasiada frecuencia, los medios hablan de "niños autistas", pero casi nunca de "adultos autistas". Es necesario que la sociedad conozca y entienda tanto a los niños como a los adultos afectados por autismo.<br />
<br />
<span style="color: orange;">• </span><b style="color: orange;">Son autistas</b><span style="color: orange;">.</span> Mejor emplear la fórmula "persona con autismo" en lugar de utilizar simplemente la palabra "autista". Así se pone de relieve la condición de persona, con sus características y diferencias, independientes del autismo. Además, definir a una persona por una discapacidad es una forma de discriminación.<br />
<br />
<span style="color: orange;">•</span><b style="color: orange;"> Definición de los diccionarios</b><span style="color: orange;">.</span> El uso del autismo asociado a connotaciones negativas se escuda en ocasiones en la definición que aparece en los diccionarios, sobre todo el DRAE. Hace ya más de un año que iniciamos una campaña con respuestas positivas en el sentido de que van a cambiar la definición, aunque llevará su tiempo (ver: <a href="http://autismosinmitos.blogspot.com/p/campana-diccionarios.html" target="_blank">http://autismosinmitos.blogspot.com/p/campana-diccionarios.html</a>)<br />
<br />
<div id="__ss_9044065" style="width: 425px;"><b style="display: block; margin: 12px 0 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/Maestrapt/etiquetas-y-mitos" target="_blank" title="Etiquetas y mitos">Etiquetas y mitos</a></b> <iframe frameborder="0" height="355" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/9044065" width="425"></iframe> <br />
<div style="padding: 5px 0 12px;">View more <a href="http://www.slideshare.net/" target="_blank">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/Maestrapt" target="_blank">Almu G. Negrete</a> </div></div><br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-iSvYQ5QlqsU/TmXeBDod8dI/AAAAAAAAHX8/DegewRhgRqc/s1600/312300_1957915353501_1411273638_31799573_8239393_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="290" src="http://1.bp.blogspot.com/-iSvYQ5QlqsU/TmXeBDod8dI/AAAAAAAAHX8/DegewRhgRqc/s400/312300_1957915353501_1411273638_31799573_8239393_n.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ilustración de Fátima Collado</td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br />
</td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br />
</td></tr>
</tbody></table><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-xsumJl40jQI/TmXe_PvR1iI/AAAAAAAAHYE/IhdH-4ZVydc/s1600/pensando%252Bcopia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="341" src="http://1.bp.blogspot.com/-xsumJl40jQI/TmXe_PvR1iI/AAAAAAAAHYE/IhdH-4ZVydc/s400/pensando%252Bcopia.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ilustración de Santiago Ogazón. </td></tr>
</tbody></table><br />
RECUERDA: <span style="color: orange;">"Las personas con autismo SI nos comunicamos, nos esforzamos a diario, sentimos y no somos ni indiferentes ni vivimos en nuestro mundo. Con o sin lenguaje, tenemos mucho que decir. Escúchanos y conócenos en lugar de difundir mitos o utilizar “autismo” para descalificar a otras personas".</span><br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-lFyzFDyEG0s/TmXgwd5-G5I/AAAAAAAAHYM/gYDDprp-2W0/s1600/262528_1960748864337_1411273638_31804277_1031607_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="640" src="http://3.bp.blogspot.com/-lFyzFDyEG0s/TmXgwd5-G5I/AAAAAAAAHYM/gYDDprp-2W0/s640/262528_1960748864337_1411273638_31804277_1031607_n.jpg" width="467" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ilustración de Fátima Collado</td></tr>
</tbody></table>Fuente: <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/2011/09/autismo-sin-mitos-ni-usos-peyorativos.html" target="_blank">El sonido de la hierba al crecer </a><br />
<div style="color: white;">.</div>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com14tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-20663169724879308842011-05-23T16:22:00.001+02:002011-05-23T16:23:04.005+02:00Especial - Estamos con el Autismo 4Por cuarto año consecutivo tenemos a nuestra disposición un especial sobre Autismo gracias a la revista literaria <a href="http://ensentidofigurado.com/4%20esf.php" target="_blank">En sentido Figurado (ESF)</a>.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.slideshare.net/mamijul36/especial-estamos-con-el-autismo-4" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><img border="0" height="200" src="http://4.bp.blogspot.com/-a52qimerH6o/Tdpp8Rs0KWI/AAAAAAAACqg/IzMujNVUktI/s200/especial4.jpg" width="167" /></a></div>Una vez más Anabel (del blog La hierba al crecer y colaboradora de la revista), hizo un <a href="http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com/2011/03/esperando-vuestras-aportaciones-para-el.html" target="_blank">llamamiento</a> para que todo aquel que quisiese pudiera colaborar en este especial <a href="http://www.slideshare.net/mamijul36/especial-estamos-con-el-autismo-4" target="_blank">Estamos con el Autismo 4</a> donde tantos testimonios y reflexiones, cuentos y relatos muestran nuestras vivencias con el Autismo.<br />
Un año más ha resultado un trabajo estupendo gracias a un gran equipo de edición y gracias a cuantos hemos puesto nuestro granito de arena. Como en años anteriores abre la revista la ilustración de Miguel Gallardo.<br />
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Resulta como poco curioso y me hace feliz conocer a tanta gente que participa año tras año y ver reflejado en sus escritos como cada uno avanza en su vivencia y en su relación directa con el Autismo segun el tiempo. En ocasiones resulta más imporante leer entre líneas que el propio texto. Me alegro inmensamente de participar junto a ellos y compartir tantas cosas. <br />
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Aquí os dejo el enlace a los tres anteriores números.<br />
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<div style="text-align: center;"><a href="http://www.slideshare.net/mamijul36/especial-estamos-con-el-autismo1" target="_blank"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5334332529189030386" src="http://1.bp.blogspot.com/_JNM2BDAEwEw/SgdbLDwfifI/AAAAAAAABLk/a87WSOM65iE/s400/especial1.jpg" style="height: 90px; margin: 0px 6px 6px 0px; width: 90px;" title="Especial Estamos con el Autismo 1 -2008" /></a><a href="http://www.slideshare.net/mamijul36/especial-estamos-con-el-autismo-2" target="_blank"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5334332630478735090" src="http://2.bp.blogspot.com/_JNM2BDAEwEw/SgdbQ9F1xvI/AAAAAAAABLs/R-QPLfm21BM/s400/especial2.jpg" style="height: 90px; margin: 0px 6px 6px 0pt; width: 90px;" title="Especial Estamos con el Autismo 2 -2009" /></a><a href="http://www.slideshare.net/mamijul36/especial-estamos-con-el-autismo-3" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" target="_blank"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5468686717676055746" src="http://1.bp.blogspot.com/_JNM2BDAEwEw/S-StmGr6bMI/AAAAAAAABxk/iMqc74ZC9Hc/s200/especial3.jpg" style="cursor: pointer; height: 90px; margin: 0pt 6px 6px 0pt; width: 90px;" title="Especial Estamos con el Autismo 3 -2010" /></a></div><br />
Fuente: <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/2011/05/estamos-con-el-autismo-4.html" target="_blank">El sonido de la hierba al crecer</a><br />
<div style="color: white;">.</div>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com9tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-7350971249360717922011-05-14T00:02:00.016+02:002011-05-14T00:02:00.315+02:00Recordando a Javier Garza. Tres años después.Tres años desde que sentí que perdía algo. La primera persona que mencionó en mi vida la palabra "autismo" fallecía y con él se iba cierta sensación de protección que quería sentir.<br />
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Hoy en día y al igual que años anteriores me encantaría que Javier hubiera llegado a saber lo que supuso para mi conocerle y lo fuerte que me impulsó a ser. Me lo dejó bien claro desde el primer día, "es hora de actuar", basta de lamentaciones. Siempre estará en mis pensamientos y su recuerdo y mi agradecimiento sobrevivirá a cualquier blog o cualquier acto que pueda hacer personalmente por el autismo. <br />
<br />
Al igual <a href="http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com/2010/05/recordando-javier-garza-dos-anos.html" target="_blank">que el año pasado</a> le dedico mi texto para el <a href="http://ensentidofigurado.com/AUT-2011.pdf" target="_blank">Especial por el Autismo 4</a> (2011). Poco más puedo decir. Estoy convencida de que él no solo fue la primera pieza sino una fundamental para ser hoy como soy frente al autismo. <br />
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<span style="font-size: x-large;"><span style="color: #3d85c6;">Pieza a pieza. Gracias.</span></span> <br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=1182295772875863030" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="201" src="http://1.bp.blogspot.com/-D-gxchC9dhA/Tc2h8eJAcAI/AAAAAAAACqY/vSBfvzZwQj4/s320/199345_1718617256505_1570491447_31608344_4341709_n.jpg" width="198" /></a></div>“El autismo se identifica siempre con piezas de rompecabezas, las cuales representan la complejidad y los misterios del síndrome”. <br />
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Según pasan los años me doy cuenta de lo fuerte que me siento, de la seguridad que tengo en lo que creo, y una de las principales razones es la gente de la que me rodeo tanto física como virtualmente; personas estupendas, padres, profesionales, amigos, que me han hecho afrontar el autismo como nunca pensé llegar a hacerlo. No sabría cómo darles las gracias a todos ellos. Cada uno pone su pieza, algunos incluso muchas piezas, y juntos vamos formando un puzzle maravilloso en la vida de mi hijo. Cada pieza encaja casi a la perfección con la siguiente, y todo ello hace que su vida sea un poco más feliz cada día, y la mía aún más. <br />
<br />
Pero el mundo va más allá del mío propio y sé que hay muchas necesidades. Necesitamos más piezas que nos ayuden a mostrar y a echar por tierra tantos falsos mitos como se han asentado, piezas con nombres y apellidos comprometidas que entiendan la importancia de dar una visión real de lo que es. El autismo aún hoy en día está unido a una imagen siniestra, triste, “en su mundo”, ligada a cierta agresividad, a indiferencia y ligada incluso a retraso mental. Son los “raritos, tontitos, faltos de afectividad, tristes,inútiles” y blancos perfectos para acoso y burla… tantas cosas he leído y tantas que duelen… El dolor viene muchas veces de fuera más que de dentro. A mí lo que pasa en mi casa o en mi entorno no me duele. Lo que pasa más allá me indigna, me frustra, me pone triste. Se les ha tratado tantas veces como “deshechos” que nos niegan oportunidades para permitirles demostrar lo que saben y pueden hacer. Afortunadamente las cosas empiezan a cambiar y cada vez hay más personas implicadas en ayudarnos para que así sea. <br />
<br />
Reconozco que tengo suerte. Hay días que me siento afortunada, hay días que me siento egoísta. Egoísta por vivir tan bien, esa es la verdad. Y es que… me siento feliz, vivo feliz, soy feliz. Temo más a lo que nos rodea que a nuestras propias posibilidades.<br />
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Mi hijo tiene ya 5 años. Convivo con el autismo desde hace 3 y ya es "de la familia" pero no he dejado que sea el protagonista de nuestras vidas. Me lo propuse hace mucho y lo estoy consiguiendo. Sea como sea el futuro, lo sé, jamás dejaré que gane. Porque veo mil cosas más en mi hijo por encima de su síndrome. Y siempre, por encima de todo, será él, no lo que tiene. <br />
<br />
No está lejos el día que pensé que mi hijo no me quería y que era la peor madre del mundo. No está lejos, pero parece que hayan pasado siglos de aquello, porque ya no existe dolor.<br />
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No está lejos el día que pensé que mi hijo no sonreiría ni me miraría jamás, porque hace mucho que me regala las sonrisas más bonitas y sinceras que he visto en mi vida y la mirada más limpia y más profunda que me podían regalar. <br />
<br />
No está lejos el día que pensé que mi maternidad sería un infierno, pero hace mucho que entendí que mi amor por él estaba por encima de todo, incluso antes de que él me “viera”. <br />
<br />
Hace mucho que por él el dolor no existe, ni los llantos, ni los sueños perdidos. Tan sólo existen las dificultades y los retos, quizás sí algunos lloros pero por propio egoísmo. Pero con todo ello puedo convivir, puedo convivir con mis propios errores y mi propia existencia. <br />
<br />
Si me preguntan si el ser feliz y lo fácil van unidos, diré que no. El autismo no es fácil, pero no son incompatibles. Hay mucho desgaste, mucho esfuerzo y muchas complicaciones, muchas preguntas e incertidumbre, maldita incertidumbre, pero creo que la felicidad la lleva uno consigo mismo. Siempre mantendré que la visión positiva no depende del grado de autismo de un hijo, no depende de una discapacidad más severa o más leve, sino de nuestra actitud ante la vida. No existen peros, no valen comparaciones. Cada uno elige cómo quiere vivir su vida y qué quiere extraer de ella. <br />
<br />
Sería fácil dejarse caer, vivir entre lágrimas y compadecerse de uno mismo… ¿sería fácil? Para mí, no; no valgo para eso. No la quiero, ni por mí ni por él. Necesito mentirme a mí misma cuando hace falta para creer en lo que hago, aún sabiendo que cometo errores, creer en mí misma y en mi hijo aunque me invadan unas dudas que tan rápido como vienen les obligo a marcharse. No vivo en sueños, vivo la realidad que he elegido vivir. <br />
<br />
Me produce cierto rechazo cuando oigo o leo que somos madres y padres especiales y que tenemos una grandísima suerte por tener hijos igualmente especiales… no creo en esas palabras. Me llevan a intuir en ellas cierta autocompasión de la que no participo ni comparto. Nunca diré que he tenido la gran suerte de conocer el autismo. Lo he conocido y sí tengo la gran suerte de haber encontrado un equilibrio; me ha aportado mucho, me ha hecho crecer y aprender mucho, pero no lo habría elegido jamás como primera opción. <br />
<br />
Si me diesen a elegir firmaría ahora mismo por una vida como la que soñé, sin discapacidades que limitan la autonomía y de las que depende en gran medida el futuro de mi hijo, que le restan oportunidades y que le implica un rechazo por parte de la sociedad y cierto abandono por parte de las instituciones así como vulneración de sus derechoshumanos, empezando en el ámbito la educación. Nunca elegiría algo que le hiciese daño, y sé que en su vida, en la nuestra en común, y cuando yo ya no esté, no tendrá las mismas oportunidades que los demás. Y eso duele. A un padre le duele. Su futuro sin nosotros nos duele. <br />
<br />
Soy especial porque para mi hijo soy la mejor madre del mundo, por nada más, y soy especial para él, para nadie más. Me siento especial porque he tenido la suerte de ser madre, y de tenerle a mi lado día a día durante estos 5 años. Quisiera vivir eternamente, quisiera no morir antes que él. Quisiera vivir el dolor más desgarrador de mi vida, el perderle, antes que saber que no habrá alguien que le quiera como se merece hasta el último día de su vida cuando yo no esté. Quisiera saber que nunca jamás le faltará el cariño sincero de alguien que le haga feliz. Quisiera vivir ese dolor y después morir de amor. <br />
<br />
Siempre mantendré que mi hijo y yo somos capaces de hacer cualquier cosa, hasta que alguien me demuestre lo contrario. Posiblemente hubiera llegado a esta conclusión sola, pero la verdad es que me ha sido mucho más fácil con cada pieza de nuestro puzzle. Gracias a todos ellos, gracias por abrirme los ojos cuando ha hecho falta, gracias por estar cuando lo necesitaba y cuando no también, gracias por enseñarme tanto y por reñirme tanto cuando lo he merecido. Gracias a esas piezas que sí que me han hecho sentirme especial. Gracias por hacer que la vida de mi hijo sea cada día un poco más feliz.<br />
<span style="color: white;">..</span>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-27081424242297641032011-04-16T03:32:00.000+02:002011-04-16T03:32:45.977+02:00Por Unai y por todas las personas con autismo. Video "Día Mundial para la Concienciación del Autismo"Ana Cortijo es una madre que, como tantas otras, lucha cada día por conseguir que su hijo pueda tener los mismos derechos que el resto de los niños. Esta lucha resulta agotadora, pero madres como Ana, han sido forjadas en el crisol de la esperanza, siendo por tanto incólumes al desánimo, al cansancio, en resumen, a todo.<br />
Ana ha preparado este bonito y emotivo vídeo, en un homenaje a su hijo Unai, y a los hijos de todas las madres que comparten la misma lucha. La lucha por los derechos inalienables de todos los niños. Derechos que a veces, parecen olvidarse. No hay mayor fuerza que el amor de una madre.<br />
Disfrutad del vídeo.<br />
Fuente <a href="http://autismodiario.org/2011/04/05/unai-es-la-chispa-de-mi-vida-%C2%A1va-por-ti/" target="_blank">AutismoDiario</a><br />
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Como dice <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/2011/04/va-por-unai-y-por-todas-las-personas.html" target="_blank">Anabel</a> "cada frase es una afirmación contra los mitos del autismo, cada palabra es una reivindicación por sus derechos".<br />
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<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="430" src="http://www.youtube.com/embed/rMYa-t1fMfk?fs=1" width="560"></iframe></div><div style="color: white; text-align: center;">.</div>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-21504178222075798942011-04-16T03:04:00.000+02:002011-04-16T03:04:33.714+02:00Dar visibilidad al autismoLos niños con autismo son muy diferentes unos de otros, aunque compartan algunas alteraciones y comportamientos que, en mayor o menor medida, dificultan su comunicación con los demás y su inclusión en el mundo que les rodea. Pero el esfuerzo de las familias y los recursos terapéuticos y pedagógicos peden ayudar al desarrollo personal de estos pequeños y a su integración social. Es una apuesta diaria en la que se juegan múltiples cartas, y cada avance es fruto de mucho trabajo y supone todo un triunfo que la sociedad debe saber apreciar.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=1182295772875863030" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="213" src="http://1.bp.blogspot.com/-u88goMzUBo4/Tajj6GNwImI/AAAAAAAACqM/gHhCu2FY8kk/s320/22793.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Teo besando a su madre Maya antes de entrar en clase</td></tr>
</tbody></table><b><span style="color: orange;">TEO</span></b> - Cuando va a algún sitio lleva con él un pequeño álbum: “Son fotos, que vamos renovando, con sus escenas queridas, su familia, su casa, su habitación, en la piscina, en bicicleta… Para él es como un tranquilizante”, explica su madre, que añade, orgullosa: “Está aprendiendo a reconocer emociones en pictogramas: llorar, reír, estar triste, enfadado”.<br />
<br />
<b><span style="color: #3d85c6;">QUIQUE</span></b>, de Sevilla, también se tranquiliza y se organiza cuando se le explica la secuencia de actividades que va a realizar mediante pictogramas. En su caso, además, “tiene una peculiar habilidad para dibujar; sus dibujos son literales, los hace como si estuviera calcando, y al tener ese talento, muchas veces hace sus propios pictogramas”, cuenta el padre.<br />
<br />
<b><span style="color: magenta;">SARA</span></b>, de cinco años, no habla, por lo que su interacción es limitada. Pero cuando tiene ganas de ir al parque, coge la tableta iPad de su padre, la pone en marcha, busca en el apartado de fotos y, cuando encuentra la del tobogán, la enseña a sus padres. Mensaje recibido. Los padres de la pequeña, Susana Vila y Francesc Sistach, trabajan en el sector de la informática y las telecomunicaciones y saben que esto es el futuro. <br />
<br />
“Las tabletas, o los iPhone –dicen–, tan visuales y táctiles, encajan muy bien con sus capacidades –los niños con autismo suelen ser poco verbales, muy buenos visualmente– y se están convirtiendo en una herramienta excelente para su ocio, pero también como dispositivo de comunicación. <b><span style="color: magenta;">SARA</span></b> está encantada con el iPad, y cualquier cosa basada en él es más aceptada e implica automáticamente más motivación”. Cada día aparecen nuevas aplicaciones específicas para el autismo, como imágenes que reflejan una secuencia de actividades y que se pueden personalizar para hacer rutinas para cada niño.<br />
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La Fundación Doctor Carlos Eloseguide la policlínica Gipuzkoa y la Fundación Orange han desarrollado el programa de software e-Minzta (habla electrónica, en euskera), que se podrá descargar gratuitamente, en castellano o en vasco, desde el portal de la Fundación Orange en los próximos meses. Se basa en las ayudas visuales y el uso de tecnologías táctil y multimedia.<br />
Con los apoyos adecuados, la inclusión social mejora la calidad de vida de las personas con TEA y además incrementa sus capacidades de adaptación y desarrollo personal. Pero ¿está preparada la sociedad que les rodea? La madre de <b><span style="color: lime;">JOANES</span><span style="color: #38761d;"></span></b> lo resume así: “La palabra autismo sigue siendo algo exótico y un tanto desconocido. En muchas ocasiones nos dicen: ‘Pero si no se le nota en la cara’. Resulta agotador dar explicaciones continuamente”.<br />
<br />
El colegio es el primer lugar de convivencia de los niños fuera del ámbito familiar. La psicóloga Ruth Vidriales, de la Confederación Autismo España, asegura que “facilitar la inclusión social y escolar es una cuestión que se relaciona con los derechos fundamentales del niño con autismo”. “Y los beneficios son recíprocos –agrega–; por una parte, el niño disfruta de las oportunidades, tanto en el aprendizaje académico como en otros menos formales pero necesarios, como las habilidades sociales, de comunicación o de autonomía personal. Por otro lado, la inclusión favorece la sensibilización del entorno educativo y social y la valoración de los puntos fuertes de las personas con autismo”.<br />
<br />
Neus Payerol, que preside la asociación Aprenem, que lucha por la inclusión en todos los ámbitos sociales, y también en la escuela, explica: “Mi hijo siempre tendrá autismo; si no pudiera ir a una escuela ordinaria, ¿cómo podría ser aceptado después en la sociedad? Sus compañeros de clase son también los adultos del futuro, que tendrán empresas, negocios, colegas de trabajo..., que así también asumen la diversidad como algo natural”.<br />
“Se ha avanzado mucho en la inclusión escolar de los niños discapacitados físicos, pero la discapacidad psíquica no se acaba de entender”, opina la madre de <b><span style="color: magenta;">SARA</span></b>, que tiene otros dos hijos mayores. <b><span style="color: orange;">TEO</span></b>, que tiene un hermanito de un año, acude a una escuela convencional. Su madre se lamenta de que la falta de recursos y de formación derive en una atención inadecuada: “No entiendo por qué los ciegos tienen un lenguaje adaptado y los sordos también, por qué hay rampas para las sillas de ruedas, y en cambio yo tengo que pedir por favor que le adapten visualmente las actividades”.<br />
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<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-77iO4kHHjrg/TajnXn9GdjI/AAAAAAAACqQ/C6mraLG639w/s1600/untitled.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="213" src="http://4.bp.blogspot.com/-77iO4kHHjrg/TajnXn9GdjI/AAAAAAAACqQ/C6mraLG639w/s320/untitled.bmp" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Luis compra las golosinas que más le gustan </td></tr>
</tbody></table><b><span style="color: #cc0000;">LUIS</span></b> asiste al colegio madrileño de educación especial Aucavi (autismo calidad de vida), y allí está aprendiendo a leer, a escribir y a sumar y además, como recalca su madre, “a moverse en sociedad y a que su comportamiento sea óptimo, fuera del cole”. Un día a la semana, baja al recreo con niños sin discapacidades del colegio de al lado. “Ahí se trabaja la interacción social con desconocidos. En los momentos de juego compartido se le anima y enseña a ser pícaro o incluso tramposillo para que aprenda ciertas destrezas acordes con los niños de su edad”, señala la madre. La mayoría de los niños con autismo no comprende las frases con doble sentido o metafóricas, ni las medias verdades ni la malicia.<br />
<br />
La madre está especialmente contenta con este centro si recuerda cómo comenzó su hijo en una escuela ordinaria: “Empezó en el colegio donde teníamos ilusión que estudiara y lo echaron con tres años. Y miraban mal a sus hermanas por si era contagioso”.<br />
<br />
Superar prejuicios y normalizar la relación social es un gran trabajo pendiente. La asociación de padres de su escuela ha permitido que una terapeuta acompañe a <b><span style="color: orange;">TEO</span></b> durante la actividad extraescolar de tambor, para adaptarla al pequeño cuando sea necesario. Resultado: el niño es de los más obedientes, y eso que el barullo invita a ser travieso.<br />
<br />
Los gemelos <b><span style="color: #0b5394;">PAU Y JAUME</span></b> van también a una escuela pública ordinaria que les ha dado mucho apoyo. Sus padres hablan con conocimiento de causa porque son maestros de primaria y saben lo que es trabajar en un aula llena de niños y con escasos recursos. “Pero la maestra, cuando ha visto que algo iba mal, nos ha preguntado qué podía hacer, ha permitido que tenga un terapeuta en clase…”, explican. Eso se valora mucho, porque, añaden, “la falta de recursos y de formación provoca la sensación de que los profesores no hacen caso. No puede ser que todo dependa de la buena voluntad de una persona”.<br />
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<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-T2hlCDBlEPc/TajnrOqdAKI/AAAAAAAACqU/OirejtnEcik/s1600/untitled.bmp" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="213" src="http://4.bp.blogspot.com/-T2hlCDBlEPc/TajnrOqdAKI/AAAAAAAACqU/OirejtnEcik/s320/untitled.bmp" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><div class="caixa_filets"><div class="fons_peuimg"><span lang="ES"> Joanes consulta su pizarra <i>agenda de la semana con las <br />
actividades mediante pictogramas, fotos...;le ayuda a organizarse</i></span></div></div></td></tr>
</tbody></table><b><span style="color: lime;">JOANES</span></b> acude a una escuela convencional con una auxiliar que lo acompaña en clase y en el comedor. Está aprendiendo a leer y sabe contar hasta cincuenta, pero no tiene noción de cantidad. Va feliz al cole, y sus compañeros juegan con él a juegos simples que no obedezcan a normas porque él no las entiende. Por ejemplo, no entiende las del fútbol. Pero sus padres se muestran rotundos: “Él merece su oportunidad y, con los apoyos adecuados, es capaz de aprender, respetando su ritmo”. <br />
<br />
<b><span style="color: #3d85c6;">QUIQUE</span></b> fue de los primeros en usar los servicios que creó la asociación Autismo Sevilla, fue uno de los primeros alumnos del colegio de educación especial Ángel Rivière, abierto por la entidad. Tiene un hermano tres años menor que, como dice su madre, es su mejor terapeuta: “A veces lo entiende mejor que nosotros”. <br />
<br />
<b><span style="color: #3d85c6;">QUIQUE</span></b> está en la adolescencia. Le encanta escuchar música con sus auriculares; ha descubierto que puede ver fragmentos de películas en YouTube que sus padres le dejan ver con control..., poco a poco intentan que se abra al mundo adulto. “La adolescencia –explican– suele ser una etapa especialmente difícil en las personas con autismo. La rabia y la rebeldía de esa edad son muy duras en estos casos porque no encuentran estrategias para canalizarlas”. Por eso, su hijo practica deporte todos los días. “Son actividades muy físicas que le permiten descargar energía, aprender y disfrutar de lo aprendido en entornos comunitarios”, dice el padre. Además de nadar, una de las que más gustan al adolescente es el atletismo, y colabora preparando el material y dibujando él mismo la secuencia de la actividad.<br />
<br />
<b><span style="color: #bf9000;">JOEL</span></b> empezará en el instituto el próximo curso y también iniciará el camino hacia la edad adulta. Su madre lo sabe: “Soy consciente de que la distancia aumentará, porque la relación con los adolescentes es otra. Pero sus amigos están acostumbrados a estar con él y lo respetan. Y Joel sabe que es diferente y lo acepta”.<br />
<br />
Visto en <a href="http://www.facebook.com/pages/Aspau/223092593115">ASPAU</a><br />
Fuente: <a href="http://www.magazinedigital.com/reportajes/los_reportajes_de_la_semana/reportaje/cnt_id/5957/pageID/2">Magazine</a> <br />
<span style="color: white;">.</span>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-33750855380293539802011-04-16T02:22:00.001+02:002011-04-16T02:23:33.247+02:00Historias de la neurociencia: Los árboles y el bosqueTEMPLE GRANDIN es una mujer interesante. Es doctora en ciencias de los animales y profesora de la Universidad del Estado de Colorado. Tiene <a href="http://www.templegrandin.com/templehome.html" target="_blank">su página web propia</a> y ha inventado una máquina para abrazar, que se usa para calmar tanto a animales estresados como a personas hipersensibles. En 2010 fue elegida por la <a href="http://www.time.com/time/specials/packages/article/0,28804,1984685_1984949_1985222,00.html" target="_blank">revista Time</a> como una de las 100 personas más influyentes del planeta, en la categoría “Héroes”. Ella protagoniza un capítulo en el libro de Oliver Sacks “Un antropólogo en Marte”, de hecho fue ella quien le proporcionó el título del libro hablando sobre cómo se sentía entra la gente que le rodeaba. Además, es consultora de McDonalds y Burger King, entre otras empresas, y se ha hecho una película sobre su vida que ganó siete premios Emmy. Y tiene autismo.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 0em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-boFyk8BDqyQ/TajfWmGUYRI/AAAAAAAACp4/0FxKDjdy2XI/s1600/temple_ganado.jpg" /></a></div>Temple Grandin está en el extremo más favorable de eso que llamamos los Trastornos del Espectro Autista (no tiene discapacidad intelectual, habla correctamente) pero nos ayuda a ver el mundo desde los ojos de alguien que tiene autismo y al mismo tiempo impulsa la mejora de la educación, el tratamiento, la concienciación y la mirada social sobre las personas que tienen autismo. También es una persona respetada a nivel mundial sobre el bienestar de los animales y el uso humano de la cabaña ganadera. Ojalá haya más personas como ella, gente que nos hacen ver que es mucho lo que debemos a las personas con autismo y lo que ellos pueden contribuir a nuestra sociedad, que es también la suya. Su autobiografía, publicada en 1986 fue un auténtico aldabonazo sobre las conciencias, derribando numerosos estereotipos. Ya no era solo cómo veíamos las personas normotípicas a las que tienen autismo. Por primera vez, nos devolvían la mirada, nos decían cómo se sentían y cómo les hacíamos sentir, qué significaba el autismo para ellos y que esperaban de nosotros. En este sentido, una de las cosas que han surgido en los últimos años entre personas con autismo de alto funcionamiento, ese extremo favorable de los TEA, es no considerarse discapacitados sino distintos, con algunas desventajas pero también con algunas ventajas sobre la población “normal”.<br />
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Las personas con autismo, entre otros problemas, tienen dificultades para establecer categorías, para extraer generalidades a partir de datos inconexos. No tienen capacidad de abstracción y pueden manejar un listado interminable y desestructurado de detalles, resultándoles difícil separar lo importante de lo accesorio. No usan categorías genéricas sino una panoplia de particularidades, una lista de objetos individuales. Grandin escribía: “mi concepto de barco está unido a cada uno del que he sabido. Hay un Queen Mary y un Titanic pero no un ‘barco’ genérico”. Por así decirlo, los árboles no les dejan ver el bosque, sino que verían una sucesión de árboles, cada uno diferente, independiente, único y no una comunidad vegetal.<br />
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En su relato “Funes el memorioso” escrito en 1942, un año antes de que se describiera el autismo por primera vez por Leo Kanner, Jorge Luis Borges cuenta de su protagonista “No sólo le costaba comprender que el símbolo genérico perro abarcara tantos individuos dispares de diversos tamaños y diversa forma; le molestaba que el perro de las tres y catorce (visto de perfil) tuviera el mismo nombre que el perro de las tres y cuarto (visto de frente).” Es llamativamente parecido a lo que estoy contando.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 0em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-TGBCO7A_zlY/TajfoNhhxJI/AAAAAAAACp8/VTSaw96nRG4/s1600/forest_of_trees-300x198.jpg" /></a></div>La ventaja de ver los árboles y no ver el bosque es que pueden ser muy buenos viendo los árboles. La empresa danesa Specialisterne, fundada por el padre de un chico con autismo y dedicada a la informática y las tecnologías de la comunicación decidió aprovechar algunas características de las personas con autismo, como la memoria y la atención a los detalles, consiguiendo unos saneados beneficios. La empresa tiene 48 empleados, 38 de los cuales tienen autismo. Michelle Dawson, una investigadora canadiense de la Universidad de Montreal, dedicada a la neurociencia cognitiva y afectada también de autismo se enfrentaba a la idea de que las personas con autismo valgan para ese tipo de actividad, temiendo que puedan ser vistos como robots metiendo datos en ordenadores, comentaba: “Decir qué tipo de trabajo es apropiado para una persona con autismo es cómo preguntar qué tipo de trabajo es apropiado para una mujer.”<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 0em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/--L9rW6ckBXc/TajgTIcKCvI/AAAAAAAACqI/BE65lz8Wy1E/s1600/temple1.jpg" /></a></div>A algunos profesionales dedicados al autismo y a bastantes padres les preocupa esa imagen positiva porque piensan que puede ir en detrimento de los programas y apoyos sociales que necesitan. Un padre que tenga un hijo que no puede alimentarse por su cuenta ni usar el servicio solo puede enojarse cuando oye a alguien decir que el autismo puede ser una condición ventajosa. Pero otro padre, cansado solo de oír noticias negativas, desfavorables, sobre la realidad y las perspectivas de su hijo, puede agradecer un poco de aire distinto, una nueva mirada, una puesta en valor de algo sobre lo que todavía tenemos tantos interrogantes. Temple Grandin dio una conferencia en Long Beach, California, en febrero de 2010. En esa zona, llena de los “raritos” que han desarrollado la industria informática hasta límites impensables, dijo que Silicon Valley no existiría sin el autismo y que la propia sala llena de gente que había ido a escucharla, estaba probablemente repleta de “genética del autismo”. La charla de Grandin se titulaba “El mundo necesita todo tipo de mentes”. Tiene toda la razón.<br />
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Visto en: <a href="http://www.facebook.com/profile.php?id=1570491447#%21/pages/Aspau/223092593115" target="_blank">ASPAU</a><br />
Fuente: <a href="http://jralonso.es/2011/04/14/historias-de-la-neurociencia-los-arboles-y-el-bosque/" target="_blank">UniDiversidad. Observaciones y pensamientos. </a><br />
<span style="color: white;">.</span>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-50132954061669438712011-04-16T02:04:00.000+02:002011-04-16T02:04:17.065+02:00Aumento de los casos de autismo: medio explicado<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="149" src="http://1.bp.blogspot.com/-Uv_K9Emhf2E/TajcV_h22yI/AAAAAAAACpo/nSVlVKAfo-g/s200/autism_cartel.jpg" width="200" /></a></div>Uno de los muchos temas importantes y de los que todavía no sabemos la respuesta en el autismo es el sorprendente aumento del número de casos en los últimos años. En muchos países desarrollados, el número de niños diagnosticados con un Trastorno del Espectro Autista (TEA) se ha multiplicado en las últimas dos décadas. En los famosos Center for Disease Control de Atlanta, el número estimado de casos de TEA ha pasado de 1 en cada 2.500 nacimientos vivos (en la década de los 1990) a uno de cada 150. A finales de 2009, los últimos datos del National Institute of Mental Health señalaban que uno de cada 110 niños desarrollaría un TEA, algo asombroso y tremendamente preocupante.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="272" src="http://3.bp.blogspot.com/-KQJGLdJ3XWk/TajcaK0TRyI/AAAAAAAACps/5pRnq57TqwM/s400/prevalence-graph11-1024x697.jpg" width="400" /></a></div><br />
Peter Bearman de la Facultad de Artes y Ciencias de la Universidad de Columbia (Nueva York, EEUU) y otros colegas han trabajado para intentar dar una explicación a este fenómeno de proporciones epidémicas. Lo curioso del caso es que Bearman es un sociólogo y ha identificado tres factores que serían, al menos en parte, la explicación a ese aumento tan llamativo:<br />
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<span style="color: orange;">1) Mejor diagnóstico.</span> Parece ser el motivo principal. Bearman y su grupo estudiaron los historiales médicos de 7.000 niños que habían sido diagnosticados con TEA en California desde 1987. En un 10%, el primer diagnóstico fue discapacidad intelectual, lo que antes llamábamos retraso mental. Desde ese año, los criterios de diagnóstico de los TEA en California se habían ampliado (por ejemplo incluyendo en el TEA el síndrome de Asperger y el PDD/NOS) y Bearman y su colega Marissa King estimaron que los cambios en los criterios diagnósticos identificaron unos 5.000 casos extra de TEA entre 1993 y 2005, o en porcentaje, un 26% del incremento en los registros durante ese período. En otras palabras, una cuarta parte de los niños que ahora son diagnosticados con TEA, no lo habrían sido hace unos años. Un estudio parecido por Hertz-Picciotto y Selwiche encontró que “tres artefactos, menor edad de diagnóstico, cambios en los criterios e inclusión de casos leves·, suponían un tercio del incremento en el número de casos en California.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-UOKKJY7M0ZE/TajciOm0P-I/AAAAAAAACpw/AaFNZTNnKcA/s1600/autismo.jpg" /></a></div><span style="color: orange;">2) Mayor conciencia social.</span> Los padres, las familias , los pediatras y los maestros son más conscientes de qué es el autismo y cómo se identifica, por lo que es más fácil que los padres busquen un diagnóstico correcto cuando notan algo raro y es más probable también que los pediatras o los médicos de familia puedan identificar un caso leve de TEA o derivarlo a un especialista que lo haga. Un dato significativo es que los niños de familias de buen nivel socioeconómico tenían más probabilidad de ser diagnosticados con un TEA que los de clase baja.<br />
Se pensaba que era debido al mejor nivel educativo y la mayor concienciación de los padres, que navegaban mejor el sistema sanitario y no se conformaban con “cualquier ” diagnóstico. Ese factor “económico” ha desaparecido en los últimos estudios epidemiológicos sugiriendo que ahora sí se identifican todos los niños con TEA.<br />
Bearman y Ka-Yuet Liu cuantificaron este efecto. Primero estimaron cuánto aumentaban las probabilidades de que un niño fuera diagnosticado con TEA si vivía cerca de otro niño que había recibido el mismo tipo de diagnóstico. Entonces colocaron en un mapa todas las direcciones de los niños con y sin autismo de California para calcular cuántos niños habían crecido cerca de un niño diagnosticado con TEA. De esta manera pudieron calcular la fracción de casos extra que se habían diagnosticado como resultado de la interacción social entre las familias. Esta figura explicaba, según ellos, un 16% más del aumento de casos.<br />
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<span style="color: orange;">3) Padres de mayor edad.</span> En California, como en España, la parejas están teniendo hijos a edades más avanzadas que hace unos años. Puesto que existe un sustrato genético en el autismo y los errores genéticos se acumulan con la edad, existen más probabilidades de que los padres “añosos” transmitan cualquier trastorno genético a los hijos. De nuevo, King, Fountain, Dakhlallah y Bearman estimaron que la mayor edad de los padres en el momento del embarazo podía explicar un 11% del aumento de los casos de TEA.<br />
Si sumamos los porcentajes presentados por el equipo de Bearman 26+16+11= 53%. Estos factores, por tanto, explicaban la mitad de los casos “extra”. ¿Y la otra mitad? No lo sabemos. Las vacunas, que se presentaron como un posible culpable, han quedado descartadas. Se ha visto que si el intervalo entre dos partos es bajo, menos de un año, se triplica el riesgo de un TEA en el segundo hermano. No sabemos todavía la explicación, pero puede ser debida a un agotamiento en el primer parto de las reservas de algún elemento o molécula esencial como el ácido fólico o el hierro.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-GQnFcL73IcY/Tajco0OcgCI/AAAAAAAACp0/FnW8fxV76g8/s1600/embarazo.jpg" /></a></div>También se han planteado distintas causas ambientales y contaminantes pero ninguna ha sido probada. Cuando se abandonó la terrible y estúpida idea de que el autismo era causado por una mala atención de los padres a sus hijos también provocó un aumento de casos: pues tanto los médicos como los padres estaban más dispuestos a buscar y aceptar un diagnóstico que no llevaba una carga añadida de culpabilidad. Es posible que estos factores sociales también expliquen un porcentaje del aumento de casos.<br />
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Bearman comprobó que existen “agrupaciones”, zonas con un número mucho más alto de casos de TEA o directamente, de autismo. Eso indica que lo que cause el aumento no es una variable global, algo que afecte por igual a todos los niños y al mismo tiempo, hace pensar si en esas regiones existe algún factor toxicológico, un virus que se transmita a las mujeres embarazadas, algo que explique esos casos. Incluso puede que no sea un problema de esta generación, sino de la generación anterior, algo que afectó a sus padres cuando eran fetos y que ahora sale a la realidad. O quizá es solo ese traslado de información, de concienciación de padres a padres. Y aun así nos quedamos con la desagradable sensación de que algo se nos escapa, que nos falta algún factor en la ecuación para tener claro qué es lo que está pasando, pero eso no nos debe hacer creer cualquier explicación, como de forma alocada y no comprobada se ha producido ya varias veces en la historia del autismo.<br />
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Fuente: <a href="http://jralonso.es/2011/04/04/aumento-de-los-casos-de-autismo-medio-explicado/?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+jralonso+%28UniDiversidad.+El+blog+de+Jos%C3%A9+R.+Alonso.%29" target="_blank">Unidiversidad. Observaciones y pebsamientos. El blog personal de J.R.Alonso</a><br />
<i>Gracias Pamela ;)</i><br />
<div style="color: white;">.</div>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-34303391631769378382011-04-16T01:46:00.002+02:002011-04-16T01:48:14.902+02:00La inclusión social es la manera más eficaz de reducir los costes de la discapacidad<i>Nathalie Domínguez. FOTO: Jorge Villa / Madrid- 22/03/2011 Fuente:"Solidaridad Digital"</i><br />
<i>Beatriz Martínez Ríos, investigadora galardonada por su estudio sobre los costes extraordinarios de la discapacidad</i><br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=1182295772875863030&postID=3430339163176937838" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 0em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-CY2L1fsr7D4/TajX61vw5qI/AAAAAAAACpk/Pd6AU1Oq2mA/s1600/beatrizmartinezrios.jpg" /></a></div>El jurado del III Premio Cermi de Discapacidad y Derechos Humanos 2010-2011 no tenía ninguna duda: el trabajo de investigación "Aproximación a los costes extraordinarios de la discapacidad y su contribución a la pobreza desde un enfoque basado en los Derechos Humanos", elaborado por la investigadora Beatriz Martínez, destaca por "su rigor metodológico, la profundidad del análisis, su solvencia y la valiosa utilidad del enfoque económico, que abre un camino de investigación hacia el futuro de esencial interés para el desarrollo de las políticas de promoción de los derechos de las personas con discapacidad en el contexto mundial”. Entrevistamos a su autora.<br />
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<div style="color: orange;">¿Cuál es la principal conclusión de su estudio?</div>Las personas con discapacidad asumen unos costes económicos extraordinarios en su vida diaria que incluyen, entre otros, aquellos derivados de los gastos médicos, la utilización de servicios o equipos especializados, los emanados de la necesidad de contar con asistencia personal, o los costes de oportunidad, en la mayoría de las ocasiones intangibles, derivados de la imposibilidad de participar en la sociedad por su falta de accesibilidad.<br />
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Cuando estos costes no son cubiertos la calidad de vida de las personas con discapacidad disminuye. La desventaja económica que la existencia de estos costes genera se traduce en muchas ocasiones en exclusión social, en pobreza, y en definitiva, en una falta de libertad que conduce a las personas con discapacidad a no poder disfrutar de sus derechos humanos en igualdad de condiciones con los demás. Esta situación, aparentemente de importancia insignificante, en países pobres, puede implicar la falta de acceso a sus derechos fundamentales como son el derecho al agua, o al alimento, entre otros, e incluso, su falta de cobertura en algunas ocasiones puede llevar a la muerte a la persona con discapacidad.<br />
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Los estudios sobre pobreza demuestran que los costes de la discapacidad no se pueden reducir solamente mediante el aumento de los ingresos, sino que resulta necesario fomentar además el desarrollo de políticas dirigidas a eliminar las barreras a las que las personas con discapacidad se enfrentan en su proceso de inclusión en la sociedad, barreras como las psicológicas, las físicas, las de acceso a la información, etc., y en general, todas aquellas que no permiten su participación como miembros activos de la sociedad en todas sus esferas (la vida política, la educación, el empleo, y el ocio, entre otras).<br />
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A este respecto se puede concluir en que la inclusión social es la manera más eficaz de reducir los costes de la discapacidad. Una inclusión efectiva requiere la transversalización de la discapacidad en la legislación, en el desarrollo de políticas y en la puesta en marcha de programas y acciones desde la concepción de las mismas, permitiendo la participación de las personas con discapacidad desde el inicio del proceso regulador.<br />
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<div style="color: orange;">¿El impacto económico que soportan las familias con algún miembro con discapacidad está en función del tipo de discapacidad?</div>Sí, la naturaleza de los costes depende del tipo de discapacidad. Los estudios revisados adjudican distintos valores a los costes económicos según el tipo de discapacidad, y estos tienen un impacto económico que se extiende a los familiares u otras personas de su entorno que las asisten, y que en muchas ocasiones son mujeres. Esta dedicación supone tener que renunciar a otras actividades como pueden ser la realización de un empleo, la asistencia a programas de formación, o simplemente el acceso a una vida social más activa. A este respecto la no cobertura de los costes extraordinarios genera pobreza.<br />
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Sin embargo, aunque el impacto económico está en función del tipo de discapacidad también lo está en función de otros factores importantes como son la severidad de la discapacidad, la edad, el sexo, la situación socioeconómica, la composición del hogar, el ámbito geográfico y otros factores personales. Al evaluar el impacto económico de la discapacidad es esencial tener en cuenta todos estos factores de manera interseccional, puesto que todos ellos se refuerzan, y de forma integral, nos hablarán verdaderamente de la situación de pobreza en la que puede encontrarse la familia.<br />
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<div style="color: orange;">¿Cuál es la principal causa de los gastos: adaptación de la vivienda, gastos ortoprotésicos,…?</div>No existe una causa principal, las causas son tan heterogéneas como las personas, si bien éstas se pueden agrupar por tipos de discapacidad. Digamos, más bien, que los costes aparecen como consecuencia de la vulneración de los derechos de las personas con discapacidad, o también, que cuando los costes extraordinarios no son cubiertos la persona se encuentra en una situación de desigualdad con respecto a las demás. Por ejemplo, si una persona con discapacidad física no puede salir de su casa por la existencia de barreras arquitectónicas se encontrará excluida de la sociedad y su participación se verá mermada con la consiguiente pérdida por parte de la sociedad de su potencialidad y la aparición de costes extraordinarios.<br />
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<div style="color: orange;">¿El desempleo en las personas con discapacidad es la principal causa de pobreza en este colectivo o hay otros factores no tangibles?</div>El desempleo es una causa fundamental ya que supone una pérdida de ganancias que se traduce en un coste de oportunidad para la persona desempleada y una disminución de su nivel de vida. Esta situación repercute en la sociedad que aumenta el gasto social en pensiones. Sin embargo, el paradigma debe cambiar y las personas con discapacidad deben verse como generadoras de riqueza, personas en las que hay que invertir para que puedan contribuir a la creación de recursos. Invirtiendo en la reducción de los costes extraordinarios de la discapacidad, éstas podrán desarrollar su potencial y capacidades plenamente, incluyéndose de manera activa en el mercado laboral.<br />
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Hay que concienciar a los gobiernos de que el coste de la no inclusión y de la injusticia social es muy alto. Invertir en el empleo de las personas con discapacidad es invertir en la sociedad, pero para ello es necesario trabajar para crear sociedades inclusivas y abiertas a la diversidad.<br />
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<div style="color: orange;">Si la Estrategia Europea 2020 se propone reducir la pobreza en 20 millones de europeos, ¿no habría que empezar por las personas con discapacidad?</div>Por supuesto, teniendo en cuenta que existen 65 millones de mujeres y hombres con discapacidad en Europa y, que según estudios recientes, más de la mitad de las personas con discapacidad viven en una situación de pobreza relativa cuando se contabilizan los costes extraordinarios que soportan, es fundamental considerar a las personas con discapacidad como una población diana sobre la que hay que incidir para que nos salgan las cuentas.<br />
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Además, según las teorías económicas, para conseguir un crecimiento económico sostenible es necesario reducir la desigualdad, y por tanto es esencial trabajar con los sectores más pobres, entre los que se encuentran los hombres y más aún las mujeres con discapacidad. Son necesarias unas condiciones económicas que cubran los costes extraordinarios de la discapacidad, permitiendo la participación de todos los actores, incluidas las personas con discapacidad, en los sistemas de producción y consumo para que exista un crecimiento sostenible e igualitario de manera que la cohesión social sea una realidad. Es decir, que la riqueza producida se reparta equitativamente entre los ciudadanos sin que existan situaciones en las que ésta quede monopolizada por un sector reducido de la población.<br />
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<div style="color: orange;">¿Cómo se puede trabajar para reducir la pobreza de las personas con discapacidad a través de las políticas de cooperación para el desarrollo?</div>La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad es el primer tratado de derechos humanos que establece que la cooperación internacional debe utilizarse como una herramienta fundamental para conseguir la conquista de los derechos humanos por parte de las personas con discapacidad. Para ello, es fundamental que España, como país que ha ratificado la Convención, establezca los mismos estándares y exigencias en su política nacional que en su política internacional.<br />
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Si se quiere lograr un avance en la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio es necesario que se tengan en cuenta los derechos de las personas con discapacidad en las políticas de desarrollo y que la discapacidad se transversalice en todas las acciones que se lleven a cabo siempre desde un enfoque basado en los derechos humanos. Esta situación tendría un efecto catalizador y repercutiría en muchas personas con discapacidad que viven en situación de pobreza. Para ello, es fundamental que las organizaciones de personas con discapacidad también sean consultadas en el diseño, desarrollo y evaluación de estas políticas para que sean inclusivas.<br />
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Fuente: <a href="http://apnabi.blogspot.com/2011/03/la-inclusion-social-es-la-manera-mas.html" target="_blank">APNABI</a> <br />
<div style="color: white;">.</div>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-27102689821447229482011-04-16T01:40:00.001+02:002011-04-16T04:08:47.803+02:00¿Pueden los niños con TEA mentir?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 0em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://1.bp.blogspot.com/-qANBNqpIe5A/TajWlPcV47I/AAAAAAAACpc/FuEO3C_cpew/s200/mentira.png" width="200" /></a></div>El propósito del presente estudio fue doble: (a) explorar la propensión y la habilidad de los niños con TEA a contar mentiras antisociales y/o piadosas (white lies) en un entorno experimental, y (b) explorar la relación entre la capacidad de decir mentiras y la comprensión de las falasa creencias en los niños con TEA.<br />
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<div style="color: orange;"><span style="font-size: small;">¿Pueden los niños con TEA decir mentiras antisociales?</span><b> </b></div>En estudios anteriores se encontró que una pequeña proporción de niños con TEA podían ser motivados a decir una mentira (Sodian y Frith, 1992), por lo tanto, la hipótesis de este trabajo era que algunos niños en el grupo TEA diría una mentira antisocial para ocultar una mala acción. Contrariamente a algunos informes de los padres que las personas con TEA no pueden engañar a los demás, nuestros resultados muestran que los niños con TEA de alto funcionamiento son capaces de mentir por su propia voluntad. Sin embargo, encontramos que los niños con TEA tuvieron más dificultades que los niños con un desarrollo típico en el encubrimiento de su mentira por no poder mantener coherencia entre su mentira inicial y las declaraciones posteriores. Es decir, los niños con TEA tuvieron dificultad para ejercer el control de fugas semánticas. <br />
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Se han utilizado dos preguntas de seguimiento para medir el control de fugas semántica:''¿Qué te parece que es el juguete''('qué') y''¿Por qué crees''("por qué")?. Aunque la mitad de los niños con un desarrollo típico en nuestra muestra ejerce el control de fugas semánticas en respuesta al "qué", sólo un niño con TEA lo hizo. No hemos encontrado diferencias significativas entre los dos grupos en función de los "por qué". Los niños con TEA de alto funcionamiento parecen capaces de mentir por su propia voluntad, pero parecen incapaces de mentir de manera convincente. Aunque los resultados actuales puede parecer contradictorios a los informes de los padres de los niños con TEA, se especula que tal vez los padres se han centrado en la capacidad de los niños a decir mentiras efectivas en lugar de su propensión a contar mentiras, sin importar si son o no eficaces. <br />
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</div><span style="color: orange;">¿Pueden los niños con TEA decir mentiras piadosas?</span> <br />
Investigaciones anteriores han demostrado que las personas con TEA tienen deficiencias en el reconocimiento y la comprensión de otras mentiras piadosas (Happe '1994) y los estados afectivos (Hobson, 1986). La hipótesis era que los niños en el grupo TEA no dirían mentiras piadosas, sin embargo, esta hipótesis no fue confirmada. Los dos grupos no difieren en su propensión o capacidad de decir una mentira piadosa. Las preguntas formuladas en el paradigma del regalo no deseado no fueron capaces de informar sobre la comprensión infantil de cuándo y por qué la gente dice mentiras piadosas. Por lo tanto, no se puede asegurar si los niños trataron de ser cortés con el experimentador o de no herir sus sentimientos. Por lo tanto, a un subconjunto de los participantes que dijeron una mentira piadosa se les hizo una pregunta de seguimiento: ''¿Por qué dijiste que te gustaba el premio a pesar de que no me gusta mucho jabón?'' Las respuestas a la pregunta de seguimiento revelaron que ni los niños con un desarrollo típico ni los niños con TEA podrían explicar por qué la gente dice mentiras piadosas, lo que sugiere que los niños que dijeron una mentira piadosa no necesariamente estaban tratando de ser corteses o de proteger al experimentador para que no se sintiera herido. La respuesta más común de los niños de ambos grupos fueron, ''no sé'' y ''me olvidé''. <br />
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<div style="color: orange;">¿Están relacionados el mentir con el entendimiento de las falsas creencias en los niños con TEA? </div>Estudios previos han demostrado la capacidad de decir mentiras está relacionado con la comprensión de las falasa creencias en niños con un desarrollo típico(Polak y Harris 1999; Talwar et al 2007a;. Talwar y Lee 2008a). El segundo objetivo del presente estudio fue explorar si esta relación se mantenía en los niños con TEA. Teniendo en cuenta la literatura que documenta dificultades en la teoría de la mente (ToM) en individuos con TEA (Baron-Cohen et al 1985;. Happe '1995), esperábamos que los niños con un desarrollo típico demostraran una mayor comprensión de las falsas creencias que los niños con TEA. Los niños con TEA, efectivamente, tuvieron una puntuación significativamente inferior a niños con un desarrollo típico en las tareas de falsas creencias de primer y de segundo orden. <br />
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<div style="color: orange;">Propensión a decir mentiras antisociales y comprensión de falsas creencias</div>Contrario a nuestra hipótesis, la propensión a contar mentiras antisociales no se correlacionó significativamente con la comprensión de falsas creencias en niños con o sin TEA. No encontramos una relación entre la tendencia a decir mentiras antisociales y los resultados de falsas creencias de primer orden en niños con TEA a pesar de que este grupo obtuvo un puntaje significativamente menor que los niños con un desarrollo típico en las tareas falsas creencias de primer orden. <br />
<br />
<div style="color: orange;">Capacidad de decir mentiras antisociales y comprensión de falsas creencias</div>En los niños con un desarrollo típico, encontramos que aquellos que fingieron ignorancia sobre la identidad del juguete tenían una mejor comprensión de falsas creencias de segundo orden. Por otra parte, no hemos encontrado una correlación significativa entre los niños que respondieron a la pregunta "por qué" y la comprensión de falsas creencias de segundo orden. El control de fugas semánticas no se correlaciona con la comprensión de falsas creencias de segundo orden en niños con TEA. <br />
<br />
Es posible que los niños con TEA pueden aprender a decir mentiras para manipular las conductas de los demás y en consecuencia evitar el castigo. Estas estrategias pueden ser secuencias de comandos y podría no haber intención de manipular las creencias de otra persona. Simplemente puede demostrar que los niños pueden manipular las conductas de los demás, pero no necesariamente refleja un intento consciente de inculcar una falsa creencia en la mente de otro. El patrón de correlaciones encontradas entre la capacidad de decir la mentira y la comprensión de falsas creencias proporciona ayuda técnica para esta posibilidad.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-AGzEdMjeULM/TajXDruHoBI/AAAAAAAACpg/ZN6tRK0EaBk/s1600/mentir.gif" /></a></div><br />
<div style="color: orange;">Mentiras piadosas y comprensión de falsas creencias</div>Al parecer, la propensión y capacidad de decir mentiras piadosas no depende de la comprensión falsas creencias, sino de otros factores, como la socialización de los padres, o la cantidad de experiencia en situaciones de cortesía como el paradigma del regalo indeseables que se han producido en la vida del niño. <br />
<br />
Curiosamente, la propensión de decir mentiras antisociales resultó estar relacionada con la propensión de decir mentiras piadosas en los niños en el grupo de TEA, pero no el grupo con un desarrollo típico. Se especula que cuando se enfrentan a situaciones similares a estos paradigmas en la vida real, los niños con TEA pueden haber aprendido a responder de tal manera que les permita evitar meterse en problemas con el receptor de la mentira. En otras palabras, los resultados del presente estudio sugieren que tanto las mentiras antisociales como las piadosas que dijeron los niños con TEA reflejan un guión conocido en lugar de ToM.<br />
<br />
Visto en: <a href="http://quelindafamilia.blogspot.com/2011/03/pueden-los-ninos-con-tea-mentir.html" target="_blank">Siempre una sonrisa </a><br />
Ref. fuente orifinal: <br />
<div style="margin: 0px;">Annie S. Li • Elizabeth A. Kelley • Angela D. Evans • Kang Lee (2011) <a href="http://www.springerlink.com/content/8jn4800km07344h4/fulltext.pdf" target="_blank">Exploring the Ability to Deceive in Children with Autism Spectrum Disorders </a><i>J Autism Dev Disord </i><b>41:</b>185–195<br />
<span style="color: white;">. </span></div>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-62113037753388869702011-04-16T01:29:00.000+02:002011-04-16T01:29:04.021+02:00Respetemos la Neurodiversidad<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-7FPPJQz-jps/TajSceVI16I/AAAAAAAACpY/P13AQM4fMGM/s1600/PM_butterflies_600wide.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="369" src="http://3.bp.blogspot.com/-7FPPJQz-jps/TajSceVI16I/AAAAAAAACpY/P13AQM4fMGM/s400/PM_butterflies_600wide.gif" width="460" /></a></div><div style="text-align: center;"><i>(obra del artista CON Asperger- Peter Myers)</i></div><br />
Soy psicólogo clínico y lingüista.<br />
<br />
Al terminar la carrera, mis intereses iban por el lado del lenguaje y sus procesos así que inicié mis prácticas profesionales con niños con Transtorno Específico del Lenguaje (TEL: un transtorno congénito que se diagnostica por descarte. Un grupo de estas personas presenta el llamado <a href="http://espectroautista.educared.pe/2009/04/el_transtorno_pragmatico_del_l.html" target="_blank">Transtorno Pragmático del Lenguaje</a>: un lenguaje “normal” a nivel de estructura pero deficitario en su uso y comprensión social (pragmática).<br />
Al empezar mis investigaciones sobre el tema, noté que la bibliografía reciente vinculaba este problema del lenguaje con el Autismo en general y con el Síndrome de Asperger en una suerte de espectro o continuo. Elegí dedicarme al tratamiento de personas con Transtornos del Espectro Autista (TEA) (específicamente, el TPL y el SA).<br />
<br />
En el párrafo anterior (y en el título de este Blog) he utilizado repetidas veces la palabra “transtorno” cuando hubiera preferido usar “condición”. Quiero explicar porqué.<br />
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La comunidad de personas con Autismo de Alto Funcionamiento (AAF) y con Síndrome de Asperger es bastante activa en cuanto a la defensa de sus derechos. Un activista importante es Jim Sinclair (persona con autismo de alto funcionamiento, aprendió a comunicarse verbalmente a los 12 años y actualmente trabaja como psicólogo con personas con TEA) , fundador de dos redes bastante activas, integradas y dirigidas por personas con Autismo y Síndrome de Asperger:<a href="http://www.autreat.com/" target="_blank"> Autism Network International </a> y <a href="http://www.aspiesforfreedom.com/" target="_blank">Aspies for freedom</a><br />
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Según <a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Simon_Baron-Cohen" target="_blank">Simon Baron-Cohen</a>, creador del constructo sobre Teoría de la Mente y Autismo, en estas personas se da un bajo nivel para empatizar que va de la mano con una gran habilidad para sistematizar. Por ello presentan gran capacidad para los cáculos, trabajo con detalles o tareas que requieran una gran capacidad de focalización. Si hay algún tipo de discapacidad esta es, fundamentalmente, a nivel de las relaciones sociales puesto que o no entiende su importancia o simplemente, a veces, no les interesa (al menos no como nosotros esperaríamos que les interese).<br />
Esto lleva a que se les considere raros, huraños, desatinados, maleducados, ofensivos, inadaptados, etc.<br />
<br />
Esta comunidad, de personas con TEA, ha acuñado el término neurodiversidad el cual supone que un desarrollo neurológico atípico (neurodivergente) es una diferencia normal que debe ser reconocida y respetada como cualquier otra variante humana. En este sentido, debemos esforzarnos por comprender que no todos procesamos la información de la misma manera, ni damos el mismo peso a lo social, o que, simplemente, existen diversas maneras de ver el mundo: ni mejores ni peores, distintas. Ser neurodivergente es lo opuesto a ser neurotípico (“neurótico típico”, el resto de la población).<br />
<br />
Dentro del concepto de neurodiversidad, en la actualidad, se considera ya no sólo las diferencias neurológicas y, por ende, de procesar el mundo, de las personas con Autismo o Síndrome de Asperger, sino también de las que tienen déficit de atención, dislexia, dispraxia, transtornos específicos del lenguaje, transtorno bipolar, etc…<br />
<br />
Por estas razón, el término “transtorno” va cayendo en desuso para hablar, mejor, de “condición”. Por ejemplo, tener Autismo, Síndrome de Asperger no es una enfermedad sino una condición de vida. Con esto vuelvo a lo que señalaba líneas arriba. La palabra “transtorno” tiene que ver con la herencia clínica de nuestros diagnósticos pero, como señala Baron-Cohen en su último libro (Autism and Asperger Syndrome: The facts), las personas del grupo de alto funcionamiento tienen un pensar diferente: una condición distinta.<br />
En navidad y fin de año pienso en mis muchos amigos Aspergers (o aspies). En estas fiestas uno asiste al descuartizamiento de la intimidad con que las personas neurotípicas obligan, a veces, a vivir lo que debería ser “normal”: sonreir a diestra y siniestra, ir a reuniones que no nos importan, confraternizar sin que se nos note el aburrimiento, iniciar la caravana de saludos a familiares a quienes quizá no veamos hace mucho o que, en especial, no nos importe ver… y si alguien decide pasarla tranquilo, en casa, con un pequeño grupo, se le llamará antisocial, émulo de Scrooge, amargado, etc. y, peor aún, querrán ir en su rescate insistiendo hasta el infinito en que salga, en que se fije en lo infeliz que es, en que sea “normal”.<br />
<br />
La “normalidad estadística”, querido neurotípico, no tiene nada que ver con la calidad de vida y tampoco, remotamente, con la felicidad.<br />
Si quieres socializar más allá de tus fuerzas o si es realmente importante para ti, eres libre de hacerlo pero respeta a quienes quieren estar tranquilos, a los que quieren ir a su ritmo, a los que disfrutan de manera distinta… A los que no quieren ser como tú sin por eso querer ofenderte.<br />
<br />
Tal como señala Jim Sinclair:<br />
<i>"Tener autismo no significa no ser humano, sino significa ser diferente. Significa que lo que es normal para otros no es normal para mí, y lo que es normal para mí no es normal para otros. En cierto modo estoy mal equipado para sobrevivir en este mundo, igual que un extraterrestre sin manual de orientación. Pero mi personalidad está intacta. Mi individualidad sin daño alguno. Le encuentro significado y valor a la vida y no quiero ser curado de mí mismo… Reconoce que somos igualmente extraños el uno para el otro y que mi forma de ser no es sólo una variante dañada de la tuya… Cuestiona tus conclusiones. Define tus condiciones. Colabora conmigo para construir puentes entre nosotros"</i><br />
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Fuente: <a href="http://eita.pe/generales/respetemos-la-neurodiversidad-2" target="_blank">eita.pe</a><br />
<span style="color: white;">. </span>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-84488046259643239232011-04-16T00:59:00.000+02:002011-04-16T00:59:49.655+02:00Prejuicios sobre el autismo y el sindrome de asperger .<div class="mbl notesBlogText clearfix"><div><i>Por el pasado 18 de febrero, día del síndrome de asperger, y por el próximo 2 de abril, día mundial del autismo.</i><br />
<i>Por: Luis Jorge Palacios vera</i><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-TCwIji2C8CE/TajNt8FgN5I/AAAAAAAACpU/XLOb_tK9dgc/s1600/190539_113132368765500_100002062125311_117406_2744249_n.jpg" /></a></div>El motivo de este escrito es mostrar los estereotipos con los que se ha calificado a quienes estamos dentro del espectro autista y desenmascararlos, mostrar el error que hay tras todo eso. El autismo es un tema conocido pero ignorado, motivo por el cual surgen comentarios ofensivos y errados, comentarios dirigidos desde la ignorancia de uno mismo, motivo por el cual se convierten en prejuicios y comentarios falaces. Mi intención con este escrito es defender al autismo de agresiones y comentarios errados y falaces, aunque sea de manera breve y pequeña. Lo que quiero es contribuir a la causa.<br />
<br />
Para este tema retomaremos algo de historia, pero no me remontare hasta Kanner y Asperger. En lugar de eso me remontare a los albores de la esquizofrenia. Si, lo sé, la esquizofrenia es incompatible con el autismo, pero a principios del siglo XX el autismo (autos=dentro de uno mismo) era considerado como un síntoma más de la esquizofrenia.<br />
Afortunadamente, hoy se sabe que aquello era un error. Los delirios, alucinaciones y percepción errada y anormal de la realidad no forman parte del espectro autista. Esto se lo debemos a Leo Kanner y sus estudios. Sin embargo, esto no ha frenado los comentarios y prejuicios del autismo por parte de la gente. Recordemos que el autismo de Kanner es el “autismo clásico”. El autismo clásico presenta características como la ausencia o retraso del lenguaje, estereotipias o movimientos repetitivos, ecolalia, atraso cognitivo y demás. Sin embargo hay que tomar en cuenta que el autismo se presenta bajo diferentes grados de severidad, así que lo anteriormente mencionado no tiene por qué ser la imagen acertada del autista, he ahí que exista por ejemplo el concepto de “autismo de alto funcionamiento”. Sin embargo, a mi parecer, los enmarcados dentro del espectro autista podemos ser de “alto funcionamiento” en ciertas áreas y de “bajo funcionamiento” en otras. Es por esto que las pruebas de CI no son adecuadas, puesto que el autista tiene gustos e intereses en los que destacan y otros en los que no. La inteligencia no debe medirse solo mediante la lógica o bajo influencias culturales. Ahora vayamos a un estereotipo clásico sobre la condición del autismo:<br />
“El autista tiene una inteligencia disminuida y deficiencia mental”<br />
<br />
Supongo que mucha gente piensa en esto en cuanto escucha la palabra “autismo”. La inteligencia se presenta bajo diversas formas y capacidades. Como ya he mencionado, las pruebas de CI son inadecuadas para medir la inteligencia exacta de alguien. La inteligencia va más allá de las capacidades lógica-matemáticas o factores meramente culturales o regionales. Al mismo tiempo, el autismo se presenta bajo diferentes formas de gravedad, como también ya he dicho. Cada autista destaca en alguna área especial. Por otro lado hablemos del síndrome de asperger, el cual nos identifica a todos los de este grupo. El síndrome de asperger se caracteriza por dificultad para socializar o hacer amigos, intereses restringidos, gustos obsesivos, torpeza motora, uso idiosincrásico del lenguaje, etc. Tiene diferencia con el autismo clásico en el hecho de que no hay ausencia o retraso del lenguaje o “disminución de la inteligencia”, pero hay problema más o menos severo para iniciar o mantener conversaciones como también para comunicar de manera entendible lo que se quiere decir, pues muchas veces el lenguaje es muy “raro” para la comprensión de otros. Hablamos de manera culta y eso les dificulta el entendimiento hacia nosotros a las personas. El aspie es visto como una persona egoísta, retraída, excéntrica, aislada, grosera o “rara”. Digamos que el asperger es un autismo invisible, imposible de notar a la vista de los demás. Esto acarrea muchos problemas, puesto que al no saber lo que el individuo tiene se le tilda de muchas cosas, todas erradas.<br />
<br />
De ahí que se diga también lo siguiente:<br />
<br />
- <i>“Los autistas no tienen sentimientos”.</i><br />
Este comentario se debe a la incapacidad que tenemos para comunicarnos de manera “adecuada”. Dicen que el autista-sin importar el grado de severidad de este-tiene un mundo propio en el cual se sumerge. No lo negare, esto es cierto, yo mismo me sumerjo en mi mundo cada vez que lo requiero. Pero eso no significa que este desconectado de la realidad y del mundo. Los autistas amamos a personas. Desde niño uno tiene una relación entrañable con la madre o el padre por poner un ejemplo, como también con hermanos o familiares. Aquí entra el factor cariño o afecto hacia la otra persona. Claro está que muchas veces no sabemos demostrar ese afecto a la familia o a algún amigo por nuestros problemas para expresarnos. Esto es lo que desconcierta a muchas personas. Pero, aunque a muchos les parezca imposible, el autista también se enamora, también siente amor y afecto por la “persona especial”. Cada autista es diferente uno de otro, la personalidad es lo que rige a cada persona.<br />
<br />
- <i>“Dentro del autista no hay absolutamente nada”.</i><br />
Hasta 1986 los psicólogos, psiquiatras y familias de autistas estaban totalmente de acuerdo con la frase anteriormente citada. El autista era visto como una persona con la cabeza llena de aire, como alguien que no pensaba. La gran Temple Grandin, diseñadora de mataderos y defensora de los derechos animales rompió este paradigma con su autobiografía, publicada en el citado año de 1986. Este libro asombro al mundo, pues fue el primer libro sobre el autismo visto desde la perspectiva de una autista. Esto realmente ayuda a cambiar la imagen que se tenia del autismo. Una mujer con autismo escribía fluidamente sobre sus experiencias, su vida, los problemas con los que tuvo que enfrentarse y sus ideas innovadoras para el cuidado ganadero y el tratamiento para niños con autismo. Yo le agradezco a Temple por haber contribuido a cambiar el paradigma que se tenía antes.<br />
<br />
<div style="color: orange;"><span style="font-size: large;">Algunas conclusiones.</span></div><br />
¿A que se pretende llegar con todo esto?<br />
El afán de este escrito es demostrar la visión errada que se tiene sobre el autismo y sus generalidades, tratar de hacer consciencia. Lo que muchos queremos es que la gente no solo respete, sino que valore las diferencias, que no nos trate como tontos. Queremos que se entienda que somos diferentes, y que a pesar de ello somos seres humanos que sienten, que gozan, que ríen, que lloran, que sufren, que viven y que aman.<br />
En pleno siglo XXI es hora de preguntarse ¿Qué tan presente a estado el autismo? Hace tiempo que este ha sido diferenciado de la esquizofrenia, y aun así sigue siendo visto de manera errónea por muchísimas personas.<br />
Se dice que Albert Einstein, Nicola Telsa, Beethoven, Lovecraft, Mozart y demás personajes tenían el síndrome de asperger o autismo de alto funcionamiento, como también algún nivel de savantismo. No podemos predecir esto con exactitud, son personajes que murieron hace mucho tiempo. Sin embargo, todos tenían rasgos autistas. Hans Asperger dijo en su diagnostico: “Para tener éxito en las ciencias y las artes se necesita un nivel de autismo” al referirse a sus “pequeños profesores”. Esto muchas veces a quedado demostrado al ver las capacidades o habilidades de los autistas y los aspies, así que yo invito a la gente que cuestione por un momento sus ideas y sea capaz de ver mas allá de lo dictado.<br />
Einstein decía que el concebía el mundo mediante los ojos de un niño. Para Einstein la mayor virtud del ser humano es la capacidad de asombrarse ante el misterio y las maravillas del mundo, ese océano que parece inexplorable. El autista va más allá del estereotipo dictado por la sociedad. El busca los detalles y no la visión general. Por eso va llegando la hora de que se deje de subestimar la inteligencia del autista. Que se valoren las diferencias y que se nos dé un trato más humano.<br />
<br />
Fuente: <a href="http://www.facebook.com/notes/typhon-megatherion/prejuicios-sobre-el-autismo-y-el-sindrome-de-asperger/193245294030764" target="_blank">Facebook - Typhon Megatherion</a></div></div><div style="color: white;">.</div>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-27393648961915970332011-04-16T00:41:00.000+02:002011-04-16T00:41:12.792+02:00Errores Generalizados sobre Autismo vs. Información de la Sociedad Nacional para niños con Autismo<div style="color: #999999;"><i>Rompiendo mitos y falsas creencias y sobre todo, desinformación o mala información. Algunos puntos no me parece suficiente ni acertada la correción pero cada uno que saque sus propias conclusiones.</i></div><br />
- <span style="color: red;">Errores generalizados - ERROR</span><br />
Niños con autismo no hablan<br />
- <span style="color: #3d85c6;">Información de acuerdo con la Sociedad Nacional para niños con autismo - CORRECTO</span><br />
La incapacidad del lenguaje se mide desde el no hablar a inflexión peculiar y patrones de entonación y problemas de modulación.<br />
<br />
<div style="color: red;">- Errores generalizados - ERROR</div>Autismo es un desorden emocional.<br />
<div style="color: #3d85c6;">- Información de acuerdo con la SPNA - CORRECTO</div>La mayoría de los estudios realizados ofrecen evidencias que probablemente son causas físicas que afectan el desarrollo de partes del cerebro la cual se relaciona con el leguaje y con una organización alta de información sensorial.<br />
<br />
<div style="color: red;">- Errores generalizados - ERROR</div>Niños con autismo pueden ser persuadidos a socializar si se les da suficiente amor.<br />
<div style="color: #3d85c6;">- Información de acuerdo con la SPNA - CORRECTO</div>Este desorden es caracterizado por la imposibilidad de relacionarse, a la falta de deseo de afecto y el aislamiento. El cual es una parte del desarrollo de este desorden. Necesitan una enseñanza eficiente con mucha instrucción y aprender a relacionarse con otros niños.<br />
<br />
<div style="color: red;">- Errores generalizados - ERROR</div>Niños con autismo no hablan totalmente o no se relacionan con otros niños.<br />
<div style="color: #3d85c6;">- Información de acuerdo con la SPNA - CORRECTO</div>relacionan con otros niños. Las incapacidades sociales y de comunicación son parte del desarrollo de este desorden, el cual es naturalmente orgánico. <br />
<br />
<div style="color: red;">- Errores generalizados - ERROR</div>Todos los niños con autismo son brillantes o genios pero encerrados en su mundo.<br />
<div style="color: #3d85c6;">- Información de acuerdo con la SPNA - CORRECTO</div>Alrededor del 70-80% de niños con autismo reciben un diagnostico de retraso mental. Algunos niños con autismo tienen un patrón de aprendizaje desigual. Esto quiere decir que a veces se acompaña por habilidades normales o superiores en una o más áreas.<br />
<br />
<div style="color: red;">- Errores generalizados - ERROR</div>Niños con autismo tratan de comunicarse cuando mueven (sacuden) las manos o mueven sus cuerpos con movimientos repetitivos.<br />
<div style="color: #3d85c6;">- Información de acuerdo con la SPNA - CORRECTO</div>Estos comportamientos raros se van notando mas cuando los niños crecen, pero no es tan importante como lo es la forma de comunicación o socialización (como diagnostico). Estos niños son muy activos, mientras que otros pueden ser pasivos. Algunos niños con autismo tienen comportamientos inusuales mientras que otros no.<br />
<br />
<div style="color: red;">- Errores generalizados - ERROR</div>Algunos niños son testarudos y obstinados.<br />
<div style="color: #3d85c6;">- Información de acuerdo con la SPNA - CORRECTO</div>Estos niños tienen reacciones inusuales para percibir estimulo, tales como parecer no escuchar ciertos sonidos y exagerar con otros (Ej. Cubriéndose los oídos con las manos, “mirando a través” de objetos y personas)<br />
<br />
<div style="color: red;">- Errores generalizados - ERROR</div>Niños con autismo se aíslan como reacción al rechazo e indiferencia de los padres.<br />
<div style="color: #3d85c6;">- Información de acuerdo con la SPNA - CORRECTO</div>La forma de este desorden es al nacer o en algunos casos se presenta un desarrollo temprano aparentemente normal seguido por la deterioración en el funcionamiento o disminución del grado de desarrollo in los primeros tres años.<br />
- <span style="background-color: #cccccc;"> APUNTE MIO (Maite) - TOTALMENTE !!!! FALSO !! </span><br />
<div style="color: red;"><br />
</div><div style="color: red;">- Errores generalizados - ERROR</div>Todos los niños con autismo se aíslan.<br />
<div style="color: #3d85c6;">- Información de acuerdo con la SPNA - CORRECTO</div>Ellos pueden se hiperactivos o pasivos<br />
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<div style="color: red;">- Errores generalizados - ERROR</div>La mayoría de los niños con autismo se auto lastiman.<br />
<div style="color: #3d85c6;">- Información de acuerdo con la SPNA - CORRECTO</div>Solamente una minoría de niños con autismo se auto lastiman.<br />
<br />
<div style="color: red;">- Errores generalizados - ERROR</div>El problema de autismo desaparece en la adolescencia o cuando llegan a adultos.<br />
<div style="color: #3d85c6;">- Información de acuerdo con la SPNA - CORRECTO</div>A pesar que naturalmente las dificultades pueden cambiear cuando los niños tengan más edad, autismo es casi siempre una incapacidad de toda la vida.<br />
<br />
Fuente: <a href="http://teacch.com/about-autism/errores-generalizados-sobre-autismo-vs.-informacion-de-la-sociedad-nacional-para-ninos-con-autismo" target="_blank">UNC School of Medicine - TEACCH autism program </a>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1182295772875863030.post-21420261896484788372011-04-16T00:10:00.001+02:002011-04-16T03:33:41.228+02:00Las 20 preguntas más frecuentes sobre autismo<div style="color: #3d85c6;"><i>by TEACCH and the Autism Society of North Carolina</i> </div><br />
<div style="color: orange;"><span style="font-size: small;">1. ¿Qué es Autismo?</span></div>Para la mayoría, autismo es una deficiencia en el desarrollo de por vida que no permite que individuos entiendan apropiadamente lo que miran, escuchan y de cierta manera sienten. Esto resulta en problemas sociales severos con respecto a relaciones sociales, comunicación y comportamiento. La mayoría de las personas con autismo tienen dificultad en el aprendizaje de patrones normales de lenguaje y/o comunicación, (comunicación no-verbal) la cual puede tomar la forma de tacto (objetos), dibujando líneas, fotos, escribiendo, etc. podrían entender muchas formas de comunicación y expresiones pero no podrían comunicarlas de la misma manera y forma apropiada para relacionarse con las personas, objetos y eventos.<br />
<div style="color: orange;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="color: orange;"><a imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://1.bp.blogspot.com/-x78BEvCotCY/TajCEmMiTmI/AAAAAAAACpQ/nb7LJaOYnzI/s200/pregunta.gif" width="200" /></a><span style="font-size: small;">2. ¿Cuáles son las características del Autismo?</span></div>El grado y severidad de las características son diferentes de persona a persona, pero usualmente incluye lo siguiente: atraso severo en el desarrollo del lenguaje. El leguaje se desarrolla de una forma lenta, si se desarrolla alguna vez. Si se desarrolla, usualmente incluye un patrón peculiar del habla en el uso de las palabras sin que tengan relación con su significado normal. Estos que son capaces de usar lenguaje efectivamente podrían seguir manteniéndose o hablando en forma y con voz monótona. Atraso severo en el entendimiento de relaciones sociales. El niño autista comúnmente evita el contacto visual, se resiste a ser levantado (cargado), y parece que no esta conciente del mundo que esta a su alrededor. Esto lleva a la falta de cooperación al momento de jugar con sus compañeros, la imposibilidad de hacer amistades y la incapacidad de entender los sentimientos de los demás. El niño que tiene autismo parece en ocasiones que esta sordo y falla en el momento de responder con palabras u otros sonidos. En otras ocasiones, el mismo niño manifiesta incomodidad y estrés a sonidos comunes tales como la aspiradora que se usa en casa o perros ladrando. El niño podría manifestar insensibilidad a el dolor y ningún tipo de reacción o indiferencia a lo helado o caliente, o podría reaccionar en forma exagerada. Patrones desiguales de funcionamiento intelectual. El individuo puede aprender actividades y habilidades de acuerdo con su funcionamiento normal – como dibujar, música, computación, en matemáticas, o la memorización de sucesos con poca o ninguna importancia. Y, en muchas de las ocasiones, la mayoría de personas con autismo tienen un grado variado de retraso mental, con solamente el 20% de inteligencia o más. Esta combinación de variación de inteligencia es lo que hace el autismo especialmente complejo. Restricciones marcadas de actividades e intereses. Una persona que tiene autismo podría llevar a cabo una actividad corporal repetitiva, como sacudir las manos constantemente, doblándose, y moviéndose en círculos (girando), movimientos de atrás para adelante (meciéndose). También pueden manifestarse en la repetición de seguir la misma ruta, la misma forma o patrón para vestirse, o los mismos horarios todos los días etc. si cambios ocurren en estos patrones o rutinas, el niño o adulto se pondrían en un grado de estrés y ansiedad.<br />
<br />
<div style="color: orange;"><span style="font-size: small;">3. ¿Qué causa el autismo?</span></div>La causa de autismo todavía no se ha descubierto. Algunos estudios pueden referirse a un problema físico afectando esas partes del cerebro que procesa el lenguaje y la comunicación que viene de los sentidos. Podría ser un des balance de ciertos químicos en el cerebro. Factores genéticos podrían estar envueltos. Autismo podría guiarnos a la combinación de muchas “causas”.<br />
<br />
<div style="color: orange;"><span style="font-size: small;">4. ¿Qué tan común es el autismo?</span></div>Autismo es uno de los cuatro mayores impedimentos de desarrollo. Ocurre en 5 por 10,000 (funcionamiento lento) y aproximadamente 18 por cada 10,000 (funcionamiento elevado).<br />
<br />
<div style="color: orange;"><span style="font-size: small;">5. ¿Quiénes son afectado con el autismo?</span></div>El autismo se encuentra en todo el mundo y en todas las razas, nacionalidades y clases sociales. Cuatro de cada 5 personas afectadas con autismo son varones.<br />
<div style="color: orange;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div style="color: orange;"><span style="font-size: small;">6. ¿Cuál es el problema más común que se presenta con el autismo?</span></div>Individuos con autismo tienen problemas extremadamente en el aprendizaje del lenguaje y en las actividades sociales en relación con otras personas.<br />
<div style="color: orange;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="color: orange;"><span style="font-size: small;">7. ¿Cómo el autismo afecta el comportamiento?</span></div>En relación con problemas serios de lenguaje y socialización, personas con autismo constantemente experimentan hiperactividad o una pasividad inusual en relación con los padres, familia, u otras personas.<br />
<div style="color: orange;"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div style="color: orange;"><span style="font-size: small;">8. ¿Qué tan severos son los problemas de comportamiento en las personas con autismo?</span></div>El autismo y los problemas en el rango de comportamiento van desde severo hasta leve. Los problemas de comportamiento severos toman una forma altamente inusual, y en unos casos, hasta el comportamiento es de auto-daño. Estos comportamientos pueden persistir y son difíciles de cambiar. Cuando es moderado, autismo es una incapacidad de comportamiento. Usualmente, de una forma, personas las cuales son afectadas medianamente son substancialmente incapacitadas debido a la deficiencia que presentan en el área de comunicación y socialización<br />
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<div style="color: orange;">9. ¿El autismo ocurre juntos con otras discapacidades?</div>El autismo puede ocurrir por si mismo o en asociación con otros desordenes de desarrollo tales como retraso mental, incapacidad de aprendizaje, epilepsia, etc. El autismo es mejor considerado como una incapacidad en continuación de leve a severo. El numero de incapacidades y el grado de retrazo mental determinará la posición de esta continuación.<br />
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<div style="color: orange;">10. ¿Cuál es la diferencia entre Autismo y Retraso Mental?</div>Muchas personas con atraso mental muestran relativamente un desarrollo de habilidades en un mismo nivel, en cambio las personas con autismo típicamente muestran un nivel desigual de habilidades de desarrollo con problemas en unas áreas – mas frecuentes en las habilidades de comunicación y las relaciones con otras personas – y distintas habilidades en otras áreas. Es importante distinguir entre autismo y retraso mental u otros desordenes pues un diagnostico equivocado puede resultar en la referencia inapropiada e inefectiva de las técnicas de tratamiento.<br />
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<div style="color: orange;">11. ¿Las personas con autismo pueden ser ayudadas?</div>Si, el autismo es tratable. Estudios muestran que todas las personas que tienen autismo pueden mejorar significativamente con una intervención apropiada. Muchos individuos con autismo eventualmente responden a otros en forma que entienden más el mundo lo que esta alrededor de ellos.<br />
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<div style="color: orange;">12. ¿Cómo podrían las personas con autismo aprender mejor?</div>Con tratamientos especiales y apropiados los padres, profesores, niñeras etc., con el uso de programas especiales y estructurados que enfaticen instrucciones en forma individual, estas personas podrían aprender a funcionar en su hogar y en la comunidad. Algunos pueden llevar una vida normal.<br />
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<div style="color: orange;">13. ¿Qué clase de trabajos pueden desempeñar individuos con autismo?</div>En general, individuos con autismo rinden mejor en trabajos que son estructurados y que envuelven un grado de repetición. Algunas personas que son autistas han trabajado como artistas, afinado de piano, pintores, trabajadores en granjas, trabajo de oficina, operadores de computadoras, lava platos, línea de ensamble, o trabajadores competentes en lugares de refugio.<br />
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<div style="color: orange;">14. ¿Qué clase de entretenimiento personas con autismo pueden hacer y de la misma forma disfrutarlo?</div>Individuos con autismo a menudo disfrutan las mismas actividades de recreación como sus no-incapacitados compañeros. Algunas como la música, natación, escalar, resolver rompecabezas, jugar juegos de mesa, etc. Los entrenamientos mas disfrutados son los simples, los juegos previsibles, que ellos pudieran tener control.<br />
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<div style="color: orange;">15. ¿Qué servicios adicionales se necesitan para niños con Autismo?</div>Niños con autismo necesitan: asistencia en cuido, antes, después y <br />
durante la escuela, programas de verano, programas de recreación, otras opciones de vivienda residencial, entrenamientos PRE-vocacionales, programas de escuela durante el verano.<br />
<div style="color: orange;"><br />
</div><div style="color: orange;">16. ¿Qué es lo que se necesitan para las personas con autismo cuando alcanzan la edad adulta?</div>Adultos con autismo necesitan: entrenamientos vocacionales, oportunidad de trabajo, hogares para grupos, modificaciones supervisadas, otras opciones de vivienda residencial.<br />
<div style="color: orange;"><br />
</div><div style="color: orange;">17. ¿Cómo personas con autismo aprenderían habilidades de trabajo?</div>Con la ayuda de entrenadores especializados en los trabajos, personas con autismo pueden aprender actividades que podrían ayudarlos a ser capaces de tener éxito en el campo competitivo del empleo, trabajos con mucho apoyo, o agrupaciones como programas de entrenamientos.<br />
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<div style="color: orange;">18. ¿En qué forma personas con autismo alcanzan relativamente auto independencia?</div>Ellos pueden aprender a vivir independientemente lo más posible con un programa específico diseñado en hogares de grupo de apoyo y modificaciones supervisadas.<br />
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<div style="color: orange;">19. ¿Qué tipo de sistema, enfoques, tratamientos, métodos, etc. podrían ser de utilidad o ser mejor?</div>No podemos contestar esta pregunta, y no trataremos de hacerlo, solamente es universalmente aceptado en todas las filosofías.<br />
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<div style="color: orange;">20. ¡Todavía estamos trabajando en ésta pregunta!!!!!!!</div><br />
Fuente: <a href="http://teacch.com/about-autism/a1las-20-preguntas-que-mas-se-preguntan-sobre-autismo-teacch-and-autism-society-of-north-carolina-1" target="_blank">UNC school of medicine-Teach Autism Program</a><br />
<div style="color: white;">.</div>Maitehttp://www.blogger.com/profile/10997379721994119126noreply@blogger.com4