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Discursos de odio en comunicación: Investigaciones y propuestas. Comunicar 71 (2022-2): call for paper. Revista Comunicar @Rev_Comunicar

2021-09-17T14:30:00.010+02:00

Hoy traemos a este espacio el call for paper del número 71 de la Revista Comunicar.

Comunicar 71 (2022-2):

Discursos de odio en comunicación: Investigaciones y propuestas

Editores Temáticos

Dr. Mª Dolores Cáceres-Zapatero, Universidad Complutense de Madrid (España)

Dr. Mykola Makhortykh, Universidad de Berna (Suiza)

Dr. Francisco Segado-Boj, Universidad Complutense de Madrid (España)

Fecha inicial de llamada: 01-04-2021

Fecha final de llamada: 30-09-2021

Colaboran:

Revista Comunicar. Call for paper

Revista científica trimestral, bilingüe en español e inglés en todos sus artículos, y abstracts en portugués, chino y ruso. Con 28 años de edición y 1880 artículos de investigación publicados. Presencia en 805 bases de datos internacionales, plataformas de evaluación de revistas, directorios selectivos, portales especializados, catálogos hemerográficos… Riguroso y transparente sistema ciego de evaluación de manuscritos auditado en RECYT; Consejo Científico Internacional y red pública de revisores científicos de 998 investigadores de 53 países de todo el mundo. Gestión profesional de manuscritos a través de la Plataforma OJS 3 con compromisos éticos de transparencia y puntualidad, sistemas antiplagio (CrossCheck), métricas alternativas (PlumX, Dimensions)... Alto nivel de visibilización con múltiples sistemas de búsqueda, DOIs, ORCID, pdfs dinámicos, epub y XML, con conexión a gestores documentales como RefWorks, EndNote, Mendeley y redes sociales científicas como academia.edu, ResearchGate. Especializada en educomunicación: comunicación y educación, TIC, audiencias, nuevos lenguajes…; monográficos especializados en temas de máxima actualidad. Doble formato: impreso y online; digitalmente, accesible a texto completo, de forma gratuita, para toda la comunidad científica e investigadores de todo el mundo. Coediciones impresas en español e inglés para todo el mundo. Editada por Comunicar, asociación profesional no lucrativa, veterana en España (32 años) en educomunicación, que colabora con múltiples centros y Universidades internacionales. En indexaciones activas en 2021/22, Comunicar es revista top mundial: 2ª del mundo en SCOPUS y 7ª del mundo en JCR (top 1% y 3% mundial; percentiles 99% y 97% respectivamente). En JCR-JIF es Q1 en Educación y en Comunicación (1ª en español). En SCOPUS es Q1 en Educación, en Comunicación y en Estudios Culturales (1ª en español). Es 1ª en FECYT Métricas; 1ª en DIALNET MÉTRICAS. En GOOGLE SCHOLAR METRICS es 2ª revista en español en todas las áreas; 2ª en REDIB (sobre 1.199 revistas).

Call for paper 71. Revista Comunicar from eraser Juan José Calderón

(leer más...) Fuente: [revista comunicar ]

1a jornada: Reflexions en temps de COVID-19 . xDocència . 15 Abril 2021 @RDI_UPC

2021-04-07T10:29:00.005+02:00

El proper 15 d'abril, a les 11h se celebraran els primers UPC Diàlegs xDocència.

La digitalització del model d'ensenyament a l'educació universitària ja creixia gradualment a Europa, però amb la COVID-19 es va fer obligatòria, gairebé d'un dia per l'altre.

Després d'un any d’ensenyament i aprenentatge digitals forçats, volem analitzar els darrers canvis que s'han produït en la docència durant la pandèmia en el context de les universitats tecnològiques.

Obrim una reflexió sobre l'oportunitat de provar enfocaments ja coneguts i provar-ne de nous. També debatem sobre la viabilitat de les necessitats i possibilitats de tele-ensenyament, per millorar l'experiència dels estudiants i les estudiants.

Presenta: Francesc Torres. Rector UPC

Modera: Ariadna Llorens. Directora ICE UPC

Participants

Idoia Fernández Fernández

Doctora en Ciències de l'Educació i professora titular de la Universitat del País Basc / Euskal Herriko Universitatea (UPV/EHU). Directora del Servei d'Assessorament Educatiu entre 2009 i 2016 i vicerrectora d'Innovació, Compromís Social i Acció Cultural des del 2017 fins el 2021. Vicepresidenta per a Europea de la Societat Internacional per a la Beca de l'Ensenyament i l'Aprenentatge (ISSOTL) (2016-2017) i vocal de la Xarxa de Docència Universitària (REDU) des del 2013. Investigadora principal del "Grup IkasGura: Canvi educatiu a la universitat" entre el 2016 i el 2017 i investigadora fins a l'actualitat. Editora i autora de "Cartografia de la bona docència universitària" (2019).

Ángel Fidalgo Blanco

Doctor en Informàtica per la Universitat de Las Palmas de Gran Canaria. Professor de la Universitat Politècnica de Madrid. Director del Laboratori d'Innovació en Tecnologies de la Innovació (LITI) del Departament d'Enginyeria Geològica i Minera (ETS d'Enginyers de Mines i Energia) de la Universitat Politècnica de Madrid. President del comitè organitzador del Congrés Internacional sobre Aprenentatge, Innovació i Competitivitat (CINAIC).

Editor del blog "Innovación Educativa" i creador de la comunitat d'aprenentatge "conectivismo.net".

Faraon Llorens Largo

Catedràtic d'estudis universitaris de Ciències de la Computació i Intel·ligència Artiificial de la Universitat d'Alacant. Diplomat en Professorat d'EGB per la Universitat d'Alacant, llicenciat en Informàtica per la Universitat Politècnica de València i doctor enginyer en Informàtica per la Universitat d'Alacant. Director de la Càtedra Santander-UA de Transformació Digital. Ha ocupat diversos càrrecs de direcció, entre els quals destaquen els de director de l'Escola Politècnica Superior (2000-2005) i vicerrector de Tecnologia i Innovació Educativa (2005-2012), ambdós a la Universitat d'Alacant, i el de secretari executiu de la Comissió Sectorial TIC de la CRUE (2010-12). Premi Sàpiens 2008 al Professional, atorgat pel Col·legi Oficial d'Enginyers en Informàtica de la Comunitat Valenciana, i premi AEUNI 2013 a la Qualitat i Innovació Docent, atorgat per l'Associació d'Ensenyants Universitaris de la Informàtica. Investigador del Grup d'Investigació Smart Learning: Tecnologies Intel·ligents per l'Aprenentatge. Els seus treballs s'emmarquen en els camps de la intel·ligència artificial, el desenvolupament de videojocs i la ludificació, l'aplicació de les tecnologies digitals a l'educació, el govern de les tecnologies de la informació i la transformació digital de les universitats.

Fernando Trujillo Sáez

Vicedegà d'Investigació i Relacions Internacionals de la Facultat d'Educació, Economia i Tecnologia de Ceuta (Universitat de Granada) del 2000 al 2008, i responsable de la secció departamental de Didàctica de la Llengua i la Literatura a la mateixa facultat del 2005 al 2014 i del 2017 fins a l'actualitat. Forma part del Claustre de la Universitat de Granada des del maig de 2012. Des del juny de 2016 fins al desembre de 2019 va ser membre del Consell de Govern de la Universitat de Granada en representació del PDI funcionari.

El 2007 va ser nomenat membre del Consell Assessor de Política Lingüística de la Junta d'Andalusia i va ser membre del Comitè per a l'Elaboració del Projecte Lingüístic de Centre de la Conselleria d'Educació de la Junta d'Andalusia. Va dissenyar el projecte lingüístic de Centre de l'Organisme Autònom de Programes Educatius Europeus durant el curs 2011-2012. També va coordinar el projecte lingüístic de centre de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport de la Junta d'Andalusia durant els cursos 2013-2014 i 2014-2015. Des de l'octubre de 2017 és membre del Consell Assessor de Política Lingüística de la Universitat de Granada.

Va coordinar el grup iCOBAE (Innovació en Competències Bàsiques en Educació) i el grup METECO per a l'ensenyament de l'espanyol com a nova llengua en el context escolar. Va formar part del grup de coordinació del projecte LEA del Centre Europeu per a les Llengües Modernes (Consell d'Europa, Graz) i ha estat expert associat del projecte ConBat+ d'aquest mateix organisme. Va coordinar entre 2010 i 2013 el projecte d'innovació docent Educar21. Des del curs 2014-2015 fins el curs 2017-2018 va coordinar la fase II del contracte-programa de la Conselleria d'Educació del Principat d'Astúries.

Francisco Vallverdú Bayes

Delegat del rector per a Tecnologia per a la Innovació Docent de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC).

Ha estat vicerector de Política Universitària (de desembre del 2013 a gener de 2015) i vicerector d’Estudiantat (de febrer de 2015 a febrer de 2017) a la UPC. També ha estat sotsdirector de l’Escola Tècnica Superior d’Enginyeria de Telecomunicació de Barcelona (ETSETB) en els períodes 1988-1989 i 2006-2008 i de l’Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la UPC (2006-2008). Va fer una estada a la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), de l’octubre de 1998 al setembre de 2006, en el decurs de la qual va participar en l’equip de govern com a vicerector de Metodologia i Innovació Educativa (2000-2004) i va assumir la política de recerca fins al 2006. També ha participat com a expert extern en la comissió d’avaluació de qualitat del sistema universitari andalús.

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Fuente: [ UPC]

La gamificación en el aprendizaje: Estrategia metodológica para la motivación del alumnado Call for papers Vol. 17 No. 1 (enero-junio 2022) @RevAlteridad

2021-03-30T19:13:00.002+02:00

CONVOCATORIA / CALL FOR PAPERS
Vol. 17, No. 1 (enero-junio de 2022)

Sección Monográfica

La gamificación en el aprendizaje: Estrategia metodológica para la motivación del alumnado

Gamification in learning: Methodological strategy for student motivation

Descarga

Editores temáticos:

Dra. Carmen Llorente-Cejudo, Universidad de Sevilla (España)
Dr. Javier Gil-Quintana, Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)
Dra. Alejandra Hurtado Mazeyra, Universidad Nacional de San Agustín (Perú)

Enfoque

La gamificación se incorpora en el ámbito educativo como una tendencia educativa incrementada exponencialmente tanto por el uso de los dispositivos digitales, como por la incorporación de los juegos en formatos portátiles entre los estudiantes, propiciando un aprendizaje ubicuo.

Algunas características del aprendizaje acrecentadas en la sociedad posdigital y sus aplicaciones, hacen que, a través de la gamificación, se sugiera el uso de elementos de juego que se descubren como una espiral de una actividad, de una práctica, o de una propuesta formativa que posee una clara intencionalidad final. Supone establecer un objetivo concreto, al que habrá que focalizar la atención en los entornos de aprendizaje analógicos y digitales para poder hacer un correcto uso de la gamificación.

En el contexto concreto del mundo educativo, son muchas las prácticas donde la gamificación ya ha obtenido un gran éxito, ya sea porque ha alcanzado un grado alto en su sistema de motivación extrínseca (donde las recompensas hacen muy bien su labor de alentar el camino), o porque el entorno simulado proporcionado genera una sensación de seguridad al alumnado.

Aclarar que, aunque en la actualidad lo tecnológico y lo digital priman al llevar a cabo dichas prácticas, la estrategia de gamificación no necesita inexorablemente de ellos, ya que puede desarrollarse desde un nivel analógico sin ningún tipo de dificultad.

Las temáticas prioritarias serán el reflejo de avances en procesos de aprendizaje gamificados, planes formativos, experiencias, diseño y resultados de metodologías gamificadas e investigaciones en las que esta estrategia sea su objeto de estudio central.

Descriptores

Gamificación en educación.
Resultados de aprendizaje desde experiencias de gamificación.
Análisis de aplicaciones y software para gamificar en el aula.
Aprendizaje basado en juegos, ludificación y gamificación.
La formación docente, inicial y permanente en el uso de metodologías activas, concretamente de estrategias de gamificación.
La gamificación como herramienta en el trabajo docente.
Gamificación y narrativa transmedia.

Cuestiones

Se enuncian, a continuación, algunos interrogantes para invitar a la comunidad educativa a
participar en el marco de estas temáticas generales.

¿Qué posibilidades educativas posee la gamificación en el aula?
¿Cómo podemos incorporar las aplicaciones y el software educativo para gamificar nuestra práctica docente?
¿Qué aportan los estudios e investigaciones respecto a sus potencialidades educativas?
¿Se encuentran preparadas las instituciones educativas para su incorporación?
¿Qué papel juega la formación del profesorado en la incorporación de la gamificación en las prácticas didácticas de cualquier nivel del sistema educativo?
¿Qué relación tiene la gamificación y el desarrollo de la narrativa transmedia?

Sobre los Editores Temáticos

Dra. Carmen Llorente-Cejudo, Universidad de Sevilla (España), (karen@us.es)

Licenciada en Pedagogía, premio extraordinario fin de carrera, Doctora en Ciencias de la Educación y Profesora Titular por la Universidad de Sevilla (España). Inició su carrera académica con diferentes becas del Ministerio de Educación y Ciencia, así como su participación en proyectos de investigación, siempre vinculado a la temática de la Tecnología Educativa y las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación. Es miembro del área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla, donde ha impartido docencia desde el año 2006. Posee numerosas publicaciones y ponencias en revistas, libros, capítulos de libros y eventos científicos, relacionados con la Tecnología Educativa, la formación del profesorado en TIC, el uso de las TIC en educación, el desarrollo de metodologías activas, entre otros. Ha sido profesora invitada en diferentes Instituciones y ha realizado numerosas estancias docentes e investigadoras en universidades españolas y extranjeras, participando en proyectos de investigación nacionales, europeos e internacionales. Actualmente es la secretaria del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla.

Dr. Javier Gil-Quintana, Universidad Nacional de Educación a Distancia (España), (jgilquintana@edu.uned.es)

Doctor en Educación y Comunicación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), cum laude y premio extraordinario; graduado en Magisterio por la Universidad de Valladolid; Máster en Tecnologías Digitales y Sociedad del Conocimiento y Máster en Comunicación y Educación en la Red por la UNED; experto en análisis de medios, producción digital y software libre (UNED). Ejerce como docente en la Facultad de Educación de la UNED (Madrid) donde forma parte del grupo de investigación SMEMIU y de todos los proyectos nacionales e internacionales que desde este grupo se realizan. Destaca por su gran número de publicaciones relacionadas con la gamificación, el aprendizaje digital, los MOOC, los influencers, redes sociales y educomunicación.

Dra. Alejandra Hurtado-Mazeyra, Universidad Nacional de San Agustín (Perú), (ahurtadomaz@unsa.edu.pe)

Licenciada en Educación, Magíster en Educación Superior, Doctora en Educación y Profesora adscrita al Departamento de Educación de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (Perú). Docente investigadora RENACYT. Integrante del Instituto de Investigación, Innovación y Desarrollo de las Ciencias de la Educación - UNSA y de la red ALFAMED (Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación sobre Competencias Mediáticas para la ciudadanía). Posee publicaciones y ponencias en revistas científicas relacionadas a formación docente y Tecnología Educativa. Conduce proyectos financiados con fondos concursables como investigadora principal relacionados a la línea de investigación de Tecnología Educativa.

Instrucciones y envío de propuestas

«Alteridad» edita preferentemente resultados de investigación empírica, redactados en español, inglés o portugués; siendo también admisibles estudios y selectas revisiones de la literatura (state-of-the-art). Para la Sección Miscelánea se arbitran permanentemente aportaciones variadas dentro de la temática educativa.

Los artículos deben ser enviados exclusivamente a través del Portal web de la revista. El procedimiento requiere que todos los autores se registren, si bien uno solo será el responsable de correspondencia. Deben remitirse simultáneamente dos archivos:

El artículo de conformidad con las Normas de publicación en «Alteridad».
Portada y Carta de presentación según el modelo adjunto.

(leer más...) Fuente: [alteridad ]

Transición de la educación convencional a la educación y al aprendizaje en línea, como consecuencia del COVID19. Vol. 21 Núm. 65 (2021) Revista RED @REDDUSC

2021-03-29T05:35:00.004+02:00

Hoy traemos a este espacio el último número de la Revista RED RED- Revista de Educación a Distancia es una publicación científica sobre el aprendizaje en línea, la educación mediada por la tecnología y la ingeniería del aprendizaje. de la Universidad de Murcia

Vol. 21 Núm. 65 (2021): Transición de la educación convencional a la educación y al aprendizaje en línea, como consecuencia del COVID19

Publicado: 08-01-2021

DOI: https://doi.org/10.6018/red

Frecuencia: Two numbers a year fixedly: Spring and Autumn. Eventually special numbers will appear.